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信息技術(shù)教學(xué)論
信息技術(shù)教學(xué)論1
在認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論》之后，進(jìn)行了深入的思考，現(xiàn)結(jié)合自己的實際工作經(jīng)驗，談一下自己的幾點理解。
一、從發(fā)展趨勢上講，小學(xué)信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實踐性和探究性為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。信息技術(shù)教育的有效實施可以提高學(xué)生利用信息技術(shù)有效開展各學(xué)科學(xué)習(xí)和探究活動、積極參與社會實踐、主動進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的能力；可以拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所需的信息技術(shù)技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新意識。
二、從教學(xué)內(nèi)容的選擇上看，本套教材突出了“基礎(chǔ)性”原則。教材精選了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中必備的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，力圖鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗，主動理解、建構(gòu)和應(yīng)用信息技術(shù)知識、技能，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息并利用信息解決問題的能力，養(yǎng)成良好的信息意識和應(yīng)用信息技術(shù)的習(xí)慣。
三、從學(xué)習(xí)方式上看，本套教材滲透了“工作總結(jié)工作報告任務(wù)驅(qū)動”的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生動手操作，倡導(dǎo)學(xué)生的主動探究與合作交流，注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。教學(xué)中，讓學(xué)生從完成某一“任務(wù)”著手，通過“分析問題——采集信息——處理信息——總結(jié)歸納——完善創(chuàng)新”等過程來完成“任務(wù)”。讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在用中提高，在具體的獲取信息、處理信息的過程中進(jìn)行實踐和鍛煉，從而增強(qiáng)他們處理實際問題的`能力。
四、從課程整合上看，教材注意把其他學(xué)科內(nèi)容盡可能地融進(jìn)信息技術(shù)課的教學(xué)中，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)其他知識的同時，理解信息技術(shù)的特點和作用。如，在“畫圖”教學(xué)時，和美術(shù)結(jié)合起來；文字處理任務(wù)可以與寫作文、寫日記結(jié)合起來；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)任務(wù)可以與查找自然學(xué)科資料和寫信結(jié)合起來等等。此外，在“信息加工”“信息收集”時，可以安排學(xué)生分成小組，一起調(diào)查所在地“環(huán)境污染”的狀況，并遞交一份凋查報告。通過這項整合性活動，不僅培養(yǎng)了小學(xué)生信息收集和信息加工的能力，而且使小學(xué)生增長了自然知識、地理知識、社會知識，鍛煉了他們數(shù)學(xué)分析能力和語文綜合概括表達(dá)能力，同時還能增強(qiáng)小學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生在活動中深刻認(rèn)識到與他人協(xié)同作業(yè)的重要性，培養(yǎng)其合作精神。
信息技術(shù)教學(xué)論2
摘要：２１世紀(jì)，是信息技術(shù)高度發(fā)展的時代，在這一時代背景下，我國的各行各業(yè)都取得了巨大的成就，而將信息技術(shù)融入到我國的教學(xué)過程中，更是加快了我國教育行業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展的步伐，成為推動我國軟實力提升的強(qiáng)勁動力，具有代表性的當(dāng)屬在物理教學(xué)方面的應(yīng)用，本文，筆者將分析信息技術(shù)與物理教學(xué)有機(jī)結(jié)合的意義、方式，希望能夠為我國的物理教育發(fā)展提供可參考性價值。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；物理教學(xué)；創(chuàng)新；情景化
傳統(tǒng)的物理教學(xué)主要是以教師為主體，進(jìn)行書面知識講解，而對于物理這門抽象知識較多的學(xué)科，顯然光靠板書和口頭講解是不夠的，這種方式已經(jīng)無法吸引住學(xué)生的目光，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而信息技術(shù)的融入，使物理教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的改變，它的加入，豐富了教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使物理教學(xué)不再受時間與空間的限制，并未學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，深入探究信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合，對我國物理教育具有非凡意義。
一、信息技術(shù)與物理教學(xué)有機(jī)結(jié)合的意義
信息技術(shù)的加入，讓書本上的物理實驗得以生動的呈現(xiàn)。例如很多無法在課堂上的實驗，而這些內(nèi)容單憑教師的板書和口語表述是無法讓學(xué)生真正的理解的，也很難達(dá)到教學(xué)目的，物理學(xué)科學(xué)習(xí)本應(yīng)是一件有趣的事情，但由于教學(xué)手段的缺乏，致使其成為教育事業(yè)發(fā)展的一大難題。信息技術(shù)融入之后，讓物理教學(xué)走出困境，變得輕松、精彩，不僅使得教師的工作難度降低，同時也有效的吸引了學(xué)生的注意力，讓物理學(xué)習(xí)從被動變成主動。信息技術(shù)的加入，讓生活中的物理知識得以生動的呈現(xiàn)。例如：筷子在水中的彎折現(xiàn)象與光的折射，車胎摩擦力的大小取決于車胎花紋的`凹凸情況，人體在水中漂浮與水的浮力等，通過信息技術(shù)，將這些生活現(xiàn)象以圖片、Ｆｌａｓｈ、聲音的表達(dá)形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以充分吸引學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，加深學(xué)生對知識的印象，讓學(xué)習(xí)變得更加容易。信息技術(shù)的加入，有利于突破物理教學(xué)中的難點。抽象的物理知識，讓物理教師在教學(xué)中和學(xué)生在學(xué)習(xí)中，難度大大增加，很多的物理知識，必須通過繁瑣物理實驗才能清晰的展現(xiàn)并解釋出來，而這些實驗中有很多都不適合于在課堂操作完成，因此，就需要信息技術(shù)來完成這些工作，多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)的一種，能夠以圖片及視頻的形式配合教師的講解，將實驗現(xiàn)象傳遞給學(xué)生，讓教師減輕工作任務(wù)，讓學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
二、信息技術(shù)與物理教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方式
信息技術(shù)與物理教學(xué)的結(jié)合主要可以分為三個階段，即信息技術(shù)輔助教學(xué)階段、信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)階段、信息技術(shù)與課程教學(xué)有機(jī)整合階段，輔助教學(xué)階段中，教師作為應(yīng)用主體，輔助學(xué)習(xí)階段中，學(xué)生作為應(yīng)用主體，而與課程教學(xué)有機(jī)整合階段，則是關(guān)系著整個信息化教學(xué)成敗最重要階段。１．創(chuàng)新物理教學(xué)理念傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式是以教師課堂講授為主，整節(jié)課程學(xué)生的參與度都很低，從而使學(xué)生無法主動思考、學(xué)習(xí)進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而這種模式，根本無法適應(yīng)全球化高度發(fā)展的需求，因此，必須要改進(jìn)與創(chuàng)新，教師不應(yīng)以完成教學(xué)目標(biāo)為最終目的，應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)主體，將引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題作為最終目標(biāo)，這樣才能加深學(xué)生的記憶，并為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才，而在此過程中，教師應(yīng)該以引導(dǎo)者的身份加入其中，多與學(xué)生互動，從旁協(xié)助解決問題，并最終對知識點進(jìn)行總結(jié)，既拉近師生之間的關(guān)系，又活躍了課堂氛圍。在課堂教學(xué)中，教師必須正視信息技術(shù)，要充分認(rèn)識到其只是一種輔助教學(xué)手段，通過其加強(qiáng)師生形成“一問一答”的互動交流，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才是最終目的。２．情景化物理教學(xué)情景化物理教學(xué)可以使學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)物理知識，教師將知識以視覺、聽覺、觸覺等形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生有種置身其間、身臨其境的感覺。而在此過程中，教師需要明確，利用信息技術(shù)解釋物理知識，演示實驗及自然現(xiàn)象，目的旨在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，情景化物理教學(xué)，將實驗室搬到網(wǎng)絡(luò)上，虛擬實驗操作。很多重要的物理知識，只有通過實驗，才能更好的表達(dá)出來，而信息技術(shù)將那些難以在課堂上完成的實驗搬到網(wǎng)絡(luò)上，不但降低了實驗成本，而且減小了實驗過程中的危險，最重要的是到達(dá)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和理想的教學(xué)效果的目的。
三、結(jié)語
綜上所述，信息技術(shù)的應(yīng)用，給教育發(fā)展帶來了極大的改變，信息技術(shù)與物理教學(xué)的有機(jī)整合，讓物理教學(xué)效果有了極大的改觀，學(xué)生成績明顯提高，同時也為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。筆者堅信，隨著信息技術(shù)的不斷優(yōu)化，其必將成為未來課堂教學(xué)的必然趨勢。
參考文獻(xiàn)：
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信息技術(shù)教學(xué)論3
一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)從事信息技術(shù)教育的特點、規(guī)律及其實施等理論與實踐問題研究的高級研究人才；培養(yǎng)具有教書育人的良好素養(yǎng)、能在高等和中等學(xué)校進(jìn)行計算機(jī)教育的教師和其他教育工作者。
二、本專業(yè)總體概況、優(yōu)勢與特色
本學(xué)科研究在國內(nèi)都起步較晚，但近幾年發(fā)展較快，無論在理論與具體教學(xué)方法方面都取得了一些成績，特別在信息技術(shù)與其它學(xué)科的結(jié)合上取得了較大的成果。隨著信息技術(shù)教育的普及，我國目前急需大批更高層次的信息技術(shù)教育理論與實踐研究的人才。我校本科計算機(jī)（教育）專業(yè)從上世紀(jì)九十年代初開始，已培養(yǎng)了大批在高等和中小學(xué)校從事信息技術(shù)教育的'工作者；同時我校積累了一批有較高理論水平、有實踐經(jīng)驗的研究與教學(xué)人員，具有繼續(xù)培養(yǎng)碩士研究生的基本條件；學(xué)科教學(xué)論碩士點在我校所有碩士點中歷史最長、師資隊伍實力很強(qiáng)，通過與其他學(xué)科的結(jié)合，我們已具有培養(yǎng)好信息技術(shù)教育碩士生的良好基礎(chǔ)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)合格而又具有創(chuàng)新精神的、優(yōu)秀的信息技術(shù)教育與研究人才。
三、本專業(yè)研究方向及簡介
1．信息技術(shù)教育理論研究：培養(yǎng)從事信息技術(shù)教育的特點、規(guī)律及其實施等理論與實踐問題研究的高級研究人才。
2．遠(yuǎn)程教育研究：培養(yǎng)從事無線與有線等遠(yuǎn)程教育研究與實踐的高級人才。
3．多媒體教學(xué)研究：培養(yǎng)從事多媒體教學(xué)軟件理論與實踐的高級人才。
信息技術(shù)教學(xué)論4
課題研究中期報告會后，我們課題組又開展了有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了清華大學(xué)出版社出版的《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論》一書，對信息技術(shù)課程的認(rèn)識又升華了許多，體會也頗為深刻。
在《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論》一書中，關(guān)于教學(xué)方法的闡述非常精辟，可謂是信息技術(shù)課程教學(xué)的一座燈塔。
教學(xué)方法，重在激發(fā)興趣，積極引導(dǎo)。學(xué)習(xí)興趣是人們力求認(rèn)知世界，渴望獲得科學(xué)文化知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動，是推動學(xué)習(xí)的強(qiáng)化因素。事實證明，有興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至可以達(dá)到廢寢忘食的境地。比如，對于小學(xué)生來說，計算機(jī)是熟悉而又新奇的，怎樣引導(dǎo)他們打開計算機(jī)的大門呢？那就要靠學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。兒童的特點之一是喜歡自己動手，小學(xué)生剛上信息技術(shù)課的時候，總是表現(xiàn)出十分興奮和好奇，加上老師對計算機(jī)神奇功能的介紹，更加深了一種神秘感，這樣使學(xué)生對計算機(jī)又多了一份興趣，促使學(xué)生奮發(fā)向上，勤奮好學(xué)，始終保持飽滿的學(xué)習(xí)情緒，并且從中享受到學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。
對于三至六年級的小學(xué)生來說，如果處理不好他們的興趣所在，他們也會產(chǎn)生厭煩的心理，從而影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。俗話說“興趣是最好的老師”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也理所當(dāng)然地成為教師當(dāng)前進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)著力探索的課題。
《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論》一書指導(dǎo)性強(qiáng)，特別強(qiáng)調(diào)把握學(xué)生認(rèn)知特點，實施“形象化”信息技術(shù)教學(xué)。小學(xué)階段智力開發(fā)的主要做法是寓教育于游戲之中。在小學(xué)生教育方面，計算機(jī)有其特殊優(yōu)勢，用計算機(jī)在玩中游戲、娛樂、學(xué)習(xí)等，既可以滿足學(xué)生對計算機(jī)的好奇心，又可以迎合小學(xué)生的認(rèn)知特點，采取形象化、游戲化等少年兒童易于接受的教學(xué)手段，實施“形象化”信息技術(shù)教學(xué)。
“形象化”信息技術(shù)教學(xué)形象比喻，能幫助學(xué)生建立直觀想象。學(xué)生從小接觸計算機(jī)，年齡小，理解能力差，如何才能讓他們理解一些必要的抽象基礎(chǔ)理論知識？這就需要把計算機(jī)難懂的理論與現(xiàn)實中易理解的事物聯(lián)系起來，使之變得形象化，如教學(xué)“存儲器”時，把“硬盤”比作一個“大倉庫”，里面裝有很多很多的軟件。對于小學(xué)生的計算機(jī)教學(xué)。找一些較貼切且又能讓他們感興趣、能輕而易舉的事物來做比喻，實踐證明效果是很好的。當(dāng)然，有些比喻不一定確切，但重要的是讓小學(xué)生有了一個直觀的想象，讓學(xué)生在一種通俗易懂的氛圍中接受信息技術(shù)知識。
在《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論》一書，多次提到寓教于樂。寓教于樂，是一種引導(dǎo)學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識及操作技能的適用于小學(xué)生的一種非常有效的教學(xué)方法。小學(xué)生的思維特點是思維活躍，愛玩好動，學(xué)習(xí)容易從個人興趣出發(fā)，興趣難以持久。因此不宜采取長時間的`說教方式進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，而要采取生動活潑、寓教于樂的方式，激發(fā)學(xué)生接受新知識。對于小學(xué)生來說，正確地引導(dǎo)他們，在玩中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，足以起到事半功倍的教學(xué)效果。
隨著社會的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展，不但使信息技術(shù)作為教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)我們的中小學(xué)教育教學(xué)中，并且成為愛國主義教育教學(xué)的一個重要工具和手段。
信息技術(shù)課是一門集知識性、應(yīng)用性、技能性和趣味性于一體的綜合性學(xué)科。信息技術(shù)教學(xué)也要充分體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用特點，充分發(fā)揮信息技術(shù)在生活中的實際利用價值。將信息技術(shù)融入生活實踐中，是信息技術(shù)教學(xué)的另一特色，對信息技術(shù)的掌握有利于提高學(xué)生在現(xiàn)代和未來社會的生存能力。
總之，《中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)論》是一本指導(dǎo)性很強(qiáng)的信息技術(shù)教師研修書籍，通過一段時間的學(xué)習(xí)研修，我感覺我對信息技術(shù)課程有了一個全新的認(rèn)識，然還當(dāng)努力學(xué)習(xí)，爭取在信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域再上一層樓。
信息技術(shù)教學(xué)論5
一、利用信息技術(shù)手段，有效創(chuàng)設(shè)問題情境
數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活生產(chǎn)聯(lián)系緊密．也可以說，數(shù)學(xué)是從生活中來，并不斷發(fā)展推動社會的進(jìn)步的．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用數(shù)學(xué)特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，單靠教師的一張嘴是不夠的，而多媒體計算機(jī)技術(shù)具有圖文并茂、生動形象的特點，能夠為教學(xué)創(chuàng)設(shè)豐富的情境，教師要利用信息技術(shù)的這種優(yōu)勢，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展．例如，在講“三角形中位線的性質(zhì)定理”時，教師可以利用信息技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)其中的難點內(nèi)容．如，在證明“順次連接四邊形四邊中點所得到四邊形為平行四邊形”這個命題時，教師可以利用幾何畫板進(jìn)行現(xiàn)場演示，為學(xué)生展示不同的四邊形，進(jìn)行相關(guān)操作，使學(xué)生直觀上看到得到的四邊形就是平行四邊形．在教師進(jìn)行演示之后，可以具體某一個四邊形，利用幾何畫板再次進(jìn)行現(xiàn)場演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察在拖著四邊形一個頂點在平面內(nèi)緩慢移動的過程中，四邊形的形狀與對角線的'變化的關(guān)系，教師可以利用幾何畫板的測算長度及角度的功能測出兩條對角線的長度關(guān)系、兩對角線夾角度數(shù)對于四邊形形狀的影響．在情境展示后，教師要鼓勵學(xué)生根據(jù)理解證明此觀點(略)．
二、利用信息技術(shù)手段，進(jìn)行現(xiàn)場演示
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多知識的抽象性是很強(qiáng)的，因此，利用信息技術(shù)手段把抽象的內(nèi)容演示給學(xué)生，可以促進(jìn)學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，提高教學(xué)效率．教師要把教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)手段進(jìn)行整合，利用計算機(jī)將教學(xué)內(nèi)容加工成文字、圖形、影像資料，通過生動的演示，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)．例如，在講“等腰三角形”時，對于等腰三角形三線合一的理解，抽象性很強(qiáng)，學(xué)生理解起來有難度，如果教師利用計算機(jī)和幾何畫板中的軟件，在大屏幕中作斜三角形ABC及其角A的平分線、BC邊的垂直平分線和中線，之后用鼠標(biāo)在屏幕上隨意拖動點A，利用軟件功能，此時△ABC和“三線”在保持依存關(guān)系的前提下隨之發(fā)生變化．在移動的過程中，學(xué)生會直觀地發(fā)現(xiàn)存在這樣的點A，使得角平分線、垂直平分線和中線三線重合．這樣，利用信息技術(shù)進(jìn)行演示，學(xué)生能夠理解有關(guān)概念．同時，在演示過程中，學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望也被調(diào)動起來，教學(xué)效果顯著．
三、利用信息技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)手段豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生多種感官刺激，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中豐富知識，開拓視野，提高自己的審美體驗，這對學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的意義．例如，在講“三角形的認(rèn)識”時，對于三角形的穩(wěn)定性，學(xué)生的理解不是很深刻，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示現(xiàn)實生活中多種物體，利用的是三角形的穩(wěn)定性．教師可以把相關(guān)內(nèi)容制成演示文稿:使畫面在舒緩的音樂中徐徐展開，如藍(lán)天中展翅飛翔的飛機(jī)、藍(lán)天白云下的埃菲爾鐵塔、車水馬龍中承載的楊浦大橋等畫面．通過畫面，學(xué)生可以有效理解三角形的穩(wěn)定性，并能夠認(rèn)識到其穩(wěn)定性在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用．學(xué)生在優(yōu)美的畫面中，在動聽的音樂中，可以感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與價值，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在熱情也能被調(diào)動起來．四、利用信息技術(shù)手段，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)是很重要的．只有學(xué)生的自學(xué)能力得到提升，他們才會不斷地追求新知，不斷探索，獲得發(fā)展，而信息技術(shù)手段為學(xué)生自學(xué)提供了方便．在教學(xué)過程中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生重視自學(xué)的價值，要引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，教師不要急于作答，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過自己動手，上網(wǎng)查資料的方式搜集信息，解決問題，要使學(xué)生把使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的常態(tài)，作為學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新的一大措施，使學(xué)生充分認(rèn)識信息技術(shù)手段，認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的價值，使學(xué)生自覺利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、未來發(fā)展都具有積極的意義．總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視信息技術(shù)的應(yīng)用，通過信息技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生有效掌握有關(guān)知識，提高學(xué)習(xí)能力，從而促使學(xué)生全面發(fā)展．
信息技術(shù)教學(xué)論6
摘要：在現(xiàn)代教育不斷改革發(fā)展的過程中，信息技術(shù)手段已經(jīng)在教學(xué)活動中得到了廣泛的應(yīng)用，實際上不只是運用到文化課的教學(xué)中，在中學(xué)體育教學(xué)中也可以進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用，對于培養(yǎng)學(xué)生的體育運動興趣有著很大的幫助。初中體育教師在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以更好地講解體育理論和技術(shù)，開闊學(xué)生視野，從而促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中體育；應(yīng)用
引言：
隨著新課改和素質(zhì)教育的深化，體育教學(xué)改革也進(jìn)入了一個新的時期，信息技術(shù)作為現(xiàn)代社會發(fā)展的產(chǎn)物，其在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的沖擊，通過靈活、新穎、直觀形象的教學(xué)方式，對于教學(xué)有效性的提高有著很大幫助。初中體育教師的教學(xué)觀念要與時俱進(jìn)，充分發(fā)揮出信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣，促使其身心健康成長。
一、在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性
體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身心健康的一門重要學(xué)科，在當(dāng)今素質(zhì)教育改革背景下具有非常重要的教學(xué)價值，其教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式存在著很多的弊端，在新課程改革背景下，現(xiàn)代體育的發(fā)展需要借助先進(jìn)的信息技術(shù)手段，從而改善教學(xué)效果。在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是非常必要的，首先，多媒體技術(shù)能夠借助圖片、視頻、音頻等形式直觀形象的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在體育理論知識教學(xué)中，學(xué)生在觀看的過程中會更有學(xué)習(xí)興趣，能夠滿足學(xué)生的心理需要；其次，教師在講解一些比較復(fù)雜的體育技術(shù)動作時，很多時候很難通過語言詳細(xì)透徹的解釋，此時就可以通過多媒體的播放，再加上教師語言和肢體的配合，學(xué)生就能夠更好地掌握，同時也鍛煉了分析和理解能力；最后，很多初中生都不喜歡參加技術(shù)要求高的體育課，信息技術(shù)的運用把體育技術(shù)化難為易，能進(jìn)行反復(fù)的肢解講述，對于提高學(xué)生的體育技能作用很大。
二、中學(xué)體育教學(xué)信心技術(shù)的有效應(yīng)用
1.講述體育理論知識，化抽象為直觀形象
體育這門學(xué)科具有理論和實踐相結(jié)合的特征，其中對于體育理論知識的講解，如果教師只是進(jìn)行口述講授，學(xué)生對于這些枯燥抽象的知識不會感興趣，但理論知識的學(xué)習(xí)又是非常必要的，體育教師就可以借助信息技術(shù)手段，運用直觀形象的畫面演示知識，這樣學(xué)生的參與學(xué)習(xí)興趣會更為濃厚，而且也幫助學(xué)生簡化了學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)了教學(xué)效率的提升。教師在制作多媒體課件的過程中，要充分結(jié)合學(xué)生的實際情況，分析學(xué)生對于哪些內(nèi)容比較感興趣，然后在素材選擇上應(yīng)該做到新穎有趣，還要把握好播放時間，這樣才能真正強(qiáng)化學(xué)生的視聽感受，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。例如在講解乒乓球的擊球技術(shù)時，可以為學(xué)生播放完整動作和分解動作，把國家運動員馬林的擊球技術(shù)要領(lǐng)用文字進(jìn)行解釋，這樣經(jīng)過反復(fù)播放和教師示范講解，學(xué)生在直觀的觀看過程中，就能夠掌握相關(guān)的動作要求，合理控制球拍面的角度，在以后的實踐訓(xùn)練過程中也能進(jìn)行更有效的理論指導(dǎo)。此外，教師還可以借助案例教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行反思，實現(xiàn)良好品質(zhì)的培養(yǎng)。例如教師可以為學(xué)生展示運動會上校內(nèi)運動員努力拼搏的鏡頭，這樣也會有更大的說服力。
2.演示動作技術(shù)，突破教學(xué)重難點
在中學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生需要掌握很多類型的體育動作技能，其中有一些動作比較簡單，比如起跑動作、接力棒的傳接等，這些一般借助與教師的口頭講述就能解決。但是對于一些比較復(fù)雜的技術(shù)就很難讓學(xué)生真正的掌握，直接影響了教學(xué)效果，此時借助信息技術(shù)手段來進(jìn)行演示，就能達(dá)到更好的教學(xué)效果，突破了教學(xué)重難點。比如在羽毛球教學(xué)中，對于一些繼續(xù)復(fù)雜而又瞬間的動作，學(xué)生難以觀察和學(xué)習(xí)其中的細(xì)節(jié)，此時多媒體工具就可以通過“逐幀”示范來達(dá)到很好的效果。教師可以利用多媒體慢放、暫停等功能進(jìn)行講解，從而變微觀為宏觀，對于體育技能的掌握有著很大的幫助。體育教學(xué)中的實踐課雖然占據(jù)很大的比例，但教師在動作講解演示的過程中，由于教師自身體育能力的限制，容易出現(xiàn)不規(guī)范的問題，所以信息技術(shù)的'應(yīng)用就很好地解決了這一問題。但需要注意的是，信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該選擇合適的時機(jī)，這只是一種輔助教學(xué)工具，切勿亂用，否則會產(chǎn)生喧賓奪主的問題，反而會產(chǎn)生教學(xué)的負(fù)面作用。
3.培養(yǎng)體育運動興趣，開闊學(xué)生視野
教學(xué)活動的開展應(yīng)該讓學(xué)生的興趣貫穿其中，所以激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性是非常重要的，為其提供體育運動的動力。中學(xué)生對新穎有趣的事物充滿著興趣，所以體育教師可以借助信息技術(shù)手段，為學(xué)生播放一些體育運動視頻，比如一起觀看NBA、中超的賽事，觀看奧運會中國隊奪金牌的瞬間，之后師生之間可以談?wù)搶W(xué)生喜歡的體育明星，比如姚明、詹姆斯、C羅等，讓學(xué)生保持良好的體育學(xué)習(xí)興趣，而且借助豐富的多媒體資源也讓學(xué)生開闊了視野，對于體育運動的各種項目有個更多的認(rèn)識，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育，把體育運動堅持養(yǎng)成為一種良好的習(xí)慣[3]。
三、結(jié)語
總之，當(dāng)今信息技術(shù)已經(jīng)與教學(xué)活動充分融合到一起，在新課程改革背景下，中學(xué)體育教學(xué)也要注重教學(xué)手段的優(yōu)化運用，從而讓學(xué)生充滿興趣的學(xué)習(xí)和掌握各種知識和技能，產(chǎn)生熱愛體育運動的熱情，把體育運動堅持為一種良好的習(xí)慣，從而確保中學(xué)生都能夠健康快樂的學(xué)習(xí)成長。
參考文獻(xiàn)：
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信息技術(shù)教學(xué)論7
本次培訓(xùn)很應(yīng)用，以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力，信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點，同時給我們的感受也特別深刻。
1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平常的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，應(yīng)用性很強(qiáng)。
譬如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到實在的教學(xué)工作中打下了堅固結(jié)實的理論基礎(chǔ)
2、培訓(xùn)形式新奇有趣味味，著力培育學(xué)員們的合作意識。
特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣味味又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，快速樹立團(tuán)隊合作意識，加強(qiáng)團(tuán)隊的凝集力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)
3、課堂屬于開放式，氣氛輕松，但受益匪淺。
在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)老師的點撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的`重點意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不僅豐富了我們的教學(xué)基本理論學(xué)問，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫忙，可以將這些學(xué)問運用到教學(xué)實踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計，梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。
4、是學(xué)習(xí)收獲巨大。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計的一般過程，把握了信息資源的取得方法、處理方法，還通過案例的研討，把握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了確定的認(rèn)得，提升了教學(xué)設(shè)計的整合水公正等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長補(bǔ)短，共同提高，同時加強(qiáng)了團(tuán)隊精神和協(xié)作意識；探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱誠和熱誠的學(xué)習(xí)氣氛。假如能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。
通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)悟到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)覺了本身身上許很多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們確定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
信息技術(shù)教學(xué)論8
在實際的教學(xué)過程中，我發(fā)覺我們的課堂教學(xué)與同學(xué)的需求還有相當(dāng)大的差別。從對高二同學(xué)的調(diào)查中發(fā)覺，同學(xué)對于信息技術(shù)課的喜好比其他學(xué)科要高得多。但無論是我們的教學(xué)內(nèi)容還是我們的教學(xué)方法，同學(xué)都不太充足，反映出我們的課堂教學(xué)效果還很不理想。一是教學(xué)內(nèi)容上，眾口難調(diào)，二是教學(xué)方法上，感受不一、究其原因是多方面的，如：同學(xué)的計算機(jī)學(xué)問參差不齊，使教學(xué)內(nèi)容難以適合每一位同學(xué)；同學(xué)愛好操作性強(qiáng)的東西，而對老師教授的理論性內(nèi)容不大感喜好；同學(xué)愛好自由舒適的學(xué)習(xí)和游戲，對于老師布置的任務(wù)缺乏完成動力等等。如何才能更充分地調(diào)動同學(xué)的積極性，更好地實現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，培育同學(xué)確定的信息本領(lǐng)以解決自身生存中所碰到信息問題，適應(yīng)社會的需求呢？這需要我們老師花更大的努力，不絕探究，找到一套適合同學(xué)特點的教學(xué)方法。在這幾年的教學(xué)實踐中，我做了以下探究。
一、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)喜好
喜好越大，則學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的效果就越好。假如教學(xué)內(nèi)容跟著課本走，內(nèi)容過于簡單，學(xué)問面窄，重復(fù)性多。同學(xué)很簡單產(chǎn)生枯燥的消極想法，所以在教學(xué)法過程中，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，簡單的學(xué)問內(nèi)容我則實行了自學(xué)和同學(xué)獨立制作的方法，盡量做到"精講多練"、"同學(xué)講，輔佑襄助引導(dǎo)"、"讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)"等方法。在最后的作品呈現(xiàn)課上，同學(xué)們積極思考發(fā)覺本身作品的不足之處，并能通過觀看其他優(yōu)秀作品找到完善之法。對同學(xué)作品，應(yīng)多激勵、賞識、稱贊學(xué)，讓同學(xué)體驗成功感。用這種方法，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，大大提高了教學(xué)效率。
二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，推動分層教學(xué)
由于農(nóng)村中學(xué)的同學(xué)，基礎(chǔ)參差不齊，有的同學(xué)基礎(chǔ)較好，有的同學(xué)基礎(chǔ)很差，基礎(chǔ)好的同學(xué)，在老師還沒講完時就會操作了，而基礎(chǔ)差的同學(xué)總是畏懼操作，不樂意動手。信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得，堅持激勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排出同學(xué)學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服同學(xué)的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。于是，依據(jù)同學(xué)實際，每班在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位基礎(chǔ)好的先把握的同學(xué)當(dāng)"小老師"，把他們分到各組去，這樣即可以減輕老師逐個輔導(dǎo)同學(xué)的壓力，也使"小老師"們得到磨練，使他們分析、解決問題的本領(lǐng)得到提高，同時還克服了部分同學(xué)因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使全部的同學(xué)各得其所。在這種分組情況下，老師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別的計算機(jī)"特困生"，使他們以最快的速度提高計算機(jī)操作水平。同時，在同學(xué)相互輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增長了感情，了解到合作的緊要性，制造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。
三、美妙設(shè)計教學(xué)任務(wù)，接受任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)過程
在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研討教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，圍繞相應(yīng)的學(xué)問點多搜集一些相關(guān)的資料，從而美妙地設(shè)計教學(xué)任務(wù)，將每一個任務(wù)都設(shè)計的明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個學(xué)問點蘊含于各個任務(wù)中，將每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個個簡單把握的"任務(wù)"。讓同學(xué)完成了相應(yīng)的任務(wù)后，從而也把握了需要接受的學(xué)問。讓同學(xué)帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓同學(xué)擁有學(xué)習(xí)真正自動權(quán)。老師在教學(xué)過程中，也要注意引導(dǎo)同學(xué)去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地提出由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于同學(xué)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)問和技能。從而保證教學(xué)目標(biāo)順當(dāng)完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，充足他們的成就感，讓每一個同學(xué)都能體驗到成功的喜悅。
四、聯(lián)系生活，發(fā)揮同學(xué)主體作用
對于計算機(jī)教學(xué)，確定要聯(lián)系生活實際，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，把課堂還給同學(xué)。老師要做同學(xué)學(xué)習(xí)的引路人，激勵同學(xué)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)同學(xué)本身去探究、去研討，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的自動性、積極性和制造性。如：學(xué)習(xí)excel軟件時，我用到了數(shù)據(jù)搜集的方法。在有了兩節(jié)課的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我動員同學(xué)們制作一份《個人消費統(tǒng)計表》，分析本身的生活費都花在了什么方面，哪些方面是可取的，哪些方面是不應(yīng)當(dāng)花消的，然后計算出總開支。在這個數(shù)據(jù)的搜集過程當(dāng)中，同學(xué)們用了一個星期的時間關(guān)注自身的生活消費支出，從文具、伙食、交通、其他方面的費用入手實事求是地、認(rèn)真地制作了《每周個人消費統(tǒng)計表》。完成了表格的數(shù)據(jù)計算，而且有的同學(xué)自動算出各個方面所占的比例。教材上的學(xué)問的到充分的發(fā)揮，還有的同學(xué)給表格加上了生動的圖片或者是美麗的背景圖片，從而結(jié)合了前面所學(xué)的在文檔中插入圖片的學(xué)問，完成了表格中圖片的插入和背景的設(shè)置，完美了表格的界面，豐富了本身的學(xué)問。數(shù)據(jù)出來后，課堂上同學(xué)們還相互比較誰花的多、誰最節(jié)省，認(rèn)真分析那里的是該花的、那里是該省的，然后訂立出一份《日后花費計劃清單》。從這樣的.一節(jié)課中，同學(xué)學(xué)習(xí)到的不僅是簡單的"excel制作表格"，還包含了多個軟件的綜合應(yīng)用，涉及到一個操作技巧在多個軟件中的不同使用，達(dá)到共同的目的（圖片的插入和背景的設(shè)置），修飾美化版面。他們不僅深入地把握了該項操作的技巧，還發(fā)揮主觀能動性，提高了舉一反三觸類旁通的本領(lǐng)。通過本次課的學(xué)習(xí)，真正讓同學(xué)們成為課堂的主人，變被動學(xué)習(xí)為自動學(xué)習(xí)，從而能取到事半功倍的效果。更多的教會了同學(xué)們對信息的取得、分析、加工，并給出分析結(jié)果的本領(lǐng)，可謂收獲頗豐。
五、加強(qiáng)教學(xué)評價，多確定同學(xué)
教學(xué)評價一般在教學(xué)過程中使用較多，特別是在同學(xué)自由創(chuàng)作過程中，我們對于同學(xué)的活動予以恰當(dāng)?shù)脑u價，可以激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作意識，促進(jìn)同學(xué)更自動地同學(xué)，參加到課堂教學(xué)中，把握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好教學(xué)效果。也使同學(xué)更客觀地評價別人的作品。讓不同水平的同學(xué)在活動中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新。
作為信息技術(shù)老師，必需依據(jù)環(huán)境，重視學(xué)問應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不絕提高本身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不絕摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時代的要求！
信息技術(shù)教學(xué)論9
【摘要】我們運用信息技術(shù)進(jìn)行語文課堂教學(xué)，其主要目的是通過運用信息技術(shù)的方法，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，從而達(dá)到語文課程的教學(xué)目標(biāo)。
【關(guān)鍵字】語文教學(xué)信息技術(shù)學(xué)科整合
信息技術(shù)在語文教學(xué)中，能發(fā)揮它特有的作用，能優(yōu)化語文課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以把一些抽象的閱讀內(nèi)容形象化，可以在語文課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生想象，更好地實現(xiàn)信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)的整合。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對于學(xué)生接觸課文，理解課文起到了重要作用。利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合活化學(xué)習(xí)信息，讓學(xué)生更好地把握文章的主旨，獲得深刻的印象，在陶冶情操的同時，又提高了孩子們的審美能力。
二、讓信息技術(shù)融入我的習(xí)作教學(xué)中
習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)中的一部分，經(jīng)過較長時間的教學(xué)實踐，我深深地體會到，信息時代，我們更需要在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，擺脫迷信書本、迷信權(quán)威的思維定勢與禁錮，讓教師和學(xué)生的思想在信息技術(shù)環(huán)境下得到更大范圍的拓展與張揚。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，現(xiàn)代信息技術(shù)已成為語文教師習(xí)作教學(xué)的得力助手。
比如，我讓學(xué)生觀察身邊的一個最熟悉的人，如實地描寫他（或她）的外貌。學(xué)生們交上來的作業(yè)卻讓我大吃一驚。
學(xué)生大多寫的是自己的媽媽，可巧的是，有七八個學(xué)生寫的媽媽的'外貌是一樣的，于是我打開電腦將這些學(xué)生們的外貌描寫都投到大屏幕上去，學(xué)生們大聲讀起來，讀完之后一個個都笑了，一個學(xué)生干脆站起來，大聲說：“老師，你看他們的媽媽是不是長得一個模樣��！這些同學(xué)會不會是多胞胎��？”頓時，教室里沸騰了，笑聲在教室里回蕩，經(jīng)久不息。這樣一堂習(xí)作評改課的確是生動有趣��！從那以后，班上就再也沒有抄襲作文的現(xiàn)象了。到這時，還有誰不承認(rèn)信息技術(shù)的威力大呀！
三、信息技術(shù)讓學(xué)生開闊了語文視野
雖然學(xué)生們經(jīng)過五年的語文學(xué)習(xí)，閱讀了一些李白的詩，已經(jīng)對李白有一個比較粗淺的認(rèn)識，但是，對于李白的處世態(tài)度、人生觀、價值觀都不太了解。我先給我的學(xué)生們搜集了一些資料，比如，李白的生平，李白的性格特點，以及有關(guān)李白的故事，還有中外人士對李白的評價。將這些打印成冊，在學(xué)生間傳閱，填補(bǔ)了學(xué)生的大腦空間，擴(kuò)展了學(xué)生的視野。
四、信息技術(shù)與古詩教學(xué)密不可分
信息技術(shù)為語文課堂教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為確立學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位奠定了堅實的基礎(chǔ)，它與古詩教學(xué)密不可分。
李白那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的夸張的詩句，學(xué)生怎能憑空想象出來？于是我用大屏幕播放廬山瀑布那飛瀉的激流，那壯觀的景象，那轟鳴的濤聲，孩子們發(fā)出了聲聲贊嘆。真是此時無聲勝有聲��！
總之，小學(xué)語文教學(xué)離不開信息技術(shù)，信息技術(shù)與語文教學(xué)形成了一個有機(jī)的整體。從語文教學(xué)的實踐來看，現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合是一個新的研究課題，需要不斷地深入研究下去。讓我們攜手信息技術(shù)，合著語文課程改革的節(jié)拍，踏一路陽光，灑一路歡笑！
信息技術(shù)教學(xué)論10
信息技術(shù)課程由是計算機(jī)課程進(jìn)展而來，隨著社會信息化的進(jìn)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的構(gòu)成部分。在過去一年的信息技術(shù)課的教學(xué)，我發(fā)覺在信息技術(shù)課教學(xué)中，要教給同學(xué)的不僅僅是學(xué)問，更緊要的是把握學(xué)習(xí)的方法。我為了培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，自主、合作的本領(lǐng)，做了不少嘗試，下面就結(jié)合我的教學(xué)實踐，談?wù)勎业囊稽c心得。
一、營造良好的教學(xué)環(huán)境
良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提。學(xué)校和老師應(yīng)努力制造條件，給同學(xué)營造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)所需的物質(zhì)條件，大到學(xué)校的整體規(guī)劃，小到圖書館、機(jī)房和教室的建設(shè)，都要考慮到信息環(huán)境的營造；另一方面，更要以改善同學(xué)的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)同學(xué)的探究欲望為啟程點，設(shè)計與同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境。
二、從教學(xué)方法方面入手
因我校大部分同學(xué)都是首次接觸信息技術(shù)這門課程，對于電腦這新生事物同學(xué)都產(chǎn)生了很的古怪心，都想本身動手操作一下，所以每次上信息技術(shù)課同學(xué)都特別快樂，星期五的課有的同學(xué)甚至星期一就在那期望了，等到一上課更是激動得不得了。所以肯定不能一開始就將那些枯燥無味的操作系統(tǒng)、軟件應(yīng)用等學(xué)問灌輸給他們，這樣會使原來在同學(xué)心中很有趣味味很神圣的電腦又變成一種學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。剛接觸電腦的同學(xué)首先要從了解電腦外觀設(shè)備以及使用鼠標(biāo)鍵盤學(xué)起，而單純練習(xí)是比較枯燥乏味的，怎樣能夠克服基本動作訓(xùn)練時的不習(xí)慣，把握正確的方法是個難點。我嘗試了一些訓(xùn)練的方法，練習(xí)鼠標(biāo)的使用時，讓同學(xué)打開windows自帶的掃雷、紙牌游戲，孩子們興致高漲的玩著，不用老師強(qiáng)調(diào)認(rèn)真學(xué)，認(rèn)真看，他本身就會眼睛眨也不眨一下的盯著顯示器，哪兒不會操作趕快問老師，在不知不覺中嫻熟把握了單擊、雙擊、拖動幾種鼠標(biāo)的用法，鍵盤練習(xí)使用《金山打字通》，通過不同要求的小游戲，使苦痛困難的學(xué)習(xí)過程變得歡快有趣味味，并諳習(xí)了鍵盤指法，讓同學(xué)歡快的學(xué)習(xí)是我們的目標(biāo)。
三、重視語言的形象性
中同學(xué)的思維都比較直觀，對于比較抽象的問題就很難理解。老師若運用富有哲理和情趣的教學(xué)語言，生動形象的比方，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，啟迪同學(xué)的思維，收到好的教學(xué)效果。譬如，在給同學(xué)講解3。5寸軟盤學(xué)問時，同學(xué)對軟盤何種是只能讀不能改狀態(tài)還是能讀能改狀態(tài)往往搞不清。于是我對同學(xué)說：“軟盤上的兩個孔好比兩只眼睛，兩只眼睛都‘睜著時，警惕性高，別人只能看（讀）不可改；當(dāng)‘睜只眼‘閉只眼打盹時，警惕性放松了，別人既能看又能改了。”通過形象的比方，把這一難點突破了，同學(xué)對此印象也很深刻。
四、上機(jī)操作和理論課相結(jié)合
隨著計算機(jī)對日常生活的影響，學(xué)校越來越重視信息技術(shù)課，從以前每周一個學(xué)時改到現(xiàn)在每周兩個學(xué)時，我充分利用學(xué)校制造的條件，每周以一節(jié)理論課和一節(jié)上機(jī)課相結(jié)合的形式授課，效果特別明顯。上機(jī)操作是我們計算機(jī)學(xué)科教學(xué)的一大優(yōu)勢，這是由于：實踐操作能使同學(xué)手腦并用，由理論到實踐，在直觀形象的實踐操作中不絕能加深對事物規(guī)律性的認(rèn)得，而且易于形成生動、活潑、輕松、歡快的學(xué)習(xí)氛圍。為取得良好的課堂效率，制造了條件，據(jù)調(diào)查，同學(xué)最愿去的地方是機(jī)房，課堂氣氛最活躍的也是機(jī)房。所以我充分利用同學(xué)的喜好，提高同學(xué)對信息技術(shù)課的認(rèn)得，并把握操作技巧。
五、培育同學(xué)對信息技術(shù)進(jìn)展的適應(yīng)本領(lǐng)
信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)挿海M(jìn)展日新月異，光靠學(xué)校的有限學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；從將來來看，信息技術(shù)不僅是學(xué)習(xí)的對象，更是信息時代公民進(jìn)行終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培育高中同學(xué)對不絕進(jìn)展、變動的信息技術(shù)的適應(yīng)本領(lǐng)，既是當(dāng)前教學(xué)的需要，也是培育信息時代公民的需要。老師應(yīng)在認(rèn)得信息技術(shù)基本特征、把握信息技術(shù)進(jìn)展變動規(guī)律的基礎(chǔ)上，重視引導(dǎo)同學(xué)把握具有廣泛遷移意義的學(xué)問和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應(yīng)技術(shù)的變動。在教學(xué)過程中，要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共同之處，引導(dǎo)同學(xué)借助已有閱歷，通過合理的探究，進(jìn)展完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng)，從而達(dá)到利用有效遷移的發(fā)生促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的目的。
六、讓同學(xué)把握自主學(xué)習(xí)的方法。
信息技術(shù)課雖然不像語文、數(shù)學(xué)那樣要考試，但在日常生活中卻各處用的著，應(yīng)用性很強(qiáng)，我們應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)把所學(xué)的計算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。因此，在計算機(jī)的教學(xué)過程中就必需與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓同學(xué)自發(fā)做到“學(xué)有所用”，如在教word時，給同學(xué)布置一篇作文，在寫作文的'過程中會碰到一些操作問題，結(jié)合這些問題，再給同學(xué)講解，同學(xué)會記和的堅固些。還有教學(xué)畫圖軟件時，讓他們搭配美術(shù)課，進(jìn)行實際的繪畫，讓紙上的畫，顯現(xiàn)在電腦上，同學(xué)會感到很新鮮，很有趣味味。
七、不絕提高信息技術(shù)課程老師自身的信息素養(yǎng)
中學(xué)信息技術(shù)課程不僅是一門新的學(xué)科，而且隨著信息社會和信息技術(shù)的不絕進(jìn)展，這門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也在作相應(yīng)的進(jìn)展。所以，信息技術(shù)老師結(jié)合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的同時必需注意學(xué)問的更新，在教學(xué)過程中，不絕提出新的討論課題，進(jìn)行科學(xué)討論，努力提高本身的教學(xué)水平和科學(xué)討論水平。中學(xué)信息技術(shù)老師肩負(fù)著信息技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要完成這樣的任務(wù)，必需不絕地學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的學(xué)問，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，豐富本身的信息學(xué)問，提高本身的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的不絕進(jìn)展。
以上是本人在這一年來的一點教學(xué)心得，當(dāng)然，在教學(xué)過程中本人還存在著很多不足，譬如，教學(xué)方法還不夠成熟、教學(xué)設(shè)計本領(lǐng)還有待提高等。但我信任在今后的工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)過磨練，我會改善本身的不足，全面提高自身的技術(shù)本領(lǐng)水平。
信息技術(shù)教學(xué)論11
2023年我有幸到梧州市參加信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合培訓(xùn)。培訓(xùn)地點在梧州市貽景大酒店。信息技術(shù)正漸漸走進(jìn)我們的生活，隨著計算機(jī)的普及，特別是國際互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用，信息技術(shù)已經(jīng)滲透我們生活的各個角落，它的威力越來越不可限量。信息技術(shù)走進(jìn)課堂，走進(jìn)我們的學(xué)科教育，與學(xué)科教育融合，有效的提高課堂教學(xué)的效率。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激活喜好
小學(xué)語文教材大多有故事情節(jié)，這些故事情節(jié)可以利用計算機(jī)的文字、圖像、音頻和視頻的功能，將情境生動形象的呈現(xiàn)在同學(xué)面前，短時間內(nèi)調(diào)動同學(xué)多種感官參加活動，大大激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，使課堂氣氛變得特別活潑，讓同學(xué)自動、輕松的接受語文學(xué)問。
例如，兒童詩《雨點》，在教學(xué)時，我利用電腦，將不同水體中的狀態(tài)呈現(xiàn)出來，然后通過動畫演示雨點落進(jìn)池塘、小溪、江河和大海，并配上輕松歡樂的音樂，孩子的喜好被調(diào)動起來，隨著雨點律動起來。
二、化靜為動，突破難點
信息技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，能夠把教學(xué)的重難點一一呈現(xiàn)出來，向同學(xué)呈現(xiàn)教學(xué)情境，呈現(xiàn)思維過程，使同學(xué)聞其聲，見其形，縮短同學(xué)認(rèn)得和客觀事物間的距離，讓同學(xué)能更好、更準(zhǔn)的把握學(xué)問的重難點，并加以突破。例如，《再見了，北京》這篇課文，敘述了奧運會閉幕式的情景，孩子們那時剛降生，根本沒經(jīng)過過那種激動人心的時刻，也就無法體會當(dāng)時運動員的'心情，也想象不到當(dāng)時熱鬧的場景。那么借助網(wǎng)絡(luò)還原閉幕式的盛況，利用投影呈現(xiàn)在同學(xué)面前，那恢弘盛大的場面一下子捉住了同學(xué)的眼球，同學(xué)的情感被調(diào)動起來，與語言描寫文字產(chǎn)生共鳴。
三、多樣選擇，適時反饋
在課堂上，同學(xué)對于所學(xué)學(xué)問是否把握，可以通過練習(xí)加以反饋。傳統(tǒng)的反饋方式比較單一，同學(xué)的積極性并不高。而信息技術(shù)手段形式多樣，顏色豐富，可以讓同學(xué)選擇本身愛好的反饋形式。例如課文的朗讀和背誦，可以出示課文的動畫情景，讓同學(xué)進(jìn)行配音。也可以讓同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行錄制音頻文件，提交給老師等等。
信息技術(shù)對于我們的課堂教學(xué)來說是一種手段，它與學(xué)科教學(xué)有機(jī)的融合可以起到事半功倍的效果。但是課堂教學(xué)中我們不能過分倚靠信息技術(shù)手段，使得教學(xué)從傳統(tǒng)的一支粉筆，一本書的“人灌”，變?yōu)殡娔X加網(wǎng)絡(luò)的“電灌”，這是不可取的。作為老師，要把握好信息技術(shù)，讓它更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。希望以后有更多的機(jī)會去這樣的培訓(xùn)。
信息技術(shù)教學(xué)論12
最近，我有幸閱讀了李豫穎編寫的《信息技術(shù)教學(xué)論》，覺得受益匪淺，的確是一本難得的好書，特別是對處在科技發(fā)展飛速的現(xiàn)代社會的教師具有重要的指導(dǎo)作用。下面我就針對自己的閱讀情況談?wù)勛x完這本書后心中的一些感想和體會。
書中主要突出了信息技術(shù)教師素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展，具有很強(qiáng)的理論性、實踐性與基礎(chǔ)性。在研究和繼承國內(nèi)外信息技術(shù)教育教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，借鑒其他學(xué)科相關(guān)的課程論、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論及現(xiàn)代教學(xué)理論，融合新課程改革、信息化教育。
新課程倡導(dǎo)“以學(xué)論教，教是為了促進(jìn)學(xué)”。一堂課的效果如何，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性首先體現(xiàn)在學(xué)習(xí)是否積極主動地參與體驗學(xué)習(xí)過程；教師教學(xué)的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對知識的主動建構(gòu)。
在信息技術(shù)教學(xué)方法這節(jié)中談到“以調(diào)動學(xué)生積極性為核心，以模擬實踐教學(xué)為主線，建立多渠道、獲取式大教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法體系，多渠道的獲取式教學(xué)方式，”我想：在教師的必要指導(dǎo)和寬松學(xué)習(xí)環(huán)境條件下，讓學(xué)生能動地利用多條獲取知識的渠道，自主地、創(chuàng)造性地去主動獲取知識。作為一種特定的教學(xué)改革目標(biāo)模式，要堅持以學(xué)生為中心的'教學(xué)理念，向以課堂為主的灌輸式的教學(xué)方式挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造多元化的教學(xué)渠道。除講授、提問、學(xué)生分析、討論等常用的方法外，我們還要探索并完善以參與式、體驗式、交互式和模擬教學(xué)等實踐教學(xué)為基本形式的多種方法，并建立紙質(zhì)、聲音、電子、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體構(gòu)成的立體化教學(xué)載體。在信息技術(shù)教學(xué)工作這章中從教育主客體關(guān)系的角度看，教育還應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等要素的整合，這包括知識與能力的整合，智商與情商的整合，隱性課程和顯性課程的整合，課程內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗、社會文化習(xí)俗的整合，以及教師、學(xué)生、教材與環(huán)境互動的整合。尋求共同的課程文化價值就是課程整合的基本工作和主線，其最終目的是要實現(xiàn)課程對共同文化價值的合理表達(dá)。
《信息技術(shù)教學(xué)論》這本書讓我深深體驗了學(xué)習(xí)的重要性。教師要營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，重視學(xué)生的獨特體驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率。教師還要精心設(shè)計練習(xí)，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)有效性。設(shè)計練習(xí)時，形式要多樣，注意學(xué)生的覆蓋面，調(diào)動學(xué)生全身心地參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)與教學(xué)的有效性。
總之，教與學(xué)是相輔相成的。盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
信息技術(shù)教學(xué)論13
一、信息化教學(xué)可以積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
一般情況下來說，興趣是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的最根本動力，興趣也是學(xué)生最好的老師。在小學(xué)科學(xué)的教材中，很多部分的知識內(nèi)容涉及到大自然中的事物和現(xiàn)象，比如火山、地震、動物和植物等。對于這些自然事物和自然現(xiàn)象，需要大量的圖像資料進(jìn)行展示才能真正激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生加強(qiáng)理解。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，主要依靠文字對這些自然現(xiàn)象和自然事物進(jìn)行敘述，這樣非常不利于激發(fā)學(xué)生的興趣。通過信息化教學(xué)，我們可以利用多媒體技術(shù)把火山、地震、動物和植物等自然事物和自然現(xiàn)象形象具體地展現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高教學(xué)效果。例如，在《地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)》這一課的教學(xué)過程中，如果我們單純地利用文字和圖片來講解地球在公轉(zhuǎn)過程中所產(chǎn)生的四季現(xiàn)象以及地球在自轉(zhuǎn)過程中產(chǎn)生的晝夜現(xiàn)象，那么小學(xué)生肯定會覺得非常抽象，也不利于小學(xué)生對相關(guān)的知識進(jìn)行有效理解。如果我們利用信息化教學(xué)，將地球的自轉(zhuǎn)以及公轉(zhuǎn)現(xiàn)象通過視頻的方式進(jìn)行講解，同時配合一些直觀的實驗，這樣就可以使學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)興趣，同時也能對地球的自轉(zhuǎn)以及公轉(zhuǎn)現(xiàn)象進(jìn)行更加深入的理解，從而能夠大大提高教學(xué)效果。
二、信息化教學(xué)可以有效提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?/strong>
在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，要開展很多的科學(xué)實驗，這是為了對學(xué)生的實驗?zāi)芰M(jìn)行培養(yǎng)。然而很多實驗的過程和結(jié)果以及部分實驗技巧和方法都需要在課堂上進(jìn)行展示，傳統(tǒng)的`教學(xué)無法滿足這一要求，因此會使得實驗教學(xué)的效果大打折扣。信息化教學(xué)可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行實驗的過程和結(jié)果以及實驗技巧和方法的有效展示，而且展示的過程非常直觀和形象，具有圖聲并茂的特點，因此可以使學(xué)生加強(qiáng)對實驗的理解，快速掌握實驗技巧和方法，從而大大提高學(xué)生的實驗?zāi)芰�，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在《測量水的溫度》這一課時的實際教學(xué)過程中，需要學(xué)生使用溫度計對水的溫度進(jìn)行實際測量，這是一種測量實驗。在這個實驗過程中，對溫度計進(jìn)行讀數(shù)時非常關(guān)鍵的步驟，學(xué)生要對溫度計的液面進(jìn)行準(zhǔn)確平視才行，一旦出現(xiàn)俯視和仰視就會使測量結(jié)果出現(xiàn)較大偏差。然而溫度計的讀數(shù)方法和技巧不容易掌握，如果我們借助于信息化教學(xué)，將溫度計的讀數(shù)方法和技巧以圖片以及視頻的方式播放給學(xué)生看，那么就可以使學(xué)生快速掌握溫度計的讀數(shù)方法和技巧，從而有效提高實驗?zāi)芰Α?/p>
三、信息化教學(xué)可以有效提高學(xué)生的科學(xué)思維能力
小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要目的之一就是要培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。為此我們必須要在實際的教學(xué)過程中，注意加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，使他們能夠逐漸樹立科學(xué)的相關(guān)概念，并學(xué)會利用科學(xué)知識去分析和解決所遇到的問題，從而促使學(xué)生逐漸形成科學(xué)思維能力。信息化教學(xué)是一種新穎的有效的教學(xué)方式，它對于有效提高學(xué)生的科學(xué)思維能力有十分重要的作用。例如，在生態(tài)群落這一部分知識的教學(xué)過程中，學(xué)生必須要樹立正確的生物群落的概念，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解各種生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)的關(guān)系，同時加強(qiáng)生物和環(huán)境之間關(guān)系的理解，只有這樣才能對生物群落的形成和發(fā)展真正理解透徹。然而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在這方面存在著一定的不足。但是我們利用信息化教學(xué)的方式，可以通過圖片的方式來展示各種生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立生物群落的概念，然后在此基礎(chǔ)上播放生物和環(huán)境之間關(guān)系的相關(guān)動畫視頻，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對生物群落的深入理解，同時我們還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，促進(jìn)他們科學(xué)思維能力的發(fā)展。
四、結(jié)語
綜上所述，信息化教學(xué)作為一種新穎有效的教學(xué)方式，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的現(xiàn)實意義，它可以積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的實驗?zāi)芰σ约皩W(xué)生的科學(xué)思維能力。因此，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)研究和創(chuàng)新，不斷提高信息化教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用質(zhì)量。
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