有關教育的名言名句
在我們平凡的日常里，大家最不陌生的就是名言了吧，名言是易于留傳的結論、建議或警世的比較有名的言語。其實很多朋友都不太清楚什么樣的名言才是好的名言，下面是小編整理的有關教育的名言名句，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
有關教育的名言名句1
1、國將興,必尊師重傅;國將衰,比賤師輕傅.——荀 子
2、如果一位教育工作者不能明確說出他的教育活動的目的,那就跟一個建筑師在為一座新建筑奠基時還不知道要建筑什么東西一樣,令人不可理解. ——(俄)烏申斯基
3、玉不琢,不成器;人不學,不知道.是故,古之王者,建國君民,教學為先.— —《禮記》
4、能培養(yǎng)獨創(chuàng)性和喚起對知識的愉悅,是教師的最高本領.——愛因斯坦
5、在自由意志的運用與對必要管束的服從之間進行調節(jié)是教育的最難課題.——康 德
6、不好的教師是奉送真理,好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理.——第斯多惠
7、要播撒陽光到別人心里,先得自己心里有陽光.——羅曼 羅蘭
8、用音樂陶冶人的靈魂,用體育鍛煉人的.體魄.——柏拉圖
9、體育是產(chǎn)生優(yōu)秀公民最適當,最有效,最有趣的方法.——馬約翰
10、樂中平則民和而不流,樂肅莊則民齊而不亂.——荀子
11、讀書需用六法:循序漸進,熟讀精思,虛心涵泳,切己體察,著緊用力,居敬持志.—— 朱熹
12、千教萬教教人求真,千學萬學學做真人.—— 陶行知
13、大凡世界上的先生可分三種:第一種只會教書;第二種的先生不是教書,乃是教學生;我認為好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學.——陶行知
14、行動是老子,知識是兒子,創(chuàng)造是孫子. ——陶行知
15、教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人,先生之最大的快樂,是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生.——陶行知
16、學生自治,不是自由行動,乃是共同治理;不是打消規(guī)則,乃是大家立法守法;不是放任,乃是練習自治的道理.——陶行知
17、教師要這樣來教育學生:造成一種風氣,使他們感到不學無術,對書籍冷眼相看是不道德的—— 蘇霍姆林斯基
18、教學大綱和教科書規(guī)定了給予學生的各種知識,但卻沒有規(guī)定給予學生的最重要的一樣東西,這就是幸福.我們的教育信念應該是:培養(yǎng)真正的人!讓每一個從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一生.——蘇霍姆林斯基
19、教師的話是感化受教育者心靈的工具,它是任何東西都不能取代的教育的藝術首先是說話的藝術,對待人的心靈的藝術.——蘇霍姆林斯基
20、如果一個人沒有自我教育,自我尊重,自我監(jiān)督,自我完善,那么用任何方法,任何手段,即令是殘酷手段,也無法根除抄襲,夾帶和偷看.——蘇霍姆林斯基
21、學生在某一門學科上學業(yè)落后,考不及格,這倒并不可怕,而最可怕的是他那冷漠的態(tài)度.——蘇霍姆林斯基
有關教育的名言名句2
1、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之�！吨杏埂�
2、學而不厭，誨人不倦�！鬃印墩撜Z。述而》
3、讀書使人充實，思考使人深邃，交流使人清醒�！�，富蘭克林
4、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務�！吨焖此�。勸學》
5、今一切事業(yè)，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究�！S炎培
6、不要隨便給一個人定性。
7、發(fā)明千千萬，起點是一問。人力勝天工，只在每事問�！招兄�，教育家
8、知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創(chuàng)新，永遠在前進�！樟寄崾┠峥路颍疤K聯(lián)農(nóng)業(yè)化學家
9、讀史使人明智，讀私詩人靈秀，數(shù)學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯修辭學使人善辯�！喔�，英國哲學家
10、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人�！苤�，春秋政治家
11、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長�！涸矗宄枷爰�、史學家
12、教育的事業(yè)并非使年輕人能完美地從事科學研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運用自己之所長�！蹇耍軐W家
13、教育最偉大的技巧是：知所啟發(fā)。——亞美路，瑞士教育家
14、假如一個先生想用知識去啟導一個葬身在無知之中的學生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識�！涿兰~斯，捷克教育家
15、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術�！⒚谞�，印度尼西亞詩人
16、常求有利別人，不求有利自己。
17、不是不能見義，怕的是見義而不勇為。
18、人生最大快樂，是自己的勞動得到了成果。
19、愛國的主要方法，就是要愛自己所從事的事業(yè)。
20、一知半解的人，多不謙虛；見多識廣有本領的人，一定謙虛。
21、神圣的工作在每個人的日常事務里，理想的前途在于一點一滴做起。
22、最好不是在夕陽西下的時候幻想什么，而要在旭日東升的時候即投入工作。
23、活著，為的是替整體做點事，滴水是有沾潤作用，但滴水必加入河海，才能成為波濤。
24、做事，不止是人家要我做才做，而是人家沒要我做也爭著去做。這樣，才做得有趣味，也就會有收獲。
25、人和獸的區(qū)別：人有理性，獸無理性。人的愛不只是生理上一時的沖動，而是愛能在他們的精神上留下不可磨滅的影子。
26、好問，是好的。如果自己不想，只隨口問，即能得到正確答復，也未必受到大益。所以學問二字，問放在學的下面。
27、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。
28、人生最大快樂，是自己的勞動得到了成果。農(nóng)民勞動得了收獲工人勞動出了產(chǎn)品醫(yī)生勞動治好了病教師勞動教好了學生，其他工作都是一樣。
29、人的一生多少有點作為，對人民有點貢獻，大凡都是靠擠出來的。一個如果常年不覺得擠，反而覺得有的是時間，松松垮垮，他將事無成，虛度年華，浪費了生命。
30、任何職業(yè)都不簡單，如果只是一般地完成任務當然不太困難，但要真正事業(yè)有所成就，給社會作出貢獻，就不是那么容易的，所以，搞各行各業(yè)都需要樹雄心大志，有了志氣，才會隨時提高標準來要求自己。
31、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。馬卡連柯
32、父善教子，教于孩裼。林逋
33、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。陶行知。
34、讀書就是翻譯，因為從來不會有兩個人的體驗是相同的。一個拙劣的讀者就好比一個拙劣的譯者：他會在應該意譯的時候直譯，而需要他直譯時他卻意譯。在學習如何才能把書讀好時學問固然極為寶貴，但卻不如直覺重要。何其芳
35、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現(xiàn)，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產(chǎn)需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值馬克思。
36、知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。狄德羅
37、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。列寧
38、愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外書譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對于別人，別事，可以更深的了解�！遏斞溉�
39、必須和實際社會接觸，使所讀的書活起來。魯迅
40、傳家有道惟存厚；教子無方只求嚴。
41、青年人的教育是國家的基石。富蘭克林
42、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。馬卡連柯
43、讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿。臧克家
44、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。培根
45、案上不可多書，心中不可少書。金纓
46、教師的職務是千教萬教，教人求真；學生的職務是千學萬學，學做真人。陶行知
47、讀過一本好書，像交了一個益友。―――臧克家
48、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。西塞羅
49、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫爾巴特
50、我愛我?guī)�，我更愛真理。亞里士多德�?/p>
51、我愛我?guī)�，我更愛真理�?/p>
52、一切變壞都是從不勞動開始。
53、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
54、讓孩子獨立思考問題。
55、教育的根是苦的，但其果實是甜的。
56、幫助孩子修改他的作業(yè)。
57、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。
58、欲知對岸事，就要渡過河。
59、沒有愛，就沒有教育。
60、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。
61、大德不官，大道不器，大信不約。
62、青年人的教育是國家的基石。
63、人的內心里有一種根深蒂固的需要。
64、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。
65、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
66、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。
67、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。
68、師也者，教之以事而喻諸德也。
69、盡信《書》，則不如無《書》。
70、給人以魚，不如教人以漁。
71、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。
72、學高為師，身正為范；百年大計，教育為本。
73、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己。
74、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運用它。
75、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。
76、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
77、以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠待人，才可融社會學校師生為一體。
78、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。
79、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
80、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。
81、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
82、當孩子們開始問沒有答案的問題時，他們就長大了。
83、疑而后問，問而后知，知之真則信。故疑者，進道之萌芽也。
84、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。
85、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。
86、玉不琢，不成器；人不學，不知道.是故，古之王者，建國君民，教學為先�！抖Y記》
87、父母教育孩子的`過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。
88、只有集體和教師首先看到學生優(yōu)點的地方，學生才能產(chǎn)生上進心。
89、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。
90、誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。
91、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。
92、教學必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學的首要的最高的規(guī)律。
93、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。
94、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。
95、基本原則永遠是盡量多地要求一個人，同時也要盡可能多地尊重一個人。
96、一個人的知識如果只限于學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。
97、作為社會生活中的人，道德素質是人的重要內涵，它決定著人的尊嚴價值和成就。
98、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
99、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是千學萬學，學做真人。
100、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進每個學習者的思考力。
101、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。
102、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。
103、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
104、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
105、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
106、掌握好責罵與訓斥的方法與技巧，才能達到教育的目的與效果。不當?shù)呢熈P，不知不覺中會傷害孩子。
107、教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。
108、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。
109、一束贊許的目光，一個會心的微笑，一次贊許的點頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達對孩子的夸獎。
110、我把教育定義如下：人的智慧決不會偏離目標�！八^教育，是忘卻了在校學得的全部內容之后所剩下的本領”。
111、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。
112、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。
113、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。
114、愛孩子這是母雞也會做的事�？墒�，要善于教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識。
115、和孩子一起唱歌，能讓孩子對生活增強信心，使孩子感到生活中美好的東西很多，而不僅僅是枯燥的學習作業(yè)成績等。
116、給學生一個世界，給老師一片天空。
117、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現(xiàn)出來。
118、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害。
119、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”
有關教育的名言名句3
兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習慣，能確定后來能力的趨向。 杜威
兒童應該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責任，也是他們關心的事，而且國家的幸福與繁榮也靠兒童具有良好的教育。 洛克
父母關心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。(馬文會)
父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養(yǎng)孩子健康心理的環(huán)境基礎。(呂斌)
父母在批評孩子時，請給孩子留點面子。成功的家庭教育來自于父母對孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。(呂斌)
播下一個性格，收獲一種命運。
不過，一切紀律都當小心地施用，除了誘導學生去把他們的工作完全作好以外，沒有別種目的'。 夸美紐斯
種莊稼要不務農(nóng)時，教育孩子要適時早教，才能收到事半功倍的效果。(雪蘇)
從長遠利益考慮，讓孩子從小適度地知道一點憂愁，品嘗一點磨難，并非壞事，這對培養(yǎng)孩子的承受力和意志，對孩子的健康成長或許更有好處。(東方)
有關教育的名言名句4
1、教育貴于薰習，風氣賴于浸染。
2、我愛我?guī)�，我更愛真理�?/p>
3、一切變壞都是從不勞動開始。
4、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
5、讓孩子獨立思考問題。
6、教育的根是苦的，但其果實是甜的。
7、幫助孩子修改他的作業(yè)。
8、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。
9、欲知對岸事，就要渡過河。
10、沒有愛，就沒有教育。
11、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。
12、大德不官，大道不器，大信不約。
13、青年人的教育是國家的基石。
14、人的內心里有一種根深蒂固的需要。
15、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。
16、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
17、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。
18、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。
19、師也者，教之以事而喻諸德也。
20、盡信《書》，則不如無《書》。
21、給人以魚，不如教人以漁。
22、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。
23、學高為師，身正為范；百年大計，教育為本。
24、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己。
25、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運用它。
26、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。
27、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
28、以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠待人，才可融社會學校師生為一體。
29、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。
30、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
31、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。
32、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
33、當孩子們開始問沒有答案的問題時，他們就長大了。
34、疑而后問，問而后知，知之真則信。故疑者，進道之萌芽也。
35、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。
36、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。
37、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
38、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。
39、只有集體和教師首先看到學生優(yōu)點的地方，學生才能產(chǎn)生上進心。
40、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。
41、誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。
42、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。
43、教學必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學的首要的最高的規(guī)律。
44、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。
45、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。
46、基本原則永遠是盡量多地要求一個人，同時也要盡可能多地尊重一個人。
47、一個人的知識如果只限于學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。
48、作為社會生活中的人，道德素質是人的重要內涵，它決定著人的尊嚴價值和成就。
49、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
50、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。
51、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進每個學習者的思考力。
52、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。
53、所有能使孩子得到美的享受美的.快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。
54、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
55、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
56、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
57、掌握好責罵與訓斥的方法與技巧，才能達到教育的目的與效果。不當?shù)呢熈P，不知不覺中會傷害孩子。
58、教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。
59、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。
60、一束贊許的目光，一個會心的微笑，一次贊許的點頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達對孩子的夸獎。
61、我把教育定義如下：人的智慧決不會偏離目標�！八^教育，是忘卻了在校學得的全部內容之后所剩下的本領”。
62、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。
63、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。
64、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。
65、愛孩子這是母雞也會做的事。可是，要善于教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識。
66、和孩子一起唱歌，能讓孩子對生活增強信心，使孩子感到生活中美好的東西很多，而不僅僅是枯燥的學習作業(yè)成績等。
67、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。
68、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現(xiàn)出來。
69、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害。
70、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”
71、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。
72、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。
73、名譽雖然不是德行的真正原則和標準……但是它離德行的真正原則和標準是最近的……它是一種指導兒童和鼓勵兒童的正當方法。
74、活的鄉(xiāng)村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。他教人人都能自立自治自衛(wèi)。他要叫鄉(xiāng)村變?yōu)槲魈鞓穲@，村民都變?yōu)榭鞓返幕钌裣伞?/p>
有關教育的名言名句5
1、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起�！ �2、執(zhí)著杏壇，樂于奉獻。
2、掌握好的方法，是學業(yè)有成的前提；打下好的基礎，是事業(yè)發(fā)展的必需；養(yǎng)成好的習慣，是終生受益的偉業(yè)。
3、表揚用喇叭，批評用電話。
4、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
5、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童（蘇赫姆林斯基）
6、一個教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鉆不進去，不可能獲得真知。
7、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
8、把一切知識教給一切人。（夸美紐斯）
9、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。
10、德高為師，身正為范。
11、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。（華羅庚）
12、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。（馬卡連柯）
13、我愛我?guī)�，我更愛真理。（亞里士多德�?/p>
14、尚自然，展個性。（蔡元培）
15、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。――（德）第斯多惠
16、為別人照亮道路，自己必須放出光茫這就是人的最大幸福。（前蘇聯(lián)）捷爾任斯基
17、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。
18、不要隨便給一個人定性。
19、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。
20、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
21、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
22、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。
23、體罰與懲罰區(qū)別不在于是否打了學生，而在于是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。
24、要有健康的體魄，和諧的人際關系，勤奮求實的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。
25、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。
26、中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智、明理、導行的過程。
27、教師的幾個不等式：有名氣≠有水平，人緣好≠威信高，有點子≠有能力，資格老≠經(jīng)驗多。
28、念人之善、揚人之長、量人之難、幫人之過。
29、十年樹木，百年育人
30、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
31、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
32、習于智長，優(yōu)與心成。（朱熹）
33、捧著一顆心，不帶半根草去。（陶行知）
34、教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。
35、一個人的知識越豐富，藝術修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。
36、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。（孔子）
37、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。
38、用教師的'智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。
39、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態(tài)面對學生。
40、揚黃牛精神，做平凡工作。
41、課——是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。
42、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
43、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
44、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。
45、當代能做老師的人必定是不平凡的人；因為教育事業(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。
46、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
47、人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈——希望之燈，一扇長開的窗——接納之窗。
48、寬容別人等于祝福自己。
49、踏踏實實做人、認認真真做事。
50、欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
51、愛拼才愛贏。
52、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
53、每一個學生都是好學生。
54、愛拼才會贏
55、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
有關教育的名言名句6
1、點滴的創(chuàng)造固不如整體的創(chuàng)造，但不要輕視點滴的創(chuàng)造而不為，呆望著大創(chuàng)造從天而降。陶行知
2、滴自己的汗，吃自己的飯。自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢。陶行知
3、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡咱們知道的交給學生�！招兄�
4、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是立腳點上求平等，于出頭處謀自由。陶行知
5、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。陶行知發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。
6、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學�！招兄�
7、在勞力上勞心，是一切發(fā)明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物關于一勞動節(jié)的名言名句之真理。陶行知
8、滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干�？咳丝刻炜孔嫔�，不算是好漢。陶行知
9、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。作者陶行知
10、發(fā)明千千萬，起點是一問。陶行知
11、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。--陶行知
12、每天要四問一問我的身體有沒有進步？二問我的學問有沒有進步？三問我的工作有沒有進步？四問我的道德有沒有進步？陶行知
13、先生不應該專教書，他的責任是教人做人學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。教育家陶行知
14、捧著一顆心，不帶半根草去。（陶行知）
15、在勞力上勞心，是一切發(fā)明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理�！招兄�
16、活教育教人變活，死教育教人變死�！短招兄募瘞煼渡谝蛔儭�
17、“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道�！薄招兄�
18、滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算好漢。--陶行知奇跡只會出現(xiàn)在相信奇跡的人身上。
19、建筑人格長城的基礎就是美德。陶行知
20、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。作者陶行知"
21、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。陶行知
22、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。作者陶行知
23、親愛的同學們，我們要以陶行知先生捧一顆心來，不帶半根草去的精神，守住心靈的寧靜，建設愛崗敬業(yè)愛生如子的精神家園，不僅做為人民服務的教師，而且做讓人民滿意的教師，讓我們一起攜手努力吧！
24、奮斗是萬物之父。教育家陶行知《給肖生的信》
25、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。――陶行知
26、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨立地批判地思考并有想象力，你就應該采取能夠加強這些智慧品質的方法�；罱逃倘俗兓�，死教育教人變死�！短招兄募瘞煼渡谝蛔儭�
27、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”陶行知
28、教育為公以達天下為公。陶行知
29、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。--陶行知
30、發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。--陶行知
31、九教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作�！招兄�
32、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”——陶行知
33、我有八位好朋友，肯把萬事指導我。你若想問真名姓，名字不同都姓何何事何故何人何時何地何去何如，好象弟弟與哥哥。還有一個西洋派，姓名顛倒叫幾何。若向八賢常請教，雖是笨人不會錯�！招兄�
34、教育家陶行知先生有一句名言千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。其意在于告訴教師要教學生做一個真誠的人，而學生的學習也應首先從學做人開始。那么，我們應該學做一個怎樣的人？我認為，首先，我們應該從文明開始，學做文明之人，創(chuàng)建文明校園。
35、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守。陶行知
36、捧著一顆心來，不帶半棵草去。——陶行知
37、生活即教育，社會即學校，教學做合一。陶行知
38、我有八位好朋友，肯把萬事指導我。你若想問真名姓，名字不同都姓何何事何故何人何時何地何去何如，好象弟弟與哥哥。還有一個西洋派，姓名顛倒叫幾何。若向八賢常請教，雖是笨人不會錯。-------陶行知《八位顧問》
39、智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認為天下之達德，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標。陶行知
40、集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。作者陶行知
41、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。--陶行知
42、我國教育家陶行知先生有一句名言千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。說的就是教師首先要教育學生要做一個真誠的人，而學生的學習也應該首先學做人，學做文明之人，學做社會中人，只有這樣，我們才能真正做到愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業(yè)奉獻。
43、發(fā)明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。——陶行知
44、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運陶行知
45、千教萬教教人求真,千學萬學學做真人陶行知
46、集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。作者陶行知"
47、天行健，君子自強不息。滴自己的汗，吃自己的飯。自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢。陶行知古今中外，凡成就事業(yè)，對人類有所作為的人，無一不是腳踏實地艱苦登攀的結果。錢三強。
48、教師的.職務是千教萬教，教人求真學生的職務是千學萬學，學做真人。陶行知
49、我們深信最高尚的精神是人生無價之寶，非金錢所能買得來，就不必靠金錢而后操作，尤不可因錢少推諉。陶行知
50、教人要從小教起。幼兒比如幼苗，培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成材。陶行知《陶行知全集》
51、我有位好朋友，肯把萬事指導我。你若想問真名姓，名字不同都姓何何事何故何人何時何地何去何如，好象弟弟與哥哥。還有一個西洋派，姓名顛倒叫幾何。若向賢常請教，雖是笨人不會錯。陶行知《位顧問》
52、滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算好漢。--陶行知
53、總之，必使學生得學之樂，而耐學之苦，才是正軌。若一任學生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育�！短招兄�
54、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
55、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生！陶行知
56、·滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算好漢。--陶行知·奇跡只會出現(xiàn)在相信奇跡的人身上。
57、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。作者陶行知"
58、“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習之道。”--陶行知
59、行是知之始，知是行之成�！招兄�
60、“先生不應該專教書，他的責任是教人做人學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道�！薄招兄�
61、體罰是權威制度的殘余，在時代的意義上說它已成為死去的東西它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。陶行知《育才學校教育綱要草案》
62、失敗是成功之母，奮斗是成功之父。陶行知
63、走不通而不覺得困難，這是庸人。連腳都沒有動而心里卻虛造出萬千困難，這是妄人。陶行知《思想的母親》
64、發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問�！招兄�
65、捧著一顆心，不帶半根草去——陶行知
66、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。作者陶行知"
67、在勞力上勞心，是一切發(fā)明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。陶行知
68、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教學生學有什么意思呢?就是把教和學聯(lián)絡起來一方面要先生負指導的責任，一方面要學生負學習的責任，對于一個問題，不是要先生拿現(xiàn)成的解決方法來傳授學生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續(xù)程序，安排停當，指導他，使他以最短的時間，經(jīng)過相類的經(jīng)驗，發(fā)生相類的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經(jīng)驗理想來找別的方法，解決別的問題�！招兄�
69、我們要活的書，不要死的書要真的書，不要假的書要動的書，不要靜的書要用的書，不要讀的書�？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。陶行知
70、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。教育家陶行知
有關教育的名言名句7
1、遵守紀律的風氣的培養(yǎng)，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。 ——馬卡連柯
2、父善教子，教于孩裼。 ——（宋）林逋
3、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。 ——陶行知
4、讀書就是翻譯，因為從來不會有兩個人的體驗是相同的。一個拙劣的讀者就好比一個拙劣的譯者：他會在應該意譯的時候直譯，而需要他直譯時他卻意譯。在學習如何才能把書讀好時學問固然極為寶貴，但卻不如直覺重要�！纹浞迹ㄖ袊娙耍�
5、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現(xiàn)，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產(chǎn)需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值——馬克思
6、知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經(jīng)驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。 ——狄德羅
7、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。 ——列寧
8、愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外書……譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對于別人，別事，可以更深的了解。―――《魯迅全集》
9、必須和實際社會接觸，使所讀的書活起來。 ——魯迅
10、傳家有道惟存厚；教子無方只求嚴。 ——《格言對聯(lián)》
11、青年人的教育是國家的基石。 ——富蘭克林
12、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。 ——馬卡連柯
13、讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿。 ————臧克家
14、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。 ——培根
15、案上不可多書，心中不可少書。――金纓
16、“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’�！� ——陶行知
17、讀過一本好書，像交了一個益友。―――臧克家
18、想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究的實在因素。 ——愛因斯坦
19、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點——西塞羅
20、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。 ——赫爾巴特
21、每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的一種影響。 ——馬卡連柯
22、讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。―――魯迅
23、無藥可延卿相壽，有錢難買子孫賢。 ——（元）佚名
24、婦女教育的.不可動搖的目的就是養(yǎng)育子女。 ——希特勒
25、“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運” ——陶行知
26、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。 ——葉圣陶
27、衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。（維吾爾族）——諺語
28、教育植根于愛。 ——魯迅
29、生產(chǎn)勞動和教育的早期結合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一——馬克思
30、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。 ——蔡元培
31、教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓的保存者，……是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。 ——烏申斯基
32、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。 ——赫爾巴特
33、有小孩的父母，即使對家畜等，也不可使用粗野的語言。 ——木村久一
34、凡為教者必期于達到不須教——葉圣陶
35、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好。 ——柏拉圖
36、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯(lián)結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。 ——貝多芬
37、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。 ——巴特爾
38、不盡讀天下書，不能相天下之士。――湯顯祖
39、讀書何所求？將以通事理。――張維屏
40、欲得兒孫賢，無過教及身。一朝千度打，有過更須嗔。 ——（唐）王梵志
41、讀書也像開礦一樣。――趙樹理
42、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。 ——車爾尼雪夫斯基
43、讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。——吳晗
44、學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。 ——愛因斯坦
45、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。 ——威廉·詹姆士
46、對人民來說，第一是面包，第二是教育。 ——格林西安
47、成家勿謂當家易；養(yǎng)子應知教子難。 ——《格言對聯(lián)》
48、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。 ——洛克
49、學高為師，身正為范；百年大計，教育為本。 ——書摘
50、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做。 ——席勒
51、讀書貴神解，無事守章句。――徐洪鈞
52、只有受過教育的人才是自由的。 ——愛比克泰德
53、多讀多抄，這二者是必須保證的。――吳晗
54、讀書不僅是教師的前提，而且是整個教育的"源頭活水"！——朱永新
55、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。 ——陶行知
56、臨期上馬無他囑，多買詩書教子孫。 ——（宋）陳世卿
57、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利” ——蘇霍姆林斯基
58、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。 ——孟子
59、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。 ——馬卡連柯
60、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。 ——陶行知
61、惟德學，惟才藝；不如人，當自勵。若衣服，若飲食；不如人，勿生戚。 ——《弟子規(guī)》
62、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。 ——馬卡連柯
63、我們有無產(chǎn)階級道德，我們應該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級道德教育未來的一——加里寧
64、教學必須從學習者已有的經(jīng)驗開始——杜威
有關教育的名言名句8
1． 博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。——《中庸》
2． 學而不厭，誨人不倦�！鬃印墩撜Z。述而》
3． 讀書使人充實 ，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富蘭克林
4． 敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務�！吨焖此駥W》
5． 今一切事業(yè)，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究�！S炎培
6． 教育貴于薰習，風氣賴于浸染。——郭秉文
7． 發(fā)明千千萬，起點是一問。人力勝天工，只在每事問�！招兄逃�
8． 知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創(chuàng)新，永遠在前進�！樟寄崾┠峥路�，前蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)化學家
9． 讀史使人明智，讀私詩人靈秀，數(shù)學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重， 邏輯修辭學使人善辯�！喔�，英國哲學家
10． 一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人�！苤�，春秋政治家
11．教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。——魏源，清朝思想家、史學家
12．教育的事業(yè)并非使年輕人能完美地從事科學研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運用自己之所長�！蹇�，英國哲學家
13．教育最偉大的技巧是：知所啟發(fā)�！獊喢缆�，瑞士教育家
14．假如一個先生想用知識去啟導一個葬身在無知之中的學生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的'心理去吸取知識�！涿兰~斯，捷克教育家
15．懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術�！⒚谞�，印度尼西亞詩人
16．真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實踐。
17．教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發(fā)孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優(yōu)良教育的原則。
18。凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須"遵循自然"。
19。知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性。——蔡元培
20。教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
21。教學必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學的首要的最高的規(guī)律。
22。一個壞的教師廉價真理，一個好的教師發(fā)現(xiàn)真理�！谒苟嗷�
有關教育的名言名句9
1、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理�！R梭
2、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯
3、教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)——夸美紐斯
4、大德不官，大道不器，大信不約。
5、只有集體和教師首先看到學生優(yōu)點的地方，學生才能產(chǎn)生上進心。
6、和孩子一起唱歌，能讓孩子對生活增強信心，使孩子感到生活中美好的東西很多，而不僅僅是枯燥的學習作業(yè)成績等。
7、行是知之始，知是行之成�！招兄�
8、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進每個學習者的思考力。——列寧
9、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處�！招兄�
10、幫助孩子修改他的作業(yè)。
11、疑而后問，問而后知，知之真則信。故疑者，進道之萌芽也。
12、我把教育定義如下：人的智慧決不會偏離目標�！八^教育，是忘卻了在校學得的全部內容之后所剩下的本領”。
13、好讀書，不好讀書；好讀書，不好讀書。──徐謂
14、教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。——烏申斯基
15、使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的�！剪敿{
16、我愛我?guī)�，我更愛真理�?/p>
17、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。
18、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
19、身教重于言傳�！醴蛑�
20、使教育過程成為一種藝術的事業(yè)�！諣柊吞�
21、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生�！招兄�
22、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨�！焯亓�
23、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己。
24、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發(fā)展和增進每個學習者的思考力。
25、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進�！祆�
26、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。——第斯多惠
27、莫等閑，白了少年頭，空悲切。──岳飛
28、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質成果中體現(xiàn)他的智慧、技藝、對事業(yè)的無私熱愛和把自己的經(jīng)驗傳授給同志的志愿�！K霍姆林斯基
29、師也者，教之以事而喻諸德也。
30、基本原則永遠是盡量多地要求一個人，同時也要盡可能多地尊重一個人。
31、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也�！n愈
32、教學必須從學習者已有的經(jīng)驗開始�！磐�
33、一個人的各種品性之中，德行是第一位的�！蹇�
34、人的本質并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關系的總和。——馬克思、
35、人的內心里有一種根深蒂固的需要。
36、誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。
37、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現(xiàn)出來。
38、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞�！谒苟嗷�
39、學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。——愛因斯坦
40、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅�！R梭
41、欲知對岸事，就要渡過河。
42、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。
43、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。
44、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。——盧梭
45、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰�！n愈
46、師也者，教之以事而喻諸德也�！抖Y記》
47、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
48、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。
49、教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。
50、三人行，必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。──孔�?/p>
51、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人�！涿兰~斯
52、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速�！钯�
53、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運�！_克雷
54、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。
55、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。
56、三人行必有我?guī)�。——孔�?/p>
57、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記學記》
58、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失�！R卡連柯
59、誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人�！谒苟嗷�
60、給人以魚，不如教人以漁。
61、作為社會生活中的人，道德素質是人的重要內涵，它決定著人的尊嚴價值和成就。
62、學而不思則罔，思而不學則殆。──孔子
63、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始�！R梭
64、大德不官，大道不器，大信不約�！抖Y記學記》
65、我學到的任何有價值的知識，都是由自學中得來的�！_爾文
66、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
67、教學必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學的首要的最高的規(guī)律。
68、名譽雖然不是德行的真正原則和標準……但是它離德行的真正原則和標準是最近的……它是一種指導兒童和鼓勵兒童的正當方法。
69、凡為教者必期于達到不須教�！~圣陶
70、學問之根苦，學問之果甜。學問勤中得，富裕儉中來。
71、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念�！獮跎晁够�
72、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。
73、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。
74、愛孩子這是母雞也會做的事�？墒�，要善于教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識。
75、捧著一顆心來，不帶半根草去�！招兄�
76、只有用人類創(chuàng)造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者。——列寧
77、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的'命運�！招兄�
78、教育的根是苦的，但其果實是甜的。
79、當孩子們開始問沒有答案的問題時，他們就長大了。
80、一束贊許的目光，一個會心的微笑，一次贊許的點頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達對孩子的夸獎。
81、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。──朱熹
82、要做人民的先生先做人民的學生。——
83、發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨�！招兄�
84、教育貴于薰習，風氣賴于浸染。
85、以仁治校，以愛執(zhí)教，以誠待人，才可融社會學校師生為一體。
86、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
87、學而不思則罔，思而不學則殆�！鬃�
88、記問之學，不足以為人師�！抖Y記學記》
89、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光�！獮跎晁够�
90、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長�！涸�
91、學高為師，身正為范；百年大計，教育為本。
92、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。
93、言必信，行必果�！鬃�
94、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣；損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子
95、在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定�！袑�
96、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也�！淘�
97、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。
98、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。
99、學而不厭，誨人不倦�！鬃�
100、師者，人之模范。——楊雄
101、只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
102、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神�！招兄�
103、青年人的教育是國家的基石。
104、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。
105、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。
106、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子
107、我愛我?guī)�，我更愛真理�！獊喞锸慷嗟?/p>
108、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦
109、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。
110、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。
111、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。
112、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂府《長歌行》
113、玉不琢，不成器；人不學，不知道�！抖Y記學記》
114、教育人就是要形成人的性格。——歐文
115、一切變壞都是從不勞動開始。
116、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
117、掌握好責罵與訓斥的方法與技巧，才能達到教育的目的與效果。不當?shù)呢熈P，不知不覺中會傷害孩子。
118、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子
119、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。——培根
120、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守�！招兄�
121、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞�！聡逃龑W家第斯多惠
122、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運用它。
123、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。
124、學然后知不足，教然后知困。——《禮記學記》
125、教也者，長善而救其失者也。——《禮記學記》
126、長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》
127、今一切事業(yè)，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究�！S炎培
128、盡信《書》，則不如無《書》。
129、一個人的知識如果只限于學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。
130、國將興，必貴師而重傅�！髯�
131、我們深信教育是國家萬年根本大計�！招兄�
132、見賢思齊，見不賢而內自省�！鬃�
133、天才不過是不斷思索，凡有頭腦的人，都有天才�！瓷�
134、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。
135、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。
136、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害。
137、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學�！~圣陶
138、教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行�！諣柊吞�
139、如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術�！郀柣�
140、沒有愛，就沒有教育。
141、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
142、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。
143、知識就是力量�！喔�
144、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海�！髯�
145、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知
146、讓孩子獨立思考問題。
147、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
148、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。
149、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬漢；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡
150、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人�！嚑柲嵫┓蛩够�
151、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融�！吞貭�
152、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
153、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
154、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
155、凡學之道，嚴師為難�！抖Y記學記》
156、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！獮跎晁够�
157、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害�！獝垡蛩固�
158、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。
159、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
160、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
161、學習的最大動力，是對學習材料的興趣�！急R姆
162、學校沒有紀律便如磨坊沒有水——夸美紐斯
163、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量�！R卡連柯
164、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。
165、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。
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