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書法專業(yè)調(diào)研報告
在當(dāng)下這個社會中，報告不再是罕見的東西，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。一起來參考報告是怎么寫的吧，下面是小編幫大家整理的書法專業(yè)調(diào)研報告，希望對大家有所幫助。
書法專業(yè)調(diào)研報告 1
一、前言。
隨著中國傳統(tǒng)文化的不斷傳承和發(fā)展，書法藝術(shù)成為了一種備受追捧的藝術(shù)門類。作為傳統(tǒng)文化的代表之一，書法在中國文化中有著重要的地位。在這樣的背景下，本次調(diào)研旨在了解書法專業(yè)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為今后的教育改革和發(fā)展提供一些思路和建議。
二、調(diào)研目的。
1.了解當(dāng)前我國書法專業(yè)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；
2.探究書法專業(yè)教育中存在的問題和困境；
3.提出針對書法專業(yè)教育改革和發(fā)展的具體建議。
三、調(diào)研方法。
本次調(diào)研主要采用問卷調(diào)查的方法，調(diào)查對象為書法專業(yè)的師生及相關(guān)從業(yè)人員。同時，還進(jìn)行了一些深入的訪談和實地觀察，以便更好地了解書法專業(yè)教育的實際情況。
四、調(diào)研結(jié)果與分析。
1.書法專業(yè)教育的現(xiàn)狀。
目前，我國的書法專業(yè)教育主要分為本科、碩士和博士三個層次。在本科教育中，書法專業(yè)通常作為美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)的一個分支來進(jìn)行教學(xué)。在碩士和博士教育中，書法專業(yè)則作為中國畫、美術(shù)史等專業(yè)的一個研究方向來進(jìn)行教育。同時，還存在一些專業(yè)性較強(qiáng)的書法培訓(xùn)班等非學(xué)歷教育形式。
2.書法專業(yè)教育中存在的問題。
在書法專業(yè)教育中，存在一些問題和困境。首先，書法教育的實際效果和質(zhì)量存在較大的差異，部分學(xué)生的書法基本功不扎實，缺乏傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。其次，書法教育的課程設(shè)置和教學(xué)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力的教學(xué)手段還不夠多樣化。第三，在書法專業(yè)的就業(yè)方面，存在一些問題，部分學(xué)生在就業(yè)時面臨著較大的困難。
3.書法專業(yè)教育的發(fā)展趨勢。
隨著社會對傳統(tǒng)文化的重視和推崇，書法專業(yè)教育面臨著廣闊的發(fā)展空間。在未來，書法專業(yè)教育將更加注重創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多的.就業(yè)選擇和發(fā)展機(jī)會。同時，隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，書法藝術(shù)也將與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)造出更具時代感和表現(xiàn)力的藝術(shù)作品。
五、建議。
從調(diào)研結(jié)果和分析中可以看出，書法專業(yè)教育還存在一定的問題和挑戰(zhàn)。因此，我們提出以下建議：
1.加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，提高學(xué)生的書法基本功和傳統(tǒng)文化素養(yǎng)；
2.改進(jìn)教學(xué)手段和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力；
3.加強(qiáng)與社會的聯(lián)系，為學(xué)生提供更多的實習(xí)和就業(yè)機(jī)會；
4.加強(qiáng)數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，推動書法藝術(shù)與現(xiàn)代科技相結(jié)合。
六、結(jié)論。
通過本次調(diào)研，我們對我國書法專業(yè)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有了更加深刻的了解。未來，書法專業(yè)教育需要不斷創(chuàng)新和完善，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的書法人才和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化做出更大的貢獻(xiàn)。
書法專業(yè)調(diào)研報告 2
1、書法課程開設(shè)的背景
國家教委先后頒布了：《關(guān)于加強(qiáng)九年義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫字教學(xué)的通知》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》的文件，進(jìn)一步提升了書法教育在義務(wù)教育階段的重要性。而在我們地區(qū)不少學(xué)生正面臨著提筆忘字的現(xiàn)象，中小學(xué)生們的漢字書寫水平令人擔(dān)憂。寫錯別字、寫不規(guī)范漢字等現(xiàn)象屢見不鮮，常言道：字如其人，字寫得好的人，往往能給人留下良好的第一印象。對于學(xué)生而言，現(xiàn)在學(xué)生在考試中必須筆答，就拿考試作文來說，很地區(qū)都有卷面分?jǐn)?shù)，字寫得好，明顯占優(yōu)勢�，F(xiàn)在這么好的物質(zhì)條件，這樣的“書寫危機(jī)”再不能出現(xiàn)了。
從學(xué)校的`角度來說，書法課程開設(shè)旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)、文化科學(xué)知識、審美情趣和身心素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用與實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和社會生活的適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。重在提高學(xué)生人文素養(yǎng)、審美能力，同時優(yōu)化學(xué)生實際的書寫水平。書法習(xí)字訓(xùn)練，還能將語文課程教學(xué)中的寫字教學(xué)結(jié)合起來。
2、學(xué)校書法課程的設(shè)置和安排
根據(jù)書法活動的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)校開展書法教學(xué)課外活動，全面鋪開硬筆書法的學(xué)習(xí)，安排美術(shù)教師授課，系統(tǒng)地給學(xué)生傳授硬筆書法基礎(chǔ)知識和技能。借以提高學(xué)生的漢字書寫水平；初二以上的年級和高中，由語文老師安排，進(jìn)行必要的硬筆書法練習(xí)，對愿意參加毛筆書法的學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)書法訓(xùn)練。
學(xué)校還專門提供場地資金，設(shè)置了“德藝軒”書法教室，規(guī)范書法教學(xué)設(shè)備，配備適合書法訓(xùn)練專用的課桌和文房四寶，由我市書法家協(xié)會副主席、青年教師魯永光坐鎮(zhèn)，全天向生開放，保證書法課專業(yè)化教學(xué)的開展。針對書法課程目前沒有統(tǒng)一教材的狀況，根據(jù)學(xué)生需要編寫教材、練習(xí)紙，保證書法教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性和實用性。
3、師生書法學(xué)習(xí)的收獲和轉(zhuǎn)變
學(xué)生書法學(xué)習(xí)的的檢驗除了參與每隔一年的全市學(xué)生藝術(shù)節(jié)大型書法比賽外，班級、年級比賽每學(xué)期一次。經(jīng)過展覽比賽等活動，學(xué)生看到自己的進(jìn)步，取得的成績也得到家長、老師和同學(xué)的夸獎，學(xué)生也可以因為自己的書法特長而自豪。原來是老師、家長鼓勵著來學(xué)，現(xiàn)在是學(xué)生主動來練習(xí)書法，這樣一來每個班級都有自己的書法作品懸掛，也豐富了校園文化的氛圍。
教師書法學(xué)習(xí)的的檢驗是板書和教案兩大塊，教師參與書法教育，不是為了當(dāng)書法家，而是一種面向全體學(xué)生的最基礎(chǔ)的教育。對教師素質(zhì)的培養(yǎng)和工作習(xí)慣的養(yǎng)成，提高了教師本學(xué)科的教學(xué)魅力。在每月展示的優(yōu)秀教案中，從內(nèi)容到書寫佳作不斷增加。在一年一度的教師基本功大賽中優(yōu)秀板書好戲連臺。
隨著電腦的普及，曾經(jīng)作為學(xué)生啟蒙教育重要內(nèi)容的書法學(xué)習(xí)不能漸漸遠(yuǎn)去。許多語文老師都有這樣一個感覺：字寫得好的學(xué)生學(xué)習(xí)成績都不錯。所以，學(xué)習(xí)書法可以增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者自信心，能提高個體的專研精神。那個人不愿意有豐富學(xué)識？做一個博古通今的人，那就讓我們從學(xué)習(xí)書法開始吧！
書法專業(yè)調(diào)研報告 3
一、研究背景和現(xiàn)狀
寫字既是重要的語文基本技能，又是人文素養(yǎng)的體現(xiàn)，寫好漢字終身受益。然而，在實際教學(xué)中，學(xué)生各科作業(yè)(包括語文作業(yè))的卷面整潔度在下降，大部分學(xué)生書寫能力呈下降趨勢，能達(dá)到正確、端正、整潔、行款整齊、有一定的速度要求的僅占一小部分，大部分學(xué)生書寫的漢字字體欠端正、結(jié)構(gòu)不均、筆畫松散、無章法可循，作文中的錯別字屢見不鮮。因此，開發(fā)、開設(shè)書法課程，在中小學(xué)開展書法教學(xué)已顯得尤為必要。
柳河縣擁有一大批書法人才(其中許多人是學(xué)校老師)，具有深厚的書法底蘊(yùn)，已形成濃厚的書法氛圍，為打造“書法之鄉(xiāng)”積累了必要的條件，更為開發(fā)書法課程，開展書法教學(xué)活動提供了社會基礎(chǔ)、課程資源和質(zhì)量保障。
針對以上情況，教育局本著“學(xué)習(xí)寫字、陶冶情操、完善人格”的原則和目標(biāo)，將書法作為對學(xué)生進(jìn)行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認(rèn)認(rèn)真真做事，堂堂正正做人”教育有效途徑，特別把書法課列為我縣地方課程開發(fā)的內(nèi)容之一。
二、研究內(nèi)容和方法
為深化基礎(chǔ)教育課程改革，推進(jìn)我縣素質(zhì)教育，充分利用書法文化的獨(dú)特課程資源,20xx年xx月12日，柳河縣政府教育督導(dǎo)室總督學(xué)楊雨梅同志帶領(lǐng)全體督學(xué)、各校校長及相關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)，到柳河縣實驗小學(xué)，就我縣開展書法教學(xué)情況進(jìn)行專項調(diào)研。工作中，聽取了實驗小學(xué)柳梅校長的工作匯報，并實地考察了實驗小學(xué)的書法教室和校園文化建設(shè)。通過實地查看和訪談及與各校校長交流了解到，我縣的書法教學(xué)工作逐步走向常態(tài)化、專業(yè)化和規(guī)模化。
三、研究目的和意義
全縣中小學(xué)開設(shè)書法課程，推廣普及書法教育，提高全縣中小學(xué)生的書寫水平和審美能力，陶冶學(xué)生的情操，使書法教育成為我縣學(xué)校工作和校園文化建設(shè)的一大特色。
(一)明確書法課程目標(biāo)
通過開設(shè)書法課程，使我縣中小學(xué)生逐步感知祖國語言文字形體美的深刻內(nèi)涵，了解書法的歷史及相關(guān)文化知識，在達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對不同學(xué)段“寫字”要求的基礎(chǔ)上，形成自己的特色。通過開設(shè)書法課程，促使教師不斷完善知識結(jié)構(gòu)，練就過硬的“三字”(鋼筆字、粉筆字、毛筆字)基本功，以自身高超的書寫能力為學(xué)生示范，促進(jìn)專業(yè)水平的提高。促使學(xué)校營造書法藝術(shù)的良好氛圍，利用書法教學(xué)活動的優(yōu)勢，形成辦學(xué)特色，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)品位，打造辦學(xué)品牌。通過開設(shè)書法課程，為柳河縣打造“書法之鄉(xiāng)”活動奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)人才。制定了不同年段鋼筆字、毛筆字的書法學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(二)完善書法課程體系
根據(jù)總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，開發(fā)了一套“書法”教材。教材共分硬筆和軟筆兩部分，軟筆書法14冊，供3——9年級使用，硬筆書法18冊，供1——9年級使用。1、2年級以練鉛筆字為主;3——9年級鋼筆字和毛筆字同步訓(xùn)練。
(三)強(qiáng)化書法課程管理
1、以“書法”教材為藍(lán)本，開齊、開足、開好書法課程。做到有教師、有計劃、有教材、有教案、有作業(yè)、有評價。成立了書法興趣小組，對有書法特長的學(xué)生進(jìn)行專門培訓(xùn)。
2、加強(qiáng)書法教師隊伍建設(shè)和書法教科研工作，為開好書法課程提供有效保障。
學(xué)校挑選有書法特長的教師作為書法組組長，帶頭開展書法教學(xué)和教研工作。教育局組織專業(yè)人員定期對各校書法教師進(jìn)行培訓(xùn)，教科研部門適時組織書法教科研活動，提高教師書法水平和授課能力，推動書法課程的建設(shè)與實施，保證了書法課程的教學(xué)質(zhì)量。
3、學(xué)校把書法課納入到教學(xué)常規(guī)管理之中。
制定了書法課程考核細(xì)則與考評方法，科學(xué)使用考評結(jié)果，督促、激勵教師扎扎實實地開好書法課，杜絕課程流于形式。學(xué)校在重視學(xué)生規(guī)范書寫的同時，注重了學(xué)生正確書寫姿勢和執(zhí)筆方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。從學(xué)前教育入手，從學(xué)前班抓起，只要動筆，就要強(qiáng)調(diào)坐姿和執(zhí)筆。每個班級的前面張貼了正確的書寫姿勢圖，為學(xué)生示范。
4、營造書法教育的良好氛圍，積極開展豐富多彩的課外書法活動。
學(xué)校把“書法教育”作為校園文化建設(shè)的一個重要內(nèi)容，利用宣傳櫥窗、校園廣播、班隊會、晨會、家長學(xué)校以及�？�、黑板報等宣傳寫好漢字的意義，介紹書體等書法常識，介紹歷代書法名家、名作，推廣古今書法名家及身邊書法名人的練字經(jīng)驗等，在校園中營造良好的書法教育氛圍。學(xué)校有計劃地開展豐富多彩的書法活動，讓學(xué)生享受寫字的樂趣和成功的喜悅。
(四)改革教學(xué)評價體系
1、寫字與教學(xué)質(zhì)量檢測掛鉤。
分三個層面：第一個層面，即學(xué)校在組織每次教學(xué)質(zhì)量測試時，要在語文試卷中設(shè)置5分，用于考察寫字質(zhì)量，其中1——3年級要把書寫姿勢和執(zhí)筆方法列入考察之中，可占2分，寫字質(zhì)量占3分;第二個層面，期末考試時，進(jìn)修學(xué)校設(shè)計的`語文試卷中，也要有5分用來考察寫字;第三個層面，即寫字的質(zhì)量與中考和小學(xué)質(zhì)量檢測的成績掛鉤。即中考時，在語文總分中額外加5分用來評價字的規(guī)范程度，全縣小學(xué)質(zhì)量抽測時，語文試卷的總分中，也有5分用來評價字的規(guī)范程度。
2、書法教育教學(xué)與重點(diǎn)工作目標(biāo)管理責(zé)任制掛鉤。
教育局通過一定的形式和途徑檢查評價書法課程的開設(shè)情況與效果。評價結(jié)果計入各校校長重點(diǎn)工作目標(biāo)管理責(zé)任制。
3、建立評比獎勵機(jī)制。
每學(xué)年舉辦一次全縣師生現(xiàn)場書法大賽，對優(yōu)勝者進(jìn)行表彰，并舉辦書法展覽，展出優(yōu)秀書法作品。
四、存在的問題
1、個別學(xué)生對書法課程所需書法工具準(zhǔn)備不充分，有時發(fā)生丟筆、落墨的現(xiàn)象。
2、個別家長對孩子書法學(xué)習(xí)過程的不理解以及急功近利。有些家長將學(xué)生作品獲獎作為書法學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，給孩子和老師造成太大的心理壓力，使個別學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象。
五、三點(diǎn)建議
1、學(xué)校統(tǒng)一購置筆墨紙硯。這樣既保證了正常書法課所用的工具，使書法教師不必操心用具準(zhǔn)備工作，同時統(tǒng)一購置書法用具，又可以減少浪費(fèi)現(xiàn)象。
2、學(xué)校增設(shè)書法教室。學(xué)生們只要空手來到書法教室即可上課，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了便利，使學(xué)生們學(xué)習(xí)書法更加輕松自如。
3、爭取家長支持。調(diào)動廣大家長的積極性，取得家長的大力支持，積極與家長溝通，明確學(xué)習(xí)書法目的，避免功利與浮躁。督促并保證學(xué)生在家每天有一定的練筆時間，做到“天天練”。使學(xué)校、社會、家庭達(dá)成共識，形成“大家都來重視書法教學(xué)”的良好社會風(fēng)尚。
書法專業(yè)調(diào)研報告 4
一、調(diào)研背景
寫字教學(xué)是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，對提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康具有直接功能；對學(xué)生意志的磨練、情操的陶冶、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、堅強(qiáng)品格的培養(yǎng)都會產(chǎn)生潛移默化的作用�！白秩缙淙恕薄ⅰ白终苏�，寫字的過程，其實就是育人的過程。一手好字能與人終身相伴，能使人終身受益。開展小學(xué)生書法教育情況的研究，其根本宗旨就在于提高學(xué)生的寫字質(zhì)量，同時發(fā)揮寫字教學(xué)的育人功能，為此根據(jù)上級要求我校對開展書法教育有關(guān)情況進(jìn)行了調(diào)研。
二、調(diào)研對象
我校部分學(xué)生及教師
三、調(diào)研內(nèi)容
1.書法課的開設(shè)情況
我校1——6年級的學(xué)生，只有3、4年級每周開設(shè)一節(jié)毛筆書法教學(xué)。1、2、5、6年級的每周開設(shè)一節(jié)寫字課，有與語文課本同步的硬筆寫字書。
2.我校沒有專業(yè)的書法教師，書法課均由學(xué)校的語文老師兼職。專業(yè)水平不高，尤其是對毛筆書法的指導(dǎo)更是缺乏。
3.書法教師參加培訓(xùn)情況
我校近幾年來，沒有教師參加過法教師培訓(xùn)。
四、調(diào)研結(jié)果分析
首先，從教師角度來看，有以下幾點(diǎn)問題：
�。ㄒ唬┙處煂懽纸虒W(xué)的認(rèn)識存有誤區(qū)，不夠重視。從課堂調(diào)研來看，我們教師對于書法教育教學(xué)鉆研不夠，都感到上課很困惑，不知道該怎么上。平時，也較少開展有效的書法教育教學(xué)活動。就是上寫字課，也是認(rèn)為只要多練多寫，自然而然能提高寫字水平。部分教師不把課真正上起來，寫字書上的內(nèi)容成了課后的`作業(yè)。我們的書法教育教學(xué)還存在著一個誤區(qū)，書法教學(xué)很重要的一點(diǎn)在于，讓學(xué)生學(xué)會欣賞，能發(fā)現(xiàn)字帖中的字好在哪里�？墒�，在我們的課堂上，學(xué)生基本不善于觀察和欣賞。
課后的作業(yè)教師也沒有針對性的批閱，多數(shù)教師并沒有把書法教育當(dāng)成一門課程去開設(shè)。
�。ǘ⿲懽终n中教師的示范不到位。
寫字課，最好的指導(dǎo)就是示范，而且，最好是用鋼筆、毛筆書寫示范。從課堂調(diào)研來看，有的老師采用課件上課，有的老師只是在黑板上示范了一遍。寫字的示范面窄，次數(shù)少，學(xué)生模仿的機(jī)會也少。
�。ㄈ⿲懽终n中師生互動不夠。
部分教師在教學(xué)過程中，只管自己教，自己講解示范，對學(xué)生的情況沒有及時進(jìn)行反饋，沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，也就無法指導(dǎo)學(xué)生如何糾正這種錯誤。師生的互動很不充分，于是，就產(chǎn)生學(xué)生對寫字越來越困惑，久而久之，就會喪失對寫字的興趣和積極性。
（四）對學(xué)生基本筆畫和雙姿教學(xué)顯得缺乏耐心。
寫字是一項綜合性基本功，不能孤立片面的認(rèn)為寫字只要寫整齊就行。我們老師在寫字課中，對學(xué)生的基本筆畫和書寫習(xí)慣的教學(xué)缺乏足夠的耐心，完全是被寫字教材牽著鼻子走。對于學(xué)生的基本筆畫的指導(dǎo)和書寫習(xí)慣的養(yǎng)成教育，只有反復(fù)抓，抓反復(fù)，要常抓不懈，持之以恒。
其次，從學(xué)生方面存在這些問題：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的寫字興趣不高。
俗話說：“興趣是最好的老師�！笨墒�，我們的學(xué)生練習(xí)書法的意愿并不強(qiáng)。一說起寫字，孩子們就提不起興致，教師對那筆畫的枯燥講解，不是太生硬，就是不易理解；更不用講那起筆、行筆、收筆的全過程了。平時，由于孩子在生理上對寫字的細(xì)微動作不注意，不能掌握書寫要領(lǐng)，心理上產(chǎn)生了畏難情緒，不愿寫字。于是，在寫字課上，我們看到學(xué)生大都在機(jī)械地抄寫例字，邊觀察邊認(rèn)真練習(xí)寫字的很少，寫字教學(xué)的效果并不明顯。
�。ǘ⿲W(xué)生的書寫習(xí)慣較差。表現(xiàn)在
1.坐姿不規(guī)范：寫字時，我們看到學(xué)生的姿勢：有的歪著頭寫，有的趴著寫，有的聳著肩寫，有的翹起個二郎腿寫，有的側(cè)著身子，本子斜成90度在寫，有的雙腿交叉、顫動著腿寫????真可謂千奇百怪！因此寫出來的字，也是東倒西歪。
2.握筆不規(guī)范：正確的執(zhí)筆姿勢要求大拇指、中指、食指能靈活的運(yùn)用，手離筆尖一寸，但是絕大部分學(xué)生都不符合這個要求，有的食指彎進(jìn)大拇指內(nèi)側(cè)，有的手腕向內(nèi)側(cè)翻，有的看起來都別扭。
3.書寫工具不符合要求。筆墨紙硯配備不全，質(zhì)量不佳�？傊谶@次調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)了很多問題，究其主要原因還是教師學(xué)生對書法教育課程的不重視。在今后的教學(xué)中我們要提高書法教學(xué)的課堂質(zhì)量，扎實有效的開展書法教學(xué)工作。我們在教育學(xué)生練字時，經(jīng)常說：“寫一手好字，就好像擁有了一張美麗的面孔一樣，能夠吸引眾人的目光�！蔽覀兿嘈磐ㄟ^大家的努力，我校書法教學(xué)也一定會“柳暗花明”，成為我校一道亮麗的風(fēng)景線。
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