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我的小手教案設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的我的小手教案設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
我的小手教案設(shè)計(jì)1
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、配合學(xué)校本月的主題活動(dòng)“文明禮貌我快樂”：教育學(xué)生講文明，有禮貌，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
活動(dòng)過程
一、猜謎導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋�(gè)謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底：
“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長(zhǎng)葉子不開花，天天干活不說話。”
�。ㄊ郑�
二、揭題
1、同學(xué)們真棒，一下子就猜中了老師出的謎語。請(qǐng)大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖的小手，把它畫在黑板上。
�。ㄕ乙浑p學(xué)生的手，把手印畫在黑板上。）
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。
�。R讀課題）
三、初讀課文，了解大意
1、黑板上的這雙小手是我們班同學(xué)的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢？
請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文：
注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。
一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問題。
�。▽W(xué)生自由讀課文）
2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？
�。ㄉ穑�
全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？
請(qǐng)4～5人回答后教師小結(jié)并出示句子：
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
學(xué)習(xí)用“喜歡”說話。
學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”。
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎？
請(qǐng)用直線將它劃出來：
學(xué)生劃句子。
4、誰來說說你找到了哪一句：
學(xué)生匯報(bào)三句話。
四、生字識(shí)記
1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
（學(xué)生領(lǐng)讀生字）
2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？
�。ń涣髯R(shí)記方法）
3、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了，讓我們一起來讀一讀。
�。R聲讀生字）
4、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了，老師如果把拼音擦掉，編成一個(gè)小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？老師今天想來考考大家。請(qǐng)大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個(gè)小故事讀給大家聽聽。
�。ㄗx故事復(fù)習(xí)生字）
五、課中操
同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生欣賞伴樂古詩《游子吟》）
六、朗讀感悟
1、媽媽對(duì)自己的`孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看，爸爸在表揚(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰來當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說得更好？
（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）
2、在這句話里有這樣一個(gè)詞“替”，你們能不能換個(gè)詞說說？
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢？
4、（先出示句子）師：
姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……
�。ㄉx）
5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。
�。ń處煟喊职终f──學(xué)生……）
6、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來演一演吧。
�。ǚ纸巧首x課文，先請(qǐng)一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導(dǎo)）
七、說話練習(xí)
1、全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上“因?yàn)椤浴眮碚f說他們喜歡小手的原因嗎？
2、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？
請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互相說說。
（同桌互相說）
3、誰來告訴大家你幫別人做過什么？
�。ㄕ�(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言）
八、書寫指導(dǎo)
1、看來我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會(huì)非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？
�。ㄐχ�
在學(xué)校里，我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個(gè)字吧。你覺得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？
�。ㄓ^察分析字形）
2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫的位置，認(rèn)真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢(shì)。
�。ń處煼秾懀�
學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。
九、拓展延伸
1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后，還會(huì)做些什么事情呢？
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）
2、三月份我們學(xué)校資源整合的主題是“文明禮貌我快樂”，我們每個(gè)小朋友都有一雙手，你們想用你的這雙手為你們的爸爸媽媽做些什么呢？
（自由發(fā)言：送一杯水；削一個(gè)蘋果；洗一次腳；擇菜；端飯；洗碗等）
十、課堂小結(jié)
1、（表揚(yáng)寫得好的）這個(gè)同學(xué)的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。
�。ㄕ故荆�
請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。
2、從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書寫態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(zhǎng)大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力地使自己成為一個(gè)人見人愛的好學(xué)生。
十一、課外實(shí)踐活動(dòng)
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。
活動(dòng)反思
1、本課教學(xué)以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認(rèn)識(shí)生字，通過學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。
2、明理的目的在于導(dǎo)行，為配合學(xué)校開展的資源整合活動(dòng)，教師又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請(qǐng)學(xué)生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能幫爸爸媽媽做什么？將來又能做什么？把學(xué)生的新知轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
我的小手教案設(shè)計(jì)2
活動(dòng)目標(biāo)
1.讓幼兒了解洗手的重要性。
2.教會(huì)幼兒正確的洗手方法。
3.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成飯前、便后、手臟時(shí)、勤洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。
4.初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
5.初步了解健康的小常識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
生活用品圖片、細(xì)菌圖片、疾病圖片、肥皂、 毛巾 、水
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是幼兒洗手環(huán)節(jié)的練習(xí)，
難點(diǎn)是在平時(shí)的生活中養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣。
活動(dòng)過程
1.教師提問，引入課題。
( 1 )教師：請(qǐng)小朋友們伸出你們的雙手，看看如果手臟了怎么辦?(引導(dǎo)幼兒說出手臟了該去洗手)
2.觀看生活中容易弄臟手的物品圖片
3.給幼兒講述手的`污染可以帶來很多疾病，觀察圖片：用臟手搓眼睛眼睛變紅腫、用臟手抓東西吃引起肚子疼、嘔吐、拉肚子等。
4.教師：在什么時(shí)候應(yīng)該洗手呢?(引導(dǎo)幼兒說出吃飯前要洗手、運(yùn)動(dòng)完了要洗手、游戲玩了要洗手、便后要洗手等。)
5.教師：誰能說說我應(yīng)該怎么樣洗手?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講講，也可以讓幼兒小組討論后再回答，同時(shí)也培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力)教師小結(jié)：適時(shí)的鼓勵(lì)幼兒。
6.出示洗手順序圖片，學(xué)習(xí)正確洗手的方法：
(1)用水把手打濕了。
(2)手心手背都要搓肥皂，并要搓到有泡沫。
(3)老師邊示范邊念兒歌：挽起小袖子，打開水龍頭，清水沖一沖擦擦小肥皂，手心手背搓干凈手指縫里搓一搓，清清水里沖干凈，小手關(guān)上龍頭甩一甩，干凈毛巾擦干手。
(4)幼兒在座位上邊學(xué)兒歌邊練習(xí)洗手方法。
活動(dòng)結(jié)束教師組織幼兒在水管邊實(shí)地洗手一次;幼兒洗手時(shí)，教師指導(dǎo)個(gè)別幼兒洗手的正確方法，提醒個(gè)別幼兒，不要玩水，節(jié)約用水，最后表揚(yáng)正確洗手的幼兒。
活動(dòng)反思
為了教會(huì)幼兒正確的洗手方法，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。我組織了健康活動(dòng)《小手真干凈》。在活動(dòng)開展前，我先和幼兒玩了手指游戲，以引起幼兒對(duì)小手的興趣，讓幼兒知道我們的小手很能干，可以做很多事，但手上也有很多的細(xì)菌，所以我們飯前便后都要洗手，逐步引出兒歌《小手真干凈》。我邊做動(dòng)作邊念兒歌，幼兒非常的感興趣。好多幼兒都能自覺的跟在后面邊念兒歌邊做動(dòng)作，為了調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，我讓表現(xiàn)好的幼兒到上面來示范洗手的方法。好多幼兒為了能讓自己獲得這樣的機(jī)會(huì)，都坐的很端正。但由于前面只放了一個(gè)臉盆，洗到第三個(gè)幼兒時(shí)，有好多幼兒已失去了耐心。
由于我當(dāng)時(shí)只考慮了要激發(fā)幼兒的積極性，沒有考慮到小班幼兒注意力集中的時(shí)間短，自我約束能力不強(qiáng)。后來我調(diào)整了方案，讓徐老師配合，我把幼兒分成五人一組，排隊(duì)到水龍頭上練習(xí)，幼兒站成一排洗手時(shí)，能按照兒歌里說的那樣，正確、規(guī)范的洗手了。
通過活動(dòng)，幼兒不僅學(xué)會(huì)了正確的洗手方法，而且還學(xué)會(huì)了兒歌。幼兒的記憶特點(diǎn)是記得快，忘得快，為了鞏固幼兒的所學(xué)知識(shí)，每次洗手時(shí)，我都有意引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊洗手，得到了很好的效果。
我的小手教案設(shè)計(jì)3
［活動(dòng)目標(biāo)］
1、養(yǎng)成良好的自我保護(hù)的意識(shí)。
2、引導(dǎo)幼兒在愉快的氣氛中積極動(dòng)腦、大膽表達(dá)。
3、了解手的基本結(jié)構(gòu)和功能。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］
場(chǎng)景布置（黃豆、畫筆、梳子、被子、玩具等）；課件一個(gè) 。
［活動(dòng)過程］
一、表演激趣，導(dǎo)入手的主題
幼兒集體表演《我的小手哪里去了》，“我的小手哪里去了，小手哪里去了，來了來了來了來了，小手來跳舞了�！痹诨顫姷臍夥罩幸胫黝}。
二、觀察講述，認(rèn)知手的結(jié)構(gòu)
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)我們每個(gè)人都有一雙小手，它有哪幾部分組成呢？
（由手心、手背、指頭、指甲、手腕組成）
2、鞏固練習(xí)：游戲《我說你指》。
三、營(yíng)造情景，體驗(yàn)手的用處
�。保螒颍骸犊凑l做的對(duì)又快》
（場(chǎng)地中有許多灑落的黃豆、畫筆、梳子、被子、玩具等），看看這里有什么？你的小手可以做什么？幼兒分組操作活動(dòng)。
�。玻畮熡卓偨Y(jié)講述。你的小手干的什么事情？是怎樣做的.？
小結(jié)：我們的小手可能干啦！它可以玩手影、系鞋帶、穿衣服、梳頭、疊被子、繪畫等許多事情。
�。常w學(xué)習(xí)兒歌�！靶⌒∈�，五個(gè)杈，會(huì)勞動(dòng)，會(huì)畫畫，不長(zhǎng)樹葉不開花，團(tuán)結(jié)合作本領(lǐng)大�！�
四、拓展經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)保護(hù)手的本領(lǐng)
�。保∈质俏覀兊暮门笥�，我們要保護(hù)好小手。引導(dǎo)幼兒觀看課件：（幼兒玩火的圖片，玩刀子的圖片。）
�。玻M織討論：像這樣做好嗎？為什么？
怎樣保護(hù)我們的小手？
小結(jié)：不玩尖銳的物品，當(dāng)小手破了的時(shí)候，請(qǐng)大人幫忙處理傷口，敷藥，包扎好。
五、歌表演
《我有一雙小小手》，在歡快的音樂聲中自然結(jié)束。
�。c(diǎn)評(píng)：整個(gè)活動(dòng)幼兒在愉快的游戲中進(jìn)行體驗(yàn)、感知、運(yùn)用，活動(dòng)流程適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用的游戲簡(jiǎn)單易行，充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的特點(diǎn)，幼兒在不知不覺中完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)前后呼應(yīng)，與其他領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合，整個(gè)氣氛愉快、活潑、有趣。）
我的小手教案設(shè)計(jì)4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、了解自己的小手有很多的作用
2、清楚的分辨自己的五個(gè)手指以及它們的.名字
3、萌發(fā)愛護(hù)自己小手的意識(shí)
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，手指游戲“紅紅和黃黃”
2、在手指上畫出簡(jiǎn)單的人物，在手上畫出動(dòng)物的造型
三、活動(dòng)過程
1、導(dǎo)入，以手指游戲紅紅和黃黃為引子，引出活動(dòng)主題。
2、教師以自己的手為范例，向幼兒介紹各個(gè)手指的名稱，幫助幼兒認(rèn)識(shí)小手。
3、游戲鞏固，教師請(qǐng)幼兒捏緊自己的小手，教師說到哪個(gè)手指，請(qǐng)幼兒深處相應(yīng)的手指。這個(gè)環(huán)節(jié)在了解幼兒掌握情況的同時(shí)，又能進(jìn)一步進(jìn)行鞏固練習(xí)。
4、談話活動(dòng)，讓幼兒說說我的小手能做什么，先是讓幼兒之間進(jìn)行討論，再讓幼兒跟教師說一說。
5、教師總結(jié)我們的小手能做什么，并舉出一個(gè)有趣的例子用手做出大象兔子的造型為下次活動(dòng)做準(zhǔn)備。
6、教師總結(jié)指出我們的小手很能干，但同時(shí)也是很容易受傷的，我們要在日常的生活中好好保護(hù)我們的小手。
四、活動(dòng)延伸
開展關(guān)于手的美術(shù)課，手指畫、手掌畫、手上動(dòng)物造型
我的小手教案設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字和朗讀課文。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、活動(dòng)激趣，揭題引文
1、看手：
請(qǐng)小朋友們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2、畫手：
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3、夸手：
說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，了解大意
1、借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的序號(hào)。
2、讀完后，說說讀懂了什么。
3、補(bǔ)充句子，讀句子：
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________________。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)開________________。
三、逐段細(xì)讀，識(shí)記生字
1、聽老師范讀，勾畫生字。
2、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字句子：
在讀的過程中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。
3、出示字卡，說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的：
換偏旁：
站──貼詩──等清──情
看偏旁想字意：
喜──“口”墻──“土”拖──“扌”幫──“巾”
韻語：
“心青情，弓長(zhǎng)張，十粒豆豆入口喜，半個(gè)月亮就是胖�！�
4、擴(kuò)詞熟記生字：
張（）（）替（）（）
鞋（）（）變（）（）
5、指導(dǎo)書寫生字：
⑴回憶上一課寫的上下結(jié)構(gòu)的字的`方法。
⑵仔細(xì)觀察田字格里的范字。
�、菍W(xué)生描紅和臨寫，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)：
半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫”，下面的兇字框不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，進(jìn)入新課
1、齊讀生字卡片，詞語卡片。
2、開火車認(rèn)讀生字卡片和詞語卡片。
3、朗讀帶生字的句子。
二、朗讀指導(dǎo)，感悟文意
1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀：
句一：
我只是畫了自己的小手��！
�。ㄖ刈x“小手”）
句二：
我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
�。ㄗx“那么多”、“這一張”）
句三：
等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手它會(huì)幫你們做更多的事情！
�。ㄖ刈x“大手”、“更多”）
2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀：
⑴出示課文插圖，聯(lián)系課文說話：
“全家”指哪些人？
“這張畫”指哪張畫
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、姥姥，讀讀他們的話？
�、浦笇�(dǎo)分角色朗讀：
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
�。ㄖ刈x“拖鞋”；語調(diào)上揚(yáng)）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹��！”
（重讀“手絹”；笑著讀）
姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢�。 �
�。ㄖ刈x“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語氣）
�、撬娜诵〗M分角色地，一人讀一個(gè)角色。
�、壤蠋煍⑹�，請(qǐng)學(xué)生表演。
⑸大組分角色朗讀全文：
注意讀好感嘆句、疑問句。
三、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象
1、出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：
蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
2、看看自己的小手，想一想：
你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情呢？
3、出示課后“說說做做”，練習(xí)說話。
四、課外活動(dòng)
回家用你的小手為家里人做一件事情，仿照文中的句子把你為家里人所做的事情寫下來。
板書設(shè)計(jì)
6胖乎乎的小手
替爸爸拿拖鞋學(xué)生用粉筆畫出的小手的輪廓
給媽媽洗手絹
幫奶奶撓癢癢
我的小手教案設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等到13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、生字卡片等。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、猜謎激趣
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我出一則謎語考考你們：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)畫還會(huì)算，天天干活不說話。
�。ㄊ郑�
二、揭題引文
1、看手：
請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2、畫手：
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
過渡：
今天我們要學(xué)習(xí)的課文是──《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。
三、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，借助拼音讀通課文：
用熟悉的符號(hào)把難讀的生字劃出，多讀幾遍。
學(xué)生提出難讀的生字詞，如：
后鼻音的生字：情
做“小小播音員”帶讀帶拼音的字詞。
2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利：
全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚(yáng)蘭蘭的話嗎？
請(qǐng)用直線將它劃出來。
⑴學(xué)生匯報(bào)三句話。
⑵出示句子，指名讀。
�、茄a(bǔ)充句子，讀句子：
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開____________________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開____________________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開____________________________。
3、朗讀課文，邊讀邊想象人物說話時(shí)的表情和動(dòng)作。
四、生字識(shí)記
1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的`五個(gè)生字，誰能來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
2、學(xué)習(xí)小組一起討論：
用什么方法記住這些生字？
3、交流討論結(jié)果：
加一加。
減一減。
換一換。
4、齊讀生字。
五、書寫指導(dǎo)
看著
1、學(xué)生觀察“看、著”在田字格中的位置。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。
六、課外實(shí)踐活動(dòng)
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。
第二課時(shí)
一、游戲鞏固生字
同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個(gè)游戲吧。
�。ń處煶鍪疽艄�(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字）
二、學(xué)習(xí)生字
1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？
�。▽W(xué)生介紹識(shí)字方法）
2、（出示詞語）這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來嗎？
�。ㄕJ(rèn)讀詞語，再認(rèn)生字）
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀
1、課文插圖，聯(lián)系課文說話：
“全家”指哪些人？
“這張畫”指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？
2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)：
選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動(dòng)作。
3、全班交流：
以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)成果。
教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)：
先夸一夸，再幫一幫。
4、引導(dǎo)學(xué)生想一想：
平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？
5、交流：
奶奶、爸爸、媽媽的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和贊美。
蘭蘭的語氣天真活潑、有禮貌。
6、教師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。
7、學(xué)生表演讀。
四、說話訓(xùn)練
1、蘭蘭的小手這么能干，小朋友們平時(shí)有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過什么呢？
兩位同學(xué)互相說說。
2、來告訴大家你幫助別人做過什么呢？
我替爸爸_________________。
我給媽媽_________________。
我?guī)屠蠋焈________________。
我為大家_________________。
五、發(fā)展思維，擴(kuò)展想象
1、出示文中學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：
蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
2、每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來又會(huì)用你的手做些什么呢？
六、寫字教學(xué)
1、學(xué)生觀察“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置。
2、師范寫：
“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的第七筆是平撇。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
4、展示：
小組互相展示自己的字。
5、評(píng)價(jià)：
多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書寫的質(zhì)量。
自評(píng)：
說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
互評(píng)：
要提出中肯的希望。
我的小手教案設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“胖、喜”等13個(gè)字，會(huì)寫“畫、看、著、笑、會(huì)、興”6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
課前準(zhǔn)備
1、生字小卡片，每個(gè)學(xué)生一份。
2、小黑板：
書寫本課13各生字。
3、學(xué)生預(yù)習(xí)：
讀讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字詞。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。ㄕn前板書課題。給每個(gè)學(xué)生分好號(hào)：12345）
1、請(qǐng)全班學(xué)生共同伸出手，找一個(gè)“胖乎乎的小手”，讓他舉起來。
2、以“手”解題，學(xué)習(xí)生字“胖”：
這就是胖乎乎的小手。
胖──月、半
二、朗讀感悟
1、言語鼓勵(lì)，激發(fā)情趣。
2、自讀課文：
要求做到正確、流利。
教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。
3、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音（較難讀的句子及字詞）：
第一段：
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。（喜歡）
第二段：
您（nín）為什么只貼這一張呢？（一張、剛下班、墻上）
第三、四、五段：
爸爸、媽媽、姥姥說的話。（注意自然停頓）
這胖乎乎的小手／替我拿過拖鞋呀！（拖鞋、替、幫）
第六段：
蘭蘭明白了／全家人／為什么都喜歡這張畫。（等、變成、事情）
4、分段檢查朗讀情況：
誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。
�。ǘ晤愅疲�
5、有感情地朗讀課文，感悟課文：
�、艅�(chuàng)設(shè)情境：
�、龠@張畫是誰畫的？
�。ㄙN蘭蘭的剪圖）
�、谙旅胬蠋煴硌菀粋�(gè)動(dòng)作，看誰能從課文中找到寫這個(gè)動(dòng)作的句子讀讀：
�。ū硌莅职值膭�(dòng)作，讓學(xué)生讀：爸爸……貼在了墻上。）
�、劭吹桨职诌@樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？
（讀蘭蘭的話時(shí)，要覺著自己就是蘭蘭）
誰能把他讀坐下？最后的勝利者就是最佳“蘭蘭”。
④老師讀爸爸的話。
�。ㄗx爸爸的話時(shí)，要覺著自己就是“爸爸”）
�、疲◤堎N媽媽剪圖）這是誰呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？
�。ㄐΓ�
那誰能笑著讀讀媽媽的話？
�。ㄗx媽媽的話時(shí)，要覺著自己就是“媽媽”）
�、强纯�，是誰從廚房里出來了？
（姥姥）
（張貼姥姥剪圖）
再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？
�。ㄐΓ┱l能笑著把姥姥的`話讀讀？
（讀姥姥的話時(shí)，要覺著自己就是姥姥，這叫進(jìn)入角色。）
⑷現(xiàn)在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰能說說為什么喜歡？
（因?yàn)樘m蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）
�、裳葑x：
�、傩〗M內(nèi)表演：
1號(hào)演蘭蘭、2號(hào)演爸爸、3號(hào)演媽媽、4號(hào)演姥姥、5號(hào)做導(dǎo)演：讀其他的話。
②全班挑選人和老師一起表演。
�。ㄏ刃〗M推薦一個(gè)最好的參加評(píng)比）
�、蹘熒_(tái)表演。
表演完畢，趁勢(shì)解決“小泡泡”──“角色（爸爸）”詢問：
蘭蘭，等你長(zhǎng)大了，準(zhǔn)備幫我們做哪些事呢？
三、完成課后作業(yè)
1、老師站了一節(jié)課，現(xiàn)在站累了，誰能幫老師做一件事？
先說說：
我?guī)屠蠋煱嵋巫印?/p>
2、我們每人都有一雙手，請(qǐng)小組內(nèi)互相討論一下：
回家后準(zhǔn)備幫爸爸媽媽做哪些事？
3、除了父母、老師，我們還有很多同學(xué)和朋友，誰打算幫大家做點(diǎn)事？做什么事？
我?guī)痛蠹药ぉ?/p>
第二課時(shí)
一、認(rèn)字
1、出示生字詞（投影片）：
胖乎乎喜歡剛下班一張拖鞋變成事情墻上貼替幫
2、激發(fā)情感：
上節(jié)課同學(xué)們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認(rèn)識(shí)了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認(rèn)識(shí)的生字詞。請(qǐng)大家自由地讀一讀，如果個(gè)別讀不準(zhǔn)或者還沒大有把握的字，可以找同學(xué)請(qǐng)教，也可以到課文中把它發(fā)現(xiàn)找到，看看拼音再讀讀。生字后面的數(shù)字代表這個(gè)字在哪一段。
3、鞏固練習(xí)：
�、琵R讀一遍。
�、茊我粼~組詞練習(xí)：
這幾個(gè)詞孤單單的，誰能個(gè)它們找個(gè)朋友或幾個(gè)朋友，組成詞語或者一句話？
⑶去掉其他字，只留生字，進(jìn)行猜字游戲：
�、儆袀�(gè)字中有兩個(gè)口字──喜、墻。
②有一個(gè)字左邊是個(gè)提土旁──墻。
�、塾袀�(gè)字有兩個(gè)土字──鞋。
�、茉铝脸鰜硪话肓拴ぉづ帧�
射箭的弓拉長(zhǎng)了──張。
兩個(gè)大丈夫跑到太陽上面了──替
一條毛巾藏到耳朵下面了──幫。
�、日J(rèn)讀生字練習(xí)：
全體同學(xué)把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學(xué)生趕快從卡片中找到生字并舉起來。
二、寫字
1、示范講解：
畫：
⑴范寫，讓學(xué)生認(rèn)真看，每一筆在田字格的什么位置。
�、浦v解要點(diǎn)：
半包圍結(jié)構(gòu)的字──下包上，下面的框不能太高，要把上面露出來。
�、菍W(xué)生仿影一遍：看、著、笑、會(huì)、興：
總體講解：
上下結(jié)構(gòu)的字，關(guān)鍵是要把上下兩部分寫得寬而扁。
①范寫“著”字并講解：
關(guān)鍵是要把“羊”的尾巴靠左，給下面的目字流出空來。
“看”字和“著”一樣。
②生仿影“看、著”二字。
�、鄯秾憽靶Α弊郑�
讓學(xué)生觀察。
�、芊秾憽皶�(huì)”字：
讓學(xué)生觀察。
2、學(xué)生練習(xí)：
⑴閉目靜坐5秒鐘，播放古箏曲《漁舟唱晚》片段，讓學(xué)生在幽靜的音樂聲中睜眼、正確握筆、擺好坐姿。
�、泼枰槐椤⑴R一遍。
�、前l(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
三、擴(kuò)展閱讀
1、出示短文，學(xué)生試讀，注意文中那些又大又黑的字：
烏鴉愛媽媽
烏（wū）鴉（y�。⿱寢屖窒矚g小烏鴉，每天都抓（zhu�。┖埽╤ěn）多蟲子給（gěi）它吃，小烏鴉長(zhǎng)（zhǎng）得胖乎乎的，非（fēi）常（cháng）可愛。小烏鴉在心里說：“等我長(zhǎng)大了，一定（dìng）愛媽媽，要幫媽媽做很多事情！”
小烏鴉慢（màn）慢地長(zhǎng)大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻（què）老了，飛不動(dòng)了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。
有一天，天剛亮，森（sēn）林里突（tū）然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說：“孩子！你趕（gǎn）快逃（táo）走吧！不要管（guǎn）媽媽了�！贝鬄貘f說:“不！我不能丟（diū）下媽媽！我要救（jiù）媽媽！”
大烏鴉拖著樹（shù）枝（zhī）使（shǐ）勁（jìn）撲（pū）火，但（dàn）是一點(diǎn)用也沒有，大火越（yuè）來越猛（měng）。
正在這時(shí)候（hòu），奇（qí）妙（miào）的事情發(fā)生了：天空中突（tū）然烏云密（mì）布，“嘩（hu�。﹪W嘩”，一場(chǎng)大雨，把森林大火澆（jiāo）滅了。
大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開翅（chì）膀（bǎng），緊（jǐn）緊地抱（bào）著它，說：“我的孩子，你真是個(gè)孝（xiào）順（shùn）的好孩子！”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷（huái）里，幸（xìng）福（fú）地笑了。
2、教師范讀。
3、學(xué)生自讀。
4、作業(yè)：
回家后把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽。
四、實(shí)踐活動(dòng)
用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫，并寫上一句話：
我有一雙胖乎乎的小手，我?guī)蛒xx。
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