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信息技術教學論
信息技術教學論1
在認真學習《中小學信息技術課程教學論》之后，進行了深入的思考，現(xiàn)結合自己的實際工作經(jīng)驗，談一下自己的幾點理解。
一、從發(fā)展趨勢上講，小學信息技術課程是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性為特征的指定學習領域。信息技術教育的有效實施可以提高學生利用信息技術有效開展各學科學習和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終身學習的能力；可以拓展學生適應現(xiàn)代社會生活所需的信息技術技能，鞏固信息素養(yǎng)和技術創(chuàng)新意識。
二、從教學內(nèi)容的選擇上看，本套教材突出了“基礎性”原則。教材精選了學生學習和生活中必備的信息技術基礎知識和基本技能，力圖鼓勵、指導學生結合自己的學習、生活經(jīng)驗，主動理解、建構和應用信息技術知識、技能，培養(yǎng)學生搜集、處理信息并利用信息解決問題的能力，養(yǎng)成良好的信息意識和應用信息技術的習慣。
三、從學習方式上看，本套教材滲透了“工作總結工作報告任務驅動”的學習方式，鼓勵學生動手操作，倡導學生的主動探究與合作交流，注重學生解決問題能力的培養(yǎng)。教學中，讓學生從完成某一“任務”著手，通過“分析問題——采集信息——處理信息——總結歸納——完善創(chuàng)新”等過程來完成“任務”。讓學生在“做中學”，在用中提高，在具體的獲取信息、處理信息的過程中進行實踐和鍛煉，從而增強他們處理實際問題的`能力。
四、從課程整合上看，教材注意把其他學科內(nèi)容盡可能地融進信息技術課的教學中，使小學生在學習其他知識的同時，理解信息技術的特點和作用。如，在“畫圖”教學時，和美術結合起來；文字處理任務可以與寫作文、寫日記結合起來；網(wǎng)絡學習任務可以與查找自然學科資料和寫信結合起來等等。此外，在“信息加工”“信息收集”時，可以安排學生分成小組，一起調(diào)查所在地“環(huán)境污染”的狀況，并遞交一份凋查報告。通過這項整合性活動，不僅培養(yǎng)了小學生信息收集和信息加工的能力，而且使小學生增長了自然知識、地理知識、社會知識，鍛煉了他們數(shù)學分析能力和語文綜合概括表達能力，同時還能增強小學生的環(huán)保意識，使學生在活動中深刻認識到與他人協(xié)同作業(yè)的重要性，培養(yǎng)其合作精神。
信息技術教學論2
摘要：２１世紀，是信息技術高度發(fā)展的時代，在這一時代背景下，我國的各行各業(yè)都取得了巨大的成就，而將信息技術融入到我國的教學過程中，更是加快了我國教育行業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展的步伐，成為推動我國軟實力提升的強勁動力，具有代表性的當屬在物理教學方面的應用，本文，筆者將分析信息技術與物理教學有機結合的意義、方式，希望能夠為我國的物理教育發(fā)展提供可參考性價值。
關鍵詞：信息技術；物理教學；創(chuàng)新；情景化
傳統(tǒng)的物理教學主要是以教師為主體，進行書面知識講解，而對于物理這門抽象知識較多的學科，顯然光靠板書和口頭講解是不夠的，這種方式已經(jīng)無法吸引住學生的目光，激起學生的學習熱情，而信息技術的融入，使物理教學發(fā)生了質的改變，它的加入，豐富了教學手段、教學內(nèi)容，同時也提高了學生的學習熱情，使物理教學不再受時間與空間的限制，并未學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，因此，深入探究信息技術與物理教學的整合，對我國物理教育具有非凡意義。
一、信息技術與物理教學有機結合的意義
信息技術的加入，讓書本上的物理實驗得以生動的呈現(xiàn)。例如很多無法在課堂上的實驗，而這些內(nèi)容單憑教師的板書和口語表述是無法讓學生真正的理解的，也很難達到教學目的，物理學科學習本應是一件有趣的事情，但由于教學手段的缺乏，致使其成為教育事業(yè)發(fā)展的一大難題。信息技術融入之后，讓物理教學走出困境，變得輕松、精彩，不僅使得教師的工作難度降低，同時也有效的吸引了學生的注意力，讓物理學習從被動變成主動。信息技術的加入，讓生活中的物理知識得以生動的呈現(xiàn)。例如：筷子在水中的彎折現(xiàn)象與光的折射，車胎摩擦力的大小取決于車胎花紋的`凹凸情況，人體在水中漂浮與水的浮力等，通過信息技術，將這些生活現(xiàn)象以圖片、Ｆｌａｓｈ、聲音的表達形式呈現(xiàn)在學生面前，可以充分吸引學生的好奇心，調(diào)動學生的學習情緒，加深學生對知識的印象，讓學習變得更加容易。信息技術的加入，有利于突破物理教學中的難點。抽象的物理知識，讓物理教師在教學中和學生在學習中，難度大大增加，很多的物理知識，必須通過繁瑣物理實驗才能清晰的展現(xiàn)并解釋出來，而這些實驗中有很多都不適合于在課堂操作完成，因此，就需要信息技術來完成這些工作，多媒體技術作為信息技術的一種，能夠以圖片及視頻的形式配合教師的講解，將實驗現(xiàn)象傳遞給學生，讓教師減輕工作任務，讓學生減輕學習負擔。
二、信息技術與物理教學有機結合的方式
信息技術與物理教學的結合主要可以分為三個階段，即信息技術輔助教學階段、信息技術輔助學習階段、信息技術與課程教學有機整合階段，輔助教學階段中，教師作為應用主體，輔助學習階段中，學生作為應用主體，而與課程教學有機整合階段，則是關系著整個信息化教學成敗最重要階段。１．創(chuàng)新物理教學理念傳統(tǒng)的物理教學模式是以教師課堂講授為主，整節(jié)課程學生的參與度都很低，從而使學生無法主動思考、學習進而影響了學生的學習成績，而這種模式，根本無法適應全球化高度發(fā)展的需求，因此，必須要改進與創(chuàng)新，教師不應以完成教學目標為最終目的，應將學生作為教學主體，將引導學生自主發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題作為最終目標，這樣才能加深學生的記憶，并為社會培養(yǎng)優(yōu)質的人才，而在此過程中，教師應該以引導者的身份加入其中，多與學生互動，從旁協(xié)助解決問題，并最終對知識點進行總結，既拉近師生之間的關系，又活躍了課堂氛圍。在課堂教學中，教師必須正視信息技術，要充分認識到其只是一種輔助教學手段，通過其加強師生形成“一問一答”的互動交流，調(diào)動學生的學習熱情才是最終目的。２．情景化物理教學情景化物理教學可以使學生更直觀的學習物理知識，教師將知識以視覺、聽覺、觸覺等形式展現(xiàn)出來，讓學生有種置身其間、身臨其境的感覺。而在此過程中，教師需要明確，利用信息技術解釋物理知識，演示實驗及自然現(xiàn)象，目的旨在激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣，情景化物理教學，將實驗室搬到網(wǎng)絡上，虛擬實驗操作。很多重要的物理知識，只有通過實驗，才能更好的表達出來，而信息技術將那些難以在課堂上完成的實驗搬到網(wǎng)絡上，不但降低了實驗成本，而且減小了實驗過程中的危險，最重要的是到達了激發(fā)學生學習興趣和理想的教學效果的目的。
三、結語
綜上所述，信息技術的應用，給教育發(fā)展帶來了極大的改變，信息技術與物理教學的有機整合，讓物理教學效果有了極大的改觀，學生成績明顯提高，同時也為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境。筆者堅信，隨著信息技術的不斷優(yōu)化，其必將成為未來課堂教學的必然趨勢。
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信息技術教學論3
一、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)從事信息技術教育的特點、規(guī)律及其實施等理論與實踐問題研究的高級研究人才；培養(yǎng)具有教書育人的良好素養(yǎng)、能在高等和中等學校進行計算機教育的教師和其他教育工作者。
二、本專業(yè)總體概況、優(yōu)勢與特色
本學科研究在國內(nèi)都起步較晚，但近幾年發(fā)展較快，無論在理論與具體教學方法方面都取得了一些成績，特別在信息技術與其它學科的結合上取得了較大的成果。隨著信息技術教育的普及，我國目前急需大批更高層次的信息技術教育理論與實踐研究的人才。我校本科計算機（教育）專業(yè)從上世紀九十年代初開始，已培養(yǎng)了大批在高等和中小學校從事信息技術教育的'工作者；同時我校積累了一批有較高理論水平、有實踐經(jīng)驗的研究與教學人員，具有繼續(xù)培養(yǎng)碩士研究生的基本條件；學科教學論碩士點在我校所有碩士點中歷史最長、師資隊伍實力很強，通過與其他學科的結合，我們已具有培養(yǎng)好信息技術教育碩士生的良好基礎。我們的目標是培養(yǎng)合格而又具有創(chuàng)新精神的、優(yōu)秀的信息技術教育與研究人才。
三、本專業(yè)研究方向及簡介
1．信息技術教育理論研究：培養(yǎng)從事信息技術教育的特點、規(guī)律及其實施等理論與實踐問題研究的高級研究人才。
2．遠程教育研究：培養(yǎng)從事無線與有線等遠程教育研究與實踐的高級人才。
3．多媒體教學研究：培養(yǎng)從事多媒體教學軟件理論與實踐的高級人才。
信息技術教學論4
課題研究中期報告會后，我們課題組又開展了有關教育教學理論的學習，我認真學習了清華大學出版社出版的《中小學信息技術課程教學論》一書，對信息技術課程的認識又升華了許多，體會也頗為深刻。
在《中小學信息技術課程教學論》一書中，關于教學方法的闡述非常精辟，可謂是信息技術課程教學的一座燈塔。
教學方法，重在激發(fā)興趣，積極引導。學習興趣是人們力求認知世界，渴望獲得科學文化知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動，是推動學習的強化因素。事實證明，有興趣的學習能使學生全神貫注，積極思考，甚至可以達到廢寢忘食的境地。比如，對于小學生來說，計算機是熟悉而又新奇的，怎樣引導他們打開計算機的大門呢？那就要靠學習興趣的激發(fā)。兒童的特點之一是喜歡自己動手，小學生剛上信息技術課的時候，總是表現(xiàn)出十分興奮和好奇，加上老師對計算機神奇功能的介紹，更加深了一種神秘感，這樣使學生對計算機又多了一份興趣，促使學生奮發(fā)向上，勤奮好學，始終保持飽滿的學習情緒，并且從中享受到學習的興趣，促進課堂教學效果的提升。
對于三至六年級的小學生來說，如果處理不好他們的興趣所在，他們也會產(chǎn)生厭煩的心理，從而影響教學目標的實現(xiàn)。俗話說“興趣是最好的老師”，提高學生的學習興趣，也理所當然地成為教師當前進行信息技術教學著力探索的課題。
《中小學信息技術課程教學論》一書指導性強，特別強調(diào)把握學生認知特點，實施“形象化”信息技術教學。小學階段智力開發(fā)的主要做法是寓教育于游戲之中。在小學生教育方面，計算機有其特殊優(yōu)勢，用計算機在玩中游戲、娛樂、學習等，既可以滿足學生對計算機的好奇心，又可以迎合小學生的認知特點，采取形象化、游戲化等少年兒童易于接受的教學手段，實施“形象化”信息技術教學。
“形象化”信息技術教學形象比喻，能幫助學生建立直觀想象。學生從小接觸計算機，年齡小，理解能力差，如何才能讓他們理解一些必要的抽象基礎理論知識？這就需要把計算機難懂的理論與現(xiàn)實中易理解的事物聯(lián)系起來，使之變得形象化，如教學“存儲器”時，把“硬盤”比作一個“大倉庫”，里面裝有很多很多的軟件。對于小學生的計算機教學。找一些較貼切且又能讓他們感興趣、能輕而易舉的事物來做比喻，實踐證明效果是很好的。當然，有些比喻不一定確切，但重要的是讓小學生有了一個直觀的想象，讓學生在一種通俗易懂的氛圍中接受信息技術知識。
在《中小學信息技術課程教學論》一書，多次提到寓教于樂。寓教于樂，是一種引導學生愉快地學習信息技術知識及操作技能的適用于小學生的一種非常有效的教學方法。小學生的思維特點是思維活躍，愛玩好動，學習容易從個人興趣出發(fā)，興趣難以持久。因此不宜采取長時間的`說教方式進行信息技術教學，而要采取生動活潑、寓教于樂的方式，激發(fā)學生接受新知識。對于小學生來說，正確地引導他們，在玩中學習信息技術知識，足以起到事半功倍的教學效果。
隨著社會的進步和信息技術的發(fā)展，不但使信息技術作為教學內(nèi)容走進我們的中小學教育教學中，并且成為愛國主義教育教學的一個重要工具和手段。
信息技術課是一門集知識性、應用性、技能性和趣味性于一體的綜合性學科。信息技術教學也要充分體現(xiàn)信息技術的應用特點，充分發(fā)揮信息技術在生活中的實際利用價值。將信息技術融入生活實踐中，是信息技術教學的另一特色，對信息技術的掌握有利于提高學生在現(xiàn)代和未來社會的生存能力。
總之，《中小學信息技術課程教學論》是一本指導性很強的信息技術教師研修書籍，通過一段時間的學習研修，我感覺我對信息技術課程有了一個全新的認識，然還當努力學習，爭取在信息技術教學領域再上一層樓。
信息技術教學論5
一、利用信息技術手段，有效創(chuàng)設問題情境
數(shù)學內(nèi)容與生活生產(chǎn)聯(lián)系緊密．也可以說，數(shù)學是從生活中來，并不斷發(fā)展推動社會的進步的．在數(shù)學教學中，教師要善于利用數(shù)學特點為學生創(chuàng)設問題情境，調(diào)動學生的學習積極性，使學生快樂學習數(shù)學．為學生創(chuàng)設問題情境，單靠教師的一張嘴是不夠的，而多媒體計算機技術具有圖文并茂、生動形象的特點，能夠為教學創(chuàng)設豐富的情境，教師要利用信息技術的這種優(yōu)勢，促進教學的發(fā)展．例如，在講“三角形中位線的性質定理”時，教師可以利用信息技術手段，為學生創(chuàng)設問題情境，使學生有效學習其中的難點內(nèi)容．如，在證明“順次連接四邊形四邊中點所得到四邊形為平行四邊形”這個命題時，教師可以利用幾何畫板進行現(xiàn)場演示，為學生展示不同的四邊形，進行相關操作，使學生直觀上看到得到的四邊形就是平行四邊形．在教師進行演示之后，可以具體某一個四邊形，利用幾何畫板再次進行現(xiàn)場演示，引導學生觀察在拖著四邊形一個頂點在平面內(nèi)緩慢移動的過程中，四邊形的形狀與對角線的'變化的關系，教師可以利用幾何畫板的測算長度及角度的功能測出兩條對角線的長度關系、兩對角線夾角度數(shù)對于四邊形形狀的影響．在情境展示后，教師要鼓勵學生根據(jù)理解證明此觀點(略)．
二、利用信息技術手段，進行現(xiàn)場演示
在數(shù)學教學中，許多知識的抽象性是很強的，因此，利用信息技術手段把抽象的內(nèi)容演示給學生，可以促進學生理解相關內(nèi)容，提高教學效率．教師要把教學內(nèi)容與信息技術手段進行整合，利用計算機將教學內(nèi)容加工成文字、圖形、影像資料，通過生動的演示，促使學生主動學習．例如，在講“等腰三角形”時，對于等腰三角形三線合一的理解，抽象性很強，學生理解起來有難度，如果教師利用計算機和幾何畫板中的軟件，在大屏幕中作斜三角形ABC及其角A的平分線、BC邊的垂直平分線和中線，之后用鼠標在屏幕上隨意拖動點A，利用軟件功能，此時△ABC和“三線”在保持依存關系的前提下隨之發(fā)生變化．在移動的過程中，學生會直觀地發(fā)現(xiàn)存在這樣的點A，使得角平分線、垂直平分線和中線三線重合．這樣，利用信息技術進行演示，學生能夠理解有關概念．同時，在演示過程中，學生進一步探究的欲望也被調(diào)動起來，教學效果顯著．
三、利用信息技術手段，豐富課堂內(nèi)容
在初中數(shù)學教學中，教師可以利用信息技術手段豐富教學內(nèi)容，給學生多種感官刺激，使學生在學習的過程中豐富知識，開拓視野，提高自己的審美體驗，這對學生的全面發(fā)展具有積極的意義．例如，在講“三角形的認識”時，對于三角形的穩(wěn)定性，學生的理解不是很深刻，教師可以利用多媒體為學生展示現(xiàn)實生活中多種物體，利用的是三角形的穩(wěn)定性．教師可以把相關內(nèi)容制成演示文稿:使畫面在舒緩的音樂中徐徐展開，如藍天中展翅飛翔的飛機、藍天白云下的埃菲爾鐵塔、車水馬龍中承載的楊浦大橋等畫面．通過畫面，學生可以有效理解三角形的穩(wěn)定性，并能夠認識到其穩(wěn)定性在現(xiàn)實生活中的廣泛應用．學生在優(yōu)美的畫面中，在動聽的音樂中，可以感受到數(shù)學學習的快樂與價值，學生學習數(shù)學的內(nèi)在熱情也能被調(diào)動起來．四、利用信息技術手段，鼓勵學生進行自學在數(shù)學教學中，引導學生學會自學是很重要的．只有學生的自學能力得到提升，他們才會不斷地追求新知，不斷探索，獲得發(fā)展，而信息技術手段為學生自學提供了方便．在教學過程中，教師要有意識地引導學生重視自學的價值，要引導學生利用信息技術手段進行學習，當學生在學習過程中遇到困難時，教師不要急于作答，而應該引導學生通過自己動手，上網(wǎng)查資料的方式搜集信息，解決問題，要使學生把使用計算機網(wǎng)絡進行學習作為學習的常態(tài)，作為學習方式創(chuàng)新的一大措施，使學生充分認識信息技術手段，認識網(wǎng)絡的價值，使學生自覺利用網(wǎng)絡學習，提高自己的數(shù)學素養(yǎng)，這對學生學習數(shù)學、未來發(fā)展都具有積極的意義．總之，在初中數(shù)學教學中，教師要重視信息技術的應用，通過信息技術，提高學生的學習積極性，使學生有效掌握有關知識，提高學習能力，從而促使學生全面發(fā)展．
信息技術教學論6
摘要：在現(xiàn)代教育不斷改革發(fā)展的過程中，信息技術手段已經(jīng)在教學活動中得到了廣泛的應用，實際上不只是運用到文化課的教學中，在中學體育教學中也可以進行創(chuàng)新應用，對于培養(yǎng)學生的體育運動興趣有著很大的幫助。初中體育教師在應用信息技術進行教學的過程中，可以更好地講解體育理論和技術，開闊學生視野，從而促進教學有效性的提升。
關鍵詞：信息技術；初中體育；應用
引言：
隨著新課改和素質教育的深化，體育教學改革也進入了一個新的時期，信息技術作為現(xiàn)代社會發(fā)展的產(chǎn)物，其在初中體育教學中的應用，是對傳統(tǒng)教學模式的沖擊，通過靈活、新穎、直觀形象的教學方式，對于教學有效性的提高有著很大幫助。初中體育教師的教學觀念要與時俱進，充分發(fā)揮出信息技術手段的優(yōu)勢，激發(fā)學生參與體育運動的興趣，促使其身心健康成長。
一、在中學體育教學中應用信息技術的必要性
體育教學是促進學生身心健康的一門重要學科，在當今素質教育改革背景下具有非常重要的教學價值，其教學質量直接影響到學生的學習和成長。傳統(tǒng)體育教學模式存在著很多的弊端，在新課程改革背景下，現(xiàn)代體育的發(fā)展需要借助先進的信息技術手段，從而改善教學效果。在中學體育教學中應用信息技術是非常必要的，首先，多媒體技術能夠借助圖片、視頻、音頻等形式直觀形象的呈現(xiàn)教學內(nèi)容，在體育理論知識教學中，學生在觀看的過程中會更有學習興趣，能夠滿足學生的心理需要；其次，教師在講解一些比較復雜的體育技術動作時，很多時候很難通過語言詳細透徹的解釋，此時就可以通過多媒體的播放，再加上教師語言和肢體的配合，學生就能夠更好地掌握，同時也鍛煉了分析和理解能力；最后，很多初中生都不喜歡參加技術要求高的體育課，信息技術的運用把體育技術化難為易，能進行反復的肢解講述，對于提高學生的體育技能作用很大。
二、中學體育教學信心技術的有效應用
1.講述體育理論知識，化抽象為直觀形象
體育這門學科具有理論和實踐相結合的特征，其中對于體育理論知識的講解，如果教師只是進行口述講授，學生對于這些枯燥抽象的知識不會感興趣，但理論知識的學習又是非常必要的，體育教師就可以借助信息技術手段，運用直觀形象的畫面演示知識，這樣學生的參與學習興趣會更為濃厚，而且也幫助學生簡化了學習難度，促進了教學效率的提升。教師在制作多媒體課件的過程中，要充分結合學生的實際情況，分析學生對于哪些內(nèi)容比較感興趣，然后在素材選擇上應該做到新穎有趣，還要把握好播放時間，這樣才能真正強化學生的視聽感受，實現(xiàn)預期的教學效果。例如在講解乒乓球的擊球技術時，可以為學生播放完整動作和分解動作，把國家運動員馬林的擊球技術要領用文字進行解釋，這樣經(jīng)過反復播放和教師示范講解，學生在直觀的觀看過程中，就能夠掌握相關的動作要求，合理控制球拍面的角度，在以后的實踐訓練過程中也能進行更有效的理論指導。此外，教師還可以借助案例教學法，啟發(fā)學生進行反思，實現(xiàn)良好品質的培養(yǎng)。例如教師可以為學生展示運動會上校內(nèi)運動員努力拼搏的鏡頭，這樣也會有更大的說服力。
2.演示動作技術，突破教學重難點
在中學體育教學中，學生需要掌握很多類型的體育動作技能，其中有一些動作比較簡單，比如起跑動作、接力棒的傳接等，這些一般借助與教師的口頭講述就能解決。但是對于一些比較復雜的技術就很難讓學生真正的掌握，直接影響了教學效果，此時借助信息技術手段來進行演示，就能達到更好的教學效果，突破了教學重難點。比如在羽毛球教學中，對于一些繼續(xù)復雜而又瞬間的動作，學生難以觀察和學習其中的細節(jié)，此時多媒體工具就可以通過“逐幀”示范來達到很好的效果。教師可以利用多媒體慢放、暫停等功能進行講解，從而變微觀為宏觀，對于體育技能的掌握有著很大的幫助。體育教學中的實踐課雖然占據(jù)很大的比例，但教師在動作講解演示的過程中，由于教師自身體育能力的限制，容易出現(xiàn)不規(guī)范的問題，所以信息技術的'應用就很好地解決了這一問題。但需要注意的是，信息技術的應用應該選擇合適的時機，這只是一種輔助教學工具，切勿亂用，否則會產(chǎn)生喧賓奪主的問題，反而會產(chǎn)生教學的負面作用。
3.培養(yǎng)體育運動興趣，開闊學生視野
教學活動的開展應該讓學生的興趣貫穿其中，所以激發(fā)學生參與體育學習的積極性是非常重要的，為其提供體育運動的動力。中學生對新穎有趣的事物充滿著興趣，所以體育教師可以借助信息技術手段，為學生播放一些體育運動視頻，比如一起觀看NBA、中超的賽事，觀看奧運會中國隊奪金牌的瞬間，之后師生之間可以談論學生喜歡的體育明星，比如姚明、詹姆斯、C羅等，讓學生保持良好的體育學習興趣，而且借助豐富的多媒體資源也讓學生開闊了視野，對于體育運動的各種項目有個更多的認識，從而引導學生熱愛體育，把體育運動堅持養(yǎng)成為一種良好的習慣[3]。
三、結語
總之，當今信息技術已經(jīng)與教學活動充分融合到一起，在新課程改革背景下，中學體育教學也要注重教學手段的優(yōu)化運用，從而讓學生充滿興趣的學習和掌握各種知識和技能，產(chǎn)生熱愛體育運動的熱情，把體育運動堅持為一種良好的習慣，從而確保中學生都能夠健康快樂的學習成長。
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信息技術教學論7
本次培訓很應用，以任務驅動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學、評價相結合、以理論相滲透、以技術為支撐，讓學員充分感受了教育技術應用的多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力，信息技術學習心得體會。與以往的培訓相比，本次培訓具備很多的優(yōu)點，同時給我們的感受也特別深刻。
1、培訓內(nèi)容和我們平常的教學工作緊密聯(lián)系，應用性很強。
譬如創(chuàng)建教學設計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到實在的教學工作中打下了堅固結實的理論基礎
2、培訓形式新奇有趣味味，著力培育學員們的合作意識。
特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣味味又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，快速樹立團隊合作意識，加強團隊的凝集力，為后續(xù)培訓打下基礎
3、課堂屬于開放式，氣氛輕松，但受益匪淺。
在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的`重點意義，了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法。不僅豐富了我們的教學基本理論學問，而且對我們今后的教學活動有很大幫忙，可以將這些學問運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規(guī)劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。
4、是學習收獲巨大。
在學習內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術的基本內(nèi)涵，深入理解了教設計的一般過程，把握了信息資源的取得方法、處理方法，還通過案例的研討，把握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內(nèi)涵也有了確定的認得，提升了教學設計的整合水公正等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時加強了團隊精神和協(xié)作意識；探究型的學習，能充分調(diào)動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱誠和熱誠的學習氣氛。假如能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。
通過此次培訓使我真正領悟到了新的教育技術理念，也發(fā)覺了本身身上許很多多欠缺的地方。學習雖然完成了，但學習的目的是為了應用。我們確定會在日后的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術為提高教育教學質量服務。
信息技術教學論8
在實際的教學過程中，我發(fā)覺我們的課堂教學與同學的需求還有相當大的差別。從對高二同學的調(diào)查中發(fā)覺，同學對于信息技術課的喜好比其他學科要高得多。但無論是我們的教學內(nèi)容還是我們的教學方法，同學都不太充足，反映出我們的課堂教學效果還很不理想。一是教學內(nèi)容上，眾口難調(diào)，二是教學方法上，感受不一、究其原因是多方面的，如：同學的計算機學問參差不齊，使教學內(nèi)容難以適合每一位同學；同學愛好操作性強的東西，而對老師教授的理論性內(nèi)容不大感喜好；同學愛好自由舒適的學習和游戲，對于老師布置的任務缺乏完成動力等等。如何才能更充分地調(diào)動同學的積極性，更好地實現(xiàn)我們的教學目標，培育同學確定的信息本領以解決自身生存中所碰到信息問題，適應社會的需求呢？這需要我們老師花更大的努力，不絕探究，找到一套適合同學特點的教學方法。在這幾年的教學實踐中，我做了以下探究。
一、調(diào)整教學內(nèi)容，激發(fā)學習喜好
喜好越大，則學習的動力越大，學習的效果就越好。假如教學內(nèi)容跟著課本走，內(nèi)容過于簡單，學問面窄，重復性多。同學很簡單產(chǎn)生枯燥的消極想法，所以在教學法過程中，適當?shù)恼{(diào)整教學內(nèi)容，簡單的學問內(nèi)容我則實行了自學和同學獨立制作的方法，盡量做到"精講多練"、"同學講，輔佑襄助引導"、"讓同學自主學習"等方法。在最后的作品呈現(xiàn)課上，同學們積極思考發(fā)覺本身作品的不足之處，并能通過觀看其他優(yōu)秀作品找到完善之法。對同學作品，應多激勵、賞識、稱贊學，讓同學體驗成功感。用這種方法，可以激發(fā)同學的學習喜好，大大提高了教學效率。
二、創(chuàng)設和諧氛圍，推動分層教學
由于農(nóng)村中學的同學，基礎參差不齊，有的同學基礎較好，有的同學基礎很差，基礎好的同學，在老師還沒講完時就會操作了，而基礎差的同學總是畏懼操作，不樂意動手。信息技術教學的實踐讓我懂得，堅持激勵和誘導相結合，排出同學學習中各種心理障礙，克服同學的畏難情緒，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。于是，依據(jù)同學實際，每班在分組的基礎上，我讓幾位基礎好的先把握的同學當"小老師"，把他們分到各組去，這樣即可以減輕老師逐個輔導同學的壓力，也使"小老師"們得到磨練，使他們分析、解決問題的本領得到提高，同時還克服了部分同學因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使全部的同學各得其所。在這種分組情況下，老師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導個別的計算機"特困生"，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時，在同學相互輔導學習中增長了感情，了解到合作的緊要性，制造出合作學習的和諧氛圍。
三、美妙設計教學任務，接受任務驅動式的教學過程
在教學過程中，我們應當認真研討教材，認真?zhèn)湔n，圍繞相應的學問點多搜集一些相關的資料，從而美妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學，將所要傳授的各個學問點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內(nèi)容分解為一個個簡單把握的"任務"。讓同學完成了相應的任務后，從而也把握了需要接受的學問。讓同學帶著真實的任務學習，從而讓同學擁有學習真正自動權。老師在教學過程中，也要注意引導同學去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地提出由表及里、逐層深入的學習途徑，便于同學循序漸進地學習信息技術的學問和技能。從而保證教學目標順當完成，讓他們嘗到學習的樂趣，充足他們的成就感，讓每一個同學都能體驗到成功的喜悅。
四、聯(lián)系生活，發(fā)揮同學主體作用
對于計算機教學，確定要聯(lián)系生活實際，發(fā)揮同學的主體作用，把課堂還給同學。老師要做同學學習的引路人，激勵同學創(chuàng)新思維，引導同學本身去探究、去研討，讓同學成為學習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學習過程中的自動性、積極性和制造性。如：學習excel軟件時，我用到了數(shù)據(jù)搜集的方法。在有了兩節(jié)課的學習的基礎上，我動員同學們制作一份《個人消費統(tǒng)計表》，分析本身的生活費都花在了什么方面，哪些方面是可取的，哪些方面是不應當花消的，然后計算出總開支。在這個數(shù)據(jù)的搜集過程當中，同學們用了一個星期的時間關注自身的生活消費支出，從文具、伙食、交通、其他方面的費用入手實事求是地、認真地制作了《每周個人消費統(tǒng)計表》。完成了表格的數(shù)據(jù)計算，而且有的同學自動算出各個方面所占的比例。教材上的學問的到充分的發(fā)揮，還有的同學給表格加上了生動的圖片或者是美麗的背景圖片，從而結合了前面所學的在文檔中插入圖片的學問，完成了表格中圖片的插入和背景的設置，完美了表格的界面，豐富了本身的學問。數(shù)據(jù)出來后，課堂上同學們還相互比較誰花的多、誰最節(jié)省，認真分析那里的是該花的、那里是該省的，然后訂立出一份《日后花費計劃清單》。從這樣的.一節(jié)課中，同學學習到的不僅是簡單的"excel制作表格"，還包含了多個軟件的綜合應用，涉及到一個操作技巧在多個軟件中的不同使用，達到共同的目的（圖片的插入和背景的設置），修飾美化版面。他們不僅深入地把握了該項操作的技巧，還發(fā)揮主觀能動性，提高了舉一反三觸類旁通的本領。通過本次課的學習，真正讓同學們成為課堂的主人，變被動學習為自動學習，從而能取到事半功倍的效果。更多的教會了同學們對信息的取得、分析、加工，并給出分析結果的本領，可謂收獲頗豐。
五、加強教學評價，多確定同學
教學評價一般在教學過程中使用較多，特別是在同學自由創(chuàng)作過程中，我們對于同學的活動予以恰當?shù)脑u價，可以激發(fā)同學的創(chuàng)作意識，促進同學更自動地同學，參加到課堂教學中，把握教學內(nèi)容，達到良好教學效果。也使同學更客觀地評價別人的作品。讓不同水平的同學在活動中都能有所發(fā)揮和創(chuàng)新。
作為信息技術老師，必需依據(jù)環(huán)境，重視學問應用的綜合學習，不絕提高本身的業(yè)務水平和教學水平，不絕摸索總結，才能達到理想的教學效果，進而實現(xiàn)信息技術教育的總體目標，提高課堂教學效率和質量，適應時代的要求！
信息技術教學論9
【摘要】我們運用信息技術進行語文課堂教學，其主要目的是通過運用信息技術的方法，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生思維能力，從而達到語文課程的教學目標。
【關鍵字】語文教學信息技術學科整合
信息技術在語文教學中，能發(fā)揮它特有的作用，能優(yōu)化語文課堂教學，能激發(fā)學生的學習興趣，能調(diào)動學生的學習積極性和主動性。
一、利用信息技術創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣
運用現(xiàn)代信息技術可以把一些抽象的閱讀內(nèi)容形象化，可以在語文課堂上創(chuàng)設教學情境、激發(fā)學生想象，更好地實現(xiàn)信息技術與語文課堂教學的整合。教學情境的創(chuàng)設對于學生接觸課文，理解課文起到了重要作用。利用現(xiàn)代信息技術整合活化學習信息，讓學生更好地把握文章的主旨，獲得深刻的印象，在陶冶情操的同時，又提高了孩子們的審美能力。
二、讓信息技術融入我的習作教學中
習作教學是小學語文課堂教學中的一部分，經(jīng)過較長時間的教學實踐，我深深地體會到，信息時代，我們更需要在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，擺脫迷信書本、迷信權威的思維定勢與禁錮，讓教師和學生的思想在信息技術環(huán)境下得到更大范圍的拓展與張揚。隨著科學技術的日新月異，現(xiàn)代信息技術已成為語文教師習作教學的得力助手。
比如，我讓學生觀察身邊的一個最熟悉的人，如實地描寫他（或她）的外貌。學生們交上來的作業(yè)卻讓我大吃一驚。
學生大多寫的是自己的媽媽，可巧的是，有七八個學生寫的媽媽的'外貌是一樣的，于是我打開電腦將這些學生們的外貌描寫都投到大屏幕上去，學生們大聲讀起來，讀完之后一個個都笑了，一個學生干脆站起來，大聲說：“老師，你看他們的媽媽是不是長得一個模樣�。∵@些同學會不會是多胞胎��？”頓時，教室里沸騰了，笑聲在教室里回蕩，經(jīng)久不息。這樣一堂習作評改課的確是生動有趣啊！從那以后，班上就再也沒有抄襲作文的現(xiàn)象了。到這時，還有誰不承認信息技術的威力大呀！
三、信息技術讓學生開闊了語文視野
雖然學生們經(jīng)過五年的語文學習，閱讀了一些李白的詩，已經(jīng)對李白有一個比較粗淺的認識，但是，對于李白的處世態(tài)度、人生觀、價值觀都不太了解。我先給我的學生們搜集了一些資料，比如，李白的生平，李白的性格特點，以及有關李白的故事，還有中外人士對李白的評價。將這些打印成冊，在學生間傳閱，填補了學生的大腦空間，擴展了學生的視野。
四、信息技術與古詩教學密不可分
信息技術為語文課堂教學提供了良好的學習環(huán)境，為確立學生在語文學習中的主體地位奠定了堅實的基礎，它與古詩教學密不可分。
李白那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的夸張的詩句，學生怎能憑空想象出來？于是我用大屏幕播放廬山瀑布那飛瀉的激流，那壯觀的景象，那轟鳴的濤聲，孩子們發(fā)出了聲聲贊嘆。真是此時無聲勝有聲啊！
總之，小學語文教學離不開信息技術，信息技術與語文教學形成了一個有機的整體。從語文教學的實踐來看，現(xiàn)代信息技術與小學語文教學的整合是一個新的研究課題，需要不斷地深入研究下去。讓我們攜手信息技術，合著語文課程改革的節(jié)拍，踏一路陽光，灑一路歡笑！
信息技術教學論10
信息技術課程由是計算機課程進展而來，隨著社會信息化的進展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的構成部分。在過去一年的信息技術課的教學，我發(fā)覺在信息技術課教學中，要教給同學的不僅僅是學問，更緊要的是把握學習的方法。我為了培育同學終身學習的本領，自主、合作的本領，做了不少嘗試，下面就結合我的教學實踐，談談我的一點心得。
一、營造良好的教學環(huán)境
良好的信息技術學習氛圍是有效教學的前提。學校和老師應努力制造條件，給同學營造好學習信息技術的大環(huán)境。一方面，要盡可能給同學供應學習所需的物質條件，大到學校的整體規(guī)劃，小到圖書館、機房和教室的建設，都要考慮到信息環(huán)境的營造；另一方面，更要以改善同學的學習方式、激發(fā)同學的探究欲望為啟程點，設計與同學的學習、生活相適應的信息文化環(huán)境。
二、從教學方法方面入手
因我校大部分同學都是首次接觸信息技術這門課程，對于電腦這新生事物同學都產(chǎn)生了很的古怪心，都想本身動手操作一下，所以每次上信息技術課同學都特別快樂，星期五的課有的同學甚至星期一就在那期望了，等到一上課更是激動得不得了。所以肯定不能一開始就將那些枯燥無味的操作系統(tǒng)、軟件應用等學問灌輸給他們，這樣會使原來在同學心中很有趣味味很神圣的電腦又變成一種學習的負擔。剛接觸電腦的同學首先要從了解電腦外觀設備以及使用鼠標鍵盤學起，而單純練習是比較枯燥乏味的，怎樣能夠克服基本動作訓練時的不習慣，把握正確的方法是個難點。我嘗試了一些訓練的方法，練習鼠標的使用時，讓同學打開windows自帶的掃雷、紙牌游戲，孩子們興致高漲的玩著，不用老師強調(diào)認真學，認真看，他本身就會眼睛眨也不眨一下的盯著顯示器，哪兒不會操作趕快問老師，在不知不覺中嫻熟把握了單擊、雙擊、拖動幾種鼠標的用法，鍵盤練習使用《金山打字通》，通過不同要求的小游戲，使苦痛困難的學習過程變得歡快有趣味味，并諳習了鍵盤指法，讓同學歡快的學習是我們的目標。
三、重視語言的形象性
中同學的思維都比較直觀，對于比較抽象的問題就很難理解。老師若運用富有哲理和情趣的教學語言，生動形象的比方，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引同學，激發(fā)同學的學習喜好，啟迪同學的思維，收到好的教學效果。譬如，在給同學講解3。5寸軟盤學問時，同學對軟盤何種是只能讀不能改狀態(tài)還是能讀能改狀態(tài)往往搞不清。于是我對同學說：“軟盤上的兩個孔好比兩只眼睛，兩只眼睛都‘睜著時，警惕性高，別人只能看（讀）不可改；當‘睜只眼‘閉只眼打盹時，警惕性放松了，別人既能看又能改了。”通過形象的比方，把這一難點突破了，同學對此印象也很深刻。
四、上機操作和理論課相結合
隨著計算機對日常生活的影響，學校越來越重視信息技術課，從以前每周一個學時改到現(xiàn)在每周兩個學時，我充分利用學校制造的條件，每周以一節(jié)理論課和一節(jié)上機課相結合的形式授課，效果特別明顯。上機操作是我們計算機學科教學的一大優(yōu)勢，這是由于：實踐操作能使同學手腦并用，由理論到實踐，在直觀形象的實踐操作中不絕能加深對事物規(guī)律性的認得，而且易于形成生動、活潑、輕松、歡快的學習氛圍。為取得良好的課堂效率，制造了條件，據(jù)調(diào)查，同學最愿去的地方是機房，課堂氣氛最活躍的也是機房。所以我充分利用同學的喜好，提高同學對信息技術課的認得，并把握操作技巧。
五、培育同學對信息技術進展的適應本領
信息技術領域寬泛，進展日新月異，光靠學校的有限學習是遠遠不夠的；從將來來看，信息技術不僅是學習的對象，更是信息時代公民進行終身學習不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培育高中同學對不絕進展、變動的信息技術的適應本領，既是當前教學的需要，也是培育信息時代公民的需要。老師應在認得信息技術基本特征、把握信息技術進展變動規(guī)律的基礎上，重視引導同學把握具有廣泛遷移意義的學問和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎上適應技術的變動。在教學過程中，要注意總結和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共同之處，引導同學借助已有閱歷，通過合理的探究，進展完成對新工具和新任務的適應，從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進同學進展的目的。
六、讓同學把握自主學習的方法。
信息技術課雖然不像語文、數(shù)學那樣要考試，但在日常生活中卻各處用的著，應用性很強，我們應當讓同學把所學的計算機基礎學問和基本操作應用于日常學習和生活之中。因此，在計算機的教學過程中就必需與其他學科結合起來，讓同學自發(fā)做到“學有所用”，如在教word時，給同學布置一篇作文，在寫作文的'過程中會碰到一些操作問題，結合這些問題，再給同學講解，同學會記和的堅固些。還有教學畫圖軟件時，讓他們搭配美術課，進行實際的繪畫，讓紙上的畫，顯現(xiàn)在電腦上，同學會感到很新鮮，很有趣味味。
七、不絕提高信息技術課程老師自身的信息素養(yǎng)
中學信息技術課程不僅是一門新的學科，而且隨著信息社會和信息技術的不絕進展，這門課程的教學內(nèi)容、教學方法也在作相應的進展。所以，信息技術老師結合新課程改革標準的同時必需注意學問的更新，在教學過程中，不絕提出新的討論課題，進行科學討論，努力提高本身的教學水平和科學討論水平。中學信息技術老師肩負著信息技術教學和教學科研的任務。要完成這樣的任務，必需不絕地學習信息技術方面的學問，學習現(xiàn)代教育教學理論，豐富本身的信息學問，提高本身的信息素養(yǎng)，以適應中學信息技術教學的不絕進展。
以上是本人在這一年來的一點教學心得，當然，在教學過程中本人還存在著很多不足，譬如，教學方法還不夠成熟、教學設計本領還有待提高等。但我信任在今后的工作和學習中，經(jīng)過磨練，我會改善本身的不足，全面提高自身的技術本領水平。
信息技術教學論11
2023年我有幸到梧州市參加信息技術與學科教學融合培訓。培訓地點在梧州市貽景大酒店。信息技術正漸漸走進我們的生活，隨著計算機的普及，特別是國際互聯(lián)網(wǎng)的普遍應用，信息技術已經(jīng)滲透我們生活的各個角落，它的威力越來越不可限量。信息技術走進課堂，走進我們的學科教育，與學科教育融合，有效的提高課堂教學的效率。
一、創(chuàng)設情境，激活喜好
小學語文教材大多有故事情節(jié)，這些故事情節(jié)可以利用計算機的文字、圖像、音頻和視頻的功能，將情境生動形象的呈現(xiàn)在同學面前，短時間內(nèi)調(diào)動同學多種感官參加活動，大大激發(fā)了同學的學習喜好，使課堂氣氛變得特別活潑，讓同學自動、輕松的接受語文學問。
例如，兒童詩《雨點》，在教學時，我利用電腦，將不同水體中的狀態(tài)呈現(xiàn)出來，然后通過動畫演示雨點落進池塘、小溪、江河和大海，并配上輕松歡樂的音樂，孩子的喜好被調(diào)動起來，隨著雨點律動起來。
二、化靜為動，突破難點
信息技術具有多種感官同步進行的直觀效果，能夠把教學的重難點一一呈現(xiàn)出來，向同學呈現(xiàn)教學情境，呈現(xiàn)思維過程，使同學聞其聲，見其形，縮短同學認得和客觀事物間的距離，讓同學能更好、更準的把握學問的重難點，并加以突破。例如，《再見了，北京》這篇課文，敘述了奧運會閉幕式的情景，孩子們那時剛降生，根本沒經(jīng)過過那種激動人心的時刻，也就無法體會當時運動員的'心情，也想象不到當時熱鬧的場景。那么借助網(wǎng)絡還原閉幕式的盛況，利用投影呈現(xiàn)在同學面前，那恢弘盛大的場面一下子捉住了同學的眼球，同學的情感被調(diào)動起來，與語言描寫文字產(chǎn)生共鳴。
三、多樣選擇，適時反饋
在課堂上，同學對于所學學問是否把握，可以通過練習加以反饋。傳統(tǒng)的反饋方式比較單一，同學的積極性并不高。而信息技術手段形式多樣，顏色豐富，可以讓同學選擇本身愛好的反饋形式。例如課文的朗讀和背誦，可以出示課文的動畫情景，讓同學進行配音。也可以讓同學利用網(wǎng)絡進行錄制音頻文件，提交給老師等等。
信息技術對于我們的課堂教學來說是一種手段，它與學科教學有機的融合可以起到事半功倍的效果。但是課堂教學中我們不能過分倚靠信息技術手段，使得教學從傳統(tǒng)的一支粉筆，一本書的“人灌”，變?yōu)殡娔X加網(wǎng)絡的“電灌”，這是不可取的。作為老師，要把握好信息技術，讓它更好地為課堂教學服務。希望以后有更多的機會去這樣的培訓。
信息技術教學論12
最近，我有幸閱讀了李豫穎編寫的《信息技術教學論》，覺得受益匪淺，的確是一本難得的好書，特別是對處在科技發(fā)展飛速的現(xiàn)代社會的教師具有重要的指導作用。下面我就針對自己的閱讀情況談談讀完這本書后心中的一些感想和體會。
書中主要突出了信息技術教師素質培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展，具有很強的理論性、實踐性與基礎性。在研究和繼承國內(nèi)外信息技術教育教學經(jīng)驗的基礎上，借鑒其他學科相關的課程論、教學論、學習論及現(xiàn)代教學理論，融合新課程改革、信息化教育。
新課程倡導“以學論教，教是為了促進學”。一堂課的效果如何，應當首先關注學生學得如何。學生學習的有效性首先體現(xiàn)在學習是否積極主動地參與體驗學習過程；教師教學的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動全體學生的學習積極性，促進學生對知識的主動建構。
在信息技術教學方法這節(jié)中談到“以調(diào)動學生積極性為核心，以模擬實踐教學為主線，建立多渠道、獲取式大教學系統(tǒng)的教學方法體系，多渠道的獲取式教學方式，”我想：在教師的必要指導和寬松學習環(huán)境條件下，讓學生能動地利用多條獲取知識的渠道，自主地、創(chuàng)造性地去主動獲取知識。作為一種特定的教學改革目標模式，要堅持以學生為中心的'教學理念，向以課堂為主的灌輸式的教學方式挑戰(zhàn)，增強學生學習的自主性和創(chuàng)造多元化的教學渠道。除講授、提問、學生分析、討論等常用的方法外，我們還要探索并完善以參與式、體驗式、交互式和模擬教學等實踐教學為基本形式的多種方法，并建立紙質、聲音、電子、網(wǎng)絡等多種媒體構成的立體化教學載體。在信息技術教學工作這章中從教育主客體關系的角度看，教育還應特別強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等要素的整合，這包括知識與能力的整合，智商與情商的整合，隱性課程和顯性課程的整合，課程內(nèi)容與學生學習生活經(jīng)驗、社會文化習俗的整合，以及教師、學生、教材與環(huán)境互動的整合。尋求共同的課程文化價值就是課程整合的基本工作和主線，其最終目的是要實現(xiàn)課程對共同文化價值的合理表達。
《信息技術教學論》這本書讓我深深體驗了學習的重要性。教師要營造民主和諧的學習氛圍，重視學生的獨特體驗，提高學生學習興趣和效率。教師還要精心設計練習，調(diào)節(jié)學習氣氛，提高學習有效性。設計練習時，形式要多樣，注意學生的覆蓋面，調(diào)動學生全身心地參與學習，體現(xiàn)學習與教學的有效性。
總之，教與學是相輔相成的。盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂教學效率的關鍵。
信息技術教學論13
一、信息化教學可以積極調(diào)動學生的學習興趣
一般情況下來說，興趣是學生積極主動學習的最根本動力，興趣也是學生最好的老師。在小學科學的教材中，很多部分的知識內(nèi)容涉及到大自然中的事物和現(xiàn)象，比如火山、地震、動物和植物等。對于這些自然事物和自然現(xiàn)象，需要大量的圖像資料進行展示才能真正激發(fā)學生的興趣，使學生加強理解。但是在傳統(tǒng)的小學科學教學中，主要依靠文字對這些自然現(xiàn)象和自然事物進行敘述，這樣非常不利于激發(fā)學生的興趣。通過信息化教學，我們可以利用多媒體技術把火山、地震、動物和植物等自然事物和自然現(xiàn)象形象具體地展現(xiàn)給學生，這樣可以有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，從而大大提高教學效果。例如，在《地球的公轉和自轉》這一課的教學過程中，如果我們單純地利用文字和圖片來講解地球在公轉過程中所產(chǎn)生的四季現(xiàn)象以及地球在自轉過程中產(chǎn)生的晝夜現(xiàn)象，那么小學生肯定會覺得非常抽象，也不利于小學生對相關的知識進行有效理解。如果我們利用信息化教學，將地球的自轉以及公轉現(xiàn)象通過視頻的方式進行講解，同時配合一些直觀的實驗，這樣就可以使學習提高學習興趣，同時也能對地球的自轉以及公轉現(xiàn)象進行更加深入的理解，從而能夠大大提高教學效果。
二、信息化教學可以有效提高學生的實驗能力
在小學科學的教學過程中，要開展很多的科學實驗，這是為了對學生的實驗能力進行培養(yǎng)。然而很多實驗的過程和結果以及部分實驗技巧和方法都需要在課堂上進行展示，傳統(tǒng)的`教學無法滿足這一要求，因此會使得實驗教學的效果大打折扣。信息化教學可以利用多媒體技術進行實驗的過程和結果以及實驗技巧和方法的有效展示，而且展示的過程非常直觀和形象，具有圖聲并茂的特點，因此可以使學生加強對實驗的理解，快速掌握實驗技巧和方法，從而大大提高學生的實驗能力，促進學生的全面發(fā)展。例如，在《測量水的溫度》這一課時的實際教學過程中，需要學生使用溫度計對水的溫度進行實際測量，這是一種測量實驗。在這個實驗過程中，對溫度計進行讀數(shù)時非常關鍵的步驟，學生要對溫度計的液面進行準確平視才行，一旦出現(xiàn)俯視和仰視就會使測量結果出現(xiàn)較大偏差。然而溫度計的讀數(shù)方法和技巧不容易掌握，如果我們借助于信息化教學，將溫度計的讀數(shù)方法和技巧以圖片以及視頻的方式播放給學生看，那么就可以使學生快速掌握溫度計的讀數(shù)方法和技巧，從而有效提高實驗能力。
三、信息化教學可以有效提高學生的科學思維能力
小學科學教學的主要目的之一就是要培養(yǎng)和提高學生的科學思維能力。為此我們必須要在實際的教學過程中，注意加強對學生的引導，使他們能夠逐漸樹立科學的相關概念，并學會利用科學知識去分析和解決所遇到的問題，從而促使學生逐漸形成科學思維能力。信息化教學是一種新穎的有效的教學方式，它對于有效提高學生的科學思維能力有十分重要的作用。例如，在生態(tài)群落這一部分知識的教學過程中，學生必須要樹立正確的生物群落的概念，然后在此基礎上進一步理解各種生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)的關系，同時加強生物和環(huán)境之間關系的理解，只有這樣才能對生物群落的形成和發(fā)展真正理解透徹。然而傳統(tǒng)的課堂教學在這方面存在著一定的不足。但是我們利用信息化教學的方式，可以通過圖片的方式來展示各種生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)的關系，幫助學生樹立生物群落的概念，然后在此基礎上播放生物和環(huán)境之間關系的相關動畫視頻，從而進一步加強學生對生物群落的深入理解，同時我們還可以引導學生進行課堂討論，促進他們科學思維能力的發(fā)展。
四、結語
綜上所述，信息化教學作為一種新穎有效的教學方式，在小學科學教學中的應用具有十分重要的現(xiàn)實意義，它可以積極調(diào)動學生的學習興趣，有效提高學生的實驗能力以及學生的科學思維能力。因此，我們要進一步加強研究和創(chuàng)新，不斷提高信息化教學在小學科學教學中的應用質量。
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