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跳傘表演教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的跳傘表演教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
跳傘表演教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元80頁(yè)—81頁(yè)“跳傘表演”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確計(jì)算十幾減7、減6等數(shù)的減法。
2、進(jìn)一步理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少”用減法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步感知解題策略的多樣性，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)：
計(jì)算20以內(nèi)退位減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索退位減法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鉛筆、圓片、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)舊知。同學(xué)們，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)了“誰(shuí)比誰(shuí)多幾”的內(nèi)容，今天老師就來(lái)考考你們，看還記不記得是怎么解決的`。
�。ǔ鍪緦�(shí)物：左手拿2枝鉛筆，右手拿1枝鉛筆，老師提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)哪只手拿得多？多多少枝鉛筆？）（列式的方法：2－1=1）
2、導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，回答得真棒！今天，老師帶大家觀看美麗的大森林舉行的一場(chǎng)精彩的跳傘表演。（板書(shū)課題：跳傘表演）
二、探究新知，解決問(wèn)題
1、提出問(wèn)題
師：欣賞了精彩的跳傘表演，哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
生：有7只蝸牛，11只螞蟻參加跳傘表演。
師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：一共有幾只動(dòng)物參加跳傘表演？
生：跳傘的螞蟻比蝸牛多幾只？
2、解決問(wèn)題
師：剛才同學(xué)們都說(shuō)得很好！現(xiàn)在機(jī)靈狗想考考你們，參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數(shù)誰(shuí)多？多幾只？你們能算出來(lái)嗎？試試看。（板書(shū)：誰(shuí)多、多幾）
�、賴L試解答
根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出相關(guān)算式，寫在本子上。
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學(xué)生匯報(bào)列出的算式，說(shuō)說(shuō)算式的含義，并對(duì)算式進(jìn)行整理。（11表示什么？7表示什么？這個(gè)算式表示什么？）
板書(shū)：11–7=4
3、重點(diǎn)研究11減幾的算式
師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算11—7的嗎？（板書(shū)：退位減法）
讓學(xué)生自己通過(guò)擺小棒的方法，理解退位減法的各種方法。再讓學(xué)生匯報(bào)退位減法的方法，體現(xiàn)解題策略的多樣化。
教師小結(jié)，進(jìn)一步讓學(xué)生得到鞏固和理解。
三、理解運(yùn)用，寓學(xué)于嬉
1、課本P80試一試
12一7=11—5=11—2=
13一7=11—6=12—3=
14一7=11—7=13—4=
師：仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（第一列減數(shù)相同，被減數(shù)依次增大，結(jié)果也依次增大；第二列被減數(shù)相同，減數(shù)依次增大，結(jié)果也依次減��；第三列被減數(shù)依次增大，減數(shù)也依次增大，介結(jié)果相同，都是9。）
2、課本P81練一練
3、課本P81第2題誰(shuí)多？多幾只？
4、課本P81第3、第4題
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，每一組題有什么特點(diǎn)、規(guī)律，再計(jì)算。
四、收獲喜悅，體驗(yàn)成功
師：今天你學(xué)會(huì)了什么？
生：我學(xué)會(huì)了誰(shuí)多、多幾，用減法計(jì)算；
生：我學(xué)會(huì)了十幾減幾的計(jì)算方法。
五、布置作業(yè)
跳傘表演教學(xué)設(shè)計(jì)2
1教學(xué)目標(biāo)
1、能正確計(jì)算20以內(nèi)退位減法,并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。
2、在探索解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)多少”的問(wèn)題中,進(jìn)一步感知解決策略的多樣性。
3、培養(yǎng)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并能用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力
學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9、8的退位減法后,進(jìn)一步學(xué)習(xí)十幾減7、6、5等數(shù)退位的減法。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)退位減法的思維方法和計(jì)算方法,但學(xué)生掌握20以內(nèi)的退位減法比10以內(nèi)的減法要困難一些,存在一定的個(gè)體差異。
2重點(diǎn)難點(diǎn) .教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和實(shí)際操作,進(jìn)一步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少“可以用減法計(jì)算,豐富對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)。
3教學(xué)難點(diǎn):
求誰(shuí)多,多(少)多少,用減法計(jì)算。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):
通過(guò)整理算式,培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣。
4教學(xué)過(guò)程
4.1 第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng) .活動(dòng)1【講授】跳傘表演 評(píng)論 .教學(xué)目標(biāo):
1、能正確計(jì)算20以內(nèi)退位減法,并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。
2、在探索解決“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)多少”的問(wèn)題中,進(jìn)一步感知解決策略的多樣性。
3、培養(yǎng)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并能用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和實(shí)際操作,進(jìn)一步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少“可以用減法計(jì)算,豐富對(duì)減法意義的'認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
求誰(shuí)多,多(少)多少,用減法計(jì)算。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):
通過(guò)整理算式,培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)舊知。同學(xué)們,我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)了“誰(shuí)比誰(shuí)多幾”的內(nèi)容,今天老師就來(lái)考考你們,看還記不記得是怎么解決的。(教師演示:左手拿3枝鉛筆,右手拿2枝鉛筆,老師提出問(wèn)題:說(shuō)說(shuō)哪只手拿得多?多多少枝鉛筆?)(列式的方法:3-2=1)
2、激趣導(dǎo)入新課。
同學(xué)們回答得真棒!今天,老師帶大家觀看美麗的大森林舉行的一場(chǎng)精彩的跳傘表演。
3、投影出示10頁(yè)的主題圖,邊觀察邊思考:你看到了什么?想到了什么?
(1)我看到飛行員在表演跳傘,降落傘有紅色的、藍(lán)色的,還有黃色隊(duì)。
(2)我想到了紅傘比黃傘多多少個(gè)?藍(lán)傘比黃傘多多少個(gè)?紅傘比藍(lán)傘多多少個(gè)?
(3)黃傘比紅傘少多少個(gè)?黃傘比藍(lán)傘少多少個(gè)?藍(lán)傘比紅傘少多少個(gè)?
(4)紅傘和黃傘共有多少個(gè)?紅傘和藍(lán)傘共有多少個(gè)?黃傘和傘隊(duì)共有多少個(gè)?
二、探究新知。
1、尋找解決問(wèn)題的策略。
(1)根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題,列出相關(guān)算式,寫在本上。
(2)學(xué)生匯報(bào),說(shuō)明算式的含義,并對(duì)算式進(jìn)行分類、整理。
(3)用圓片或小棒擺一擺,算一算。
紅傘比黃傘多幾個(gè)? 14—6 =8
藍(lán)傘比紅傘少幾個(gè)? 14—7 =7
2、思考:你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
3、小結(jié):比較兩個(gè)數(shù)量的多少可以用減法計(jì)算。
三、比一比,算一算
1、說(shuō)一說(shuō)圖片所表達(dá)的內(nèi)容,找到數(shù)學(xué)信息。
2、列式計(jì)算
3、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的,怎樣算的?進(jìn)一步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少可以用減法計(jì)算”。
四、鞏固練習(xí)。
1.完成教材第11頁(yè)練一練的第1、2題。
引導(dǎo)學(xué)生理解“誰(shuí)比誰(shuí)多(少)”中兩個(gè)量之間的關(guān)系。
2.完成教材第12頁(yè)練一練的第3、4、7題。
3.12頁(yè)第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成,引導(dǎo)學(xué)生明確每個(gè)郵箱不止一封信。
五、總結(jié):
這節(jié)課,你有什么收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì):
跳傘表演
紅:○○○○○○○○○○○○○○
黃:○○○○○○
藍(lán):○○○○○○○
紅比黃多幾個(gè)? 14-6=8(個(gè))
藍(lán)比紅少幾個(gè)? 14-7=7(個(gè))
跳傘表演教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)排一排、比一比等活動(dòng)體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，初步理解求兩個(gè)數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。
2、使學(xué)生探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，知道求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾用減法來(lái)計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（少多少）的實(shí)際問(wèn)題。
理解求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的方法的過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
一、課前口算練習(xí)：摘蘋果
二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型。
1.出示課件：跳傘表演
2、邊觀察邊思考：你看到了什么？可以用哪些數(shù)字表示？
你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
3.根據(jù)同學(xué)們提出的.數(shù)學(xué)問(wèn)題，將問(wèn)題進(jìn)行分類。
4、研究14減幾的算式
學(xué)生匯報(bào)，體現(xiàn)解題策略的多樣化。
方法1：圖示：用紅圈代表紅傘，黃圈代表黃傘，一個(gè)一個(gè)對(duì)齊，求出多出的部分。
方法2：一個(gè)一個(gè)減，從14當(dāng)中減去6，還剩8。
方法3：把14拆成10和4
10－6＝4 4＋4＝8
方法4：把6拆成4和2之后再連續(xù)減。
14－4＝10 10－2＝8
6、小結(jié)：解決同一問(wèn)題可以有多種解決策略。
三、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗(yàn)
1、比一比，算一算。（出示教材第10頁(yè)的習(xí)題）
讓學(xué)生說(shuō)《左邊比右邊的多幾個(gè)或右邊的比左邊的少幾個(gè)？列式解答。
2、完成教材第11、12頁(yè)的練一練。
四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)。
這節(jié)課我們?cè)诮鉀Q跳傘問(wèn)題中，學(xué)習(xí)了解決兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題，知道減法計(jì)算，用大數(shù)減小數(shù)。
跳傘表演教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用十幾減幾的退位減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。
2、過(guò)程與方法掌握十幾減5，4，3，2的退位減法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
用十幾減幾的退位減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的方法的過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：
小棒，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎？（出示：從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來(lái)欣賞小蝸牛的.跳傘表演（指向黑板課題：跳傘表演）。請(qǐng)看大屏幕。引起學(xué)生的興趣。
二、初學(xué)新課
�。ǔ醪教骄浚┯秒娔X出示課本第全景圖
你說(shuō)一下這幅圖的意思嗎？
提一個(gè)減法問(wèn)題
怎么列式？
14—6＝？該怎么算呢？下面同學(xué)們用自己喜歡的方法算出來(lái)
14—6=8（個(gè)）
還能夠提出不一樣的減法問(wèn)題嗎？
怎么列式？
14—6＝？該怎么算呢？下面同學(xué)們用自己喜歡的方法算出來(lái)
14—7=7（個(gè)）
觀察圖，理解圖意
蝸牛在跳傘
（1）背紅色降落傘的蝸牛比背黃色的多幾個(gè)？
14—6
紙上計(jì)算14—6=8
�。�2）背藍(lán)色降落傘的蝸牛比背紅色的少幾個(gè)？
14—7
14—7=7引起興趣從學(xué)生熟悉的生活情境入手，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
三、引導(dǎo)釋疑
（合作學(xué)習(xí)）出示11頁(yè)例題
提問(wèn)：今天比昨天少生了幾個(gè)蛋？
怎么列式？
11—5=？如何計(jì)算
用小棒演示11—5=6（個(gè)）
十幾減5會(huì)做了，那十幾減4，3，2呢？
11—2=
12—3=
13—4=
跳傘表演教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：
我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元加減法二的第二課時(shí)《跳傘表演》一課。
學(xué)情分析：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9、8的退位減法后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)十幾減7、6、5等數(shù)退位的減法。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)退位減法的思維方法和計(jì)算方法，但學(xué)生掌握20以內(nèi)的退位減法比10以內(nèi)的減法要困難一些，存在一定的'個(gè)體差異。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確計(jì)算十幾減
7、6、5等數(shù)的退位減法。
2、在探索退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題的多種方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)計(jì)算退位減法的方法？體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：課件。
學(xué)具：小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？
我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們正在做什么？（課件出示）（板書(shū)課題——跳傘表演）？
2、邊觀察邊思考？你看到了什么？想到了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生1：一共有幾只小動(dòng)物呢？
生2：螞蟻比蝸牛多幾只？
二、探究新知。
1、理解題意。
剛才同學(xué)們說(shuō)得非常棒？參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數(shù)誰(shuí)多？多幾只？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)誰(shuí)多、多幾及退位減法。（板書(shū)——誰(shuí)多、多幾及退位減法）？
請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看屏幕，（課件出示）螞蟻有11只可以用11個(gè)圓圈來(lái)表示？蝸牛有7只可以用7個(gè)圓圈來(lái)表示。通過(guò)這個(gè)圖我們一下就能看出誰(shuí)比誰(shuí)多呢？生：螞蟻比蝸牛多。是的，螞蟻比蝸牛多，那多多少呢？你能列個(gè)算式嗎？
根據(jù)同學(xué)們的回答？師板書(shū)？11—7
提問(wèn)：11表示什么？7表示什么？11—7又表示什么？
“11”表示11只螞蟻；“7”表示7只蝸牛；“11—7”表示螞蟻比蝸牛多幾只。
2、學(xué)習(xí)計(jì)算方法。
�。�1）自主探索，小組交流。
“11—7”到底等于多少、可以怎樣算、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位交流交流，有困難的同學(xué)也可以利用學(xué)具擺一擺。
�。�2）全班交流。
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣做得？
方法1：我們?cè)賮?lái)看剛才這個(gè)圖。（課件出示）上下圓圈一一對(duì)應(yīng)，這樣從圖中一下就能看出螞蟻比蝸牛多4只。
方法2：擺小棒。11只螞蟻可以用這11根小棒來(lái)表示，從這11根小棒當(dāng)中減去和蝸牛只數(shù)相同的7根，還剩4根。
方法3：可以根據(jù)加法來(lái)算減法，想一想7+11因?yàn)?+4=11所以11—7=4。
方法4：把11拆成10和110—7=33+1=4……
（根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書(shū)）
�。�3）小結(jié)。
剛才同學(xué)們說(shuō)了很多計(jì)算的方法，你最喜歡哪種方法呢？
老師認(rèn)為在實(shí)際計(jì)算中用把11拆成10和1，先算10—7=3再用3+1=4這種方法比較方便快捷。
3、小練。
猴子摘桃。（課件出示）
11—2=911—3=811—4=711—5=611—6=5指名回答。同學(xué)們請(qǐng)觀察這幾道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
【相同點(diǎn)：都是減法，并且是11—幾的退位減法。不同點(diǎn)：它們的減數(shù)在依次變大，而差在依次變小�！�
三、鞏固練習(xí)。
小朋友們學(xué)得真快、我們?cè)賮?lái)算幾道題。
1、看圖列式。
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)、看81頁(yè)第2題。誰(shuí)來(lái)讀題？你會(huì)做嗎？
全班交流：
（1）小雞和小鴨的只數(shù)，誰(shuí)多？多幾只？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（學(xué)生回答，教師課件演示。）
�。�2）小松鼠和小兔子的只數(shù)，誰(shuí)多？多幾只？（同上）
2、12—幾的退位減法。
12—6=12—5=12—8=12—4=12—9=12—7=
自由練習(xí)，指名回答。同桌互相說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
3、口算。（摘蘋果）？
16—9=12—4=14—8=14—7=15—9=16—8=
你能摘到蘋果嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？
4、看圖列式。
�。�1）（出示課件）你能給這道題提個(gè)問(wèn)題嗎？（麻雀比小燕子多幾只？）你會(huì)做嗎？在本上寫出答案。
�。�2）鴨梨比草莓多幾個(gè)？（同上）
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)完了，想一想你學(xué)會(huì)了什么？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用多種方法來(lái)計(jì)算十幾減7、6、5等數(shù)的退位減法，我們也發(fā)現(xiàn)在實(shí)際計(jì)算中把十幾分成10和幾，先用10減這個(gè)數(shù)，再加上剩下的數(shù)，這種方法計(jì)算起來(lái)非常方便。老師希望課后同學(xué)們要多加練習(xí)，使我們的計(jì)算能更加快速和準(zhǔn)確。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
跳傘表演
�。ㄕl(shuí)多、多幾及退位減法）
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