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    1. 有幾輛車教案設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2025-02-08 10:24:42 設(shè)計(jì) 我要投稿
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      有幾輛車教案設(shè)計(jì)

        作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編幫大家整理的有幾輛車教案設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

      有幾輛車教案設(shè)計(jì)

      有幾輛車教案設(shè)計(jì)1

        設(shè)計(jì)思路

        “有幾輛車”這一課是第三單元[加減法(一)]的第二課。這一單元的教學(xué)目標(biāo)是初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系;在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義;

        能正確的計(jì)算10以內(nèi)的加減法;在運(yùn)算過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外,根據(jù)這一單元所給出的教學(xué)建議:重視直觀操作與語(yǔ)言表達(dá)相結(jié)合;鼓勵(lì)算法多樣化;

        采用多種練習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力,以及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)思路。打亂原有教學(xué)內(nèi)容的順序,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn),將整節(jié)課的內(nèi)容串聯(lián)成一個(gè)小故事,講述笑笑與淘淘兩個(gè)小朋友游覽公園的趣事,力圖將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密相連。

        故事分為這樣幾個(gè)環(huán)節(jié):

        1 笑笑和淘淘關(guān)于停車場(chǎng)到底有幾輛車的爭(zhēng)論。

        2 兩個(gè)小朋友互相考“路邊有幾朵花?”

        3 想看動(dòng)畫(huà)片,大家一起來(lái)排隊(duì)。

        4 動(dòng)畫(huà)片里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

        5 和你一起玩手指游戲。

        6 神奇的小圓片。

        7你是怎么知道樹(shù)林里有幾只小鳥(niǎo)的?

        8 告訴你一個(gè)“朝三暮四”的故事。

        做這樣一個(gè)設(shè)計(jì),首先是想通過(guò)故事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另外,從生活中入手,會(huì)讓學(xué)生有親近的感覺(jué),同時(shí)感受到數(shù)學(xué)不光是書(shū)本上的數(shù)學(xué),更是生活中的數(shù)學(xué),自己所學(xué)到的都是有用、有價(jià)值的知識(shí)。

        教案設(shè)計(jì)

        一.教學(xué)目標(biāo):

        1.通過(guò)解決“有幾輛車”這個(gè)問(wèn)題,初步感知從不同的觀察角度出發(fā),會(huì)列出不同的算式。形象的說(shuō)明兩個(gè)數(shù)相加,交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變的規(guī)律。

        2.通過(guò)自己動(dòng)手做練習(xí)以及敘述圖意的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和小組合作的精神。

        3.鞏固5以內(nèi)的加法,深入體會(huì)加法交換律的特性。

        二.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

        通過(guò)解決“有幾輛車”這個(gè)問(wèn)題,初步感知從不同的觀察角度發(fā),會(huì)列出不同的算式。形象的說(shuō)明兩個(gè)數(shù)相加,交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變的規(guī)律。

        三.教學(xué)用具:

        1 教學(xué)掛圖2幅大足教委大足教委

        2 磁力貼片花朵、小兔和蘿卜等

        3 數(shù)學(xué)學(xué)具小圓片

        4 列式口算紙

        四.教學(xué)過(guò)程:

        (一)導(dǎo)入

        師:前幾天剛剛過(guò)完的“國(guó)慶假期”,相信一定有很多同學(xué)都去旅游了,現(xiàn)在老師給大家介紹兩位小朋友—— 笑笑和淘淘,(在黑板上出示兩個(gè)小朋友的圖片)他們兩個(gè)在假期中去了一個(gè)特別有意思的地方,這個(gè)地方不但有美麗的風(fēng)景,有趣的游戲,還包含了很多有意思的數(shù)學(xué)問(wèn)題,大家想不想和他們兩個(gè)一起去看一看?

        生:當(dāng)然想了!

       。ǘ┬率

        1.師:笑笑和淘淘跟隨爸爸到停車場(chǎng)停車,因?yàn)闀r(shí)間還早,所以停車場(chǎng)上的車不多,(出示停車場(chǎng)圖)那位同學(xué)能用一個(gè)加法算式算出停車場(chǎng)上有幾輛車?

        生:上邊有兩輛,下邊有三輛,2+3=5。

        師:笑笑和淘淘也想用列算式的.方法算出有幾輛車,可是他們兩個(gè)卻因?yàn)橐庖?jiàn)不一致?tīng)?zhēng)論了起來(lái)。(出示兩人算式,笑笑2+3=5,淘淘3+2=5)他們兩個(gè)都說(shuō)自己的對(duì),請(qǐng)同學(xué)們幫他們?cè)u(píng)一評(píng),到底誰(shuí)的對(duì)。

        生甲:我覺(jué)得笑笑說(shuō)得對(duì)。

        生乙:我認(rèn)為淘淘說(shuō)得有道理。

        生丙:兩個(gè)人說(shuō)得都對(duì),因?yàn)?+3和3+2得數(shù)其實(shí)是一樣的。

        師:2+3和3+2兩個(gè)算式雖然不一樣,可得數(shù)都是5,類似這樣的算式還有很多,那位同學(xué)能總結(jié)出它們的規(guī)律?

        生:就是兩個(gè)算式的數(shù)都一樣,只是位置變了。

        師:這位同學(xué)總結(jié)的很好,這種算式的規(guī)律叫做“加法交換律”,就是說(shuō)兩個(gè)數(shù)相加,交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變。

        2.師:走進(jìn)公園后,兩個(gè)人看到了許多美麗的花,笑笑指著路邊一叢黃色的花說(shuō):“我能根據(jù)這些花列出不一樣的算式,你能算出來(lái)嗎?(用磁力貼片模擬花叢,列出算式1+2=?2+1=?)淘淘看過(guò)后,一下子就得出了答案,你知道他為什么能這么快就算出來(lái)嗎?

        生:因?yàn)樗昧思臃ń粨Q律,他看到兩個(gè)算式的加數(shù)沒(méi)變,只要算出一個(gè)得數(shù),另外一個(gè)就知道了。

        師:淘淘也要考考笑笑,他指著另外一叢紅花說(shuō):你能用一樣的兩個(gè)加數(shù)列出兩個(gè)不同的算式嗎?(用磁力貼片貼出花叢,一邊是一朵,另一邊是三朵。)請(qǐng)同學(xué)們幫淘淘解決這個(gè)問(wèn)題。

        生甲:1+3=4

        生乙:3+1=4

        師:誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這組算式中的規(guī)律了?

        生丙:加法交換律。

        3.師:兩個(gè)小朋友走著走著忽然發(fā)現(xiàn)有很多人在排隊(duì),他們?cè)诟墒裁茨?現(xiàn)在我請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)扮演這些小朋友。老師也來(lái)扮演其中的一個(gè)人,那位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō),我排在第幾?

        生甲:老師排在第三。

        生乙:不對(duì),應(yīng)該是第四

        師:到底是第三還是第四?

        生丙:他們兩個(gè)說(shuō)得都對(duì),從左邊數(shù)老師排在第三,從右邊數(shù)就是排在第四。

        師:誰(shuí)能用我左邊和右邊的同學(xué)列出兩個(gè)不同算式?

        生:2+3=5和3+2=5。

        (依照上面的方法,老師再換位置多做了幾組練習(xí))

        4.師:到了隊(duì)伍中,兩個(gè)小朋友才發(fā)現(xiàn),原來(lái)大家是要排隊(duì)一起看動(dòng)畫(huà)片,我們也一起去看看是什么動(dòng)畫(huà)片!(出示一組小兔拔籮卜的圖片)哪位同學(xué)能根據(jù)你看到的圖片給大家講一講小兔拔蘿卜的故事?并根據(jù)故事列出一組算式。

        生甲:(故事略)我列的算式是,一只小兔加四只小兔等于五只小兔,四只小兔加一只小兔等于五只小兔。

        生乙:(故事略)我列的是,一個(gè)蘿卜加兩個(gè)籮卜等于三個(gè)蘿卜,兩個(gè)蘿卜加一個(gè)蘿卜等于三個(gè)蘿卜。

        5.師:現(xiàn)在老師要和大家一起做個(gè)手指游戲,請(qǐng)舉起你的右手,試著把你的手指分成兩部分,看看5都可以分成幾和幾?可以同桌兩個(gè)人一起玩。

        6.課中休息:手指數(shù)字操

        7.師:請(qǐng)小組合作,拿出5個(gè)小圓片,把它們分成兩堆,開(kāi)動(dòng)腦筋思考,看能有幾種不同的分法,同時(shí),在紙上記錄下你們分的算式。(活動(dòng)后請(qǐng)兩組同學(xué)上來(lái)說(shuō)一說(shuō),他們是怎么分的,都列出了哪些算式。)

        8.師:笑笑和淘淘繼續(xù)向前走,發(fā)現(xiàn)了一棵大樹(shù),周圍有幾只可愛(ài)的小鳥(niǎo),(出示掛圖)請(qǐng)你仔細(xì)觀察,看能列出幾種不同的算式?

        生甲:2+3=5,樹(shù)上有兩只,樹(shù)下有三只。

        生乙:1+4=5,一只大鳥(niǎo),四只小鳥(niǎo)。

       。ㄈ┬〗Y(jié)

        師:今天我們和這兩個(gè)小朋友去了一個(gè)特別有意思的地方,又好玩還學(xué)到了這么多數(shù)學(xué)知識(shí)。最后我要給大家講一個(gè)小故事,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),故事里有沒(méi)有我們今天學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)?(朝三暮四的成語(yǔ)故事,略)

        教學(xué)反思

        大多數(shù)教師在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)都花費(fèi)了大量心思,但往往課上完后,仍有很多不盡人意的地方。這節(jié)課也不例外,最初的設(shè)計(jì)方案在經(jīng)過(guò)實(shí)踐后就顯出了諸多不足之處。

        1.規(guī)律的總結(jié) 這一節(jié)課中的教學(xué)重點(diǎn)就是體會(huì)加法交換律,在課的一開(kāi)始我設(shè)計(jì)的笑笑與淘淘爭(zhēng)論“有幾輛車”,這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生初步感知加法交換律,但在課中學(xué)生只能說(shuō)出 2+3=5,3+2也等于5,卻不能總結(jié)出規(guī)律性的話,在這里我便出示了2+3=3+2的規(guī)律性總結(jié),并引出了加法交換律的概念。后來(lái)發(fā)現(xiàn),其實(shí)類似這種規(guī)律性的總結(jié)不必過(guò)早出示,應(yīng)繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)自己探索總結(jié)。

        2.“加數(shù)”概念的提出 加法交換律的規(guī)則是“兩個(gè)數(shù)相加,交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變!痹诮o學(xué)生出示加法交換律概念時(shí),我用了“加數(shù)”一詞,忽略了以前我并沒(méi)有提到過(guò)這個(gè)概念,這樣很容易引起學(xué)生對(duì)規(guī)律理解模糊。所以在課堂中的用語(yǔ)一定要符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平。

        3.“樹(shù)”能加“鳥(niǎo)”嗎? 這是一個(gè)很多低年級(jí)學(xué)生都會(huì)犯的錯(cuò)誤,當(dāng)這節(jié)課中,一個(gè)學(xué)生將樹(shù)和鳥(niǎo)加在一起時(shí),我毫不猶豫的告訴他,不是同類的事物是不可以加在一起的。課后幾位有經(jīng)驗(yàn)的前輩告訴我,遇到這類問(wèn)題不如讓班里其他同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō),樹(shù)能不能和鳥(niǎo)加在一起,并且反問(wèn)那個(gè)學(xué)生,如果加在一起了,得出來(lái)的是樹(shù)還是鳥(niǎo)呢?這樣讓學(xué)生自己找到正確答案,遠(yuǎn)比老師硬給的效果要好。

        這節(jié)數(shù)學(xué)課雖然創(chuàng)設(shè)了有趣的故事情節(jié),激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并且培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神以及語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手能力,但仍有諸如整節(jié)課都局限在課本之中缺乏創(chuàng)新精神,忽略了學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià),激勵(lì)手段不夠豐富等遺憾之處。這也正是我作此反思的用意,希望能和更多有經(jīng)驗(yàn)的老師一起學(xué)習(xí)探討,設(shè)計(jì)出更好的數(shù)學(xué)課。

      有幾輛車教案設(shè)計(jì)2

        教學(xué)目標(biāo)

        1、通過(guò)觀察、動(dòng)手操作,使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義、

        2、使學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題,看圖能列出兩個(gè)不同的算式、

        3、正確、熟練地口算5以內(nèi)的加法、

        教學(xué)重點(diǎn)

        通過(guò)仔細(xì)觀察,動(dòng)手操作,進(jìn)一步理解加法交換律的含義、

        教學(xué)難點(diǎn)

        使學(xué)生能夠從不同的角度去觀察思考問(wèn)題、

        教學(xué)過(guò)程

        一、聯(lián)系實(shí)際,激趣導(dǎo)入

        在日常生活中,你遇到了哪些加法問(wèn)題,給大家說(shuō)一說(shuō)?今天,小蘭和小明要去調(diào)查生活中的加法問(wèn)題,你們?cè)敢夂退麄円粔K去嗎?

        二、進(jìn)入情境,探求知識(shí)

        (一)出示圖片:主題圖1

        1、教師:他們首先來(lái)到停車場(chǎng),猜猜看,小蘭和小明會(huì)發(fā)現(xiàn)什么加法問(wèn)題呢?

        學(xué)生1:他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有2輛車,一邊有3輛車,一共有5輛車,2+3=5、

        學(xué)生2:他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有3輛車,一邊有2輛車,一共有5輛車,3+2=5、

        2、教師:他們說(shuō)的都對(duì)嗎?

        學(xué)生1:他們說(shuō)的都對(duì),因?yàn)樾√m是先數(shù)左邊的3輛,再數(shù)右邊的.2輛,小明是先數(shù)左邊的2輛,再數(shù)右邊的3輛,不管怎么數(shù),都是5輛、

        學(xué)生2:他們說(shuō)的都對(duì),因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌瑪?shù)的就不一樣,列式也不一樣,但是得數(shù)是相同的、

        3、小結(jié):因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌,就?huì)從不同的角度去看,列出了不同的算式,但得數(shù)是相同的,即3+2=5,2+3=5(板書(shū):3+2=5,2+3=5)

        4、觀察這兩個(gè)算式,有什么相同和不同的地方?

        學(xué)生:兩個(gè)算式中3和2的位置變了,得數(shù)是相同的、

        教師:兩個(gè)算式中交換3和2的位置,得數(shù)不變,也就是3+2=2+3、

       。ń處煱鍟(shū):3+2=2+3)

        (二)出示圖片:擺一擺1

        1、他們乘車來(lái)到了公園,看到一些美麗的鮮花,你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎?

        2、我們先用小圓片代表花來(lái)擺一擺、同桌2人,一人擺,一人從不同的角度看,說(shuō)出2個(gè)不同的算式、

        3、反饋、

       。ㄈ┏鍪緢D片:小鳥(niǎo)圖

        1、他們來(lái)到了大樹(shù)下,發(fā)現(xiàn)了幾只可愛(ài)的小鳥(niǎo),你能寫(xiě)出兩個(gè)不同的加法算式嗎?

        學(xué)生1:樹(shù)上有2只小鳥(niǎo),樹(shù)下有3只小鳥(niǎo),一共有5只小鳥(niǎo),算式是2+3=5、

        學(xué)生2:地上有3只小鳥(niǎo),樹(shù)上有2只小鳥(niǎo),一共有5只小鳥(niǎo),算式是3+2=5、

       。ㄋ模┏鍪緢D片:小兔子拔蘿卜

        1、在返回的路上,他們看到路邊的地里,幾只小白兔正在拔蘿卜,你能給大家提一個(gè)加法問(wèn)題嗎?

        學(xué)生1:1只小兔加4只小兔等于幾只小兔?

        學(xué)生2:1個(gè)蘿卜加2個(gè)蘿卜等于幾個(gè)蘿卜?

        學(xué)生3:上面有4只小兔,下面有1只小兔,一共有幾只小兔?

        學(xué)生4:上面有1個(gè)大蘿卜,下面有2小個(gè)蘿卜,一共有幾個(gè)蘿卜?

        2、教師:你們提的問(wèn)題真好,現(xiàn)在我們?cè)谛〗M內(nèi)繼續(xù)提問(wèn),并討論解決所提的問(wèn)題,一會(huì)兒匯報(bào)給大家、

        3、小組活動(dòng)并匯報(bào)、

       。ㄎ澹┏鍪緢D片:蠟筆圖

        1、他們倆發(fā)現(xiàn)了這么多的加法問(wèn)題,非常高興,想把今天看到的都畫(huà)下來(lái)、他們拿出蠟筆,發(fā)現(xiàn)了什么?

        小蘭的盒子里有5支蠟筆,小明的盒子里一支也沒(méi)有、

        2、教師:小明被難住了,要列出兩個(gè)加法算式,該怎么列呢?

        學(xué)生:小蘭借給小明1支,就可以列出1+4=5,4+1=5、生:從上往下看可以列出0+5=5,從下往上看可以列出5+0=5、

       。ㄎ澹┏鍪緢D片:排隊(duì)圖

        1、教師:今天,我們學(xué)會(huì)了從不同的角度去觀察,小蘭和小明給我們出了一道題,想看一看嗎?

        學(xué)生1:一共有10個(gè)小朋友、

        學(xué)生2:小蘭排第7

        學(xué)生3:從右邊數(shù),小蘭排第4、

        學(xué)生4:從左邊數(shù),小蘭排第7,從右邊數(shù),小蘭排第4、

        三、游戲:我擺你說(shuō)、

        學(xué)生2人一組,用1—5個(gè)小圓片,一個(gè)人擺,另一個(gè)人說(shuō)出兩個(gè)不同的加法算式、

      有幾輛車教案設(shè)計(jì)3

        教學(xué)要求:

        初步感知從不同的觀察角度出發(fā),會(huì)列出不同的算式。從而形象地說(shuō)明兩個(gè)數(shù)相加交換他們位置,得數(shù)不變。

        教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)加法交換律

        教學(xué)流程設(shè)計(jì):

        1、情景創(chuàng)設(shè)

        (1)讓學(xué)生觀察,獨(dú)立思考。

       。2)提出問(wèn)題,列出算式

        3+2=52+3=5

        2、自主探究,得出規(guī)律

       。1)學(xué)生觀察比較上面兩個(gè)算式之間的異同。直觀感知加法交換律的'含義。

       。2)擺一擺

        讓學(xué)生用自己的鉛筆,擺一擺。

        說(shuō)一說(shuō),對(duì)著同桌說(shuō)一說(shuō)擺的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

        全般交流。

        得出加法交換律。

        3、實(shí)踐鞏固

       。1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察試一試,

        獨(dú)立提出問(wèn)題。

        全班交流解題。

       。2)第一題,可先讓學(xué)生動(dòng)手做一做,再進(jìn)行練習(xí)。

       。3)第2、3題,學(xué)生自己獨(dú)立完成。

       。4)一共有幾位小朋友,我排成第幾個(gè)?

        這個(gè)問(wèn)題,先讓學(xué)生仔細(xì)觀察后,同桌嘗試解決。

        小組交流情況,全班反饋。

       。5)共有幾只小鳥(niǎo)

        學(xué)生獨(dú)立觀察,列式解決這個(gè)問(wèn)題。

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