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    1. 教學設計

      時間:2024-10-15 10:24:06 設計 我要投稿

      有關教學設計范文

        作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計,借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠學到更多的知識。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家整理的有關教學設計范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      有關教學設計范文

      有關教學設計范文1

        【教學目的】

        感知全文,感悟生命。

        【教學重點】

        在朗讀中感知全文大意。

        【教學難點】

        感悟生命的頑強、美好。

        【課時安排】

       。痴n時。

        【課型】

        綜合新授課。

        【教學方法】

        講讀──討論。

        【教具】

        有條件的可用多媒體課件在課前播放紫藤蘿的視頻剪輯。

        【教學過程】

      第一課時

        一、課前積累,開拓視野

        教師提示,學生齊讀背誦劉再復《奔馳的生命》中的精彩片斷。(見課本第15頁)

        二、導入新課,激發(fā)興趣

        同學們喜歡花嗎?最喜歡什么花?為什么?人世間有百媚千紅,同學們所愛也各有不同。那么,世上什么花最美呢?這樣吧,有一個女作家叫宗璞,是一個愛花入迷的人。她用她的筆經(jīng)營了一個美不勝收的花園。我們?nèi)ツ莾嚎纯,找到問題的答案。

        三、播放課件,聽錄音帶,感知全文

        布置思考:宗璞是特意到這兒來看花的嗎?文中幾次提到紫藤蘿瀑布呢?要求學生勾畫在課本上。

        1、設問:今天宗璞特意來看花嗎?哪個句子看得出來?

       。ㄎ也挥傻猛W∧_步)

        和它相照應的是哪一句?

        (我不覺加快了腳步)

        全班齊讀首尾兩段。

        老師總結板書:

        不由得停(吸引) 不覺走(感悟)

       。病⒃O問:一停一走之間,文中幾次提到紫藤蘿瀑布?

        討論并明確:眼前流 心上流 流向心底

        老師小結:紫藤蘿瀑布流經(jīng)之處,就是作者走過的心路。

        四、通讀課文,整體感知

        學生大聲朗讀課文,然后分組討論下列問題:

       。、用比較法找出紫藤蘿與瀑布的相似之處。

        學生齊背《望廬山瀑布》之后,抽學生朗讀第二段,同時投影圖片1,余生對照圖片從課文中找紫藤蘿瀑布與廬山瀑布的相似之處。

        直下──垂下 三千尺──不見發(fā)端終極

        日照香爐──與陽光挑逗 銀河──銀光

        全班齊讀第二段,要求讀出紫藤蘿瀑布的氣勢。

       。、設問過渡:紫藤蘿瀑布與廬山瀑布最本質(zhì)的不同是什么?

        抽學生明確:紫藤蘿瀑布是花的瀑布,是有生命力的。

        抽學生朗讀3、4、5段,讓學生找出表現(xiàn)花瀑生命力的句子。

        抽學生明確:“我在開花”。

        設問:為什么紫藤開花了,又笑又嚷呢?要求學生展開想象,補寫出“我在開花”的下一句話。

        老師歸納:這是發(fā)自內(nèi)心的喜悅的笑,是無法掩藏的自豪。

        女生用歡笑的語氣讀第四段,男生用叫嚷的語氣讀第五段。

       。、布置學生齊讀第6段,找出文中的比喻句。

        明確:把盛開的花比作張滿的帆,忍俊不禁的笑容。

        設問:為什么要這樣設喻呢?

        明確:表現(xiàn)了花兒旺盛的生命力。

       。、小結2~6段,并過渡:看了這流動的花瀑,歡笑的`花穗,生長的花朵,作者被深深地感染了。她的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?

        明確:焦慮悲痛──喜悅寧靜

        老師補充寫作背景:

        原來,那不由得停下來的腳步是沉重無比的。因為宗璞惟一的弟弟正值盛年不幸身患絕癥。這殘酷的事實讓她心如刀割?墒钱斔戳俗咸偬}之后為什么覺得痛苦暫時不存在,只有寧靜,只有喜悅呢?假設你是宗璞,讀者向你提出這個問題,該怎樣回答呢?

        明確:美好的生命力是征服一切的,它好比一副靈丹妙藥,讓你忘憂,為你消愁。

        5、學生閱讀第8段,討論:從前的紫藤為什么開得不好?要求學生再次展開想象,補充了紫藤蘿花兒到底在察誰的顏,觀誰的色,在試探什么。

        老師總結明確:連花都不準開放,人會受到什么摧殘可想而知。真是一個黑白顛倒,人妖混淆的年代!

        那么紫藤蘿為什么能活下來呢?它的重生說明了什么?

        說明了他頑強而美好的生命力。

        6、學生齊讀9、10段,要求找出文中用得最多的詞:流動。

        是什么在流動?

        ──美好頑強的生命力。

        它不斷地流著,流成了什么?

        ──生命的長河。

        五、收束全文,完成遷移

        上課之初,老師曾問同學們,世上什么花最美,F(xiàn)在有答案了嗎?

        ──生命之花最美。

        生命之花為什么最美?

        ──因頑強而美麗。

        宗璞為什么能聽懂花的話呢?

        ──關注自然,思考人生。

        總結全文:英國詩人勃朗特曾經(jīng)說過:一花一世界,一沙一天堂;ǖ氖澜绯錆M了做人的哲理。不光花如此,自然界的一草一木無不給人以啟示。讓我們用一生去讀自然這本書,讓我們終生做大自然的朋友。因為,只有關注自然,才能思考人生;只有思考人生,才會關注自然。

      有關教學設計范文2

        設計意圖:

        本學期,我們采用了“幼兒園滲透式領域課程”,在藝術領域有一節(jié)《花瓶設計與裝飾》活動,孩子們對各種各樣的花瓶產(chǎn)生了濃厚的興趣,在圖畫本上設計出了千奇百怪、五顏六色的花瓶,活動結束后仍然感覺意猶未盡。于是,我結合孩子們的這一興趣,搜集了各種瓶子,孩子們可以通過動眼、動腦、動手的過程把自己的探索欲望、創(chuàng)造欲望淋漓盡致的表現(xiàn)出來。裝飾出來的花瓶還具有實用價值,用它裝飾教室不僅讓孩子們時時感受成功的快樂,還可以處處體驗創(chuàng)造美的存在。

        活動目標:

        1、能夠掌握包、扎、繞的技能,并對玻璃瓶進行裝飾。

        2、體驗廢舊物品再利用以及手工活動帶來的樂趣。

        活動準備:

        1、各種各樣的玻璃瓶子、花布、布條。

        2、照片、數(shù)碼照相機。

        活動過程:

        一、展示照片:各種各樣的玻璃瓶子(酒瓶、罐頭瓶、飲料瓶)各種花色、形狀的布以及布條、繩子,引出主題。

        1、老師收拾房間的時候發(fā)現(xiàn)好多這樣的東西,扔了挺可惜的,孩子們幫我想想辦法,能用它們做些什么呢?

        2、幼兒討論,引出主題:把玻璃瓶子裝飾成花瓶。

        二、幼兒觀察,并根據(jù)已有經(jīng)驗探索裝飾的方法。

        1、我們平時見到的花瓶身上哪個地方有裝飾?

       。ㄆ靠、瓶頸、瓶腹)

        2、這些布、繩子怎樣裝飾,才能讓瓶子變得漂亮呢?幼兒動手嘗試裝飾的方法。

        三、教師總結幼兒探索的方法,給予鼓勵和肯定。

        根據(jù)幼兒實際操作水平,重點講解操作過程中的難點:包、扎、繞的技能。

        四、幼兒動手裝飾,教師指導。

        1、鼓勵幼兒互相之間進行合作。

        2、啟發(fā)幼兒裝飾的有新意和別人的不一樣。

        五、介紹評比自己的作品。

        1、幼兒介紹自己制作花瓶的材料、方法,認為最好看的是什么地方。

        2、以插花的形式互相評比,學習別人優(yōu)點。

        六、裝飾教室,讓幼兒體驗成功的`快樂。

        1、用數(shù)碼照相機拍出幼兒制作的作品,和沒有裝飾前的碎布、瓶子作比較,讓幼兒感受自己創(chuàng)作的成功,以及廢舊物品再利用帶來的樂趣。

        2、提示幼兒花瓶這么漂亮,我們是不是還可以用它裝飾我們的教室呢?幼兒園幼兒教學方案設計 篇10

        活動目標

        1.能分辨物體的長和短,并學會用語言表達。

        2.樂意參加操作活動。

        活動準備

        1.趣味練習:比較長短

        2.幼兒用畫紙、畫筆。

        教學具圖片

        活動過程

        1.誰的尾巴長

        出示圖片:小兔子,猴子

        請幼兒觀察比較,小兔子和猴子誰的的尾巴長。(猴子的尾巴長)

        2.誰的耳朵長

        請幼兒觀察比較,小兔子和猴子誰的的耳朵長。(兔子的耳朵長)

        3.比較長短

        趣味練習:比較(3-1 3-2)

        --兩只長短不一的鉛筆

        這兩支鉛筆,哪支長?哪支短?

        幼兒觀察比較后說出,長長的鉛筆,短短的鉛筆。

        --兩只長短不一樣的釘子

        幼兒觀察比較好說出,長長的釘子,短短的釘子。

        4.畫長短

        --請小朋友畫兩根線,一根長線,一根短線。

        并能指著長線說:長長的線。指著短線說:短短的線。

        根據(jù)幼兒的興趣,再畫出其他長短不一樣的東西。

        5.評價

        能正確區(qū)分長短。

      有關教學設計范文3

        課時目標:

        1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

        2、能聯(lián)系上下文和生活實際理解部分詞語。

        3、初步理解敢和高手比的道理。

        教學重點:分角色朗讀課文。

        教學難點:初步理解敢和高手比的道理。

        教學準備:圖片,幻燈片,頭飾,課文錄音等

        教學過程:

        一、用指偶導入,巧揭課題

        1、 小朋友,今天我們班來了一位新朋友,大家來猜一猜!

        (師帶上指偶——小白兔,以小白兔的身份來學課文。)

        大家來聽一聽,小白兔是怎樣介紹自己的,好嗎?

        我正是《蘑菇該獎給誰》的主人公!(出示課題)今天這節(jié)課,我將和大家一起來研究這個故事。大家愿不愿意?

        2、 小朋友,我來考考大家,通過學習你知道了課文寫的是一件關于我的什么事?指名答

        二、以朗讀貫穿,教學故事

        1、 故事的起因

        過渡:那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎?

       。ǔ鍪镜谝还(jié))指名讀

        問:布置了什么作業(yè)呀?指名說。

        問:你從這句話中,看出了我媽媽對我們怎么樣?指導讀出媽媽對孩子的關愛和期待。齊讀這一節(jié)。

        2、 故事的發(fā)展:第一次對話

        1) 過渡:我媽媽非常關心我們倆,平時問寒問暖的,也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽,很聽媽媽的話。當然這次也不例外,到了晚上,媽媽回來了……(出示第二節(jié))

        指名讀第二節(jié)

        媽媽對我們說了什么呢?誰來讀一讀?

        指名、齊讀媽媽的話(用親切地語氣讀)

        2) 過渡:當時我聽見媽媽要獎給我們最大的蘑菇,我心里非常高興。于是,我和哥哥都說了我們練習跑步的情況。(出示第三、四節(jié))

        男女生分節(jié)朗讀

       。ǔ鍪揪毩曨}:1、小黑兔跑步得了第一名,心里。2、小白兔跑步落在后面,心里。)

        指名填空

        3) 帶頭飾,分角色朗讀二、三、四節(jié),可以加上一些動作。

        3、 故事的結局:結果

        1) 過渡:小朋友,你們學到這兒,你覺得我媽媽會把大蘑菇獎給誰呀?(學生猜)那,結果如何呢?(出示第八節(jié))齊讀

        問:我媽媽把獎品給誰啦?(出示圖,貼在黑板上)觀察媽媽當時的心情如何。

        讀第八節(jié)

        2) 過渡:當時我哥哥聽了這句話之后,是怎么想的`呢?

        (出示練習題:小黑兔聽說要把大蘑菇獎給小白兔,心里很。)

        指名說一說

        那誰讀好這一節(jié)呢?(出示第九節(jié))指名讀,男生讀。

        哪個小朋友來猜一猜,我當時是怎么想的?

        4、 故事的發(fā)展:第二次對話

        過渡:是呀,我也懷疑媽媽是不是搞錯了,我們看媽媽當時還問了一個問題。

       。ǔ鍪镜谖、六、七節(jié))請小朋友分成四人小組,分角色朗讀這三節(jié),可以加上動作、表情。指名表演

        5、 故事的結局:理由

        過渡:小朋友明白了嗎?為什么媽媽要把大蘑菇獎給我呢?指名說

       。ǔ鍪镜谑(jié))齊讀

        三、帶頭飾表演,拓展延伸

        1、 小朋友們,這以后,你們說小黑兔會怎么樣呢?大家大膽想象,我來當評委,看你們有沒有猜對!指名說

        2、 課文學完了,請小朋友通過自己對課文的理解,來演一演這篇童話故事,好嗎?可以演到小黑兔知錯改正,行嗎?帶上頭飾,表演課本劇

      有關教學設計范文4

        一、教學目標:

        知識目標:

        1、學生能夠用揣磨文章標題的方法用xxx的語言概括文章的主要內(nèi)容。

        2、學生能夠通過品詞析句的方法體會鳥兒朋友的痛苦,并有感情地進行朗讀。

        3、學生能夠通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)文章獨特的寫作特點,并學會仿寫的方法。

        情感目標:通過朗讀與品詞析句的方法,讓學生了解鳥兒的悲慘遭遇,并且知道是人類的破壞行為使大自然不再和諧。從而產(chǎn)生從小愛護大自然、愛護小動物,不破壞環(huán)境的想法,并付諸于行動。

        能力目標:訓練學生有感情朗讀課文的能力、品詞析句理解課文的能力以及概括文章主要內(nèi)容的能力。(教學目標的確定要把三維目標融于一體)

        二、教學設計:

        1、情境導入,將學生帶進大自然中、鳥兒的世界中,逐步走入文本。

        同學們,鳥兒是我們?nèi)祟惖呐笥,我今天就帶來了許多“好朋友”的照片,我們一起來看一看。如果你有什么想和同學說的可以互相說一說。(學生欣賞優(yōu)美的.配樂動畫)。

        這些圖片讓你想到了些什么?

        鳥兒是我們的朋友,我們都很喜歡它。作者也有這樣一個好朋友,它能夠飛遍各地,向作者報告各種消息。這一天,他收到了鳥兒朋友發(fā)給他的偵察報告。今天我們就來學習一篇童話故事:《鳥兒的偵察報告》。(板書課題)。

        2、初讀課文,讀準字音、讀通句子。

        指名讀文,驗收預習效果。

        指導生字讀音:憂郁胚胎又黏又稠煙囪粘:多音字(辨析)

        3、再讀課文,概括文章主要內(nèi)容,初步感知鳥兒的悲慘遭遇。

        自由讀文,思考文章主要寫了什么內(nèi)容?(學生一定不會說好)

        引導:文章標題往往是對文章主要內(nèi)容的概括,xxx課題,再想想這四則偵察報告寫怕是什么?作者要告訴我們什么?(生試著概括)

       。ㄊ欠窨梢赃@樣說:文章標題往往可以幫助我們把握課文的主要內(nèi)容。請大家再讀讀課文,看看課文寫了幾則偵察報告,報告給我們什么消息?再看看,除了偵察報告還寫了什么?)

        [在這個環(huán)節(jié)中,老師可以引導學生逐個報告讀一讀,分別說說每個報告的內(nèi)容。再看看其它部分寫了什么。這樣,學生對課文的內(nèi)容層次比較清楚了,最后連起來說一說就是課文的主要內(nèi)容。]

        師小結:作者通過這四則鳥兒發(fā)回的偵察報告,揭示了人類對環(huán)境的破壞行為影響甚至毀滅了鳥兒的正常生活,破壞了和諧的生態(tài)環(huán)境。

        還記得課前我們看到過的美麗的圖片嗎?(可再次播放此圖片課件)讀過課文后,你又有哪些不同的感受呢?

       。〒鷳n、傷心、失望、憤怒……)

        就讓我們一起走進鳥兒的世界之中去,身臨其境地體會鳥兒的悲慘遭遇吧。

        4、通過抓住“憂郁”這一關鍵詞,體會野雞媽媽欲哭無淚的心境。

        指名讀第一節(jié),這一小節(jié)講了些什么?你能從文中找到一個詞,很好地表達出野雞媽媽此時此刻的心情嗎?(憂郁)

        “憂郁”是什么意思呢?能不能換一個詞替換它使句意不變呢?(憂傷、憂慮)

        我們又學會了一個新詞匯——憂郁,野雞媽媽為什么憂郁?

        世間有哪一個媽媽不愛自己的孩子,而野雞媽媽就這樣眼睜睜地看著自己的孩子孵不出來了,那是怎樣的一種憂郁呀!

        你能把野雞媽媽的憂郁讀出來嗎?指名讀對話。(野雞媽媽重重地嘆了一口氣)

        這一則偵察報告中我們抓住了憂郁一詞體會出野雞媽媽的憂傷?磥碜プ£P鍵的詞語來體會文章的思想感情是個好辦法。

      有關教學設計范文5

        一、教學目標:

        1、知識與技能:能進行簡單的化學反應中的有關計算;掌握根據(jù)化學方程式計算的步驟和解題策略。

        2、過程與方法:通過有關化學化學反應計算的練習,掌握解題格式和解題方法,形成解題能力,并從定量的角度理解化學反應。

        3、情感態(tài)度與價值觀:從化學反應的有關計算中,認識定量研究對于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及化學科學發(fā)展的重大作用。

        二、教學分析:

        1、內(nèi)容分析:本課題在正確書寫化學方程式的基礎上,學習利用化學方程式所反映的質(zhì)量關系進行簡單的計算

        重點:利用化學方程式計算的步驟和格式

        難點:化學方程式的正確書寫以及相關計算

        2、學情分析:本課題的學習中學生容易出現(xiàn)的問題是書寫方程式,尤其是中等偏差學生由于方程式?jīng)]有掌握好,沒有將化學方程式配平,把幾個分子相對分子質(zhì)量之和計算錯誤,還有的數(shù)學功底較差,結果出錯。

        三、教學過程:

       。▌(chuàng)設問題情景)氫氣是未來汽車的理想燃料,氫氣可以通過水分解得到。已知1kg氫氣能供一輛功率為50kw的'汽車大約跑100km.。觀看課本136頁圖,你有什么想法?讓學生聽講、看圖、思考。

       。ㄒl(fā)問題)請同學們相互交流各自的想法,然后進行歸納。小組間猜想、討論、交流。(1)要想知道18kg水可供汽車跑多遠,就必須知道18kg水分解能產(chǎn)生多少氫氣。(2)想知道18kg水分解產(chǎn)生多少氫氣,就需要知道參加反應的水的質(zhì)量與生成氫氣的質(zhì)量關系。(3)要想知道參加反應的水的質(zhì)量與生成氫氣的質(zhì)量關系,就需要知道水分解的化學方程式中各物質(zhì)的質(zhì)量關系。

       。ㄖR回顧)請寫出水分解的化學方程式,并說出化學方程式的涵義。思考:水分子和氫分子的質(zhì)量比為多少?為什么?讓學生寫出該化學方程式后回答其含義。水分子和氫分子的質(zhì)量比等于其相對分子質(zhì)量之比。

       。ㄒ龑骄浚┰谒纸獾姆磻w系中,各物質(zhì)之間的質(zhì)量存在怎樣的關系?你可得出什么結論?讓學生討論并嘗試計算后交流:用不同的水分子數(shù)目代入計算。依據(jù)質(zhì)量守恒定律得出,水分子、氫分子、氧分子間的質(zhì)量比恒等于9:1:8。

       。◣熒涣鳎⿵囊陨系姆治隹煽闯觯诨瘜W反應中各物質(zhì)的質(zhì)量關系與什么有關?然后對學生的交流進行評價并總結歸納。讓學生交流(1)這種質(zhì)量關系與物質(zhì)的相對分子質(zhì)量有關;(2)與物質(zhì)的化學計量數(shù)有關;(3)與物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和物質(zhì)的化學計量數(shù)密不可分。

       。ㄔO計方案)我們已知道化學反應中各物質(zhì)的質(zhì)量關系,那么你能否根據(jù)這個質(zhì)量關系計算一下:18kg水分解能產(chǎn)生多少氫氣?學生討論、交流計算方案,并利用自己設計的方案進行計算。

        (展示評價)展示學生有代表性的解答方案,組織學生進行評價,總結解題步驟和解答過程中易出現(xiàn)差錯的地方。讓學生交流解題方案,總結解題步驟。并按步驟進行解題。然后同學之間討論、交流,相互補充,得出答案。

       。ɑ仡櫯c反思)通過以上的探索,請你將化學反應中有關計算的解題思路和一般步驟總結出來。通過學生交流,評價自己的學習情況。然后學生練習課本138頁的習題,鞏固所學新知識。

      有關教學設計范文6

        【學習目標】

        1、正確流利地朗讀課文,把握文章的大意。

       。病⒏惺芸茖W技術的進展給人們的生活帶來的巨大轉變,激發(fā)學生對奇妙的科技世界的興趣及探究的欲望。

       。、培育學生喜愛科學的興趣和獨立閱讀的力量,提高對文章的略讀力量。

        【教學過程】

        一、激趣引入

       。薄⒊鍪局悄苄『锿婢,指名上臺玩一玩。通過玩耍,感受智能小狗的聰慧敏捷,激發(fā)劇烈的奇怪心和求知欲。

       。病⒁龑В

        機器猴是多么好玩!機器人會有多么能干呢?你想知道嗎?那就請自己讀一讀課文。

       。场鍟n題,齊讀。

        二、自讀課文,把握大意

       。薄⒆杂勺x:

        同學們喜愛這個故事嗎?趕快讀讀吧!

       。病⑼阑プx:

        讀給你的同桌聽一聽,比一比誰讀得正確流利,假如對方有讀得不精確的地方,請你幫他指出來。

       。、默讀課文:

       、 要求學生不指讀,不動唇,不出聲。

       、 在課文中找出指定的詞語并想方法用相近或相反的詞來代替。

        4、課文講了個什么故事,你能用比擬簡短的幾句話來說嗎?先說給你的同桌聽聽。

        由于( ),所以需要機器人( );由于( ),所以又想讓果園機器人( )。

       。怠⒎磻

        指名說,留意引導學生把內(nèi)容說清晰完整。

        板書:

        聰慧能干 自己充電

       。、課文中的'機器人哪些地方好玩?找到有關的句子勾出來,再反復地讀幾遍。

       。贰⒑痛蠹覝贤ㄗ约旱母惺。

        三、有感情地朗讀課文

       。、用自己喜愛的方式讀課文,找出課文哪些地方好玩。

        2、展現(xiàn):

        學生讀課文中好玩的地方,其他同學參加評價。

       。、齊讀課文。

        四、綜合拓展

       。、溝通:

        科學技術越來越先進了,機器人除了為果農(nóng)采摘果子外,你還想讓它們干什么?說說你的想法。

        ⑴ 小組溝通。

        ⑵ 班級溝通。

       。、總結:

        機器人的能干令人贊美,日新月異的高科技令人贊美,勤勞才智勇于制造的人類更令人贊揚!

        五、小練筆

        讓我們綻開想象,想一想將來想創(chuàng)造什么樣的機器人,它有哪些本事,先說給爸爸媽媽聽,再寫下來。

        六、板書設計

        聰慧能干──果園機器人──自己充電

      有關教學設計范文7

        一、 教學設計說明

        1、本單元所選的課文,以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考。提醒人類已漸漸與自然疏離,地球上出現(xiàn)了日益嚴重的生態(tài)問題。本課《旅鼠之謎》就深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。課文雖是自讀課,但帶給人們的反思卻是深刻的。課文內(nèi)容淺顯,極易理解,但本著新課標的要求和理念,閱讀教學不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,而應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深對課文的理解,有所感悟和思考,獲得思想啟迪。

        2、整體思路

       。1)輕松的話題導入。

       。2)在分角色朗讀課文后,解決預習中提出的問題。

       。3)通過追問,分析課文其次部分。

       。4)引導學生在合作、探究中深入理解課文帶給人們的啟示。

       。5)分析課文與其它說明文的區(qū)別。

        (6)講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。激發(fā)學生探究科學奧秘的好奇心,從而激發(fā)學習欲望。

        二、教學分析

        1、教學內(nèi)容分析

        課文是一篇極有趣味的說明文,但又不同于普通的說明文。課文敘述“我”與丹尼斯的交談,“我”時而懷疑,時而“驚訝”,時而“迷惘”,時而猜測,進而疑惑,最后還有一出滑稽戲,結句卻是一個嚴肅的問題,亦莊亦諧。采用這種方式講旅鼠之謎,具有藝術效果,既扣人心弦,引人入勝,又解人疑惑,發(fā)人深思。課文的重點,不是在給人們講述故事,而是在于引發(fā)人們對一些問題的深入的思考。

        2、教學對象分析

        學生對此文十分感興趣,這是個極好的切入點,并且課文也十分淺顯,因此,對于教材的理解問題應該不大。但學生的見識短淺,思路狹窄,因此,還是應該簡單的查找資料,開闊視野。另外,課文對人類的啟示是個難點,學生想的`也許不夠全面和深刻,這就需要教師加以引導了。

        三、教學目標

        1、知識與技能目標

       。1)比較課文與一般說明文寫法上的不同。

       。2)整體感知旅鼠的三大奧秘。

        2、過程與方法目標

       。1)分角色朗讀課文。

       。2)自主、合作、探究的理解課文給人類帶來的啟示。

        3、情感、態(tài)度和價值觀目標

        激發(fā)學生探究科學奧秘的好奇心,從而激發(fā)學習欲望。

        四、教學重點、難點

        教學重點:整體感知旅鼠的三大奧秘。

        教學難點:多角度理解對人類的啟示。

        1、重點擬定原因及怎樣落實。

       。1)全文圍繞旅鼠的三大奧秘展開,后“我”進行追問,使人們對旅鼠有了全面的認識。課文內(nèi)容生動、有趣。學習課文,應全面了解旅鼠的三大奧秘。在讀書中落實這一問題。全文共二十八個段落,集中交待旅鼠奧秘的應從第七段到第十七段。精讀這一部分,對抓住全文主要內(nèi)容很有幫助。課文以對話的方式呈現(xiàn)出來,因此分角色朗讀會更適合課文,學生也會更感興趣。朗讀后,圈點勾畫把握內(nèi)容要點。

      有關教學設計范文8

        教學目標:

        1、自學課文,了解課文內(nèi)容。

        2、了解小木偶的不幸遭受,懂得其中蘊含的道理。

        3、理解“老木匠說得沒錯,笑是很重要的。不過,要是只會笑,那可是遠遠不夠的”這一句話的含義。

        重點難點:

        1、理解課文內(nèi)容,了解小木偶不幸的遭受。

        2、理解課文最終一段話的'含義。

        教學預備:動畫片、了解關于木偶的學問

        教學過程:

        一、動畫激趣,導入新課。

        1、同學們見過木偶嗎?是什么樣子的?

        2、瞧,小木偶變“活”了,會說話,會走路,還會笑呢?播放動畫片《小木偶的故事》

        3、你從動畫片中知道了什么?

        二、創(chuàng)設情境,品讀感悟。

        1、出示“海報”:我校紅領巾電視臺招收動畫片《小木偶的故事》的配音演員,歡送同學們踴躍參與。

        2、明確配音要求:臺詞嫻熟、講解悅耳、能打動和感染聽眾

        3、體驗角色,感悟朗讀。

        (1)劃分角色:演出之前,同學們先想想你最想扮演哪個角色?用筆將你最想扮演的角色所說的話-“臺詞”劃出來,再讀一讀。

        (2)師生共同進展角色體驗。(體會老木匠的慈愛、和善;小木偶的天真;小紅狐的狡猾;熊警察的急躁)指名讀――范讀――練讀

        (3)為動畫配音

        小組練習

        選代表上臺表演(配音朗讀)

        三、放飛想象,續(xù)編拓展。

        1、假設小木偶來到你身邊,你想對他說點什么?談談對最終一段話的理解。

        2、在小木偶的身上后來又發(fā)生了什么事?(續(xù)編故事 )

        板書設計:

        小木偶的故事

        小紅狐搶紅背包

        小木偶只會笑 被 熊警察扔出好遠 學會多種表情

        小白兔說裝頭疼

        老婆婆說學撒謊

      有關教學設計范文9

        教學目標:

        1.熟悉7個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。

        2.了解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.體會科學家勇于探究大自然神秘的執(zhí)著精神,并能和同學們溝通讀后的感受。

        教學重難點:了解魏格納發(fā)覺大陸漂移的過程,并了解相關的地理學問。

        教學預備:世界地圖、地球儀、打碎的蛋殼、剪碎的布片等。

        教學時間:一課時

        教學過程:

        一、激趣引入

        法布爾長期觀看昆蟲,成了聞名的昆蟲學家,還寫出了享譽世界的文學巨著《昆蟲記》。那么德國聞名的地球物理學家魏格納通過一張一般的世界地圖會發(fā)覺什么呢?讓我們帶著問題去閱讀課文。齊讀課題

        二、初讀課文,感知內(nèi)容

        1.邊默讀課文邊查閱工具書,理解文中的生字新詞,小組內(nèi)可進展溝通、探討。

        2.簡潔說一說文章的主要內(nèi)容。板書:發(fā)覺、假想、假說

        三、再讀課文,質(zhì)疑問難

        1.通過閱讀提出疑難問題,同學之間相互爭論解決。

        2.師生共同歸納問題,教師指導解決。

        問題:

        (1)魏格納的奇異的想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個想法之后,他做了些什么?

        (2)魏格納發(fā)覺了什么,是怎么發(fā)覺的?

        (3)魏格納重大的發(fā)覺靠的是什么?

        四、細讀課文,深化感悟

        1.觀看世界地圖和地球儀,了解課文中的地理名詞,特殊是找到巴西大陸突出的局部外形和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線的外形,看看是不是像書中說的那樣吻合,由此體會魏格納產(chǎn)生這種想法的緣由。

        2.借助兩個蛋殼來演示相互吻合。爭論、溝通:雞蛋殼的相互吻合是可以理解的,而地球上兩個板塊的吻合卻是不行思議,為什么?

        3.反復讀第5自然段,了解魏納格的假想是什么?“大陸漂流”是什么意思?魏格納是依據(jù)什么得出這一假想的?

        4.默讀第7自然段,理解進展推理的過程。

        爭論、溝通:魏格納為證明自己的.假說成立,都做了哪些工作?

        (1)利用剪碎的布片,理解什么是推理!斑@幾塊布原本是一大塊兒,現(xiàn)在支離破裂了,你們將怎樣去證明呢?”假如幾大洲是一塊陸地,魏納格將會從哪些方面去證明呢?

        (2)魏納格找到的有力證據(jù)是什么?結果如何?(課件理解中龍的推理過程)

        五、總結布置

        魏納格在地圖上的重大發(fā)覺,對你有什么觸動?你想跟魏納格說什么?

        課后閱讀《新閱讀》中《童年的發(fā)覺》

        練習用自己的語言簡要的復述故事。

      有關教學設計范文10

        課題:

        《都市精靈》

        課型:

        新授課

        課時:

        一課時教具:多媒體

        教學目標:

        1、學習運用多種表達方式揭示主題的寫法。

        2、關注生存環(huán)境,保護人類的朋友。

        教學過程:

        一、 導入新課:(先放騰格爾的《天堂》然后導入)藍藍的天空,綠綠的草地,還有那潔白的羊群,這才是我們?nèi)祟惖奶焯。在那高樓林立的現(xiàn)代都市,是否也有這人間天堂?今天我們就隨著現(xiàn)代作家舒乙走進《都市精靈》,去感受人和自然的'關系。

        二、展示目標:

        三、整體感知:速讀課文,完成以下問題:

        1、圈點出疑難字詞。

        2、圈點疑難問題。

        3、⑴、現(xiàn)代文學館的“一景”、“一寶”、“一幸事”分別是什么?作者對此流露出怎樣的感情? ⑵、作者認為每座城市都應有每座城市鐘愛的小動物,北京有沒有?作者對此有什么感情?作者是怎樣描繪在一些大都市里人與鳥、魚、獸友好相處的畫面的?字里行間滲透著作者怎樣的感情?

        四、深入探究:

       。ㄒ唬、表達方式綜合運用,揭示__深刻的主題。在作者描繪的人與鳥、魚、獸相處的眾多畫面中,你最喜歡哪一幅?為什么?

       。ǘ、關注生存環(huán)境,保護人類的朋友。 作者說:“由于人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化,魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕!蹦阏J為人類有哪些霸道行為?應該怎樣克服自己的“霸道行為”,保護好“生態(tài)環(huán)境”,與魚、鳥、獸友好相處?

        五、梳理總結: 作者面對某些大都市成為“孤城寡人”的現(xiàn)狀,希望人類能有“與狼共舞”的遠見和魄力,渴望人與自然的和諧發(fā)展。

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