【合集】語文考試質(zhì)量分析15篇
語文考試質(zhì)量分析1
12題，考查標(biāo)題的含義。標(biāo)題的含義一般有兩層意思，一是淺層意義，即標(biāo)題的字面意思。二是深層含義，即與文章主題有關(guān)的意義。
在做閱讀題，一定要了解文章基本內(nèi)容后，接下來需要找文章的主旨，主旨句的尋找一般情況下在文章的前面或后面。本文的關(guān)鍵句是第9、10段，9段的“你家的蘋果樹伸過來的樹枝，給我和家人增添了許多快樂……無比幸�！焙�10段“他最初的氣憤已經(jīng)像棉白糖一樣完全融化在水中了”，可知，相互分享快樂可以消除掉氣憤與不快。
13題，考查學(xué)生對(duì)文章情節(jié)的掌握。此種題型20xx、20xx年都考查了。
此種題一定要注意：
1、初讀之后再細(xì)讀，先確定給出的情節(jié)所分布的段落，有時(shí)候也不需要一定很精準(zhǔn)，大概也可以，就可以通過再再細(xì)讀，進(jìn)行概括。
2、試題有“示例”答案，一定要注意答案的格式，也就是說，必須按照所給答案的格式進(jìn)行。
14、15題，均考查了語言的賞析。
此考點(diǎn)的切入點(diǎn)有：修辭的角度、富有表現(xiàn)力的詞語、描寫方法(人物描寫方法、景物描寫、正面、側(cè)面描寫等)等。
先考慮修辭，如果沒有依次考慮。
A句，只使用擬人修辭，不是排比，排比必須是三句或三句以上。
擬人的格式是：使用擬人的修辭手法，把花擬人化，賦予花人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了花的快樂、高興。
注意：語言是要表達(dá)情感的，最后一定要考慮到情感這一點(diǎn)。
答案：使用擬人的修辭手法，把花擬人化，賦予花人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了花的`快樂、高興。為下文寫胡安給艾爾送蘋果蛋糕做鋪墊。
16題，考查文章主題的延展。試題給力“鏈接材料”，一定要概括材料所要表達(dá)的意思。通過引用周國平的話語，告訴我們，我們苦苦尋找的幸福，其實(shí)她就在我們身邊。
當(dāng)然，還要結(jié)合文章內(nèi)容，艾爾和胡安，是鄰居，也是“仇人”，但就是通過身邊物——蘋果，解除了隔閡、仇恨。
題干要求聯(lián)系生活實(shí)際，就是要求考生要列舉出和自己有關(guān)的實(shí)際事例，當(dāng)然還要針對(duì)事例具體說明，你是怎樣獲得幸福的。還要注意不少于50字的要求，這很重要喲!
語文考試質(zhì)量分析2
一、考試總體狀況分析
實(shí)考人數(shù)為45人，總分為4127分，平均分為91.73分。優(yōu)秀成績總?cè)藬?shù)為33人，占73.3%，不合格成績總?cè)藬?shù)為1人。
二、對(duì)試卷的總體分析
本次試卷能依綱據(jù)本，題型靈活多樣，考核資料以基礎(chǔ)知識(shí)為主，要求學(xué)生基本功十分扎實(shí)，同時(shí)滲透學(xué)生對(duì)文本的理解以及課外識(shí)字狀況，是一份好試卷。
三、試卷題型分析
第一道題，把下面的拼音正確地寫在四線格上，由于平時(shí)我們做的練習(xí)往往是找出聲母、韻母和音節(jié)分別寫下來，所以有些學(xué)生看不懂題意。認(rèn)為只要把聲母、韻母寫下來就可，結(jié)果被扣了10分，有點(diǎn)可惜。
第二題，圈正確的'讀音錯(cuò)的不多。
第三題，拼一拼，連一連。是為區(qū)別形近字，對(duì)于一些學(xué)生來說，“每、梅”二個(gè)字的聲調(diào)混淆，所以完成起來有必須困難。
第四題，考察學(xué)生看拼音寫字，學(xué)生完成得較好。
第五題，加一筆，轉(zhuǎn)成另一個(gè)字，學(xué)生完成得很好。
第六題，填序號(hào)，排句子，這道題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說有必須難度。從開學(xué)到結(jié)束只在期末總復(fù)習(xí)時(shí)，出現(xiàn)過一次這樣的類型，所以出了很多。
第七題，學(xué)生完成得很好。
第八題，閱讀，完成得不夠夢想。有些學(xué)生不明白自我爸爸的生日，就空了，有些學(xué)生對(duì)“生”的筆順也不會(huì)寫。
四、存在的問題及思考
由于我校學(xué)生都是農(nóng)村孩子，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學(xué)習(xí)，更談不上輔導(dǎo)。加上學(xué)前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發(fā)，起點(diǎn)比較低，所以很多孩子在學(xué)習(xí)上感到困難，從考查中反映出以下幾個(gè)方面：
1、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。
2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。
3、注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，而不是通過題海戰(zhàn)術(shù)。
4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀方法。
五、教學(xué)反思
今后教學(xué)中，應(yīng)在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學(xué)效率，重視基礎(chǔ)。對(duì)識(shí)字這一難點(diǎn)在最大程度上解決。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)后進(jìn)生以鼓勵(lì)為主，讓他們樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，充分利用班級(jí)中的優(yōu)等生的幫帶作用，對(duì)不一樣層次的學(xué)生要求應(yīng)有所區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生自我審題的潛力，學(xué)會(huì)變通，舉一反三。考試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一種檢測方式，但不能做為評(píng)定學(xué)生唯一途徑。我們的教學(xué)是要讓學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)語文，更要會(huì)用語文，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。
語文考試質(zhì)量分析3
試題特點(diǎn)
本次語文試卷共十道大題，整個(gè)試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能，注重檢測學(xué)生的語文素養(yǎng)。試卷難易程度適中。
1.重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)
試題主要從字詞句段等方面命題，基本技能則是從字詞理解、文章內(nèi)容填空等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生的語文能力。
2.閱讀重態(tài)度與情感考查
語文是一門思想性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，它要求學(xué)生以對(duì)語言材料的理解和感受來表達(dá)自己的收獲，使孩子們?cè)诖痤}的過程中，感覺到語文無處不在，語文如此可愛。
3.寫話重生活性
語文來自于生活，語文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)于生活。本次寫話選材接近學(xué)生生活，以以學(xué)生游戲活動(dòng)多個(gè)場景為內(nèi)容，寫出自己的喜歡什么游戲，又是如何玩的。
答卷情況分析
基礎(chǔ)知識(shí)主要考察了字詞的理解和運(yùn)用等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考察學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握。試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。個(gè)別學(xué)生失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意;二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。
這類題目主要失分在以下兩道題：
第四題我會(huì)搭配
如果是一個(gè)詞語學(xué)生很好的解答，但是這題出現(xiàn)( )地背誦，( )地歌唱，高興地( )，認(rèn)真地( )分別都出現(xiàn)三次讓學(xué)生搭配，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生就不能夠靈活的搭配了。
第七題我會(huì)寫句子
其中有第一句：山很高，高得————。學(xué)生在寫這句時(shí)，因?yàn)槿鄙偕罱?jīng)驗(yàn)，句子寫的不夠具體。
第八題(根據(jù)課文內(nèi)容填空)，主要原因是平時(shí)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，教師在此方面的引導(dǎo)不夠，學(xué)生背書草草了事，導(dǎo)致錯(cuò)別字較多，用拼音代替字的也較多，所以失分。
寫話部分，從閱卷情況來看，好的方面有以下幾點(diǎn)：一是用詞準(zhǔn)確，語句優(yōu)美流暢;二是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。不好的方面也有以下幾點(diǎn)：一是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的.能力;二是寫作技巧欠缺，有的寫話層次不清，語言顛三倒四;三是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng);四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。有一部分學(xué)生抓不住圖意，突出不了中心。
反思與建議
針對(duì)本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，個(gè)別學(xué)生的閱讀能力較差，極個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該采取以下措施：
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫字，按時(shí)完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練字、詞、句，讓學(xué)生掌握牢固，在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的階段檢測。以時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2.抓好課堂教學(xué)，落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過關(guān)，每個(gè)學(xué)生都要會(huì)背，都要會(huì)寫。
3.要多進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語言，為習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力，引導(dǎo)教育學(xué)生養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。語文學(xué)習(xí)在于積累，要求學(xué)生積累名言、諺語、成語、古詩，為語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.重視學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，先口述再動(dòng)筆，盡量把語言寫通順。
語文考試質(zhì)量分析4
三年級(jí)語文上冊(cè)期末考試的質(zhì)量分析
一學(xué)期的語文教學(xué)即將結(jié)束，我和我的學(xué)生們迎來了期末檢測，通過一學(xué)期的共同努力，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽�，但是也暴露了許多我平時(shí)未注意或?yàn)楦恼膯栴}
本學(xué)期的期末考試情況如下：期末考卷較之期中考卷，題型和題目相對(duì)簡單，所以學(xué)生的分?jǐn)?shù)和優(yōu)秀率、及格率都有了一定的提高。但是因?yàn)樽魑姆謹(jǐn)?shù)提高了不少，評(píng)改要求也提高了，所以高分的人數(shù)較少。部分后進(jìn)生對(duì)知識(shí)的掌握還是比較欠缺。所以總的情況看來，這次的期末考試還是不夠理想。
根據(jù)考試的情況，學(xué)生掌握較好的知識(shí)和技能包括：
1、生字、生詞的掌握情況良好，大部分學(xué)生都能作答，失分率較低
2、同音字、形近字的理解、辨析情況較好
3、課文知識(shí)基本掌握。懂得不同題型的應(yīng)用
4、成語及造句的積累較全面
5、作文的結(jié)構(gòu)安排及命題的理解情況較好
但是也暴露了許多問題，主要知識(shí)能力的缺漏有：
1、聽力題：對(duì)字音的聽辨有待提高。
2、課外閱讀：課外閱讀是本次考試十分最嚴(yán)重的題目，學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容和題目的理解不夠透徹，導(dǎo)致出現(xiàn)誤答、甚至忘記做全題的情況，其中的第四小題失分率最高，原因就是學(xué)生在解題時(shí)沒有緊扣文本，這也暴露了平時(shí)我在教學(xué)中的問題。
3、作文：由于平時(shí)的積累不足，學(xué)生的語言詞匯枯燥匱乏，對(duì)主題的理解和結(jié)構(gòu)的安排缺乏創(chuàng)新。
鑒于以上出現(xiàn)的.問題和對(duì)自己平時(shí)教學(xué)的反思，我將采取以下提高質(zhì)量的措施：
1、立足文本：更加重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，爭取學(xué)生對(duì)該類題型的得分率進(jìn)一步提高，消除錯(cuò)別字的情況
2、聽辨練習(xí)：在平時(shí)的教學(xué)中重視同音字、形近字在音義形的區(qū)分，通過聽寫、聽辨等形式提高學(xué)生聽辨水平
3、增加課外閱讀，提高讀題意識(shí)，豐富解題技巧
4、在作文方面，重視學(xué)生的積累和平時(shí)閱讀的有效性。讓學(xué)生多讀，多練，同時(shí)開發(fā)學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。
5、重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步，爭取待及格的能夠及格，勉強(qiáng)及格的可以有所進(jìn)步和提升。
6、加深對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，不要出現(xiàn)“亡羊補(bǔ)牢”或“揠苗助長”的情況出現(xiàn)
希望在下學(xué)期的教學(xué)工作中，能和我的學(xué)生們?nèi)〉猛黄坪瓦M(jìn)步！
語文考試質(zhì)量分析5
這張?jiān)嚲碚w來說是比較簡單的，里面的基礎(chǔ)題在語文課堂作業(yè)本中都有做過。平均分比平時(shí)成績要高，優(yōu)秀率和合格率相對(duì)與平時(shí)的成績而言也要高。但是和二(1)班比較起來相差還是有段距離。這段距離我認(rèn)為主要是后進(jìn)生那一塊。我班的后進(jìn)生有一大推，主要的問題還是在一年級(jí)的時(shí)候，拼音沒有抓好，導(dǎo)致于現(xiàn)在教這批學(xué)生很累。
試卷分析：
一、這次的試卷總共涉及九道題，應(yīng)該說涉及的范圍比較廣，考察的內(nèi)容也比較豐富，要認(rèn)的字、要寫的字、部首查字典、形近字組詞、多音字的選擇、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用、同音異形字的選擇、詞語的搭配、古詩的填寫，句子的改寫，課外閱讀和看圖寫話。知識(shí)點(diǎn)面面俱到，重點(diǎn)突出。
二、掌握比較好的幾處地方：
拼音寫漢字，形近字的組詞，補(bǔ)充詞語，這三題做的比較好，除了特別差的哪幾個(gè)學(xué)生，有部分錯(cuò)之外，其他的都還好。這些可能主要是我在平時(shí)讓他們讀做好的課堂作業(yè)本的關(guān)系。多多少少有些印象。
三、出現(xiàn)的問題分析：
1、生字中錯(cuò)的比較多的是“旗幟”和“鋼琴”，“琴”的“今”寫成“令”，“鋼琴”寫成“剛琴”。這些字雖然在平時(shí)也經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，但錯(cuò)誤率還是很高。說明老師的強(qiáng)調(diào)學(xué)生沒有聽進(jìn)去。還有一個(gè)雖然他們分開的字認(rèn)識(shí)，但是反映稍微慢點(diǎn)的學(xué)生不會(huì)運(yùn)用這些字，同音字很容易混淆，在鞏固加強(qiáng)這些生字的.時(shí)候，要多利用他們組詞來發(fā)現(xiàn)問題，并要及時(shí)糾正。
2、形近字組詞一題中出錯(cuò)最多的是“場”和“揚(yáng)”一組，“座”和“坐”還是混淆。以后要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
3、補(bǔ)充詞語一題中“春華秋實(shí)”的“實(shí)”寫成“時(shí)”;“拔苗助長”的“拔”寫成“把”。，只是單純記憶而不會(huì)寫。
4、根據(jù)部首查字典。個(gè)別學(xué)生后面除了部首還有幾畫數(shù)的不準(zhǔn)確。這點(diǎn)可能老師在講部首查字法的時(shí)候，對(duì)于這類字，沒有特別強(qiáng)調(diào)說明，也沒有很好的拓展，所以錯(cuò)誤率比較高。
5、我會(huì)照樣子寫句子。我認(rèn)為這題錯(cuò)的原因主要是在2個(gè)方面。(1)、沒有認(rèn)真的審題。(2)、字不會(huì)寫。
6、填寫古詩;白云生處有人家寫成白云深(聲)處有人家。這個(gè)主要是在平時(shí)朗讀的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生都準(zhǔn)字音這塊要求不嚴(yán)格。
7、閱讀理解。對(duì)于閱讀理解這塊我想主要的問題還是短文沒有讀透，審題不完整，在平時(shí)上課的時(shí)候，沒有滲透教他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的那種方法。
8、古詩連線。主要考察古詩文前15首的內(nèi)容。大多數(shù)學(xué)生掌握較好，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，主要是掌握不牢。
9、看圖些話也是犯了同樣的錯(cuò)誤，圖畫要求沒有看明白。
以上出現(xiàn)的問題主要?dú)w結(jié)為一下幾點(diǎn)：
(1)、二年級(jí)主要的學(xué)習(xí)任務(wù)還是生字詞，這點(diǎn)我沒有做好，特別是后進(jìn)生那塊，問題很嚴(yán)重。
(2)、學(xué)生審題的能力沒有培養(yǎng)好。
(3)反應(yīng)慢的學(xué)生來不及做。
四、今后努力的方向
1、進(jìn)一步加強(qiáng)與家長的合作，特別是優(yōu)秀的學(xué)生，開闊其知識(shí)面，多讀書;還有對(duì)學(xué)習(xí)感覺有些吃力的學(xué)生，提高其學(xué)習(xí)興趣，盡快趕上來;
2、對(duì)于那批后進(jìn)生，在平時(shí)的生字詞教學(xué)中要對(duì)他們嚴(yán)格要求，通過好的學(xué)生要幫助這批學(xué)生。也要讓他們寫寫句子。
3、提高課堂趣味性，絕不把當(dāng)堂課需要掌握的知識(shí)放到課下去。
4、在平時(shí)做作業(yè)的時(shí)候，要漸漸的培養(yǎng)他們審題的習(xí)慣。
5、要好好的利用語文課堂作業(yè)本。
這次的期中考試，我發(fā)現(xiàn)我接下來這半個(gè)學(xué)期壓力會(huì)很大，努力吧!
語文考試質(zhì)量分析6
本學(xué)期我擔(dān)任的是五二班語文。我班這次期中考試成績，雖然比起上學(xué)期期末成績已有了大幅度的提高，但是并不算理想。與兄弟班級(jí)仍存在著一定的差距�，F(xiàn)將本班學(xué)生試卷答題情況分析如下：
總體來看，本次五年級(jí)語文期中試卷難易適中，覆蓋面廣泛。能夠檢測出學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。
第一大題的前三小題，是對(duì)學(xué)生音節(jié)、生字、詞語掌握情況的檢測。由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為牢固，失分極少。
第四小題，請(qǐng)給下面帶點(diǎn)字選擇正確的解釋，把序號(hào)填在括號(hào)里。只有13個(gè)學(xué)生全對(duì)。16個(gè)學(xué)生失去一分，做錯(cuò)的大多是因?yàn)椴焕斫狻巴鰢敝械摹巴觥钡囊馑肌Ｓ械氖遣焕斫狻巴鲅蜓a(bǔ)牢”中“亡”的意思。成績一向很好的陳子菲和單碩卻每人做錯(cuò)了三個(gè)，都是前三個(gè)。
第五小題，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空，較為簡單。只有兩個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。
第六小題，下面句子中，選出意思與其他三句意思不同的一句是。有9個(gè)學(xué)生選錯(cuò)，每人失去2分。
第七小題修改病句，第一病句因?yàn)槭浅Ｒ姷念愋�，只有兩個(gè)學(xué)生出錯(cuò)。一個(gè)是因?yàn)榇中拇笠獬┮粋�(gè)字。另一個(gè)是因?yàn)椴焕斫�。第二個(gè)病句，因?yàn)槠綍r(shí)接觸較少，有12個(gè)學(xué)生做錯(cuò)。每人失去一分。
第八小題，請(qǐng)指出下列句子用了什么修辭手法，將序號(hào)填在括號(hào)里。看似簡單，卻只有18個(gè)學(xué)生全對(duì)。也是一個(gè)失分點(diǎn)。
第二大題的前三小題，是對(duì)背誦課文及古詩詞的默寫與理解，基本不失分。第四小題，根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷下面說話是否正確。失分較多，全對(duì)者寥寥無幾。是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)積累時(shí)對(duì)一些小細(xì)節(jié)的疏忽。
第三大題，閱讀理解部分。課內(nèi)閱讀。第一小題，請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵黾狱c(diǎn)字的正確讀音。這幾個(gè)字的讀音，學(xué)生掌握較好，失分者極少。但是由于粗心大意，有的學(xué)生有漏做現(xiàn)象。
第二小題，前三個(gè)空，因?yàn)槠綍r(shí)經(jīng)常默寫，失分較少。最后一個(gè)空，“林含英”填錯(cuò)的較多，有的學(xué)生寫有錯(cuò)別字，有的學(xué)生填成了林海音的'小名“英子”。分析其原因，應(yīng)該是我的疏忽，只讓學(xué)生背誦，卻沒有抄寫和默寫的緣故。
第三、四小題，失分不多。第五小題，由于學(xué)生談感受不夠深刻，不少同學(xué)失掉一分。
課外閱讀，測試題并不難。大部分都能從原文中找到答案。但是全做對(duì)者寥寥無幾。特別是毛亞力，前面的基礎(chǔ)題做得非常好，但是課內(nèi)、課外閱讀失分較多，總成績很不理想�？磥砥綍r(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解的訓(xùn)練啊。
第四大題，是命題作文：那一次，我流淚了。習(xí)作要求與課本上第四單元”寫一件感動(dòng)的事”有一定的交集。所以，對(duì)于習(xí)作素材學(xué)生并不發(fā)愁。很多學(xué)生就把平時(shí)練習(xí)時(shí)的內(nèi)容，寫了下來。但是不少孩子，不懂變通。不知道命題作文是不允許更改作文題目的，竟然想當(dāng)然的自己另行命題。作文失分較多，不少孩子被扣去6分、5分、4分。這應(yīng)該是我的責(zé)任，平時(shí)沒有給學(xué)生講解什么是命題作文、半命題作文等。期中毛雨的作文，題目正確，篇幅較長，書面也很干凈，但是卻寫了兩件事，被扣去6分。這是因?yàn)樗龥]有正確審題的緣故。也有我平時(shí)指導(dǎo)不到位的原因。
通過本次期中考試，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)掌握的盲點(diǎn)，明確了下半學(xué)期努力的方向。我一定再接再厲，在班級(jí)成立互幫互助小組，通過輔導(dǎo)學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后的學(xué)生，達(dá)到提高全班學(xué)習(xí)成績的目的。
語文考試質(zhì)量分析7
本次期末試卷就題型而言，覆蓋面較廣；資料而言，豐富而靈活。下面我就每一題型進(jìn)行分析，大致能夠分成三部分。
一、積累運(yùn)用（48分）
這一大題含7個(gè)題型，分別為：
1、看拼音寫詞語（8分）；
2、給帶點(diǎn)的詞語選取正確的讀音（3分）；
3、形近字組詞（5分）；
4、照樣貌寫詞語（10分）；
5、讀讀背背（8分）；
6、按要求改寫句子（6分）；
7、修改病句。這一部分可檢測學(xué)生基礎(chǔ)的扎實(shí)程度。比如：
1、看拼音寫詞語中“剪裁、羨慕”等詞都是學(xué)生反復(fù)寫但反復(fù)錯(cuò)的詞。
2、給帶點(diǎn)的詞語選取正確的讀音都是生字表（一）的字，學(xué)生覺得會(huì)讀，卻又拿不準(zhǔn)，比如:瀕臨的“瀕”有好多孩子選成了“pín”，還有嫉妒的“嫉”選成了“jì”，我平時(shí)的重視不夠。
3、形近字組詞學(xué)生做得較好。
4、照樣貌寫詞語，栩栩如生這種類型的看不準(zhǔn)寫成了aabb式的詞語，就不得分了。
5、讀讀背背掌握較好，個(gè)別同學(xué)有錯(cuò)字。
6、按要求改寫句子的第一句“小伙伴們稱贊我制作的賀年卡�！备臑楸蛔志溆腥烁某闪恕拔冶恍』锇榉Q贊制作的賀年卡”。
7、修改病句中的第二句“我們班通過并討論了新的《班級(jí)公約》�！睅缀鯖]有人改對(duì)�？傊�，以上7個(gè)小題都可靈活地測試學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。應(yīng)對(duì)這樣的試題，我想出試卷的教師不僅僅僅是檢測學(xué)生，而是在試查我們教師是否有滲透這一些語文的課外延伸。要明白的.是，我們教師是在努力，但思考疏忽的是，認(rèn)為這一些不是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)而沒有給學(xué)生多次的提醒。這就警示我們以后要朝這方面努力的。這一基礎(chǔ)題，學(xué)生掌握得還能夠。
二、閱讀理解。（22分）
這一題型又分兩部分，課內(nèi)閱讀和課外閱讀。閱讀測試了學(xué)生聯(lián)系上下文談體會(huì)、寫課外積累的珍惜時(shí)間的格言、加表點(diǎn)符號(hào)、找中心句、給短文加題目，概括主要資料、找比喻句并仿寫等。學(xué)生概括主要資料的潛力有限，加標(biāo)點(diǎn)、找中心句學(xué)生有漏做的現(xiàn)象，這兩個(gè)題學(xué)生做的不夠好，慘的是加標(biāo)點(diǎn)，都或多或少有失分的狀況，有的甚至1分不得。想想原因，可能是學(xué)生潛力有限，做題不夠認(rèn)真。
三、習(xí)作（30分）
這一部分主要是習(xí)作訓(xùn)練。資料廣泛，寫自我最想寫的資料，所以不會(huì)出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。孩子自我選，有話可說，都能寫一些資料，可是想寫出感人的故事對(duì)于三年級(jí)孩子來說，還是有必須難度。從得分狀況來看寫得還能夠。
這次期末試卷讓我認(rèn)識(shí)到，平時(shí)在教學(xué)課堂中要靈活，個(gè)性訓(xùn)練題型資料要豐富多樣。要重視生字表一的認(rèn)識(shí)，要落實(shí)學(xué)生的眼前發(fā)展，注意課外積累。下學(xué)期爭取做得更好！
語文考試質(zhì)量分析8
1月3日-4日，學(xué)校舉行了期末考試，1月8日，公布了年級(jí)組考試成績。依據(jù)年級(jí)組所分析的數(shù)據(jù)，現(xiàn)將七（1）班語文期末考試成績做一分析，并規(guī)劃后期的努力對(duì)策。
一、期末考試成績分析
本次七（1）班語文成績，從年級(jí)組來看，處于年級(jí)組中間水平。其中優(yōu)生人數(shù)是9名，和其他各班相比較來看偏少。但不及格人數(shù)為8名，是五個(gè)班里面最多的。平均分為90.71，年級(jí)組平均分為92.17，低于年級(jí)組平均水平。所以七（1）班語文成績拉低了整個(gè)年級(jí)組的水平。
二、試卷分析
本次試卷總共由四部分構(gòu)成。第一部分為積累與運(yùn)用；第二部分為現(xiàn)代文閱讀，期中包括一篇課內(nèi)閱讀，一篇課外閱讀；第三部分為文言文閱讀，包括一篇與課內(nèi)有關(guān)的文言對(duì)比閱讀，一篇古詩詞賞析；第四部分為作文。相較于往期考試，試卷結(jié)構(gòu)有所變動(dòng)，但在可控范圍之內(nèi)。就難易程度來說，試卷難易適中，但在以往基礎(chǔ)上加大了課外內(nèi)容。
三、存在問題及原因分析
結(jié)合本次試卷，我將近期在教育教學(xué)方面存在的問題及原因分析如下：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法方面
1.從試卷基礎(chǔ)知識(shí)題目所反映出來的問題來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不系統(tǒng)、不牢固。究其原因，還是我在平時(shí)的教學(xué)中，過于自信，忽略基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性、總結(jié)性梳理，沒有在課堂中時(shí)刻貫穿基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，沒有做到延伸拓展。
2.從現(xiàn)代文閱讀來看，這一部分失分比較嚴(yán)重，優(yōu)生的思維邏輯強(qiáng)一點(diǎn)失分率不高，但后進(jìn)生答題方法和技巧訓(xùn)練有很大欠缺，遇到題目不知從何下手。究其原因，是我在平時(shí)的教學(xué)中忽略給學(xué)生踏實(shí)、清楚地講解答題方法和技巧，沒有針對(duì)某個(gè)答題方法和技巧點(diǎn)給同學(xué)們反復(fù)舉例練習(xí)，有時(shí)只是就題答題，導(dǎo)致同學(xué)們部分題目沒有任何的策略引領(lǐng)，部分題目將答題方法及技巧誤用、混用。
3.從文言古詩詞來看，這一部分主要是記憶的問題。因?yàn)槠吣昙?jí)考試的古詩文和文言都是課內(nèi)所學(xué)，所以，記憶背誦是關(guān)鍵。在這一部分中下等同學(xué)和后進(jìn)生失分相當(dāng)嚴(yán)重，這與我自身的教學(xué)方式有很大的關(guān)系。平時(shí)只管教，卻忽略學(xué)生們真真實(shí)實(shí)掌握的情況，被學(xué)生虛假的、瞬間記憶所蒙騙，沒有抓到實(shí)處。
4.從試卷作文來看，之前考試作文的問題還沒有凸顯，這次嚴(yán)重浮現(xiàn)，問題主要?dú)w結(jié)為：第一，學(xué)生抄不對(duì)題目；第二，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面一逗到底；第三，內(nèi)容亂編，并且有抄閱讀理解的.現(xiàn)象；第四，明顯的三段式作文，不點(diǎn)題。第五，書寫太粗糙，不認(rèn)識(shí)。
這與自己的閱歷有關(guān)，自己就是新老師，自己也不是很清楚學(xué)生在作文中會(huì)出現(xiàn)什么問題，所以沒有加以及時(shí)引導(dǎo)。平常只是粗淺地要求學(xué)生寫夠字?jǐn)?shù)，寫清楚事情，但忽略了作文語言應(yīng)該優(yōu)美、事件選材應(yīng)該典型、心理描寫應(yīng)該豐富、文章布局更應(yīng)該合理精巧，這種只注重?cái)?shù)量而無視質(zhì)量的作文教學(xué)方式，無形之中導(dǎo)致同學(xué)們?cè)谧魑臅鴮憰r(shí)應(yīng)付了事、敷衍塞責(zé)。
（二）教學(xué)能力方面
從教學(xué)能力方面來說，由于剛剛邁入教師行列，教學(xué)能力欠佳，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于學(xué)情也還在實(shí)踐了解當(dāng)中，所以教學(xué)中往往抓不住重點(diǎn)，難點(diǎn)更是困難，對(duì)待學(xué)生也難以把控，經(jīng)常無從下手。對(duì)于學(xué)校的各種制度也不太了解，導(dǎo)致干事情匆匆忙忙，經(jīng)常被動(dòng)。從而導(dǎo)致學(xué)生輔導(dǎo)方面欠缺。對(duì)于學(xué)生的默寫、背誦、周末作業(yè)等各項(xiàng)任務(wù)，沒有做到持續(xù)性跟蹤落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成得過且過的應(yīng)付和僥幸心理。
四、后期改正措施
針對(duì)以上成績分析及自我剖析，現(xiàn)將后期改正措施制定如下：
1.自主提升。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)知識(shí)還不夠扎實(shí)，在教學(xué)中遇到的很多問題還是模棱兩可，不能確定，具體表現(xiàn)為：第一，寫作方面專業(yè)指導(dǎo)知識(shí)不夠；第二，在文言句式，停頓等細(xì)節(jié)上表現(xiàn)出文言知識(shí)結(jié)構(gòu)不明晰；第三，現(xiàn)代文閱讀回答問題技巧不能夠很好總結(jié)與傳授；第四，語文基礎(chǔ)素養(yǎng)不是很扎實(shí)，比如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的講解不能夠落到實(shí)處。
2.虛心好學(xué)。要主動(dòng)加強(qiáng)與各年級(jí)各位優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí)，尤其學(xué)習(xí)我的兩位指導(dǎo)師傅王金玉老師和徐永麗老師。學(xué)習(xí)王金玉老師持之以恒的堅(jiān)持精神和對(duì)各類知識(shí)點(diǎn)能刨根問底的鉆研精神；向徐永麗老師學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)情掌握得極其清楚明白的分析精神和對(duì)待教學(xué)工作一絲不茍、精益求精的務(wù)實(shí)精神；向其他各位老師老師學(xué)習(xí)在作文教學(xué)方面扎實(shí)有效的創(chuàng)新精神和學(xué)生管理方面不厭其煩的奉獻(xiàn)精神。
3.愛心促學(xué)。剛上中學(xué)的學(xué)生新奇、活潑、好動(dòng)。我將在接下來的時(shí)間里，結(jié)合學(xué)生的心理，無論是課堂還是課間，無論是教室還是宿舍，都將仔細(xì)地用心地關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，生活動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，盡快習(xí)慣和適應(yīng)中學(xué)生活，中學(xué)學(xué)習(xí)。為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。
五、后期目標(biāo)
在今后的教育教學(xué)中我將努力接近并爭取超過平均分，堅(jiān)決不為年級(jí)組拉后腿。在班級(jí)中，減少不及格人數(shù)在5人以內(nèi)，培養(yǎng)優(yōu)生至少在13名以上。在今后的教學(xué)中我定當(dāng)全力以赴、精益求精地做好各項(xiàng)工作，以求不忘初心，提高成績，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事予以監(jiān)督和指導(dǎo)。
語文考試質(zhì)量分析9
一、基本情況
xxxx年11月14日，我校組織了這次期中考試，這次考試五年級(jí)整體情況處于中等狀態(tài)，本班參加考試人數(shù)19人，1人優(yōu)秀，1人不及格。
二、試卷分析
�。ㄒ唬┳衷~天地
1.看拼音，寫詞語
班上只有一個(gè)學(xué)生全部做對(duì)，個(gè)別學(xué)生能做錯(cuò)9個(gè)詞，失分較高.
2.多音字，補(bǔ)充詞語.
對(duì)于詞語，學(xué)生掌握比較好，但也有一部分學(xué)生寫錯(cuò)1~2個(gè)字，但多音字方面，考試后發(fā)現(xiàn)學(xué)生拼音太差，一大半學(xué)生這道題全錯(cuò)，在這部分失分又比較高。
3.填關(guān)聯(lián)詞，按要求寫句子。
學(xué)生改反問句和修改病句錯(cuò)的較多，平時(shí)練習(xí)都沒問題，可是在這次考試卻出現(xiàn)了很多問題，老師需要總結(jié)和反思。
�。ǘ┡帕姓Z序
班上只有1人做對(duì)，看來對(duì)于課文中出現(xiàn)的`閱讀部分需要加強(qiáng)。
�。ㄈ┱n文回放
這6個(gè)小題平時(shí)在練習(xí)中我們都涉及到了，并且也重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過很多遍，但還是有一部分學(xué)生粗心，不是少寫字，就是多寫一個(gè)字。
(四）閱讀天地
這道題分課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀出自《狼牙山五壯士》，學(xué)生對(duì)這課學(xué)得比較扎實(shí)，因?yàn)槠綍r(shí)我們作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)了，但第2小題對(duì)于兩個(gè)“眺望”和“望望”在語段中有什么不同，學(xué)生答的不是很好，只寫出了字面意思，而并沒有深入到語段中去思考，課外閱讀學(xué)生做的也是五花八門，個(gè)別學(xué)生沒有抓住重點(diǎn)，理解能力較差。
�。ㄎ澹┝�(xí)作樂園
學(xué)生根據(jù)要求選擇合適的題目，寫出了符合要求的文章非常好。
三、今后教學(xué)中的建議
在今后教學(xué)中，老是要更加嚴(yán)格要求學(xué)社，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)部分做到嚴(yán)抓每一位學(xué)生，一個(gè)都不放過，注重學(xué)生的積累，倡導(dǎo)課外閱讀，不斷豐富學(xué)生的語言積累，背誦，默寫課文做到人人檢查，爭取在下次考試當(dāng)中取得進(jìn)步，使學(xué)生考出滿意的成績！
語文考試質(zhì)量分析10
一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。
這份試卷命題堅(jiān)持以新修定大綱為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力，檢測的內(nèi)容沒有僅局限于教材，還檢測了學(xué)生的課外閱讀情況。
二、 試卷特點(diǎn)。
三年級(jí)語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識(shí)字寫字能力，又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力
三、 答卷情況。
�。ㄒ唬� 基礎(chǔ)訓(xùn)練營。本題既考查學(xué)生對(duì)要求會(huì)寫的字的掌握情況，又考查了學(xué)生查字典的能力及選詞填空，課本回眸，按要求寫句子。其中課本回眸錯(cuò)誤最多。講課時(shí)要加強(qiáng)對(duì)課外內(nèi)容的理解，要求學(xué)生用自己的話說出明白的道理。
（二）閱讀理解。 有些學(xué)生審題不認(rèn)真，不能用自己的語言完整并準(zhǔn)確地表述明白的道理，失分率較高。說明學(xué)生運(yùn)用語言的.能力較弱。今后要加強(qiáng)訓(xùn)練。
�。ㄈ┝�(xí)作 。這道題對(duì)于小學(xué)三年級(jí)剛剛接觸作文的孩子們來說，不難。只有四個(gè)學(xué)生不明白題意，沒按要求去寫。
大部分學(xué)生雖按要求寫了。但內(nèi)容太簡，得不了高分。
四、 今后改進(jìn)措施。
1、加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力
制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)梳理歸類，多聽寫、背默，及時(shí)糾錯(cuò)，通過小練筆、口語交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)
2、加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練
在平時(shí)的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助，教給他們正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的方法，通過練習(xí)題和習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法。
3、注重學(xué)生的語言積累運(yùn)用，提高學(xué)生的寫作水平
平時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識(shí)的背下來，把她恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到習(xí)作中，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。
4、努力在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
語文考試質(zhì)量分析11
從表格數(shù)據(jù)分析，此次考試我們80分以上的高分只有2人，讓我們感到了形勢的嚴(yán)峻，優(yōu)秀生源的流失固然是其中的一個(gè)原因，但我們?cè)撊绾吾槍?duì)現(xiàn)狀采取行之有效的措施是當(dāng)務(wù)之急。
�。ㄒ唬└鞑糠执痤}情況分析
1）第一大題為語文知識(shí)積累與運(yùn)用，共有6個(gè)小題。
第1、2題考查的是學(xué)生正確認(rèn)讀漢字和使用漢字的能力，第1小題應(yīng)該選擇B選項(xiàng)，多數(shù)同學(xué)選擇C選項(xiàng)。第2題，考查學(xué)生辨析錯(cuò)別字的能力，正確選項(xiàng)為D，多數(shù)同學(xué)選擇B選項(xiàng)。說明同學(xué)們基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用有所欠缺。
第3-4小題，為詞語運(yùn)用和給新聞擬標(biāo)題，大部分學(xué)生都能結(jié)合語境做出正確的選擇。
第5小題為古詩文默寫填空。學(xué)生會(huì)背，但字總寫錯(cuò)。如將“落英繽紛 ”中的“繽”字，寫成“賓”字，體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)古詩文理解不深，詞字句意不明。
第6小題為名著了解題，多數(shù)學(xué)生能夠?qū)懗稣_答案。
2）第二大題為口語交際與綜合性學(xué)習(xí)，共有3小題。該題答題正確率較高，可以看出同學(xué)們對(duì)熱點(diǎn)話題較為了解，口語交際能力良好。
3）第三大題為閱讀題，分為古文閱讀和現(xiàn)代文閱讀。共有16個(gè)小題。
�。�1）文言文閱讀：
從整體上看基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生得分呈兩極分化趨勢。
文言文閱讀是《陋室銘》閱讀，考查的仍是常見實(shí)詞、虛詞、翻譯以及人物情感。
從第10小題可以看出，同學(xué)們對(duì)實(shí)詞掌握情況不好，如將“斯是陋室”中“斯”
字翻譯成“雖然”。
�。�2）現(xiàn)代文閱讀：
課內(nèi)閱讀同學(xué)們掌握較好，課外閱讀因?qū)W生們閱讀理解分析能力較差，完成效果不好。
第四大題為作文，同學(xué)們能夠正確把握主題，但文筆較差，需要提高。
4）作文總體評(píng)價(jià)：
本次作文為自選說明對(duì)象，自擬題目，寫一篇說明文以及話題作文：“戰(zhàn)爭 ”。這對(duì)選材能力相對(duì)較弱的初二的學(xué)生來說，是比較恰當(dāng)?shù)�，相�?duì)于那些大而無當(dāng)、平白無味的話題作文而言，此題目本身極富思維空間，更符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
其實(shí)本次作文是要求學(xué)生選擇最熟悉的事物，部分學(xué)生能結(jié)合生活去寫。讓人眼前一亮。
但也有不少學(xué)生選材內(nèi)容陳舊，千篇一律，沒有新意，讀來乏味。也有部分作文空發(fā)議論，缺乏真情。而一些作文改頭換面、套文的痕跡也十分明顯。有些學(xué)生內(nèi)容感情不細(xì)膩，體現(xiàn)出對(duì)身邊的人和事物，對(duì)社會(huì)人生缺乏體驗(yàn)，表達(dá)能力的不足也使他們不能充分表達(dá)心中的情感。字跡潦草，不加分段，標(biāo)點(diǎn)不清，結(jié)尾不點(diǎn)題，這都導(dǎo)致了失分，是非常遺憾的。
不足：
1、審題不清，望文生義；
2、選材陳舊，枯燥乏味；
3、形式單一，了無新意；
4、語言干癟，詞匯貧乏；
5、投機(jī)取巧，生搬硬套；
6、脫離生活，胡編亂造；
7、內(nèi)容膚淺，立意不深。
（二）卷面整體反思：
一、學(xué)生的問題：
1、名句默寫錯(cuò)別字較多，文字表述中語言不規(guī)范，造成不應(yīng)有的失分；
2、閱讀中理解不準(zhǔn)確，答題不到位；
3、表述不嚴(yán)謹(jǐn)，詞不達(dá)意；
4、寫作基本功不夠扎實(shí)，錯(cuò)別字連篇，語句不通，標(biāo)點(diǎn)不分。
這都表明，學(xué)生在語文基礎(chǔ)、語文能力方面還存在許多“硬傷”，需要在平時(shí)的教學(xué)中加以克服。
二、教學(xué)中存在的問題：
1、背誦力度不夠，不嚴(yán)，至使一些學(xué)生有怠惰思想，檢查落實(shí)不到位，使一些學(xué)生無緊迫感得過且過，從而造成字音字形填空題、古詩句默寫等不過關(guān)。
2、閱讀教學(xué)中同學(xué)們學(xué)得不靈活，記憶不深，不能學(xué)以致用。學(xué)生缺少對(duì)生活的體驗(yàn)，不能設(shè)身處地去理解、感悟文章的內(nèi)容。對(duì)各類文體的閱讀方法和答題技巧掌握得不好。
3、文學(xué)名著的閱讀和指導(dǎo)不到位。平時(shí)由于教學(xué)比較忙，疏忽了對(duì)學(xué)生進(jìn)行名著的指導(dǎo)，布置學(xué)生要去閱讀，但缺少檢查的力度，走過場的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。
4、作文中對(duì)中、差生指導(dǎo)不到位，拓展學(xué)生思維能力的作文訓(xùn)練得不夠，至使學(xué)生作文思路太窄，文路不清，甚至有些學(xué)生說到哪里算哪里，沒有整體的構(gòu)思。
5、課外閱讀面太窄。學(xué)生平常學(xué)習(xí)的時(shí)間太緊，缺少對(duì)有文學(xué)素養(yǎng)的書籍的閱讀，造成了解題時(shí)思路的閉塞，回答問題時(shí)無從下手。
三、今后在教學(xué)中的改進(jìn)：
1、基礎(chǔ)部分：
�、俸粚�(shí)基礎(chǔ)，不能偏廢語文教學(xué)中的字詞積累和運(yùn)用，扎扎實(shí)實(shí)地搞好常規(guī)教學(xué)。
�、诠旁娢牡姆e累要在識(shí)記理解的同時(shí)，注意創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，以考查學(xué)生運(yùn)用古詩文的能力。詩歌的默寫應(yīng)該不遺余力的督促落實(shí)。
2、閱讀部分：
（1）、現(xiàn)代文閱讀
閱讀教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力、語言感悟能力及初步鑒賞文學(xué)作品的能力 。要帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)閱讀的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣品味語言，怎樣捕捉文字背后的隱含信息，怎樣揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎樣獲得審美的愉悅，怎樣對(duì)文本作出既富有創(chuàng)造性又符合文本實(shí)際的解讀。
�、侔盐瘴囊馐亲鲆黄喿x非常關(guān)鍵的步驟，無論是精讀還是泛讀，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生通過概括文章或片斷的內(nèi)容來把握文章的主旨，或通過其它方法來弄懂主旨，因?yàn)楹竺娴念}目很大程度上都是圍繞主旨這一條線來命題的，改變學(xué)生在沒讀懂文章便輕易胡亂下結(jié)論的習(xí)慣，尊重文本，關(guān)注作品的價(jià)值取向，準(zhǔn)確把握作者意圖。
�、谟�(xùn)練的過程中注意培養(yǎng)審題的能力，抓住關(guān)鍵詞，推敲關(guān)鍵詞，理解題干，準(zhǔn)確的回答問題。在學(xué)生動(dòng)筆做題的之前，首先必須弄清楚“我要做什么”，“題干要我做什么”，否則，答題中就有可能是隔靴搔癢，甚至出現(xiàn)盲人騎瞎馬的情況。
�。�2）、文言文閱讀：
文言文的考查，源自課內(nèi)，所以要緊扣課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。具體操作可分三步走：第一步，對(duì)規(guī)定的文言文，從字詞句到文學(xué)常識(shí)、思想感情藝術(shù)手法等，拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，逐篇過關(guān)。第二步，分項(xiàng)訓(xùn)練。按默寫、詞解、閱讀、欣賞、文學(xué)常識(shí)等分項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)，并形成運(yùn)用能力。第三步，考試演練。學(xué)生能否考好，最終體現(xiàn)在對(duì)試題的`解答上。所以，選擇優(yōu)秀的模擬試題，強(qiáng)化訓(xùn)練，解決好學(xué)以致用的問題，力爭考試時(shí)文言文不丟分。
3、作文
一靠語言的積累，二靠作文形式的創(chuàng)新�！扒蓩D難為無米之炊”，語言的積累不能靠死記硬背，要采取有效的方法。
�。�1）讀好文章。盡管復(fù)習(xí)時(shí)間短，還應(yīng)該抽出一定的時(shí)間讀好的文章和原來做過的讀書筆記。
（2）熟讀詩詞名句。這些都是語言中的精品，恰到好處的引用和仿用，能使語言表達(dá)更精練，更巧妙，從而提升語言的品位。
�。�3）作文的形式的創(chuàng)新。訓(xùn)練學(xué)生化虛為實(shí)、化大為小的立意、選材功夫，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、思考生活。引導(dǎo)學(xué)生在作文中注重內(nèi)容實(shí)質(zhì)，不在形式上搞花架子。
�。�4)加強(qiáng)學(xué)生的書寫訓(xùn)練。
總之，要進(jìn)一步明確語文考試要求，注意訓(xùn)練學(xué)生良好的考試習(xí)慣：字要規(guī)規(guī)矩矩地書寫，題干要仔仔細(xì)細(xì)地審讀，答案要認(rèn)認(rèn)真真地琢磨，作文要工工整整地完成。要扎扎實(shí)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多積累，多讀題，關(guān)注考試信息，重視精選精練精講。不斷查漏補(bǔ)缺，積累答題經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的應(yīng)試能力得到進(jìn)一步的提高。
語文考試質(zhì)量分析12
期中考試結(jié)束了，我班同學(xué)語文成果已揭曉，本次考試全部參與，最高成果99分，最低36分。17人優(yōu)，22人合，優(yōu)秀率73.9%，合格率95.6%，均分85.4分。考試成果不夠志向，沒有發(fā)揮出應(yīng)有水平。針對(duì)學(xué)生的考試成果，我從以下幾各方面對(duì)試卷進(jìn)行了分析：
一、 試卷分析
考卷總體來說難易適中，既有對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問考核的環(huán)節(jié)，也有考察學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問的實(shí)力。試卷緊扣教材，突出重點(diǎn)，更側(cè)重于雙基實(shí)力的考察。
二、 學(xué)生答題狀況分析
從卷面分析和反饋看，學(xué)生的考試成果兩極分化，期中失分最嚴(yán)峻的'是生字方面，這說明平常對(duì)學(xué)生的生字檢查力度不夠。其次，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，閱讀、理解、審題實(shí)力差，對(duì)較敏捷的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合實(shí)力較低。習(xí)作實(shí)力還處在較低水平上，卷面不夠清楚，書寫實(shí)力不高。
三、 整改措施
針對(duì)這次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問駕馭不牢，個(gè)別學(xué)生的說話、寫話實(shí)力較差，和學(xué)生做題看法不端正等問題。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將接受以下措施：
1、語文老師對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和探討，吃透精神，精確把握新的教學(xué)理念。抓好課堂40分鐘教學(xué)質(zhì)量，要敏捷運(yùn)用教材，精確把握重、難點(diǎn)，把學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性
2、接著培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：仔細(xì)寫字，多讀、多寫、多說、多練，抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練，剛好進(jìn)行階段檢測，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
3、抓好課堂教學(xué)，落到實(shí)處，課文中要求背誦的課文及片段，肯定要嚴(yán)格把關(guān)，力求每個(gè)學(xué)生都會(huì)背，都會(huì)寫。
4、關(guān)注學(xué)生特性差異，讓每個(gè)學(xué)生都有不同程度地發(fā)展，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才能使學(xué)生獲得遷移運(yùn)用，舉一反三的實(shí)力。
5、主動(dòng)查找自身緣由，多結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)來找突破點(diǎn)，力求更多更大的進(jìn)步。
6、仔細(xì)書寫好每一個(gè)漢字，在正確書寫的基礎(chǔ)上把字寫好。 通過這次考試，不僅看到了學(xué)生的不足，更看出了自己平常教學(xué)中的不足，爭取今后的教學(xué)過程中能逐步改正不足，爭取更好的成果。
語文考試質(zhì)量分析13
為了更深入全面的了解我區(qū)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對(duì)性的開展各項(xiàng)教學(xué)研究工作，特將本次考試試卷進(jìn)行簡要分析。
我班有學(xué)生20名，我對(duì)他們的均分、及格率和優(yōu)秀率作了如下統(tǒng)計(jì)：平均分90.48分，及格率100%，優(yōu)秀率90%。最高分100分，最低分80分。從統(tǒng)計(jì)的這些指標(biāo)看，成績是良好的，幾個(gè)率也超過了90%。我對(duì)各大題的得失分情況作了統(tǒng)計(jì)，從四年級(jí)的試卷情況反映出以下四個(gè)問題：
1、學(xué)生分析問題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是應(yīng)用題，由于學(xué)生的分析問題的能力不強(qiáng)，不能很好的理解題意，所以失分較為嚴(yán)重。特別是應(yīng)用題的第三題學(xué)生對(duì)零售價(jià)，賺多少錢理解不透，導(dǎo)致在解答上出現(xiàn)了錯(cuò)誤，丟分現(xiàn)象比較嚴(yán)重。我想我們?cè)诮虒W(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2、理解能力不夠。在判斷題上出現(xiàn)錯(cuò)誤比較多的一題是：“奇數(shù)加奇數(shù)的和一定是偶數(shù)”這一題有很多同學(xué)都出現(xiàn)了錯(cuò)誤，他們把“一定”理解為“是所有的”。他們和我強(qiáng)調(diào)哪兩個(gè)奇數(shù)加在一起也不等于0.3。計(jì)算能力有待提高。計(jì)算的得分率雖然相對(duì)最高，但也部分同學(xué)出錯(cuò)。這里不光有粗心的習(xí)慣問題，在被除數(shù)、除數(shù)末尾有0的除法中、在因數(shù)的末尾有零的乘法計(jì)算中都出現(xiàn)了不少的錯(cuò)誤。所以在以后的教學(xué)中還應(yīng)主要強(qiáng)調(diào)。
3、認(rèn)真度不夠。填空題相對(duì)出錯(cuò)也比較多，比如：改寫成以萬為單位的`近似數(shù)，該寫的都是正確的但卻忘了寫單位，這也是教學(xué)中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的問題，但還是出現(xiàn)了錯(cuò)誤。還有的同學(xué)也因馬虎寫出質(zhì)因數(shù)，他寫出的確是因數(shù)。
通過這份試卷看到了學(xué)生的不足當(dāng)然也包括老師在教學(xué)中的不足，所以通過這次考試，又為自己的教學(xué)制定了新的方向。希望取得更加優(yōu)異的成績。
語文考試質(zhì)量分析14
這次期中考試試卷總分為100分，分值分配如下：卷面分5分，積累與運(yùn)用27分，現(xiàn)代文閱讀116分，古詩文閱讀22分，作文30分。學(xué)生考試成績不大理想，段平均分59.72分。全段最高86分，僅二人， 80—89共18人，80分優(yōu)秀率4.97%；及格率54.42%。具體分?jǐn)?shù)分布如下表：
從改卷的情況來看，主要問題有以下幾點(diǎn)：
一、積累與運(yùn)用27分
1、學(xué)生書寫潦草，有許多學(xué)生卷面分被扣。
2、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，詩歌默寫，錯(cuò)別字現(xiàn)象非常嚴(yán)重。
3、第5題名著閱讀非常簡單，平時(shí)每個(gè)語文老師都要求學(xué)生做過《朝花夕拾》的讀書札記，錯(cuò)誤比較多的是學(xué)生回答不全面，可見學(xué)生平時(shí)沒有認(rèn)真閱讀名著導(dǎo)讀。
第6題是仿寫句子，要求主題一致，但顯然許多學(xué)生不理解主題一致是什么意思。
反思：
針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，下半學(xué)期備課組加強(qiáng)書寫練習(xí)，使卷面分盡量能得到，加強(qiáng)背誦默寫練習(xí)，熟讀名著導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求。
二、現(xiàn)代文閱讀（滿分15分）:
得分情況為得滿分為一人；得15分3人，得14分不到1人，大部分學(xué)生得分在6——10分。
第七題為概括題，學(xué)生答題不全面，或表達(dá)不完整導(dǎo)致扣分。
第8題語言賞析題，要求至少找出兩種修辭，并分析。學(xué)生的分析是表面的，沒有理解主旨，更多的錯(cuò)誤是只寫了一種修辭。
第9題是體現(xiàn)課改要求的朗讀，考查學(xué)生重音的朗讀。學(xué)生回答沒有條理也沒有結(jié)合主旨，回答片面。
第10題為理解題，要結(jié)合選文和閱讀經(jīng)歷，學(xué)生沒按要求回答。
反思：
學(xué)生的閱讀水平還很薄弱，教師應(yīng)該在課堂上加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目來答題的能力。
三、古詩文閱讀為課外古詩、文言文閱讀。
課外閱讀題包括加點(diǎn)詞解釋、劃分節(jié)奏，句子翻譯、對(duì)人物形象的分析。本題應(yīng)該是超出考試范圍了。加點(diǎn)字解釋是學(xué)生完全沒接觸過的，劃分節(jié)奏的句子是非常規(guī)的省略句，對(duì)剛?cè)氤踔械膶W(xué)生來說實(shí)在是太為難他們了。句子翻譯有難度。讀不懂當(dāng)然無從理解的主題，得分很不理想。
反思：
加強(qiáng)課外文言文的閱讀，只有多讀多練，才能培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀語感，推薦閱讀《世說新語》
四、作文
作文是半命題作文，有提示，《我學(xué)會(huì)了______》，該題目看著簡單，實(shí)際上這個(gè)題目內(nèi)有玄機(jī)，“學(xué)會(huì)了”說明先前是不會(huì)，要學(xué)出學(xué)會(huì)的過程。如果寫學(xué)會(huì)騎自行車，學(xué)會(huì)做飯，一般難以得高分。題目的`提示實(shí)際告訴我們要體現(xiàn)一種心理變化的過程，如“我學(xué)會(huì)了理解”，說明先前是不理解的。本次作文高分比較少，得低分也不多，最高分29分，1人，大多數(shù)在23——25分之間。
作文具體得分情況如下：
反思:平時(shí)多加強(qiáng)作文指導(dǎo)，特別是指導(dǎo)讀題。學(xué)生的作文水平也確實(shí)不好，需要老師多方面指導(dǎo)。
根據(jù)以上分析，語文學(xué)科的成績不容樂觀，與區(qū)內(nèi)名校存在一定的差距，而且后進(jìn)生基數(shù)大，成績相對(duì)來說比較差。具體原因如下：
1. 我校優(yōu)生量少質(zhì)弱，本次檢測題型靈活，充分體現(xiàn)課改理念，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)。也射出我們?cè)诮虒W(xué)中，要更注重知識(shí)的內(nèi)化和遷移，努力做到立足課堂，延伸課外，關(guān)注學(xué)生思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
2.學(xué)困生比率較大，部分學(xué)生的整體素質(zhì)偏低，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握情況不理想，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度較差，直接影響到后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種情況對(duì)教師的工作提出很大挑戰(zhàn)，我們要更努力想辦法提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真開展補(bǔ)差工作，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。
3. 因我校所處地理位置和延襲的社會(huì)環(huán)境，外地學(xué)生人數(shù)在全區(qū)居多，家長重視不足，家庭教育滯后。
三、改進(jìn)措施
通過本次檢測，我們冷靜反思，深刻剖析，積極探索解決問題的途徑與方法，以期更有成效地提高教學(xué)質(zhì)量。
1. 提高認(rèn)識(shí)，營造氛圍
語文老師要堅(jiān)守自己的陣地，不要認(rèn)為語文不是老師教出來的，語文老師要引導(dǎo)學(xué)生愛上語文。
2. 聚焦課堂，強(qiáng)化過程。
強(qiáng)調(diào)學(xué)本課堂，抓教學(xué)質(zhì)量。做好七個(gè)“精心”：精心備課、精心上課、精心布置和批改作業(yè)、精心輔導(dǎo)、精心組織評(píng)價(jià)、精心進(jìn)行教學(xué)反思和精心組織培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。
眼界決定境界，思路決定出路。本次質(zhì)量分析不僅是對(duì)前半學(xué)期工作的總結(jié)，更有對(duì)今后工作的思考。我們將全力以赴，群策群力，虛心學(xué)習(xí)，潛心鉆研，繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，負(fù)重開拓、排難奮進(jìn)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量！
語文考試質(zhì)量分析15
一、成績分析
本次考試時(shí)間為90分鐘，滿分為120分，現(xiàn)將成績統(tǒng)計(jì)如下：總平均分110.87；優(yōu)生人數(shù)74人，優(yōu)生率是77.49%；及格人數(shù)93人；及格率是98.75%。
二、試卷分析
本次試卷共分五大板塊，共有書法園地 字詞樂園、學(xué)以致用、快樂閱讀、妙筆生花幾個(gè)部分組成，設(shè)計(jì)的題目符合“語文新課程標(biāo)準(zhǔn)”，體現(xiàn)積累和運(yùn)用這一理念。每一個(gè)題目都實(shí)實(shí)在在，面向全體學(xué)生，面向不同層次的學(xué)生，既注重新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又注重了對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，試題貼近生活、廣度、深度皆宜。
第一部分書法園地通過率98.5%分，少數(shù)同學(xué)書寫不認(rèn)真，詩歌默寫有錯(cuò)字。第二部分通過率92.33%分，第三部分通過率93.43%，第四部分通過率96.54%分，第五部分作文絕大部分同學(xué)能寫滿300字但也有個(gè)別同學(xué)字?jǐn)?shù)不夠，書寫不夠認(rèn)真。
小學(xué)還是比較重視基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，從評(píng)卷中可以看出80%以上學(xué)生能夠較扎實(shí)地掌握，而少數(shù)同學(xué)掌握較差，字音和形掌握不牢，錯(cuò)
別字較多，如字詞樂園，多數(shù)都能寫正確，少數(shù)同學(xué)錯(cuò)字較多，如“準(zhǔn)備”的“備”和“奮力”的“奮”混淆，主題閱讀第2題錯(cuò)誤較多，對(duì)于比喻句，不會(huì)分辨。
閱讀理解部分，共有兩個(gè)短文，難度適中，許多問題的答案就在文章中但還是有不少同學(xué)丟分，多數(shù)同學(xué)知識(shí)掌握不牢，不能夠認(rèn)真審題，不仔細(xì)閱讀短文，造成丟分現(xiàn)象，如第二篇短文“安娜·賈維絲小姐為設(shè)立母親節(jié)，做了哪些事情？”用“——”畫出，許多同學(xué)畫得不夠完整，短文（一）的４小題“為什么家鄉(xiāng)的山叫”五花山“？直接可以從文中找到答案，有的學(xué)生卻白白丟失了分?jǐn)?shù)。
作文部分約有80%的學(xué)生寫作主題比較明確，內(nèi)容能扣題，語句基本通順，基本上能表達(dá)出自己的內(nèi)心想法，但也有20%的學(xué)生審題不清， 要求寫一個(gè)人，卻寫了多個(gè)人。另外，普遍出現(xiàn)的問題還有學(xué)生選材不好，內(nèi)容較少且空洞， 字跡混亂不清，主題不夠突出等。
三、努力方向
通過這次考試，感到了在小學(xué)教學(xué)中還存在一些弊端，小學(xué)教育正是打基礎(chǔ)，養(yǎng)成習(xí)慣的重要階段，從試卷中看出這些做得還不夠，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)的'教學(xué)，從試卷的評(píng)析中，看出不少學(xué)生對(duì)字的音、形、義掌握不好，錯(cuò)字連篇。而且學(xué)生的字跡潦草，還有用鉛筆書寫試卷，這都是不應(yīng)該的，由此，在今后的教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，并嚴(yán)格要求，一定要給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另外在教學(xué)中，我們一定要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，“授之以漁”而不是“授魚”，審題能力的
培養(yǎng)很關(guān)鍵，我們教師經(jīng)常是代替學(xué)生，這樣學(xué)生就變得被動(dòng)、依賴性強(qiáng)。小學(xué)三年級(jí)的作文剛剛起步，但我們應(yīng)多注意引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多觀察、多積累，而不應(yīng)讓學(xué)生背作文，寫作能力的培養(yǎng)應(yīng)該說任重道遠(yuǎn)，我們應(yīng)注重作文能力的培養(yǎng)，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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