《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)[精選15篇]
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
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《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)1
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解“見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，初步讀好人物對話。
3、抓住關(guān)鍵成語概括文章大意，概括主要人物形象，形成初步的價(jià)值觀念。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文，板書課題
1、同學(xué)們，今天老師要和大家一起來讀一個(gè)民間故事，故事的主人公是——九色鹿。板書課題，齊讀。
鹿相信大家都見過，你見過九色鹿嗎？
2、人們?yōu)槭裁唇兴派鼓兀浚ㄒ驗(yàn)樗砩嫌芯欧N鮮艷的毛色，所以人們稱它九色鹿。）你預(yù)習(xí)得很充分，課文的第一小節(jié)就告訴我們了，看大屏幕，去讀一讀。
二、初讀課文，了解大意。
1、想不想讀一讀這個(gè)故事？自由朗讀課文，要求：
（1）借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；
（2）對于較長句子，反復(fù)多讀幾遍，讀通為止。
（3）思考：課文講了一個(gè)什么故事？
2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)
3、檢查自讀情況，吳老師想分享一下你們的學(xué)習(xí)成果。
�。�1）出示生字詞，
掙扎，氣憤，骯臟，無辜
調(diào)達(dá)，調(diào)集，泄露，暴露
發(fā)誓，斥責(zé)，發(fā)財(cái)，皇榜，靈魂，殘害
見利忘義，背信棄義，恩將仇報(bào)
（2）交流
�。ㄒ唬┑谝恍芯G色通道中的字會(huì)讀了嗎？誰來挑戰(zhàn)一下
掙扎氣憤骯臟無辜
（評價(jià)，讀正確，借助動(dòng)作、神態(tài)、語氣讀出理解。）
�。ǘ┱{(diào)達(dá)調(diào)集泄露暴露
多音字讀準(zhǔn)了嗎？（1）提醒“調(diào)”。（2）露有兩個(gè)讀音，都有顯現(xiàn)的意思，露一般用于書面語，露一般用于口語，泄露在文中出現(xiàn)在九色鹿說的話里，確定讀音。
（三）發(fā)誓斥責(zé)發(fā)財(cái)皇榜靈魂殘害
這是課文中的一類生字，能不能寫好它們？（你覺得哪個(gè)字最難記，最易錯(cuò)。重點(diǎn)指導(dǎo)“誓”的`書寫：折、言為誓，古人發(fā)誓時(shí)，常常手拿枝條，說完后就把枝條折斷，意思是如果食言，就會(huì)像這枝條一樣，一折兩斷）描紅仿寫
（四）見利忘義背信棄義恩將仇報(bào)
�。�1）讀，說這組成語有什么特點(diǎn)？
�。�2）那么調(diào)達(dá)到底做了什么見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的事？請你再認(rèn)真地讀課文，看看調(diào)達(dá)見了什么利，忘了誰的義？
�。�3）交流：見了什么利？忘了誰的義？
�。�4）這種見到利益就忘記道義的行為就叫——見利忘義。
這種違背誠信拋棄道義的行為就叫——背信棄義。
這種用仇恨報(bào)答恩惠的行為就叫——恩將仇報(bào)。
�。�5）齊讀這三個(gè)詞語，讀出你的感受。
4、根據(jù)出示的詞語，概括課文的主要內(nèi)容。
教師總結(jié)：是啊，九色鹿救起了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)卻出賣了九色鹿。
板書：
看了老師的板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、總結(jié)：一篇長長的文章，我們將它的情節(jié)濃縮成幾個(gè)詞語這就是把文章讀薄。（板書：讀�。┫乱惶谜n，我們將走進(jìn)文本細(xì)讀品味，把文章讀厚，學(xué)習(xí)表演。
三、布置作業(yè)
1抄寫生字詞
2有感情地朗讀課文
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文，讀準(zhǔn)本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系。
2、通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文，板書課題
�。ㄓ啥鼗捅诋媽�(dǎo)入）（邊播放課件，邊進(jìn)行解說。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題。）
導(dǎo)入解說詞：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的.其中，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。
二、初讀課文，整體感知。
1、快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo)，出示文中人物。再繼續(xù)單擊，逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）
三、精讀課文，品讀感悟。
1、這四個(gè)人物，你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫，邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示：
九色鹿啊，你是一只（）的鹿。
該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接：依次對應(yīng)下面的四個(gè)問題的內(nèi)容：
1、美麗；2、勇敢、無私；3、敢斗、敢爭；4、總結(jié)，形成一首詩。
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)課文第一部分
1、各自有感情地朗讀第一部分課文。
2、根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩的橫線上該填一個(gè)什么詞？為什么？
3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)第二部分課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議：
�。�1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？
當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？（洶涌的波濤）九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從立即這個(gè)詞中讀出了什么？
�。�2）后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢？調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？
冒著生命危險(xiǎn)救人，卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）
�。�3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無私）的鹿，你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)第三部分課文
1、引讀課文。
各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國王的一段話
2、指導(dǎo)朗讀。
仔細(xì)體會(huì)：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮�。└鶕�(jù)事情的前后經(jīng)過，用自己的話說說為什么會(huì)有這種感覺呢？
3、想想，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭）的鹿，你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國王決不忍受屈辱。
四、激勵(lì)自主完成詩的結(jié)尾
我們在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩，一定會(huì)寫得更精彩！
1、總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊，九色鹿，我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。
2、齊讀詩的結(jié)尾
五、加深理解，朗讀課文個(gè)別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩句
六、小結(jié)課文，說話
練習(xí)：故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J(rèn)識(shí)和看法。
你最不想看到的是誰？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自己說些什么？
七、布置下節(jié)課內(nèi)容。
下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞讀懂課文，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報(bào)的品質(zhì)。譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)九色鹿的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)語名，反復(fù)朗讀，認(rèn)真理解、體會(huì)、感悟、。
三、教學(xué)難點(diǎn)
抓住調(diào)達(dá)前后不同的兩副嘴臉，通過朗讀感悟理解故事。
四、教學(xué)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師將要帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)一篇名叫《九色鹿》的民間故事，在學(xué)習(xí)之前，先來復(fù)習(xí)一下本課的生字詞。（出師課件）
2、學(xué)生開火車讀生字。
3、課文的題目叫《九色鹿》，請你告訴老師課文中除了九色鹿還出現(xiàn)了哪些人物？（學(xué)生舉手回答）板書：國王、王妃、九色鹿、調(diào)達(dá)
過渡：今天，這節(jié)課我們重點(diǎn)來分析九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個(gè)人物形象。
�。ǘ└惺芫派沟拿利�
1、九色鹿的樣子——漂亮
�。�1）全班有感情地朗讀第1自然段，回答九色鹿長什么樣子？（出示課件）
�。�2）請你用課文中的一個(gè)詞語來形容一下九色鹿的樣子。（板書：漂亮）
過渡：好，這樣一只漂亮的九色鹿，他身上究竟發(fā)生了什么事情呢？聽老師讀課文第2
自然地，回答九色鹿是在什么情況下發(fā)現(xiàn)落水者的？
2、九色鹿救人——機(jī)智勇敢、見義勇為
出示：九色鹿在河邊散步，聽見有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。
（1）思考：從這句話中你感受到了什么？（當(dāng)時(shí)情況萬分危急）
�。�2）在這形勢萬分危急的時(shí)刻，九色鹿是怎樣做的？
出示：“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來�！�
�。�3）九色鹿縱身跳進(jìn)河中救落水人他有沒有想：水深不深，我會(huì)不會(huì)被淹死？（沒有）九色鹿是“立即“縱身跳進(jìn)河中”的。
�。�4）從九色鹿這一舉動(dòng)中可以看出九色鹿的什么精神？（板書:九色鹿的機(jī)智勇敢，見義勇為）
3、調(diào)達(dá)感激九色鹿——鄭重起誓，絕對保密
�。�1）人在死的邊緣掙扎的時(shí)候，突然有一個(gè)人奮不顧身地救起了他，使他重又獲得了新生。那么，他會(huì)怎樣報(bào)答自己的救命恩人呢？
分角色朗讀第3、4自然段。（旁白：老師，九色鹿：女生，調(diào)達(dá)：男生）
指導(dǎo)問學(xué)生，你從這段話中可以看出九色鹿具有什么樣的品質(zhì)？（九色鹿不但美麗善良，而且不圖回報(bào)，很無私）
�。ò鍟翰粓D回報(bào)）
（三）、小組合作探究，感受調(diào)達(dá)的丑惡（學(xué)習(xí)第三段：第6～9小節(jié)﹚
過渡：“路遙知馬力，日久見人心”時(shí)間和金錢是最考驗(yàn)一個(gè)人的.道德底線的。調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)嗎？他信守諾言了嗎？
1、課文第8自然段中九色鹿對國王說調(diào)達(dá)是一個(gè)“見利忘義”的人，說明叫“見利忘義”呢？舉生活中的例子說明。
2、小組合作交流討論
回答：
（1）調(diào)達(dá)見到了什么“利”？（重金），調(diào)達(dá)忘了什么“義”？（九色鹿的救命之恩）
�。�2）當(dāng)初的調(diào)達(dá)對九色鹿鄭重起誓，那看來皇榜的調(diào)達(dá)心里在想什么呢？（出示課件）對比調(diào)達(dá)前后的做法，進(jìn)一步總結(jié)調(diào)達(dá)的形象。
3、這是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？你能用一些詞語來形容一下調(diào)達(dá)嗎？學(xué)會(huì)從課文中找到一些詞語。（學(xué)生上黑板板書：見利忘義！背信棄義！忘恩負(fù)義！）那我們就可以說他的靈魂是。（骯臟的，卑鄙的）
4、國王的軍隊(duì)來捉九色鹿時(shí)，它向國王說了什么？（找一名學(xué)生讀調(diào)達(dá)說的話）對比九色鹿對國王的語氣和對調(diào)達(dá)的語氣，對國王“陛下”、“您”，對九色鹿見利忘義，靈魂骯臟，小人。這正是九色鹿的高明之處，可以看出九色鹿是勇敢機(jī)智的。在這樣一種關(guān)鍵的時(shí)候，九色鹿既要保護(hù)自己，又要懲治壞人，這個(gè)時(shí)候它雖然很氣憤，但說話非常有智慧，講究策略。
5、聽了九色鹿的話，國王有什么反應(yīng)呢？可以發(fā)散思維想一想國王會(huì)怎樣懲罰調(diào)達(dá)。
小結(jié)：九色鹿終于躲避了這場災(zāi)難，它能夠化險(xiǎn)為夷、保全自己的性命靠的就是臨危不懼鎮(zhèn)定自若的精神
六、作業(yè)布置，情感升華
1、故事學(xué)到這里，說說課文中的人物給你留下了怎樣的印象？你喜歡誰討厭誰？說一說理由。（學(xué)生說出各自的看法）
2、小組討論：在生活中我們應(yīng)該做怎樣一個(gè)人？
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)4
基礎(chǔ)目標(biāo)：
�、币龑�(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。
⒉創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
發(fā)展目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，深入理解。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
你們看過動(dòng)畫片《九色鹿》嗎？一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動(dòng)畫片時(shí)曾說過這么一段話：“這是一個(gè)古老的敦煌故事，我看一回感動(dòng)一回。我語言乏力，實(shí)在沒法稱贊它。我只是想說：讓我再看一遍吧！如果金錢可以買回過去的時(shí)光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽了這段話，大家是不是也很想了解這個(gè)故事呢？
�。ㄓ脛e人懂得稱贊導(dǎo)入新課，一改教師主動(dòng)介紹故事的俗套，使學(xué)生多了幾分新鮮與好奇，激起他們強(qiáng)烈的閱讀欲望。）
二、初讀課文，整體感知
⒈自由讀書。
想了解故事那就讀書吧，大聲地、一氣呵成地讀，遇到不理解的地方可以先跳過去，如果課文有地方震撼了你，有地方吸引了你，有地方感動(dòng)了你，你就站起來。
�、舱f初讀感受，把握故事主要情節(jié)。
同學(xué)們聽好了如果這位同學(xué)說的就是你心里想的，也就是你們見解相似，你就和他一起坐下去。
�。ǔ踝x感悟必有許多相似之處，用“見解相似一起坐下去”的方法，既節(jié)省時(shí)間提高教學(xué)效率，又促使其他學(xué)生在傾聽別人發(fā)言時(shí)更仔細(xì)、更專注，更重要的是所有學(xué)生在“發(fā)言、傾聽、落座”中初步感知了故事的大概情節(jié)，可謂一石三鳥。）
�、硨W(xué)習(xí)生字詞。
剛才讀書過程中遇到“攔路虎”了嗎？一起來克服。
�、凑f讀課文，理清故事情節(jié)線。
自由朗讀課文，練習(xí)用“故事開始（）接著（）后來（）最后（）”說話。
（此設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和概括能力，又使他們在說話中理清了故事情節(jié)，提高了口語表達(dá)能力。）
三、學(xué)習(xí)1-5小節(jié)，一讀誓言
�、蹦x1-5小節(jié)，劃下印象深刻的句子，說說讀懂了什么
�、步涣饔∠笊畹木渥�，指導(dǎo)有感情地朗讀、分角色朗讀，初步領(lǐng)會(huì)九色鹿的勇敢、善良。
⒊引導(dǎo)想像，深化理解。
面對自己的救命恩人，調(diào)達(dá)還會(huì)怎樣感恩戴盡呢？當(dāng)善良的九色鹿不求回報(bào)只要他不泄露住處時(shí)，調(diào)達(dá)又會(huì)怎樣信誓旦旦呢？
出示：
調(diào)達(dá)連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使（_________________________）”
調(diào)達(dá)鄭重起誓：“（………………………………）”然后千恩萬謝地走了。
(當(dāng)學(xué)生讀得情真毅切感人肺腑時(shí),順勢引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)充調(diào)達(dá)的.感激和誓言,使得學(xué)生在分角色朗讀的過程中蘊(yùn)蓄的情感得以延續(xù)和強(qiáng)化,同時(shí)也加深了學(xué)生對課文的感悟.)_
四、學(xué)寫生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫誓言
還記得嗎？九色鹿跳進(jìn)洶涌的波濤中救了調(diào)達(dá)一命，卻又不圖回報(bào)，是多么勇敢、多么善良。還記得嗎？調(diào)達(dá)的感激是那樣真誠、他的誓言也是那樣堅(jiān)定。讓我們一起來重溫一遍。
出示：(師引讀生齊讀)
調(diào)達(dá)連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”
調(diào)達(dá)還鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
二、再讀課文，理解成語
調(diào)達(dá)的誓言讓我想起了一個(gè)俗語，叫滴水之恩—涌泉相報(bào)。你們怎樣理解這個(gè)俗語呢？這里的滴水之恩又是什么恩呢？（指名說、板書：滴水之恩—涌泉相報(bào) 救命之恩）滴水之恩就當(dāng)涌泉相報(bào)，救命之恩又該怎樣報(bào)呢？（指名說）上節(jié)課我們補(bǔ)充了調(diào)達(dá)感激的話，還記得調(diào)達(dá)怎么說的嗎？
出示：
調(diào)達(dá)連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使（_________________________）”
調(diào)達(dá)到底有沒有滴水之恩—涌泉相報(bào)呢？帶著這個(gè)問題自由讀6-9，相信你們會(huì)有更簡潔更準(zhǔn)確的表達(dá)。學(xué)生自由讀書思考。指名說并引導(dǎo)板書：恩將仇報(bào)、背信棄義、見利忘義……這幾個(gè)成語有九色鹿對調(diào)達(dá)的斥責(zé)，也有國王對調(diào)達(dá)的斥責(zé)，更有你們對課文的理解，能聯(lián)系課文內(nèi)容說說什么是恩將仇報(bào)、背信棄義、見利忘義嗎？
三、學(xué)習(xí)6-7小節(jié)，再讀誓言
�、敝笇�(dǎo)朗讀6、
誰也沒想到調(diào)達(dá)會(huì)這么做，王妃的一個(gè)夢讓故事轉(zhuǎn)了一個(gè)彎，一起看看夢到什么了？指明讀，出示九色鹿圖指導(dǎo)讀。
�、惨龑�(dǎo)想象、重溫誓言。
大家猜猜調(diào)達(dá)在皇榜面前又去告密他的心情會(huì)是怎樣呢？（激動(dòng)、矛盾）
出示：
調(diào)達(dá)鄭重起誓：“（………………………………）”然后千恩萬謝地走了。
先指名讀再齊讀第五小節(jié)：
調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
四、學(xué)習(xí)8、9小節(jié)，四讀誓言
�、彼淖x誓言
不幸的事還是發(fā)生了，九色鹿一看到那張臉，定是百感交集，他想起什么？
先指名補(bǔ)充說、再齊讀
出示：
調(diào)達(dá)連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使………………”
調(diào)達(dá)還鄭重起誓：“………………”然后千恩萬謝地走了。
昔日的感激越真誠誓言越堅(jiān)定，此時(shí)的九色鹿就越氣憤、越悔恨、越悲傷，他忍不住大聲斥責(zé)九色鹿。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀九色鹿的話。
⒋小結(jié)上文啟發(fā)學(xué)生超越文本。
滴水之恩本該涌泉相報(bào)，救命之恩換來的卻是恩將仇報(bào)，誰也不會(huì)忘記調(diào)達(dá)的命是九色鹿從洶涌的波濤中救回來的，誰也不會(huì)忘記，調(diào)達(dá)曾那信誓旦旦感恩戴盡。此時(shí)此刻如果你是國王你會(huì)怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)呢？指名說
五、總結(jié)全文，拓展延伸
九色鹿是一個(gè)古老的敦煌故事，我希望這個(gè)故事能永遠(yuǎn)地留在你們心靈的一個(gè)角落，如果有一天你在危難中得到了別人的幫助，你要想起這個(gè)故事，如果有一天你對別人許下了諾言甚至鄭重起誓，你也要想起這個(gè)故事。
最后給大家留一道題：
出示：
事情過了很久，九色鹿?jié)u漸忘記了那段惡夢。一天九色鹿來到河邊散步，突然遠(yuǎn)處傳來“救命啊，救命”的呼喊，他飛奔過去一看，落水人竟然是調(diào)達(dá)。
你認(rèn)為九色鹿該不該再救調(diào)達(dá)呢？
救與不救現(xiàn)在作出選擇很容易，但要一輩子堅(jiān)持你的選擇可不容易。也許你哪一天聽了一首歌，看了一場電影或者經(jīng)歷了一次人生的大喜大悲之后，你會(huì)重新思考這個(gè)問題，所以我把這道題留給你們，也留給我，讓我們用一輩子的時(shí)間來思考。下課。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)流程】
一、開門見山，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，見過這樣的畫卷嗎？這是敦煌莫高窟第257窟中的一組壁畫，這組壁畫記錄了一個(gè)完整的民間故事。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)美麗而神奇的民間故事，故事的名字就叫——《九色鹿》。
2、板書課題 ，齊讀課題。
二、讀故事，感知故事內(nèi)容
1、讀故事，感知故事大意。
既然是故事，首先我們要學(xué)會(huì)讀故事。請同學(xué)們打開課本117頁，自由讀讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。想想這個(gè)故事主要講了什么呢？）
2、檢查生詞。
�。ㄗx好的同學(xué)，可以同桌之間互相考考，是否生字詞都讀準(zhǔn)了？）
好的，課堂上有朗朗的書聲真好，同學(xué)們讀得非常投入。都讀好了，這么有自信，教師想考考你們，這些詞語都會(huì)讀了嗎？
第一組：景色秀麗 春光明媚 開滿鮮花（ 孩子們，他讀正確了嗎？）（讀詞語不僅要能讀正確，還要讀出畫面來。我們看這組詞語有什么特點(diǎn)？——都是描寫景物的詞。請同學(xué)們快速瀏覽故事，在文中找出這一組詞語所在的句子。誰來讀讀這三個(gè)詞語所在的句子。請你讀讀，其他同學(xué)想想你仿佛看到了什么畫面？）是的，這簡直就是世外桃源，人間仙境。來，我們一起讀讀，把這景演澤得更美�。ǔ鍪揪渥樱海骸霸谝黄吧沱惖纳搅种�，有一只鹿�！� “山林之中，春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香�！保�
在這么美 的環(huán)境中成長起來的九色鹿一定與別的動(dòng)物不一樣 ，那它的不一樣表現(xiàn)在哪些方面呢？我們再來看看這三個(gè)詞，請同學(xué)們找這三個(gè)詞所在的句子。并把它畫下來。誰來讀讀？
第二組：潔白如雪 毛色鮮艷 縱身跳進(jìn)
�。ㄕ埻瑢W(xué)們再看這組詞語，都是描寫誰的？前面兩個(gè)呢？——都是描寫九色外形美的。（女同學(xué)讀前面兩個(gè)，男同學(xué)們讀后面一個(gè)。）誰能找出前面兩個(gè)詞語所在的句子。
師：孩子，從他的讀中你獲得哪些信息呢？——同學(xué)們見過雨后的彩虹嗎？雨后的彩虹最美，因?yàn)樗衅叻N色，不同的色融合在一起，是一種和諧的美 ，而九色鹿有九種色，所以九色鹿就顯得更美了！這真一只神奇的鹿�。。ㄎ覀冊僮x讀這兩句話，把它的神奇讀出來。）
第三組：鄭重起誓 千恩萬謝 背信棄義、見利忘義、恩將仇報(bào)（（下面這一組呢，孩子，從你開始，每人一個(gè)。）齊讀）
師：這些詞中有哪個(gè)詞與“見利忘義”的意思相近的？——背信棄義哪個(gè)詞的意思與知恩圖報(bào)的意思相反的？——恩將仇報(bào)，同學(xué)們看這一組詞語都是描寫誰的？——都是描寫調(diào)達(dá)的（課件出示：豎放 ）
生：第三組詞語都是描寫調(diào)達(dá)的。
師：（指著第三組詞語：見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)）這三個(gè)詞語除了都是描寫調(diào)達(dá)的，它還有什么特點(diǎn)？）
生：都是寫一個(gè)人品質(zhì)很壞的。
生：都講這個(gè)人沒有良心。
生：這樣的人就是靈魂很骯臟的人。
師：（在這三個(gè)詞語下面書寫“靈魂骯臟”）這里的“靈魂骯臟”的“骯臟”和“衣服骯臟”的“骯臟”有什么不同？
生：“靈魂骯臟”是說一個(gè)人的品德不好；“衣服骯臟”是說衣服不干凈。
生：“靈魂骯臟”就是小人，很卑鄙的小人。
師：對！同學(xué)們對這三個(gè)詞語有了自己初步的理解，的確，這三個(gè)詞刻畫的就是一個(gè)靈魂骯臟的小人——調(diào)達(dá)�。ò鍟┠敲�，調(diào)達(dá)到底做了什么見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的事？請你們再次默讀故事，邊讀邊思考：這個(gè)故事主要講了什么？
師：好的同學(xué)們，讀故事不僅要讀準(zhǔn)字詞，讀能通句子，還要讀懂故事的主要內(nèi)容。誰來說說這個(gè)故事主要講了什么內(nèi)容？
提示：同學(xué)們可以選用屏幕上的一些詞語說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。（幾位學(xué)生說出了課文的大概意思）略
生：我知道課文寫了九色鹿救調(diào)達(dá)不要報(bào)答，調(diào)達(dá)卻在重金懸賞面前出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的故事。
結(jié)合板書：
救
九色鹿 ———— 調(diào)達(dá)
害
�。◣煟壕派� 在危險(xiǎn)面前拚命去救調(diào)達(dá)，而調(diào)達(dá)卻在重金懸賞面前反過來要害九色鹿，最後受到了懲罰。）（你們真會(huì)讀書，不僅把故事讀通、讀順，還讀出了自己的感受，讀懂了故事的主要內(nèi)容，真好。）
三、學(xué)故事 感悟人物形象
1、好的同學(xué)，拿到一篇精讀故事，我們不僅要讀懂故事的主要內(nèi)容，還要學(xué)故事，學(xué)習(xí)作者是怎樣通過語言文字來表達(dá)故事中的人物形象的。
過渡：這只美麗神奇的九色鹿，不僅外形美，心靈更美！在山林中，無論是誰，只要遇到困難，它都會(huì)舍身去幫助它們。你睢，他遇見在漫天風(fēng)沙中迷路的人們，會(huì)帶領(lǐng)他們走出迷途；遇見被冰雪凍了的小動(dòng)物們，它會(huì)用自己的體溫將它們救活。這不，這天，正當(dāng)它在河邊散步。突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎�？吹竭@種情形，它是怎么做的呢？我們來看這兩個(gè)句子，自己讀讀，比較一下，哪個(gè)句子表達(dá)的效果好，為什么？（從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危。）
出示句子：1、九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。
2、九色鹿縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。
師：是��！它只想到了救調(diào)達(dá)，卻絲毫不顧惡浪可能吞食自己的危險(xiǎn)，（指讀）所以九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。還有不同的理解嗎？
它一心只想救調(diào)達(dá)，當(dāng)一個(gè)浪巨接著一個(gè)浪巨向她猛撲過來時(shí)，也毫不畏懼。所以九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。
師：親眼目睹了九色鹿的這種行為你想用什么詞送給它呢？——樂於助人、奮不顧身、見義勇為。（板書：見義勇為）（同學(xué)們很不簡單，一句話，一個(gè)詞就能讀出了一只見義勇為、奮不顧身的神鹿來，這就是讀懂了文字背后的東西。）
師：如果你是落水人，得救后會(huì)怎么想？怎麼做呢？（是呀生活中得到別人的幫助，我們要學(xué)會(huì)感激、感恩。）那文中的落水人呢？他是怎麼做的？九色鹿又是怎樣做的？請同桌之間分角色讀讀第3——4自然段。（同桌練讀）分角色練讀，待會(huì)我們再展示展示？
師：
那么在展示之前，我想請位導(dǎo)演導(dǎo)一導(dǎo)，他們應(yīng)該怎樣才能讀出角色的區(qū)別呢？
出示：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”
九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了�！�
師：哪一組先來？
4、創(chuàng)設(shè)情境，引讀調(diào)達(dá)的話。
�。ㄔ趯W(xué)生讀到調(diào)達(dá)感激的話語時(shí)插話）注意提示語“感激”，想想，如果沒有九色的出現(xiàn)，你調(diào)達(dá)將命喪黃泉。在這種情況下被救上來的你會(huì)怎么感激地說。再讀！
5、師：從你的朗讀中我能看出此時(shí)調(diào)達(dá)對九色鹿的感激之情，感恩之心。俗話說得好呀：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，何況是救命大恩，這就叫做“義”，就是道義的意思，）道理和正義就是道義。
師：那九色鹿呢？她是怎麼回應(yīng)的。（學(xué)生讀完九色鹿的話語后插話）九色鹿，你為什么說得那樣平靜呢？老師請你仔細(xì)體會(huì)一下九色鹿話語中的意思，再感受一下九色鹿的`心靈。
生：我覺得九色鹿很善良，不要調(diào)達(dá)報(bào)恩；而且很關(guān)心他，讓他早點(diǎn)回家。
師：體會(huì)到了九色鹿的善良，才能讀得平靜而友善。
師：哪一桌再來分角色讀讀，把他們演澤得更像呢？
孩子，從他們的朗讀中，你知道這又是一只怎樣的神鹿？——不圖回報(bào)，只講奉獻(xiàn)。是啊！這讓調(diào)達(dá)太感動(dòng)了太感動(dòng)！
所以調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
師：同學(xué)們想想，掙扎在波濤洶涌中得救后的調(diào)達(dá)，他會(huì)鄭重起誓說些什么呢？（打死我都不說。說了我就不是人。說了我就是小人一個(gè)。）非常嚴(yán)肅認(rèn)真的發(fā)誓，態(tài)度要誠懇！
調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說出九色鹿的住處�？珊髞韰s進(jìn)宮告了密。這是怎么一回事呢？是什么使他違背了誓言？——重金懸賞。這個(gè)重金到底有多重？同學(xué)們猜猜。
師、同學(xué)們看，這就是皇榜的內(nèi)容。誰來讀讀。是呀，重金懸賞的誘惑實(shí)在是太大了，這是調(diào)達(dá)看皇榜的畫面（課件出示調(diào)達(dá)看皇榜圖），同學(xué)們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會(huì)怎麼想呢？所以是什么使它忘記了自己的恩人？是什么讓他出賣了自己的良知自己的靈魂？（是�。《际且�?yàn)槔�，因�(yàn)槿说呢澞睢２膨?qū)使調(diào)達(dá)前后對恩人截然不同的兩種態(tài)度。）
師、同學(xué)們，調(diào)達(dá)見到了利益，卻忘記了自己的恩人，用文中的一個(gè)詞來說就是見利忘義。還可以用什么詞送給他？（板書：、背信棄義”）
9、同學(xué)們，這還是那個(gè)連連叩頭，千恩萬謝的調(diào)達(dá)嗎？這還是那個(gè)鄭重起誓決不說出九色鹿住處的調(diào)達(dá)嗎？這時(shí)的調(diào)達(dá)滿腦子都是錢錢錢。想到這兒，九色鹿會(huì)怎么斥責(zé)他呢？誰來當(dāng)回九色鹿，讀一讀它說的話。
出示：“九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：‘陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？’” ②師引讀：
是呀！ 面對見利忘義的調(diào)達(dá)，難怪九色鹿非常氣憤地指著調(diào)達(dá)說： ——女讀。
是呀！面對背信棄義的調(diào)達(dá)，難怪九色鹿非常氣憤地指著調(diào)達(dá)說：——男讀。
是呀！面對恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá)，難怪九色鹿非常氣憤地指著調(diào)達(dá)說：——齊讀。
師：（學(xué)生讀到九色鹿氣憤的指責(zé)時(shí)插話）你讀出了九分氣憤，注意“正是這個(gè)人”、“誰知道他竟然忘恩負(fù)義！”這兩個(gè)句子，想一想，應(yīng)該怎樣讀才能把心中那種氣憤的表達(dá)出來呢？
生：（再朗讀，突出了這兩個(gè)句子，語氣有了變化。）
師：這次，你讀出了十分憤怒。面對這種忘恩負(fù)義的小人，我們每一個(gè)人心中都是很氣憤的，你覺得九色鹿對國王說話和對調(diào)達(dá)說話的態(tài)度都是一樣的嗎？有變化才有精彩！再讀！
生：（讀得很出色）
師：你讀出了十二分憤怒！了不起！其實(shí)表達(dá)心中的氣憤不僅通過語言，而且可以通過動(dòng)作。想一想，九色鹿在什么時(shí)候會(huì)用手指著調(diào)達(dá)的鼻子斥責(zé)？誰愿意來讀讀？
生：（讀到“正是這個(gè)人”時(shí)，自然用手指著人�！熬谷灰娎x”時(shí)再次指著人。感情表達(dá)得很充分。）
師：（高興地）你讀出了“萬分憤怒”！ 全體起立，帶著自己的感受和動(dòng)作，一起讀，向國王揭露調(diào)達(dá)的丑惡面目！
生：（齊讀，很有氣勢）多痛快呀！
11、在這千鈞一發(fā)，命懸一線的時(shí)刻，九色鹿還能如此鎮(zhèn)定，如此機(jī)智，此時(shí)，你想用什么詞送給九色鹿？——臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、機(jī)智沉著。
12、九色鹿的痛斥不僅使我們震驚，也使國王震驚、慚愧，他一定會(huì)嚴(yán)厲斥責(zé)調(diào)達(dá)。來，我們一起讀讀故事的結(jié)尾。想想如果你是國王，你會(huì)怎樣斥責(zé)他或懲罰他呢？（國王非常慚愧，忿怒地斥責(zé)調(diào)達(dá)："你是一個(gè)恩將仇報(bào)、背信棄義、見利忘恩的小人。你將永遠(yuǎn)孤獨(dú)地活著，受盡人們的鄙棄和唾罵。"）（你是一位英明的君主，你是一位睿智的君主，你是一位圣明的國王。）
最后，國王下令全國："今后任何人都不準(zhǔn)傷害九色鹿，讓這只善良的動(dòng)物自由自在地在原野荒林中愉快地生活。違抗命令的人，將被處以極刑。"九色鹿得救了，它又恢復(fù)了自由�。�
13、調(diào)達(dá)不僅受到了國王的斥責(zé)、懲罰，還必將受到世世代代人們的唾罵！我們來看看大多數(shù)版本的故事結(jié)尾是這樣的。（課件出示：大多數(shù)版本的故事結(jié)尾此時(shí)，調(diào)達(dá)無地自容，身上長滿了爛瘡，嘴里流出了膿血，臭不可聞，遭到了報(bào)應(yīng)。明白了事實(shí)真相，國王非常慚愧，責(zé)斥調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)。傳令收兵回宮。并下令全國臣民不許傷害九色鹿。 王后沒有得到九色鹿的皮毛，又羞又恨，最后活活氣死了。）讀書好的同學(xué)來讀。
故事的結(jié)局真是大快人心啊，見義勇為、不求回報(bào)的九色鹿得到了保護(hù)，見利忘義、恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá)得到了懲罰。
14、這就是民間故事所要表達(dá)的主題，對真善美的歌頌和對假惡丑的斥責(zé)。這樣美麗、動(dòng)人的民間故事受到人們的喜愛，并廣為流傳。下面是老師給同學(xué)們推薦的一些中外民間故事。同學(xué)們可以有選擇地看看。
出示：【中外民間故事】
《牛郎織女》《獵人海力布》《神筆馬良》《梁山伯與祝英臺(tái)》
三、講故事，感受故事魅力
其實(shí)故事性強(qiáng)的文章，我們不僅會(huì)讀故事，學(xué)故事，我們還要會(huì)講故事。這樣故事才會(huì)代代相傳，而且越傳越受到人們的喜愛。同學(xué)們回去可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，讓他們也感受到故事的動(dòng)人心弦。
板書設(shè)計(jì)：
九色鹿 救 調(diào)達(dá)
害
見義勇為 見利忘義
不求回報(bào) 恩將仇報(bào)
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)理念：為了更好地發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的引領(lǐng)作用，更好地使用好光盤，吸取優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)，借鑒他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，提升自己的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)電視中的主講老師、現(xiàn)場老師及學(xué)生之間的和諧互動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)文中的生字，掌握由生字組成的詞語，理解句子表達(dá)的深刻含義。會(huì)用“竟然”造句。
3、懂得做人的道理：學(xué)會(huì)知恩圖報(bào)，做人要誠實(shí)守信。
教學(xué)重點(diǎn)：理解句子表達(dá)的含義，體會(huì)人物的'性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在讀書中思考，懂得做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：電視機(jī)、dvd及優(yōu)質(zhì)教育資源光盤
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《九色鹿》這篇課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，九色鹿給你留下了什么印象？
2、指名說。
二、新課教學(xué)
1、學(xué)習(xí)課文2——5小節(jié)
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文2——5小節(jié)，然后簡單地說一說：九色鹿和調(diào)達(dá)之間發(fā)生了什么事？
�、僮杂勺x。
�、谥该f。
�。�2）演一演九色鹿救調(diào)達(dá)的故事。
�、僮杂勺x課文，讀完后同座位練習(xí)表演。
�、谥该硌�，其余同學(xué)邊看邊想，他們有沒有把下列詞語的意思表現(xiàn)出來。
奮力掙扎立即縱身跳進(jìn)
連連叩頭打斷
鄭重起誓千恩萬謝
�、壑该u價(jià)
�。�3）讀一讀課文2——5小節(jié)。
同學(xué)們，要想讀好這部分內(nèi)容，就要讀好關(guān)鍵詞，老師相信你能讀好。
2、學(xué)習(xí)6——9小節(jié)。
�。�1）小組合作，讀課文6——9小節(jié)，說一說，后來發(fā)生了什么事？
�、俜纸M讀課文，讀完后在小組中說一說。
�、谥该f。
�。�2）學(xué)習(xí)九色鹿的話。
�、僮x一讀，想一想，畫一畫，從哪些詞語可以感受到九色鹿非常氣憤？
②交流“竟然”說明了什么？
�、勐�(lián)系調(diào)達(dá)的具體表現(xiàn)，說一說調(diào)達(dá)見什么“利”？忘什么“義”？九色鹿為什么說調(diào)達(dá)“靈魂骯臟”？
�。�3）讀一讀九色鹿的話。（要讀出氣憤的心情）
�、僮杂删氉x。
�、谥髦v教師范讀。
�、墼俅尉氉x。
�、芘c老師比賽讀。
�。�4）學(xué)習(xí)最后一段。
�、龠呑x邊想，聽了九色鹿義憤填膺的話語，國王會(huì)說些什么？
�、谛【毠P：如果你就是國王，面對九色鹿和調(diào)達(dá)，以及你的軍隊(duì)，會(huì)怎么說呢？
三、拓展延伸。
在《九色鹿》這個(gè)民間故事中，不僅寫了九色鹿、調(diào)達(dá)，還寫了王妃和國王，能發(fā)表一下你對他們的看法嗎？
�、僦该f。
�、谥髦v老師總結(jié)。
四、總結(jié)全文。
課文學(xué)完了，說一說你學(xué)到了什么？
五、布置作業(yè)。
課后，小組內(nèi)合作講故事。
板書設(shè)計(jì)：
救
九色鹿調(diào)達(dá)
出賣
教學(xué)存在的問題：
1、主講老師總結(jié)與學(xué)生和現(xiàn)場老師的總結(jié)容易重復(fù)，也就是現(xiàn)場老師在操作的時(shí)候容易忘記主講老師的總結(jié)；
2、內(nèi)容多，任務(wù)多，現(xiàn)場老師不容易完成課時(shí)任務(wù)，特別是在某些細(xì)節(jié)上，現(xiàn)場老師要組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)或交流的時(shí)候，往往會(huì)耽誤時(shí)間，因而就顯得課堂時(shí)間不夠用；
3、不易選取其中的好的片斷進(jìn)行組織教學(xué)，dvd快進(jìn)時(shí)時(shí)間不容易掌握，顯得麻煩。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、導(dǎo)入
１、結(jié)合上一課的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們快速地閱讀課文1-5小節(jié)，看看九色鹿給你留下了什么印象？
2、學(xué)生自讀課文后回答。（美麗、善良、不圖回報(bào)）
二、細(xì)讀課文6-9小節(jié)
1、可就是這樣一頭美麗、善良的九色鹿，卻遭受了一場突如其來的災(zāi)難。到底是怎么一回事呢？請同學(xué)們邊讀課文的6-9小節(jié)邊思考。
2、學(xué)生自由讀課文6-9小節(jié)。
3、指名回答九色鹿為什么會(huì)遭受災(zāi)難。（王妃、國王）
4、美麗的誘惑之下，九色鹿成了國王懸賞的對象。
出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。
�。�1） 從這句話可以看出調(diào)達(dá)是個(gè)怎樣的人？（貪財(cái)，“就”寫出了調(diào)達(dá)的迫不及待）
�。�2） 指導(dǎo)朗讀。
6、小結(jié)：因?yàn)檠矍暗摹袄保{(diào)達(dá)忘記了九色鹿的救命之恩，忘記了自己的`誓言，做出了可恥的事情。讓我們再回過頭來看看剛剛獲救的調(diào)達(dá)，看看你對調(diào)達(dá)有什么新的認(rèn)識(shí)？
出示：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”
�。�1）指名說有什么新認(rèn)識(shí)？
（2）自由讀，有沒有新的讀法？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。（讀出調(diào)達(dá)的小人形象）
�。�、由于調(diào)達(dá)的告密，國王的軍隊(duì)很輕易地圍住了九色鹿。似乎九色鹿已經(jīng)快遭厄運(yùn)了，然而，結(jié)果并不像我們所想的那樣。倒底結(jié)局怎樣呢？
（1）指名說。
（2）齊讀第九小節(jié)。
（3）國王為什么很快就改變了主意呢？
引出：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿。
誰愿意把這句話讀一下，看看這句話告訴我們什么？“無奈”、“只好”說明了什么？（國王盡管不是心甘情愿的）
8、這樣的結(jié)果可真讓人高興，我們懸著的心也可放下來了。同學(xué)們，你知道九色鹿能夠成功脫險(xiǎn)還有其它原因嗎？
�。�1）指名回答。
出示：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕被天下人笑話嗎？”
�。�2）指名試讀，思考：這段話分別是針對哪兩個(gè)人說的？說了幾層意思？（斥責(zé)調(diào)達(dá)，勸告國王）
�。�3）再次指名試讀？看看在讀這段話時(shí)應(yīng)有無變化？
�。�4）九色鹿是怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)的呢？為什么斥責(zé)呢？（見利忘義）
（5）“誰知他竟然見利忘義！”“竟然”說明什么？“見利忘義”中“利”指什么？（獎(jiǎng)賞）義指什么？（對九色鹿的承諾）這個(gè)詞是什么意思？通過這個(gè)詞可以看出調(diào)達(dá)是個(gè)怎樣的人呢？
�。�6）對這樣的人我們當(dāng)然該去斥責(zé)他。你能想象出九色鹿此時(shí)的心情嗎？（氣憤）誰能讀出九色鹿的氣憤。
（7）指名讀，評價(jià)，齊讀。
（8）九色鹿又是怎樣勸告國王的呢？
�。c這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕被天下人笑話嗎？）
“殘害無辜”這里的無辜指的是誰？什么意思？
“笑話”什么呢？（指名說）
�。�9）這是個(gè)什么句子?（反問句）？換成陳述句讀讀看？看看有什么不同？（缺少力量，反問句增強(qiáng)語氣，也更能讓國王接受）
�。�10）九色鹿的勸說可真巧妙！誰能讀好這句話？
（11）指名讀，評價(jià)，齊讀。
�。�12）盡管身處刀槍劍斧之中，九色鹿依然斥責(zé)了調(diào)達(dá)，并對國王進(jìn)行了巧妙的勸說。
出示：
九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕被天下人笑話嗎？”
九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕被天下人笑話嗎？您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！”
九色鹿為什么先斥責(zé)調(diào)達(dá)，然后勸說國王呢？可見九色鹿具有怎樣的品質(zhì)？（不僅美麗、善良，而且勇敢、機(jī)智。
�。�13）誰愿意來讀好這段話？
�。�14）指名讀，齊讀。
9、小結(jié)
一場有驚無險(xiǎn)的災(zāi)難，不僅讓我們感受到了九色鹿的美麗、善良，而且感受到了它的勇敢、機(jī)智，讓我們看到了靈魂骯臟的調(diào)達(dá)的可悲的下場。
三、拓展提升
1、俗話說得好“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)�！闭{(diào)達(dá)這樣的人受到國王的懲罰，真是罪有應(yīng)得。學(xué)完這篇民間故事，我想大家的收獲一定非常多，愿意與大家分享你的收獲嗎？
出示練習(xí)：
2、請從九色鹿、調(diào)達(dá)兩者中任選一位，用下面的句式寫幾句話，談?wù)勀愕氖斋@。
3、學(xué)生練習(xí)。
4、評議。
5、總結(jié)下課。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材簡析：
《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元的一篇課文，是一個(gè)民間故事。課文通過寫九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事，告訴人們：做人要恪守信用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“只好”、“竟然”造句。
3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)文中人物形象，明白文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程：
一、談話激趣
1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?老師今天給你們帶來了一只小動(dòng)物，認(rèn)真看黑板。(板書：鹿)是什么?齊讀。
2、你見過鹿嗎?是什么樣子的?
3、在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。同學(xué)們看——(課件出示九色鹿的美麗圖片和文字)師生齊讀：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。
4、喜歡九色鹿嗎?喜歡就再讀讀。
5、今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)有關(guān)九色鹿的故事。
二、檢查預(yù)習(xí)
課前老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文，下面我們大家一起來檢查。
1、檢查生字詞。(課件出示生字詞)
(1) 小組內(nèi)檢查，不會(huì)的組長或組內(nèi)其他成員幫會(huì)他。
(2) 齊讀生字詞。
2、課文主要講了一件什么事?(課文講了九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事)(板書：九色鹿 調(diào)達(dá))
3、通過預(yù)習(xí)課文，九色鹿和調(diào)達(dá)分別給你留下了怎樣的印象?小組內(nèi)交流一下，然后小組派代表把你們的交流情況寫在黑板上。
4、教師梳理小組交流板書情況。
九色鹿：漂亮、舍己救人、不圖回報(bào) 調(diào)達(dá)：見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)
5、從各小組交流的情況看，同學(xué)們很會(huì)讀書，對故事中的人物已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。下面，讓我們再次走進(jìn)《九色鹿》這個(gè)故事，進(jìn)一步了解故事中的人物形象，感受故事帶給我們的啟發(fā)。
三、精讀感悟
1、九色鹿的漂亮。 剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮，下面把描寫九色鹿漂亮的句子再來讀一讀。
(1)自瀆。
(2)指名讀。把九色鹿的美麗通過你的朗讀表現(xiàn)出來。
2、九色鹿的舍己救人，不圖回報(bào)。 九色鹿不僅有漂亮的外表，更有純潔美好的心靈。課文的哪些地方描寫了九色鹿舍己救人、不圖回報(bào)呢?找出來，讀一讀。
(1)指名回答。
(2)課件出示：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。從這里你體會(huì)到了什么?這里有一個(gè)詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人，是哪一個(gè)?為什么要“立即”呢?你能不能把這句話讀一讀，把九色鹿舍己救人的品質(zhì)表現(xiàn)出來?
(3)從哪里看出九色鹿救人不圖回報(bào)?“我救你并不是要你做我的'奴仆�！庇靡粋�(gè)詞說就是——不圖回報(bào)。
3、調(diào)達(dá)的見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)。
(1)得救后的調(diào)達(dá)有什么表現(xiàn)呢?指名回答。
課件出示：調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使”
面對救命恩人，調(diào)達(dá)心情怎樣?你能走進(jìn)故事，激動(dòng)地讀讀嗎?這可是救命之恩呢!
(2)調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)除了表示自己的感激之情外，還有什么表現(xiàn)?指名回答。 (課件出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。) 你能想象一下，他當(dāng)時(shí)是怎樣起誓的嗎?
(3)調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)說得多好啊，后來是不是做到了呢?他是怎樣做的呢?指名回答。 (課件出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。) 同學(xué)們看，這就是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)，面對重金懸賞的誘惑，一心想發(fā)財(cái)，就進(jìn)宮去告密。同學(xué)們再把這三段話連起來讀一讀，看看你有什么感受?
課件出示： 調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使” 調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。 調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。
(4)學(xué)生談感受，教師小結(jié)：面對救命之恩，調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓，可他卻沒有做到，在重金懸賞下，一心想發(fā)財(cái)，就進(jìn)宮去告密。這就是見利忘義!這就是背信棄義!這就是恩將仇報(bào)!
4、感悟九色鹿的沉著、機(jī)智，痛斥調(diào)達(dá)的骯臟靈魂。
(1)可國王并不知情，他聽了調(diào)達(dá)的話，立即調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。 (師充滿感情敘述)山林之中，春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。聽，馬蹄聲越來越近，國王的軍隊(duì)正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同學(xué)們，讓我們和九色鹿的好朋友烏鴉一起，叫醒九色鹿。(課件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊(duì)捉你來了!”) 語氣還不夠焦急，聲音還不夠快，再來一遍! 九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。再一看，調(diào)達(dá)正站在國王身邊，九色鹿一切都明白了，接下來，它會(huì)怎么辦呢?指名回答。
(2)從這里，你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)?(板書：沉著、機(jī)智)
(3)面對見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá)，讓我們和九色鹿一起，怒斥調(diào)達(dá)這個(gè)靈魂骯臟的小人吧!
(課件出示：“陛下，您知道嗎?正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎?”)
�、冽R聲怒斥。
�、谡l還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來?指名怒斥。
5、國王認(rèn)識(shí)了調(diào)達(dá)的丑行，調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護(hù)。這樣的結(jié)果你滿意嗎?你高興嗎?帶著這種的心情齊讀最后一自然段。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，故事讀完了，如果九色鹿、調(diào)達(dá)、國王、王妃就在你身邊，你想對他們說什么呢?選擇其中的一個(gè)人物對他說一說。
課件出示： 我想對九色鹿說;
我想對調(diào)達(dá)說：——————————————。
我想對國王說：——————————————。
我想對王妃說：——————————————。)
五、布置作業(yè)
1、 把剛才說的試著寫下來。
2、 同學(xué)們，你們知道嗎?我們今天學(xué)習(xí)的《九色鹿》是一個(gè)民間故事，該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。是北魏的經(jīng)典作品之一。(課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫)敦煌石窟還有很多這樣的故事，課后同學(xué)們可以上網(wǎng)搜一搜，找出來讀一讀，閱讀課上我們一起交流。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)9
我對教材的理解：
這是一個(gè)民間故事，寫了九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá)，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到懲罰。
課文情節(jié)生動(dòng)，語言淺顯易懂，學(xué)生會(huì)比較自覺地，愉悅地讀懂課文，但由于這個(gè)故事原自《佛經(jīng)》，在淺顯的文字中卻蘊(yùn)含著深刻地哲理。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生讀文，從課文中的語言文字入手，透過表面的文字領(lǐng)悟到做人要恪守信用這個(gè)道理。
在教學(xué)時(shí)我便抓住文中兩個(gè)性格鮮明的主人公九色鹿和調(diào)達(dá)，讓學(xué)生通過讀文，勾畫，批注，交流等形式，讓這兩個(gè)主人公形象深深地刻在學(xué)生的心里，從學(xué)生鮮明的愛憎中感悟到做人的道理。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，了解多音字"露，調(diào)"在文中的正確讀音。準(zhǔn)確地讀出"斥責(zé)，恩將仇報(bào)"等幾個(gè)詞語。
2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、通過理解"立即，鄭重起誓，見利忘義"等詞語感受九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個(gè)主人公物形象。
4、通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對這兩個(gè)主人公產(chǎn)生鮮明的愛憎，從而領(lǐng)悟到做人要恪守信用的道理。
教學(xué)的重點(diǎn)：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、通過理解"立即，鄭重起誓，見利忘義"等詞語感受九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個(gè)主人公的形象。
教學(xué)的難點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人要恪守信用的道理。
教具：多媒體課件
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、教師導(dǎo)語
2、出世敦煌壁畫引入到本課。
3、板書課題
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過一位中年學(xué)者的話以及色彩鮮艷，形象生動(dòng)的壁畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。）
二、初讀課文，糾正字，詞讀音。
1、學(xué)生自由讀文。
2、板書多音字"露，調(diào)"糾正字音。
3、出示詞語，指名學(xué)生讀。
（設(shè)計(jì)意圖：初次讀文章，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字，詞的音，為后面學(xué)習(xí)課文和朗讀課文打基礎(chǔ)，同時(shí)也落實(shí)了語文的工具性這一特點(diǎn)。）
三、整體感知。
1、課文究竟講了一個(gè)怎樣的故事呢
2、指名學(xué)生概括文章內(nèi)容。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這次讀書，讓學(xué)生對課文整個(gè)內(nèi)容有了大致了解，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，落實(shí)語文的.工具性。）
四、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、九色鹿的名字是怎樣來的呢
2、指名學(xué)生說
3、出示課件觀看九色鹿。
4、有感情地朗讀課文第一自然段。
（設(shè)計(jì)意圖：課文第一自然段，主要是介紹九色鹿的外形，通過學(xué)生的口述及直觀的課件，學(xué)生已經(jīng)對九色鹿漂亮的外形有了了解，因此這段我采用了以讀代講的方法。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二——九自然段
1、課文除了九色鹿，還有一個(gè)主要人物是調(diào)達(dá)
2、這兩個(gè)任務(wù)給你留下了什么印象指名說。
3、課文中哪些句子給你留下這種印象，再讀讀課文，在你感受深的句子旁寫下自己的感受。
4、學(xué)生勾畫批注。
5、學(xué)生交流。
（1）學(xué)習(xí)有關(guān)體現(xiàn)九色鹿形象的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生通過讀文，看課件，感情朗讀等形式深化學(xué)生的感受。
�。�2）學(xué)習(xí)有關(guān)體現(xiàn)調(diào)達(dá)形象的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生通過讀文，感情朗讀，表演等形式深化學(xué)生的感受。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，靜下心來與文本對話，在學(xué)生發(fā)言的過程中，教師注意傾聽，并引導(dǎo)學(xué)生一步步地走進(jìn)文本，在師，生，文本三者的和諧對話中，讓這兩個(gè)人物形象深深地印在學(xué)生的心中，并感悟到做人的道理。）
五、總結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
21、九色鹿調(diào)達(dá)
美麗見利忘義
善良恩將仇報(bào)
見義勇為靈魂骯臟
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)10
知識(shí)能力目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“蟲字旁、告字頭、禿寶蓋”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度目標(biāo)：
讀懂課文，明白做人要守信用的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過閱讀感受誠實(shí)、善良的美好品質(zhì)，學(xué)會(huì)本課生字。
課前準(zhǔn)備：用七種不同顏色寫的生字卡片，掛圖。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、學(xué)會(huì)生字，讀準(zhǔn)字音。
1、同學(xué)們，你們看森林里來了一只鹿，它的身上有九種顏色，咦，怎么只有兩種�。�
2、你們趕快把這七個(gè)要學(xué)會(huì)的字記牢了，就來打扮九色鹿。
3、學(xué)生借助拼音讀課文，識(shí)記要求學(xué)會(huì)的字。
4、指名讀生字卡片，多種形式讀準(zhǔn)字音。
5、請同學(xué)們上來打扮九色鹿。（把彩紙上的字音讀準(zhǔn)了，就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。）
二、朗讀課文。
1、借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。
2、同位互相讀一讀，說一說九色鹿是什么樣的'。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。指生認(rèn)讀字。
二、朗讀課文，感受九色鹿的美麗。
1、你喜歡九色鹿嗎？自由的讀讀課文，把你的感情讀出來。
2、說說你為什么喜歡九色鹿，在課文里找出理由來。四人小組先相互交流。
3、全班交流喜歡九色鹿的原因，師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
4、練習(xí)用“好象”說話。
例：月亮彎彎好象＿＿＿＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸吆孟螅撸撸撸撸撸撸�
三、理解詞語，激發(fā)想象。
1、指名讀課文最后一段。
2、質(zhì)疑，學(xué)生可能會(huì)提出“忘恩負(fù)義”這個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。
3、體會(huì)九色鹿此時(shí)的心情，讀好九色鹿對國王說的話。
4、想想，國王聽了九色鹿的話會(huì)怎么想，怎么說呢？允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見解。
5、全班交流。
四、續(xù)編故事，拓展想象。
1、如果你是一位小作者，能不能再把國王和獵人之間的事想象一下，會(huì)發(fā)生什么呢？
2、四人小組互編，說一說。
3、全班交流。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字卡片，觀察生字在田字格中的位置。
2、師范寫，生書空。
六、課外延伸，加強(qiáng)情感教育。
1、講課外故事《魔笛》。
2、引導(dǎo)生說說聽后的感想。
那我們應(yīng)該做什么樣的人？全班交流討論。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)要求：
能夠有感情、有語氣地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。
教學(xué)過程：
課前談話，引出“利”字。
一、感受“巨利”
1、過渡：《九色鹿》這篇課文中擺在調(diào)達(dá)面前的“利”又是什么呢？
2、課件出示1：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。（指名讀）
（1）知道這句話中的“利”體現(xiàn)在哪個(gè)詞上？（重金）想象一下這個(gè)皇榜上會(huì)說些什么？
（2）這是一個(gè)怎樣的“利”？（擦掉原寫的“利”，大大地寫“利”，讀這句話）
�。�3）如果你是當(dāng)時(shí)的一位臣民，面對如此巨利，你有什么真實(shí)的想法？
3、調(diào)達(dá)見了皇榜怎么做了？
課件出示2：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。
調(diào)達(dá)為什么覺得自己發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦？想象一下當(dāng)時(shí)他的心情怎樣？（讀這句話）
4、調(diào)達(dá)看了皇榜，一心想到的是什么？但忘卻的是什么？（1、九色鹿對他的恩，2、他發(fā)過誓言）
二、體會(huì)“恩”、“誓”
1、體會(huì)“大恩”。
（1）指名讀有關(guān)內(nèi)容。
�。�2）課件出示3：突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。
�。�3）自由讀讀這段話，看能從中體會(huì)出什么。（情況萬分危急；九色鹿的善良和奮不顧身）從哪兒體會(huì)出的？
（4）指名帶著體會(huì)，讀這段話。（教師相機(jī)指導(dǎo)：第一句話，情況萬分緊急；第二句話，九色鹿奮不顧身；讀到“將落水人救上岸來”舒緩一些，顯得有驚無險(xiǎn)。）
�。�5）恩有大小，從這段話中我們體會(huì)九色鹿對調(diào)達(dá)是普普通通的恩嗎？而是——（救命之恩）有一個(gè)成語叫做——（恩重如山）
�。�6）受人如此大恩，調(diào)達(dá)回報(bào)他的竟然是以什么？
課件出示4：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。（生讀）
�。�8）讀后，心里有什么感受？（帶著感受再讀這句話）
過渡：他忘記的不僅僅是大恩，還有什么？
2、體會(huì)“重誓”。
（1）指名讀有關(guān)內(nèi)容。
�。�2）課件出示5：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。
（3）什么叫“鄭重起誓”？生活中，你鄭重起誓過嗎？想象一下，他當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣鄭重起誓？
�。�4）面對調(diào)達(dá)這些動(dòng)聽的誓言，又讓我們想到那些成語？
�。�5）曾經(jīng)是那樣嚴(yán)肅而又認(rèn)真發(fā)過的誓言，在金錢面前，調(diào)達(dá)還是忘卻了——
課件出示6：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密。
再次讀了這句話，心里又有什么感受？如果他是你的朋友、同桌……，你會(huì)——
3、體會(huì)“人品”。
�。�1）讀到這兒你覺得調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人？（請學(xué)生將自己的回答寫到黑板上）
�。�2）齊讀黑板上學(xué)生寫的答案。
三、痛斥“小人”
1、面對這樣一個(gè)小人，九色鹿是怎樣控訴調(diào)達(dá)的。
2、課件出示8：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住處，誰知道他竟然見利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”（自由讀）《
3、九色鹿是處在什么情況下說出這段話的？（刀槍劍斧的包圍中）九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，她感到——（生答），心里會(huì)想——（生答）。但是，當(dāng)她再一看，看到——（生答，指導(dǎo)有語氣），她感到——（生答），心里會(huì)想——（生答）。
此時(shí)此刻，九色鹿的心情怎樣？（無比憤恨）誰來帶著這樣的心情讀這句話？（指名讀）
4、自由讀，看從這段話中，除了讀出憤恨，我們還能讀出什么來？（盡管九色鹿無比憤恨，但也表現(xiàn)得很禮貌；九色鹿很勇敢，也很智慧；最后還不忘勸人為善）從哪兒讀出來的？
帶著這樣的理解，再讀這段話。
5、現(xiàn)在你們當(dāng)國王，我就是九色鹿。請聽好。（教師范讀）
國王們，聽了九色鹿的話，你們有什么感受，心里是怎樣想的？
6、故事的結(jié)果是什么？指名讀最后一個(gè)自然段。
你覺得國王會(huì)怎樣懲罰調(diào)達(dá)？
7、面對這樣的結(jié)果，你有什么感受？齊讀最后一個(gè)自然段。
四、總攬全文
1、教師總結(jié)：同學(xué)們，如果這塊黑板就是整個(gè)世界，在這個(gè)世界上你最不想看到的是什么？（學(xué)生回答，老師擦去學(xué)生不想看到）那么，大家現(xiàn)在看看這個(gè)世界上剩下的是什么——（生答：九色鹿）九色鹿給你留下什么印象？（請學(xué)生將自己的回答寫到黑板上）齊讀黑板上學(xué)生寫的答案。
2、讓我們將這只美麗的九色鹿一起送回那一片景色秀麗的山林中——課件出示8：第一自然段。齊讀。
3、作業(yè)：
（1）如果文中的九色鹿、調(diào)達(dá)、國王……來到我們身邊，你愿意和誰交朋友，說說為什么？
（2）學(xué)習(xí)了這篇課文，你心里一定有許多話要說吧，對自己，對朋友，或?qū)ξ闹械哪骋粋�(gè)人物，想對他們說些什么呢？請把想說的.話寫下來。
教材分析：
《九色鹿》是一則民間故事，主要講了九色鹿不顧生命危險(xiǎn)救了調(diào)達(dá)的命，并不要他的任何回報(bào)，只求他不向任何人泄露他的住處。調(diào)達(dá)鄭重起誓決不說出九色鹿的住處，在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿，但最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容簡單，語言淺顯，學(xué)生很樂意讀，而且一讀便懂，所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此，在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處的結(jié)合起來。
設(shè)計(jì)理念：
緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來。在語言文字訓(xùn)練上，落實(shí)“讀、說、想”；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎(chǔ)，后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。
設(shè)計(jì)特色：
1、大膽打破文本，進(jìn)行創(chuàng)造性的重組。
2、營造民主、平等的對話氛圍。
3、層層推進(jìn)，讓學(xué)生的思想、情感一步步升華。
4、體現(xiàn)“情感性、幽默性、哲理性、靈活性、創(chuàng)造性”的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實(shí)施開放式教學(xué)，通過多渠道的說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
4 培養(yǎng)學(xué)生的'讀寫能力，通過片段練習(xí)，提升學(xué)生的習(xí)作能力，進(jìn)一步地體悟課文的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)掌握刻畫調(diào)達(dá)人物形象的詞語，通過反復(fù)品讀課文，體悟人物品質(zhì)特征，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
教具準(zhǔn)備：多媒體輔助教學(xué)軟件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過這篇課文了，還記得課文的故事中有哪些人物呢？
（板書： 九色鹿 調(diào)達(dá) 王妃國王 小烏鴉）
二、精讀課文，體悟“九色鹿”
1、你們能告訴老師，故事中你喜歡誰呢？看來大多數(shù)同學(xué)都很喜歡九色鹿，可你們?yōu)槭裁磿?huì)喜歡九色鹿呢？它究竟是一只怎樣的鹿呢？
請你們自由地讀課文，讀讀相關(guān)的句子，并想一想喜歡九色鹿的原因吧？
2、全班交流、討論。
九色鹿非常的美麗。（外表美） 生板書
誰能用最簡單的語言把這些人物之間發(fā)生的故事說出呢？
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、設(shè)計(jì)理念：
1、為了呈現(xiàn)一節(jié)真實(shí)而又扎實(shí)的一節(jié)語文課，我先從基礎(chǔ)知識(shí)入手，要求學(xué)生能讀準(zhǔn)多音字，區(qū)分形近字，能把詞語放在不同的語言環(huán)境中理解詞語的意思，重視學(xué)生的寫字指導(dǎo)，通過課堂檢測將生字詞的教學(xué)落到實(shí)處。
2、重在方法指導(dǎo)。本節(jié)課我努力給學(xué)生教學(xué)習(xí)課文的方法，如：教給學(xué)生怎樣分段，采用合并段意的方法概括課文的主要內(nèi)容。結(jié)合課文對人物語言、動(dòng)作、外貌描寫的句子滲透寫作方法的指導(dǎo)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。采用多種形式的讀，讓學(xué)生在“讀中感悟，讀中積累”。
4、通過初步感知九色鹿和調(diào)達(dá)的不同的性格特征，并讓學(xué)生用詞語或成語分別來概括，這就是教給學(xué)生怎樣把課文讀薄了的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、理清課文的脈絡(luò)，用簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容。
4、通過朗讀課文中描寫人物語言、動(dòng)作、外貌的句子，初步感悟人物的思想品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
用合并段意法概括課文的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀課文中描寫人物語言、動(dòng)作、外貌的句子，初步感悟人物的思想品質(zhì)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：九色鹿的動(dòng)畫片及課件
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：
a)播放《九色鹿》的動(dòng)畫片片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
b)談話導(dǎo)入、引出課題。（動(dòng)畫片好看嗎？后邊的內(nèi)容更精彩，這節(jié)課我們要學(xué)的課文就是動(dòng)畫片后邊的內(nèi)容。）
c)師生共同板書課題，師邊板書邊介紹課文的題材。（這是個(gè)民間故事。）
d)了解單元導(dǎo)讀
1、齊讀單元導(dǎo)讀
2、說說單元導(dǎo)讀由什么要求？
【設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫片導(dǎo)入，并播放一小片段作為引子，這樣就可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文積極性。了解單元導(dǎo)讀是為了讓學(xué)生更好地把握本單元的主題，知道該采用什么方法去學(xué)習(xí)。教學(xué)的目的不是教給學(xué)生知識(shí)，而是教給學(xué)生一定的方法，這也是我設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的初衷�！�
�。ǘ┏踝x課文，提出自讀要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子和段落多讀幾遍，不會(huì)讀的可以請教同學(xué)或老師。
�。ㄈz查自讀情況，并進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。
1、出示會(huì)認(rèn)的詞
掙扎（zhēng）氣憤（fèn）
骯臟無辜
重點(diǎn)理解“骯臟”：把環(huán)境骯臟和靈魂骯臟作比較理解。
“無辜”的意思是什么？課文中指誰無辜？
2、出示帶生字的詞語
發(fā)誓發(fā)財(cái)靈魂（慚愧）浩浩蕩蕩
皇榜斥責(zé)殘害背信棄義
重點(diǎn)指導(dǎo)“誓”的書寫,學(xué)生在練習(xí)本上書寫。
提示：注意“義”的筆順。
3、出示多音字
a、（1）、調(diào)達(dá)（tiáo）調(diào)集（diào）
�。�2）、出示句子：“國王聽了，立即調(diào)（diào）集軍隊(duì)，由調(diào)（tiáo）達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的駐地進(jìn)發(fā)了。”
b、（1）露（lòu）顯示出來，多用于口語。
露（lù）顯現(xiàn)出來，多用于書面語。
（2）出示句子，讓學(xué)生選擇正確的讀音：
九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了”
他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，是對基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)做到既扎實(shí)有效又不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味。如：把多音字放在具體的句子中能正確選擇并讀準(zhǔn)字音；把詞語放在不同的語言環(huán)境中理解詞語的意思；區(qū)分形近字，抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出錯(cuò)的字詞展開教學(xué)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)具有針對性，體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性，還重在關(guān)注字源文化的滲透性。）
�。ㄋ模⒗砬迕}絡(luò)，明確內(nèi)容
1、快速瀏覽課文，看看哪些段落是描寫九色鹿的美麗的，哪些段落是寫九色鹿救調(diào)達(dá)的，哪些段落是寫調(diào)達(dá)出賣九色鹿的？請大家按照老師的這個(gè)提示給課文分段，并試著概括段意。
2、交流段意。
學(xué)生交流，師相機(jī)出示段意：
第一部分：（1）講在山林中生活著神奇的九色鹿。
第二部分：（2—5）講九色鹿救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)鄭重起誓，絕不說出九色鹿的住處。
第三部分：（6—9）在國王的重金懸賞面前，調(diào)達(dá)利忘義，出賣九色鹿，最后受到了應(yīng)有的懲罰。
3、教給學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法。
能不能用一句話把把三段的段意連起來說一說。你們發(fā)現(xiàn)了什么？這就是采用合并段意法概括課文的主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生怎樣分段，和概括課文主要內(nèi)容的方法即采用合并段意的方法概括課文的主要內(nèi)容。將學(xué)生對文本的整體把握進(jìn)一步深化了，讓學(xué)生把課文讀“薄”】
�。ㄎ澹⒅笇�(dǎo)朗讀，初步感悟人物的品質(zhì)。
1、用心默讀課文，用“——”畫出描寫九色鹿的'語句，用“”畫出描寫調(diào)達(dá)的語句，想想從這些語句中你體會(huì)到了什么？
板塊一：感受九色鹿的美麗、善良、勇敢。
1、學(xué)生交流，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
a)讀第一段,從這句話你感受到這是只怎樣的鹿呢？（師板書：美麗）
b)指導(dǎo)朗讀。（用你的朗讀聲把你的感受表達(dá)出來。）
2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二段，體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急，感受九色鹿的見義勇為。
課件出示：突然，耳邊傳來“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人就上岸來。
3、提煉寫法：通過學(xué)習(xí)描寫九色鹿的句子，讓我們感受到作者通過抓住其外貌、語言、動(dòng)作描寫，給我展現(xiàn)了一只美麗善良勇敢的九色鹿，我們作文時(shí)也可以采用這種方法。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住人物的動(dòng)作、語言來品味人物的性格，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一】
板塊二：感受調(diào)達(dá)的見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)。
1、引導(dǎo)理解“見利忘義”、“背信棄義”、“恩將仇報(bào)”的意思。
（1）調(diào)達(dá)到底見了誰的什么利？（重金）當(dāng)調(diào)達(dá)看到這個(gè)利后心里是怎么想的？說一說。
（2）讀讀這句話，把調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的樣子讀出來。
課件：“調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來啦，就進(jìn)宮告密�！�
�。�3）在重金面前，他又忘了誰的義？九色鹿的什么義？
�。�4）面對九色鹿的救命之恩，調(diào)達(dá)是怎樣說的呢？出示句子，指導(dǎo)朗讀。
“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身收你的驅(qū)使�！�
“調(diào)達(dá)鄭重起誓，絕不說出九色鹿的住處，然后錢恩萬謝地走了�！�
2、師小結(jié)：象調(diào)達(dá)這種見到利益的誘惑就忘記道義是行為就叫“見利忘義”；像調(diào)達(dá)這種違背誓言拋棄道義的行為就叫“背信棄義”；像調(diào)達(dá)這種把別人的恩惠當(dāng)做仇恨來回報(bào)的行為就叫“恩將仇報(bào)”。
【設(shè)計(jì)意圖：巧妙的設(shè)計(jì)不但指導(dǎo)了學(xué)生朗讀，而且引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文的方式理解詞語的意思。】
板塊三：斥責(zé)調(diào)達(dá)。
1、面對這樣一個(gè)“見利忘義”的調(diào)達(dá)，你的心情怎樣？（非常氣憤）
2、那就讓我們一起來斥責(zé)調(diào)達(dá)吧。指名朗讀下面的句子。（師提示：其實(shí)氣憤不但可以通過語言表達(dá)，而且還能通過動(dòng)作表示出來）
九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說:“陛下。您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
2、齊讀。（我們一起來，加上動(dòng)作，注意表情，讀出萬眾氣憤）
【設(shè)計(jì)意圖：用三個(gè)層面的讀來提升學(xué)生對九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)這段話的認(rèn)識(shí)，教師的教學(xué)機(jī)智在課堂實(shí)踐中得到了充分展示，學(xué)生的自主感悟得到了落實(shí)。】
七、總結(jié)：同學(xué)們。這節(jié)課我們初步感知了課文的主要內(nèi)容，把長長的課文讀成了幾個(gè)成語和詞語，下節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)品味人物思想品質(zhì)。
八、作業(yè)：
1、摘抄課文中的成語與四字詞語。
2、搜集有關(guān)誠實(shí)守信的名言警句。
3、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.學(xué)習(xí)本課生字，積累一組帶“義”的成語。
3.通過對課文中具體人物的感知，初步明白做人如何處理好“義”和“利”的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、由敦煌壁畫導(dǎo)入新課
讓思緒插上翅膀，飛躍千山萬水來到我國西北的敦煌莫高窟，讓我們進(jìn)入第257窟，欣賞一組壁畫。這組壁畫記錄了一個(gè)完整的民間故事。故事的名字叫------《九色鹿》
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受九色鹿的外表美。
1、九色鹿是一只非常美麗的鹿，她的美表現(xiàn)在哪里呢？打開書讀第一小節(jié)，劃出體現(xiàn)九色鹿美麗的詞語。
2、學(xué)生自學(xué)第一小節(jié)
3、交流。
天上的云是潔白的，冬天的雪是潔白的，一點(diǎn)瑕疵也沒有，多美麗的色彩。
什么顏色是鮮艷的？
是呀，鮮艷的顏色是美麗的，九種鮮艷的顏色放在一起是什么情景呢？
真美。這一小節(jié)寫出了九色鹿的外表美。讓我們美美地讀一遍。強(qiáng)調(diào)加點(diǎn)的詞。
生讀
三、學(xué)習(xí)九色鹿舍身救落水人的'部分，體會(huì)九色鹿見義勇為的精神
1、一天九色鹿正在河邊散步，發(fā)生了一件意外的事。請你讀第二小節(jié)，用“————”劃出寫落水人的句子，用﹎劃出寫九色鹿救人的句子。
2、生自學(xué)第二小節(jié)
3、交流：
寫落水人的句子是“突然，耳邊傳來‘救命呀，救命！’的呼喊，落水人在洶涌的波濤中奮力掙扎�！�
這句里哪個(gè)詞引起了你的注意？
“奮力掙扎”，“洶涌”，可以看出水流很急，波浪很高，說明了落水人非常危險(xiǎn)，去救他也是一件非常危險(xiǎn)的事情。
能不能通過朗讀來體現(xiàn)當(dāng)時(shí)情況的危急呢？
生練讀
寫九色鹿救人的句子呢？哪個(gè)詞引起了你的注意？
“立即”“縱身”，因?yàn)樗憩F(xiàn)了九色鹿救人奮不顧身，行動(dòng)果斷敏捷。
能用什么詞來概括此時(shí)九色鹿的精神呢？（見義勇為、奮不顧身）
能通過朗讀把這種精神表現(xiàn)出來嗎？
生讀
四、通過表演來學(xué)習(xí)3~5小節(jié)，感受九色鹿不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)和調(diào)達(dá)千恩萬謝的情景。
1、下面的感恩部分要請同學(xué)們來表演，看哪一組表演得精彩。
2、先找出感恩部分是課文的哪幾小節(jié)。
3、提示“調(diào)達(dá)鄭重起誓”會(huì)有什么樣的動(dòng)作，會(huì)說什么樣的話？“千恩萬謝”又會(huì)怎么說呢？各小組討論。
4、學(xué)生先練習(xí)表演，然后選一組上來表演
5、評價(jià)他們表演的怎么樣？
6、再指名一組同學(xué)表演。
7、在你們的表演中我看出此時(shí)調(diào)達(dá)主要做了這樣幾件事來表達(dá)他對九色鹿的感激之情，1.連連叩頭；2.鄭重起誓；3.千恩萬謝。俗話說滴水之恩涌泉相報(bào)，何況救命大恩，這是符合做人的道理的，這就叫做“義”，就是道義的意思，道理和正義就是道義。
五、學(xué)習(xí)第六小節(jié)，揭示調(diào)達(dá)見利忘義的卑鄙行徑。
1、調(diào)達(dá)離開了森林，回到家里，日子一天天過去了，這天發(fā)生了這樣一件事。誰來把第六小節(jié)讀一讀。
2、出示：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿
調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來了，就進(jìn)宮告密。
重金，你是怎么理解的？
對的，有多少錢呢？據(jù)說是分給一半的國土，還用金碗裝滿銀豆，用銀碗裝滿金豆。這就叫“利”調(diào)達(dá)在巨大的利益面前，把原來說的話全忘記了，把做人的道義拋在了腦后。這就叫“見利忘義”
3、山林之中九色鹿睡得正香，可是死神已經(jīng)一步步向它靠近，讓我們和烏鴉一起喊醒九色鹿。
4、九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。他沒有慌亂，面對國王，他揭露了調(diào)達(dá)的丑惡嘴臉。
5、生讀：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
“竟然”是什么意思？九色鹿想不到什么？為什么想不到呢？
六、給課文的空白補(bǔ)充想象，加深對課文內(nèi)容的理解。
1、當(dāng)國王明白真相后，做了三件事，考考你能不能當(dāng)好國王。先讀第九小節(jié)說說做哪三件事情。
�。ǔ庳�(zé)調(diào)達(dá)，懲罰調(diào)達(dá)，下令保護(hù)九色鹿）
2、分組選擇任務(wù)，練習(xí)說話。
3、這個(gè)故事來源于印度民間，故事要告訴我們什么呢？
4、故事中除了調(diào)達(dá)和九色鹿兩個(gè)人物之外，還有哪些人物？
現(xiàn)在這四個(gè)人都站在你的面前，你想對誰說什么呢？三人小組討論，交流。
七、深化拓展
師：這個(gè)故事告訴我們?nèi)绾翁幚砗谩傲x”與“利”的關(guān)系，老師整理了一組帶“義”的成語，大家來讀一讀。
拓展：積累帶“義”的成語
義不容辭大義滅親
義正詞嚴(yán)見義勇為
義無返顧義膽忠肝
義薄云天見利忘義
義憤填膺背信棄義
讀一讀，說一說，那些是褒義的，哪些是貶義的。
課后作業(yè)：
“義”除了正義、道義之外，還有什么義項(xiàng)，代表性的詞語有哪些。
板書設(shè)計(jì)：
九色鹿
九色鹿調(diào)達(dá)
美麗善良見利忘義
見義勇為背信棄義
不圖回報(bào)忘恩負(fù)
《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。
2.學(xué)會(huì)本課生字、詞語。
3.通過文中具體描寫的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀文填詩，學(xué)生自主探究課文，感悟九色鹿勇敢、無私、敢斗敢爭的美好形象。明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫在墻上的畫(課件出示)，看，這是關(guān)于《九色鹿》的壁畫，它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫片《九色鹿》故事盒里的《九色鹿》都來自于這個(gè)古老的神話故事。
2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)這篇童話——《九色鹿》，齊讀課題。
3.激趣，你們見過九色鹿嗎?聽過關(guān)于它的故事嗎?
二.初讀指導(dǎo)
1.了解課文梗。
九色鹿是一個(gè)什么樣子的鹿?
《九色鹿》描寫的是一個(gè)什么樣的故事?
2.學(xué)習(xí)生字詞。
邊讀邊畫出帶有生字的詞語。 互相交流。
思考，討論; 如何記住一些難寫的字?
3.朗讀課文。
三、適當(dāng)指點(diǎn)，自主完成學(xué)文
(一)、自主學(xué)習(xí)第一部分課文
1.各自有感情地朗讀第一部分課文
2.根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩的橫線上該填一個(gè)什么詞?為什么?
(雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了)
3.齊讀第一節(jié)詩：
九色鹿呀，一只美麗的鹿。
你身披九色彩衣，雙角潔白如雪。
(二)自主學(xué)習(xí)第二部分課文
1.分角色朗讀第二部分課文
2.想一想、議一議：
(1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩前一條橫線上該填一個(gè)什么詞?(勇敢)
(2)為什么應(yīng)填“勇敢”呢?
當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?(突出“洶涌的波濤”)
九色鹿是怎樣救人的?(突出“立即縱身跳進(jìn)河中”)
從“立即”這個(gè)詞讀出了什么?(面對“洶涌的波濤”，九色鹿把自己的安危完全置之度外，沒有一絲一毫的猶豫，沒有一分一秒的耽擱，沒有一丁點(diǎn)兒的膽怯。)
(3)后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢?
調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?
九色鹿是怎么回答的?
冒著生命危險(xiǎn)救人，卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)
3.齊讀已填好的第二節(jié)詩：
九色鹿呀，一只勇敢、無私的鹿，
你救起了垂死的調(diào)達(dá)而又不要報(bào)答。
(三)自主學(xué)習(xí)第三部分課文
1.引導(dǎo)讀文
各自輕聲朗讀第三部分課文。
要求：反復(fù)讀，讀出味兒
2.思考答問：在這段課文中，哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味?(應(yīng)為九色鹿義正詞嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、斥責(zé)國王的一段話)
3.指導(dǎo)朗讀
4.仔細(xì)體味：為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過癮!
能根據(jù)事情的前后經(jīng)過，用自己的話說說為什么會(huì)有這種感覺嗎?
(要點(diǎn)：調(diào)達(dá)失足落水得救之后，先是叩頭謝恩，愿做奴仆，后又鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處�？墒且坏┑弥獓踔亟饝屹p捕捉九色鹿，就忘記了過去的.一切，做著發(fā)財(cái)夢，進(jìn)宮告密，帶路捕捉。九色鹿氣憤不過，把調(diào)達(dá)口是心非、見利忘義的骯臟靈魂，暴露在光天化日之下，實(shí)在叫人感到消氣、解恨!
國王權(quán)力至高無上，要?dú)⒕蜌ⅲl敢對他說個(gè)“不”字!可九色鹿竟然當(dāng)眾厲聲斥責(zé)他“與一個(gè)靈魂骯臟的小人”狼狽為奸，“濫殺無辜”，怎不讓人感到痛快、過癮!
面對邪惡小人調(diào)達(dá)，九色鹿敢斗;面對殺氣騰騰的國王，九色鹿敢爭!九色鹿膽量真令人佩服!)
如果換作你是受害人，你會(huì)對國王和調(diào)達(dá)怎樣說?
想一想，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢?(敢斗敢爭)
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：
九色鹿呀，一只敢斗敢爭的鹿，
你揭露調(diào)達(dá)斥責(zé)國王決不忍受屈辱。
四、布置作業(yè)
繼續(xù)熟讀課文。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí) 聽寫并解釋。
二、討論分段。
三、精讀訓(xùn)練。
1.指名讀第一段，并概括段落大意。
2.默讀第二段。
理清層次：鹿救調(diào)達(dá) 調(diào)達(dá)感激 鹿不圖報(bào) 調(diào)達(dá)起誓
理解 九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上來。
分述九色鹿和調(diào)達(dá)的表現(xiàn)。
即興表演。
3.讀第三段，主要寫了什么?
聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)所說的話，你覺得調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人?
想想，為什么這樣說?
在皇榜面前，調(diào)達(dá)表現(xiàn)得怎么樣?
調(diào)達(dá)的這種行為，在文中可以用哪些詞語來形容?
說說這是為什么?
為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人?
四.自由讀課文，理解課文，講述故事。
五、加深理解，開展詩文鏈接朗誦比賽
全班自中間分成兩大組，每組內(nèi)的男生朗誦課文，女生朗誦相對應(yīng)的詩句，詩的結(jié)尾則由男女生齊誦。
六、總結(jié)全文
1.從這一個(gè)故事中，你懂得了什么道理?
2.我們做人要正直、守信用，可千萬不要背信棄義、恩將仇報(bào)、見利忘義。俗話說：善有善報(bào)、惡有惡報(bào)。我們應(yīng)該像九色鹿那樣救助他人，不圖報(bào)答。
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