[集合]期末試卷分析報告
在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天,需要使用報告的情況越來越多,我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。那么報告應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的期末試卷分析報告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
期末試卷分析報告1
我謹(jǐn)向大家提交期末試卷分析報告。本報告對我校20__年度期末試卷進行了全面分析,總結(jié)了學(xué)生的表現(xiàn)和試卷的特點,旨在為今后教學(xué)改進和學(xué)生學(xué)習(xí)提供參考。
一、試卷整體表現(xiàn)
本次期末試卷覆蓋了各個學(xué)科的知識點,難度適中,試卷整體表現(xiàn)較好。學(xué)生們在各科目的表現(xiàn)大致均衡,整體及格率較高,但仍有部分學(xué)生表現(xiàn)欠佳。試卷的命題質(zhì)量較高,符合教學(xué)大綱和教學(xué)要求,能夠有效考察學(xué)生對知識的掌握情況。
二、學(xué)科分析
1. 語文:學(xué)生在語文試卷中整體表現(xiàn)穩(wěn)定,閱讀理解能力較強,但作文表達(dá)能力和寫作水平有待提高。
2. 數(shù)學(xué):學(xué)生在數(shù)學(xué)試卷中整體表現(xiàn)良好,基礎(chǔ)題和應(yīng)用題得分較高,但部分學(xué)生在解題思路和數(shù)學(xué)建模能力上有所欠缺。
3. 英語:學(xué)生在英語試卷中整體表現(xiàn)較為均衡,閱讀和聽力能力較強,但口語表達(dá)和語法應(yīng)用方面有待加強。
4. 物理、化學(xué)、生物:學(xué)生在理科試卷中整體表現(xiàn)良好,基礎(chǔ)知識掌握較好,但實驗?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)有待提高。
三、存在問題及建議
1. 部分學(xué)生在應(yīng)用題解答能力和跨學(xué)科知識整合能力上有所欠缺,需要加強綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。
2. 學(xué)生在寫作和表達(dá)能力上有待提高,建議加強寫作訓(xùn)練和語言表達(dá)課程的開設(shè)。
3. 部分學(xué)科的實驗?zāi)芰蛣邮帜芰ε囵B(yǎng)不足,建議加強實驗課程的設(shè)置和實踐能力的培養(yǎng)。
四、改進措施
1. 針對學(xué)生的問題,學(xué)校將加強課程設(shè)置和教學(xué)改進,增加跨學(xué)科知識整合和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的課程內(nèi)容。
2. 針對語文和英語學(xué)科,學(xué)校將加強寫作訓(xùn)練和口語表達(dá)能力的`培養(yǎng),提高學(xué)生的綜合語言能力。
3. 針對理科學(xué)科,學(xué)校將加強實驗課程的設(shè)置和實踐能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的動手能力和科學(xué)素養(yǎng)。
五、總結(jié)
本次期末試卷分析報告旨在幫助學(xué)校和老師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為今后的教學(xué)改進和學(xué)生學(xué)習(xí)提供參考。學(xué)校將結(jié)合本報告的建議,不斷完善教學(xué)體系,提高教學(xué)質(zhì)量,確保學(xué)生的全面發(fā)展。
感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的關(guān)心和支持!
期末試卷分析報告2
1、試卷總體情景
試卷設(shè)計,凸現(xiàn)雙基要求,強調(diào)積累運用,關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”,提高學(xué)生理解和運用語言文字的能力,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高語文素養(yǎng)的目的。
、袤w現(xiàn)重點:要求掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。
、隗w現(xiàn)實踐性,考查學(xué)生理解和運用語言文字的能力,體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。
、墼囶}體現(xiàn)開放性。習(xí)作題開放了選擇材料的空間,照顧了不一樣層次學(xué)生的習(xí)作能力。
2、各題得分情景
第一大題:基礎(chǔ)部分
1題,易題。主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和能力,準(zhǔn)確率這73%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生基礎(chǔ)不是很扎實。
2、5題,易題。主要考查學(xué)生的成語積累,準(zhǔn)確率為90%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生掌握的比較扎實。
3題,易題。主要考查學(xué)生音序,準(zhǔn)確率為92%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生掌握的比較扎實。
4題,易題。主要考查學(xué)生詞語,準(zhǔn)確率為50%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生不是很好,近義詞難以分辨。
6題,較題。此大題重在考查學(xué)生積累教材中積累名言警句的情景。準(zhǔn)確率為32%,能夠看出學(xué)生積累名言掌握差。
7題,易題。此大題重在考查學(xué)生句子運用的情景。準(zhǔn)確率為85%,能夠看出學(xué)生掌握比較好。
8題,難題。此大題重在考查學(xué)生理解句子的能力。準(zhǔn)確率為2.7%,能夠看出學(xué)生掌握的實在太差。
9、10題,易題。此大題重在考查學(xué)生課文經(jīng)典句子的積累情景。準(zhǔn)確率為95%,能夠看出學(xué)生掌握比較好。但涉及課外的“梁山英雄好漢”的一處,得分率僅為56.7%,學(xué)生閱讀了但忘記了較多。
第二大題:閱讀部分
課內(nèi)閱讀,易題?疾閷W(xué)生課文能力,準(zhǔn)確率為64.8%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生從詞語、句子、標(biāo)點三個方面修改文章的能力和習(xí)慣都很好。但理解深刻句子含義的能力較差。
第三大題:課外閱讀
較難題。該題重在考查學(xué)生概括理解能力,準(zhǔn)確率僅為29.7%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生理解能力不強,不能根據(jù)具體的`語言確定其意思;回答問題的條理不強。
第四大題:習(xí)作題
該題的準(zhǔn)確率為67.4%。從準(zhǔn)確率看出,65%以上的學(xué)生能寫出貼合題目要求的習(xí)作?墒且灿35%的學(xué)生的做題習(xí)慣較差,在沒有認(rèn)真讀題,弄明白題意的情景下就動筆寫作;還有一部分學(xué)生習(xí)慣了過程性檢測中與教材習(xí)作資料完全一樣的習(xí)作試題,習(xí)慣了用“預(yù)制板”習(xí)作來參加考試,對稍作變化的習(xí)作試題就不能適應(yīng),習(xí)作能力不強。
期末試卷分析報告3
參加考試人數(shù)20人,總分1315分,最高分84分,最低分41分,平均分66分,及格率82%,優(yōu)秀率33%。
通觀四年級的語文試卷,我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷,對教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能),重能力(識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力),重創(chuàng)新(運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題)。
學(xué)生在答題時做得比較好的,或者說得分較高是這么幾項:看拼音寫詞語,聯(lián)系課文填空,造句等。另外由于作文扣分不大,學(xué)生得分也較高。
這些得分較高的題目,與學(xué)生平時的積累有很大關(guān)系,閱讀能力有一定的提高,也表明了學(xué)生進入了四年級,加強閱讀理解能力的訓(xùn)練和綜合知識的積累是很有必要的。
得分較差的有這么幾項:詞語理解(根據(jù)上下文解釋詞語),根據(jù)課文內(nèi)容填空。
分析其中的原因有這么幾個,一是有為數(shù)不少的學(xué)生在平時是不看書的,有些就在日常的'書中的常用語,或者在老師口中反復(fù)講的,卻不能正確理解。二是課文讀得遍數(shù)太少,古人講得好,書讀百遍,其義自現(xiàn),很多內(nèi)容是不要老師講的,但這些學(xué)生平時怕讀書,少讀書,以至于把文中的句子順序一改,就不知是哪篇課文了,講得是什么意思了。
總的來說,這次考試,班級成績令人擔(dān)憂,在今后的工作中,要狠抓個別學(xué)困生,爭取在今后的考試中取得更好的成績。
期末試卷分析報告4
一、概況梳理:
咱校三年級共計x位小豆丁,實參檢測人數(shù)也是x個,總成績累計x分,平均分妥妥x分。及格線以上有x名同學(xué),及格率嘛,就是那個x%。優(yōu)秀陣營里有x位佼佼者,優(yōu)秀率呢,則是x%。滿分學(xué)霸一人,最低分出現(xiàn)在了x分。接下來,咱們來細(xì)細(xì)剖析一下這份試卷吧!
二、試卷辣評:
這次期末大考,試題覆蓋面廣,難度適中,既考到了字母、單詞的基礎(chǔ)教學(xué),也涉及到了句型的基本功。尤其在單詞考查環(huán)節(jié),形式新穎,讓娃們?nèi)Τ霾煌悇e的選項和根據(jù)提示寫單詞?偟膩砜矗@卷子出得相當(dāng)靠譜。
這套題目包含八大板塊:
第一趴:“字母接龍”。要求寫出指定字母的鄰居,并注意大小寫的切換(10分)。遺憾的是,這一題丟分依舊嚴(yán)重,說明同學(xué)們對字母掌握還不夠溜,還沒達(dá)到倒背如流的'程度哦。
第二彈:“單詞補全”。結(jié)合圖片和字母提示填寫單詞,完善句子(10分)?上е挥猩俨糠滞瑢W(xué)能拿滿分,看來大家對四會單詞的掌握還未達(dá)標(biāo)吶。
第三關(guān):大部分同學(xué)都順利拿下滿分。
第四局:“圖文配對”。為圖片選擇正確的句子,填入對應(yīng)括號內(nèi)(15分)。這一塊兒,孩子們基本都能穩(wěn)穩(wěn)地拿到滿分。
第五關(guān):“選詞填空”,需要將正確答案序號填進括號(20分)?蛇@里丟分慘重,幾乎每道小題都有失手。今后的教學(xué)重點在于加強基礎(chǔ)知識點的強調(diào)和基本句型的操練。
第六回合:“漢英互譯”。挑選合適的漢語翻譯并填入括號(10分)。好家伙,大部分孩子輕松滿分,這部分題目都是課本上的重要句型,設(shè)計得妙哉!
三、問題透視:
通過這次考試,我們發(fā)現(xiàn):
(1)小朋友們掌握知識還不夠扎實,更別提靈活運用啦。
。2)學(xué)生們的閱讀能力有待提高。
四、未來教學(xué)策略與建議:
1、得多鼓勵孩子們多看、多讀、多背誦英語課本,讓英語融入生活。
2、單詞和句型這塊兒,無論是黑體還是白體,都必須狠抓不懈。力求每位同學(xué)都能熟讀、會說、懂得漢譯,人人過關(guān),一個都不能落下!
期末試卷分析報告5
這次期末統(tǒng)測試題,基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況(平均分、合格率、優(yōu)秀率等)可以得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實,但在積累的量上不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫,習(xí)作的總體水平不很高。下面作具體剖析:
一、試卷評價
本次語文試卷滿分為100分。共分為11題:基礎(chǔ)知識占27分;積累運用占17分;閱讀占26分;習(xí)作占30分。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點,側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運用語言的能力,考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。
二、試題分析
從整個卷面來看,基礎(chǔ)知識和積累運用部分學(xué)生掌握較好,習(xí)作部分次之,閱讀部分失分較多。
1、看拼音,寫詞語。(總分5分)
此題考查了10個生詞掌握情況。學(xué)生失分率達(dá)18%。學(xué)生的失分主要集中在“進展、環(huán)繞”等幾個生僻的詞語,原因是由于平時練習(xí)時很難見到。還有一個“商業(yè)”也導(dǎo)致很多學(xué)生失分,這主要在于與“霜葉”音近,學(xué)生辨析不準(zhǔn),教師平時糾正、強化不太及時?磥斫處熃窈蠼虒W(xué)生字新詞時不能只抓住重點詞語(如氣魄、遭殃、殘酷、防御、陶醉等),對易錯字、冷僻字,乃至常用字也應(yīng)重點教學(xué)。
[值得注意的一點,“驕傲”一詞的填空與“第八題:根據(jù)課文內(nèi)容填空”重復(fù)。]
2、給下面加點的字選擇正確的讀音(劃去不正確的音節(jié))。(總分2分)
此題考查了學(xué)生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學(xué)生失分率也達(dá)到了19%。原因在于有幾個外地轉(zhuǎn)學(xué)過來的學(xué)生普通話不夠標(biāo)準(zhǔn),受到了方言的`干擾,同時也從一定程度上說明教師平時沒有做到時時處處講普通話,導(dǎo)致了一些后果。其中還有五位同學(xué)是因為沒有看清楚題意(他在正確的拼音處打“√”),而扣了個光,這也是失分這么多的一個原因。
[值得商榷的一點:題中的“劃去括號里的音節(jié)”,像kōng,kòng等算“音節(jié)”呢?還是算“拼音”?“音節(jié)”和“拼音”是否就等同于一個概念?]
3、選字填空。(總分3分)
此題主要考查學(xué)生形近字辨析組詞造句的能力。學(xué)生失分率為8%,情況較好。部分學(xué)生對“嚴(yán)厲、經(jīng)歷”兩個詞錯得較多,原因一是學(xué)生對這兩字了解不足,字與義不能對應(yīng),二是教師雖引起了重視,但沒有到位,苦于沒有好方法記住字形,使學(xué)生沒有在理解的基礎(chǔ)上進
期末試卷分析報告6
一、命題目的、范圍及特點
通觀四年級的語文試卷,我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員期望經(jīng)過試卷,對教師的教學(xué)提出提議:不要只圍繞課本教書,而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求經(jīng)過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自我夢想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ),重能力,重創(chuàng)新。
二、成績統(tǒng)計
我所教學(xué)的四年級語文,此次考試:參考人數(shù):77人,總分:5265分,平均分:68.3分,及格:63人,及格率:81.8%,優(yōu)生:17人,優(yōu)秀率:22%,不及格:14人,最高分:90分,最低分:17分。
三、學(xué)生答題情景
1、答卷情景。
過學(xué)生答卷情景來看,學(xué)生掌握及運用知識的情景大致可分為三個層次:
掌握較好的是基本知識題:
。1)“音”部分:如第1、2小題;
(2)“字”部分:如第1、2小題;
。3)“詞”部分:如第1小題;
。4)“句子”部分:如第1小題,其中“眨著眼睛”幾個字下加上著重號,學(xué)生認(rèn)為是仿寫句子必須加上這幾個字;
。5)“詩”部分。如第1小題;
(6)“閱讀”部分:如第1小題不能準(zhǔn)確地揣摩第二自然段的意思,就不可能找出適宜的關(guān)聯(lián)詞:“如果(只要)——就”;第2小題中的用數(shù)筆畫查字法查幾畫,學(xué)生誤認(rèn)為是除去部首外,剩下的筆畫,學(xué)生沒有分清。第3——5小題中,第5小題“用‘——’劃出文中直接描述小草頑強的句子”,能準(zhǔn)確劃出的人太少。靈活性較小的基礎(chǔ)知識題,學(xué)生掌握得較好,各題得分率平均可達(dá)75%.對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手,駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識,積累語言的情景還是較為可喜的。
靈活性較強的題,學(xué)生回答較差。如:
。1)“詞”部分:如第2——4題讀題失誤,誤認(rèn)為是從第1小題中選各類成語,且成語分類失誤大,得分率僅有55%;
(2)“句子”部分:如第2小題本應(yīng)寫動物、植物,但有的是寫人,得分率僅有60%,第3小題得分率僅有50%,第4小題歇后語掌握太少,且不能在句子中準(zhǔn)確運用,得分率僅有45%;
。3)“詩”部分:如第2小題能夠想到“春蠶到死絲方盡”,但想不出下一句“蠟炬成灰淚始干”。沒有一個人能想到把教師比作人梯的詩句,現(xiàn)代詩句更是無人能寫出一句,得分率僅有65%;
(4)“根據(jù)課文資料填空”部分:得分率僅有60%;
。5)“閱讀”部分:第6小題學(xué)生寫的喜歡句子的原因不太準(zhǔn)確,得分率僅有55%;第7小題提的問題不實在,得分率僅有45%.
對于靈活性強,學(xué)生回答更差。如:
。1)“寫話”部分:雖然學(xué)生人人了解自己的家鄉(xiāng),但真正能到達(dá)以導(dǎo)游的身份和語氣介紹家鄉(xiāng),做到富有活力、生動、優(yōu)美的人太,得分率僅有:45%.這道題給廣大語文教師提了個醒:語文來源于生活,必須回歸生活,必須服務(wù)于生活。
(2)“作文”部分:《我家的一個星期天》雖然人人都能寫,可是寫不深,寫不出新意,條理不太清,得分率僅有:60%.
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份試題做到全、新、活,難度略大,但貼合學(xué)生的知識水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?v觀這次質(zhì)量檢測,能夠看出還存在許多問題。
。1)詞語積累不夠。
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏很多的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。
(2)綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的資料不僅僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對短文資料準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力,失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差,對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領(lǐng)會句子含義,更缺乏理解的深度。
。3)邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實,邏輯思維訓(xùn)練太少,所寫作文語序散亂,沒有很好的邏輯聯(lián)系?赵、套話、假話太多,童真、童趣則瘳瘳無幾?梢娫谶@方面,我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
。4)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看,我班學(xué)生的書寫情景不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。
。5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。
通過整張試卷,不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對一些開放性題(如閱讀題的第7小題)無所適從,沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會。更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺,想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語文教學(xué):教師捧著教科書、教參費力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽非聽,似答非答,似練非練的情景還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實不夠,訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)當(dāng)徹底加以改革了。
四、對試題的評價
1、拼音。雖注重了拼音知識復(fù)習(xí)、鞏固,但出題形式不新穎。等級:C。
2、漢字。1小題“給漢字換部首再組詞”,有利于學(xué)生識字辨詞,且答案多元。2小題確定“詞語中沒有錯別字的一組”,讓學(xué)生在詞語中識字,使其應(yīng)用能力增強。等級:B。
3、詞。此題出得很好。1小題以“一至千”這些字開頭寫出成語,形式新穎,且答案多元,能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2——4小題要求分別寫出“描述歌聲好聽的詞”、“來源于歷史故事的成語”、“來源于寓言故事的'成語”,這既考察了學(xué)生平時詞語的積累,又考察了學(xué)生對詞語意思的理解及辨析,且答案多元,算一個小亮點。等級:A。
4、句子。1小題讓學(xué)生在充分理解文意的基礎(chǔ)上,反復(fù)揣摩,查找更加準(zhǔn)確的關(guān)聯(lián)詞語,要求學(xué)生具有較強的確定能力。2小題要求學(xué)生仿寫句子。這既考察了學(xué)生對原句的識別、理解,又要求學(xué)生準(zhǔn)確仿寫。這既給學(xué)生指明了方向,但又給學(xué)生留下了必須自由空間,且答案多元。3小題要求學(xué)生“把下列詞語組成兩句意思相同的句子”,既考察了對每個詞語的正確理解,又考察了學(xué)生對詞語間邏輯聯(lián)系的正確把握,還考察了學(xué)生對句子語序的理解,且答案多元。4小題,要求學(xué)生“按要求寫句子”,則是更注重考察學(xué)生課外閱讀及各類知識的儲備,且答案多元。等級:A-。
5、詩。1小題是重在考察學(xué)生對古詩的記憶,同時只寫出兩首之一,給學(xué)生以很大的靈活空間。2小題“由這些比喻想到相關(guān)詩句”之一,學(xué)生容易回答。等級:B。
6、寫話。對于宣漢,每個學(xué)生都十分熟悉,都能寫出她不少的美麗之處,但要以導(dǎo)游身份,向游客做簡短的熱情洋溢的宣傳介紹確實不易。這既要求語言簡煉,生動形象,又要求富于活力。這樣的題強調(diào)了學(xué)生要特別注意觀注身邊的人和事,觀注身邊的重大變化。這樣的題將激起教師和學(xué)生觀注生活,觀注生活中的語文的濃厚興趣。等級:A。
7、根據(jù)課文資料填空。是考察學(xué)生對課文的準(zhǔn)確理解。等級:B。
8、閱讀。要求學(xué)生在對短文反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上,從查字典,字、詞、句的準(zhǔn)確理解,到根據(jù)自我的理解提出相關(guān)問題。這樣的閱讀題就是為了更進一步考察學(xué)生靈活運用語文知識的能力、分析能力、確定能力,同時也是為了進一步檢驗教師是否教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的金鑰匙的重要標(biāo)志。等級:A。
9、作文。要求寫《我家的一個星期天》。這一作文題的設(shè)計思路是注意喚起學(xué)生對已有體驗的記憶,重視學(xué)生個體的獨特感受。因為選材于學(xué)生自我的平時日記,學(xué)生立刻就能想起彼情彼境,一家人是怎樣過星期天的,一家人的語言、動作、表情也會歷歷在目,事情的經(jīng)過也就一清二楚了。這個設(shè)計遵循的理念是注重體驗,重視學(xué)生獨特感受,拓展了學(xué)生的選材思路,放手讓學(xué)生自由選材,尊重學(xué)生特有感受,突破習(xí)作難點。讓學(xué)生樂于習(xí)作,善于習(xí)作,寫好作文。這個設(shè)計優(yōu)點是對于那些不善于選材的學(xué)生能夠起到必須的幫忙。學(xué)生在自由選材的基礎(chǔ)上得到了很好的寫作技能訓(xùn)練。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路,引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這樣既降低了學(xué)生寫作文的門坎,使學(xué)生有話可說,有話可寫,并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥,還能夠克服學(xué)生寫些無病呻吟的作文。等級:A-。
雖然整套試題的靈活性增強了,但新、奇的“亮點”太少。整份試卷的等級:A-。
五、教學(xué)反思
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試能夠看出,識字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,所以在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。所以,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動探究中進行實踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎樣學(xué),少教怎樣做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中,我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然,或只求答案唯一。
4、要樹立大語文觀,拓展思維。
要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課內(nèi)外知識點交融滲透,融會貫通。首先教師要多讀書,不僅僅自己能讀懂,并且有所感悟,有所積淀;其次要求教師能多對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。這樣,學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之,要教好語文,讓學(xué)生真正學(xué)好語文,必須靠廣大語文教師本著一顆進取探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì),不斷適應(yīng)時代的要求才行。
期末試卷分析報告7
一、學(xué)生原來情況
本期我班共有學(xué)生40名,其中男生20人,女生20人。從學(xué)習(xí)情況來看,大部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識比較扎實,有一定的閱讀能力和寫作能力,學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,應(yīng)變能力差,對已經(jīng)學(xué)過的知識的運用能力比較差。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽講不夠?qū)P,部分學(xué)生作業(yè)書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強,但課外閱讀習(xí)慣差,知識面狹窄;語言表達(dá)能力差,不太善于表達(dá)自己的思想。經(jīng)過一個學(xué)年的鼓勵和訓(xùn)練,部分學(xué)生學(xué)會一些表達(dá)方法,寫作興趣也比較高,但是審題和選材能力還有待加強。
二、試卷評析
從卷面情況來看,所考的題型多樣,內(nèi)容難易適中,出題內(nèi)容全面,概括了所學(xué)知識,題型有五類,分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看,這次試題非常注重綜合能力的檢測,以培養(yǎng)學(xué)生記憶力,想象力和學(xué)習(xí)力為主,體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。
三、考題分析
現(xiàn)將本次測試情況就記憶力、想象力、學(xué)習(xí)力幾方面簡單分析如下:
第一大題漢語拼音和第二大題的把詞語補充完整、按課文內(nèi)容填空主要考查學(xué)生的記憶力。學(xué)生對于課文中的內(nèi)容比較熟悉,理解比較透徹,所以作答的難度不是很大。考得比較理想,得分率是84.2%。但是因為沒有任何時間的復(fù)習(xí),也有部分學(xué)生對所背誦的課文忘記比較快,有的不能記住所學(xué)生字、生詞。
考查學(xué)習(xí)力的分?jǐn)?shù)比重最大,是51分。其中改錯別字、填同音字考得比較好,選擇題、閱讀題考得較差,得分率是78.3%。在閱讀題的考查中,反映出學(xué)生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第(1)小題,關(guān)于查字典的,對于“衡”字的音序、音節(jié)和再查幾畫都有一定的生疏。第(3)題中“調(diào)整、端詳”的近義詞失分嚴(yán)重。由于一部分學(xué)生閱讀時不夠細(xì)心,對分不清人物的對話中說話的內(nèi)容,回答問答題時答非所問,普遍存在學(xué)習(xí)力差、所學(xué)過的知識還不能靈活地遷移運用的現(xiàn)象。
本次習(xí)作內(nèi)容是半命題作文,題目是“我愛”,可以介紹自己喜愛的人,可以寫自己喜愛的'物品及景點等,內(nèi)容開放,學(xué)生可以選擇的內(nèi)容很多,所以寫起來比較得心應(yīng)手。本題是五大題中失分最少的題目,得分率是92%。但在整個卷面上,一部分學(xué)生書寫有待提高。
四、今后的努力方向
本次考試已告于段落,這只是這半個學(xué)期來對自己進行實驗的一個小測試,在今后的教學(xué)中,還是繼續(xù)扎扎實實地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,努力提高學(xué)生的記憶力。特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識的運用能力上多下功夫,創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)的想象能力,在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教給學(xué)生閱讀方法,提高閱讀水平。在習(xí)作方面也要多下苦功,只有這樣學(xué)生的三種能力才得到提高。
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