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我的小手教案設計
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的我的小手教案設計，歡迎大家分享。
我的小手教案設計1
活動目標
1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學習新偏旁“刂”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、配合學校本月的主題活動“文明禮貌我快樂”：教育學生講文明，有禮貌，養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
活動過程
一、猜謎導入
同學們，今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底：
“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話�！�
�。ㄊ郑�
二、揭題
1、同學們真棒，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖的小手，把它畫在黑板上。
�。ㄕ乙浑p學生的手，把手印畫在黑板上。）
2、今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。
�。R讀課題）
三、初讀課文，了解大意
1、黑板上的這雙小手是我們班同學的，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什么會喜歡這雙小手呢？
請同學們自己輕輕地讀一遍課文：
注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。
一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。
�。▽W生自由讀課文）
2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？
�。ㄉ穑�
全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？
請4～5人回答后教師小結并出示句子：
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
學習用“喜歡”說話。
學習生字“喜”、“張”。
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？
請用直線將它劃出來：
學生劃句子。
4、誰來說說你找到了哪一句：
學生匯報三句話。
四、生字識記
1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？
（學生領讀生字）
2、這幾個字你有什么好方法記住它嗎？
�。ń涣髯R記方法）
3、通過剛才的學習，我們這節(jié)課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。
�。R聲讀生字）
4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。
�。ㄗx故事復習生字）
五、課中操
同學們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。
（請學生欣賞伴樂古詩《游子吟》）
六、朗讀感悟
1、媽媽對自己的`孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來當當爸爸，把這句子話說得更好？
（指導學生把句子讀好）
2、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？
4、（先出示句子）師：
姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……
�。ㄉx）
5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。
�。ń處煟喊职终f──學生……）
6、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。
（分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導）
七、說話練習
1、全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上“因為……所以……”來說說他們喜歡小手的原因嗎？
2、蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？
請同桌兩位同學互相說說。
�。ㄍ阑ハ嗾f）
3、誰來告訴大家你幫別人做過什么？
�。ㄕ埲舾擅麑W生發(fā)言）
八、書寫指導
1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？
（笑著）
在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特點注意的地方嗎？
�。ㄓ^察分析字形）
2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。
�。ń處煼秾懀�
學生書寫，教師指導。
九、拓展延伸
1、蘭蘭的小手可真能干。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？
（請學生自由發(fā)言）
2、三月份我們學校資源整合的主題是“文明禮貌我快樂”，我們每個小朋友都有一雙手，你們想用你的這雙手為你們的爸爸媽媽做些什么呢？
�。ㄗ杂砂l(fā)言：送一杯水；削一個蘋果；洗一次腳；擇菜；端飯；洗碗等）
十、課堂小結
1、（表揚寫得好的）這個同學的小手真能干，寫出了非常漂亮的字。
�。ㄕ故荆�
請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。
2、從同學們剛才認真的書寫態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。
十一、課外實踐活動
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事。
活動反思
1、本課教學以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環(huán)節(jié)。教學中，以“猜手”、“畫手”導入課題，引導學生自己去發(fā)現全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認識生字，通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力。
2、明理的目的在于導行，為配合學校開展的資源整合活動，教師又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現在能幫爸爸媽媽做什么？將來又能做什么？把學生的新知轉化為實際的行動，從而培養(yǎng)學生從小就養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
我的小手教案設計2
活動目標
1.讓幼兒了解洗手的重要性。
2.教會幼兒正確的洗手方法。
3.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成飯前、便后、手臟時、勤洗手的衛(wèi)生習慣。
4.初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
5.初步了解健康的小常識。
活動準備
生活用品圖片、細菌圖片、疾病圖片、肥皂、 毛巾 、水
活動重點、難點
重點是幼兒洗手環(huán)節(jié)的練習，
難點是在平時的生活中養(yǎng)成勤洗手的習慣。
活動過程
1.教師提問，引入課題。
( 1 )教師：請小朋友們伸出你們的雙手，看看如果手臟了怎么辦?(引導幼兒說出手臟了該去洗手)
2.觀看生活中容易弄臟手的物品圖片
3.給幼兒講述手的`污染可以帶來很多疾病，觀察圖片：用臟手搓眼睛眼睛變紅腫、用臟手抓東西吃引起肚子疼、嘔吐、拉肚子等。
4.教師：在什么時候應該洗手呢?(引導幼兒說出吃飯前要洗手、運動完了要洗手、游戲玩了要洗手、便后要洗手等。)
5.教師：誰能說說我應該怎么樣洗手?(請個別幼兒講講，也可以讓幼兒小組討論后再回答，同時也培養(yǎng)幼兒的語言表達能力)教師小結：適時的鼓勵幼兒。
6.出示洗手順序圖片，學習正確洗手的方法：
(1)用水把手打濕了。
(2)手心手背都要搓肥皂，并要搓到有泡沫。
(3)老師邊示范邊念兒歌：挽起小袖子，打開水龍頭，清水沖一沖擦擦小肥皂，手心手背搓干凈手指縫里搓一搓，清清水里沖干凈，小手關上龍頭甩一甩，干凈毛巾擦干手。
(4)幼兒在座位上邊學兒歌邊練習洗手方法。
活動結束教師組織幼兒在水管邊實地洗手一次;幼兒洗手時，教師指導個別幼兒洗手的正確方法，提醒個別幼兒，不要玩水，節(jié)約用水，最后表揚正確洗手的幼兒。
活動反思
為了教會幼兒正確的洗手方法，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。我組織了健康活動《小手真干凈》。在活動開展前，我先和幼兒玩了手指游戲，以引起幼兒對小手的興趣，讓幼兒知道我們的小手很能干，可以做很多事，但手上也有很多的細菌，所以我們飯前便后都要洗手，逐步引出兒歌《小手真干凈》。我邊做動作邊念兒歌，幼兒非常的感興趣。好多幼兒都能自覺的跟在后面邊念兒歌邊做動作，為了調動幼兒的積極性，我讓表現好的幼兒到上面來示范洗手的方法。好多幼兒為了能讓自己獲得這樣的機會，都坐的很端正。但由于前面只放了一個臉盆，洗到第三個幼兒時，有好多幼兒已失去了耐心。
由于我當時只考慮了要激發(fā)幼兒的積極性，沒有考慮到小班幼兒注意力集中的時間短，自我約束能力不強。后來我調整了方案，讓徐老師配合，我把幼兒分成五人一組，排隊到水龍頭上練習，幼兒站成一排洗手時，能按照兒歌里說的那樣，正確、規(guī)范的洗手了。
通過活動，幼兒不僅學會了正確的洗手方法，而且還學會了兒歌。幼兒的記憶特點是記得快，忘得快，為了鞏固幼兒的所學知識，每次洗手時，我都有意引導幼兒邊念兒歌邊洗手，得到了很好的效果。
我的小手教案設計3
［活動目標］
1、養(yǎng)成良好的自我保護的意識。
2、引導幼兒在愉快的氣氛中積極動腦、大膽表達。
3、了解手的基本結構和功能。
［活動準備］
場景布置（黃豆、畫筆、梳子、被子、玩具等）；課件一個 。
［活動過程］
一、表演激趣，導入手的主題
幼兒集體表演《我的小手哪里去了》，“我的小手哪里去了，小手哪里去了，來了來了來了來了，小手來跳舞了�！痹诨顫姷臍夥罩幸胫黝}。
二、觀察講述，認知手的結構
1、引導幼兒認識我們每個人都有一雙小手，它有哪幾部分組成呢？
（由手心、手背、指頭、指甲、手腕組成）
2、鞏固練習：游戲《我說你指》。
三、營造情景，體驗手的用處
１．游戲：《看誰做的對又快》
�。▓龅刂杏性S多灑落的黃豆、畫筆、梳子、被子、玩具等），看看這里有什么？你的小手可以做什么？幼兒分組操作活動。
２．師幼總結講述。你的小手干的什么事情？是怎樣做的.？
小結：我們的小手可能干啦！它可以玩手影、系鞋帶、穿衣服、梳頭、疊被子、繪畫等許多事情。
�。常w學習兒歌�！靶⌒∈郑鍌�杈，會勞動，會畫畫，不長樹葉不開花，團結合作本領大�！�
四、拓展經驗，學會保護手的本領
１．小手是我們的好朋友，我們要保護好小手。引導幼兒觀看課件：（幼兒玩火的圖片，玩刀子的圖片。）
�。玻M織討論：像這樣做好嗎？為什么？
怎樣保護我們的小手？
小結：不玩尖銳的物品，當小手破了的時候，請大人幫忙處理傷口，敷藥，包扎好。
五、歌表演
《我有一雙小小手》，在歡快的音樂聲中自然結束。
�。c評：整個活動幼兒在愉快的游戲中進行體驗、感知、運用，活動流程適合小班幼兒的年齡特點，采用的游戲簡單易行，充分體現了“玩中學”的特點，幼兒在不知不覺中完成了學習目標。整個活動設計前后呼應，與其他領域有機結合，整個氣氛愉快、活潑、有趣。）
我的小手教案設計4
一、活動目標
1、了解自己的小手有很多的作用
2、清楚的分辨自己的五個手指以及它們的.名字
3、萌發(fā)愛護自己小手的意識
二、活動準備
1、經驗準備，手指游戲“紅紅和黃黃”
2、在手指上畫出簡單的人物，在手上畫出動物的造型
三、活動過程
1、導入，以手指游戲紅紅和黃黃為引子，引出活動主題。
2、教師以自己的手為范例，向幼兒介紹各個手指的名稱，幫助幼兒認識小手。
3、游戲鞏固，教師請幼兒捏緊自己的小手，教師說到哪個手指，請幼兒深處相應的手指。這個環(huán)節(jié)在了解幼兒掌握情況的同時，又能進一步進行鞏固練習。
4、談話活動，讓幼兒說說我的小手能做什么，先是讓幼兒之間進行討論，再讓幼兒跟教師說一說。
5、教師總結我們的小手能做什么，并舉出一個有趣的例子用手做出大象兔子的造型為下次活動做準備。
6、教師總結指出我們的小手很能干，但同時也是很容易受傷的，我們要在日常的生活中好好保護我們的小手。
四、活動延伸
開展關于手的美術課，手指畫、手掌畫、手上動物造型
我的小手教案設計5
學習目標
1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學重難點
識字和朗讀課文。
課時安排
兩課時。
第一課時
一、活動激趣，揭題引文
1、看手：
請小朋友們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2、畫手：
請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3、夸手：
說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，了解大意
1、借助拼音讀全文，標上自然段的序號。
2、讀完后，說說讀懂了什么。
3、補充句子，讀句子：
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為_________________。
三、逐段細讀，識記生字
1、聽老師范讀，勾畫生字。
2、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字句子：
在讀的過程中發(fā)現容易讀錯的字。
3、出示字卡，說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的：
換偏旁：
站──貼詩──等清──情
看偏旁想字意：
喜──“口”墻──“土”拖──“扌”幫──“巾”
韻語：
“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖。”
4、擴詞熟記生字：
張（）（）替（）（）
鞋（）（）變（）（）
5、指導書寫生字：
�、呕貞浬弦徽n寫的上下結構的字的`方法。
⑵仔細觀察田字格里的范字。
�、菍W生描紅和臨寫，教師巡視指導，重點指導：
半包圍結構的字“畫”，下面的兇字框不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。
第二課時
一、復習生字，進入新課
1、齊讀生字卡片，詞語卡片。
2、開火車認讀生字卡片和詞語卡片。
3、朗讀帶生字的句子。
二、朗讀指導，感悟文意
1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀：
句一：
我只是畫了自己的小手��！
�。ㄖ刈x“小手”）
句二：
我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
�。ㄗx“那么多”、“這一張”）
句三：
等我長大了，小手變成了大手它會幫你們做更多的事情！
�。ㄖ刈x“大手”、“更多”）
2、創(chuàng)設情境，指導分角色朗讀：
⑴出示課文插圖，聯系課文說話：
“全家”指哪些人？
“這張畫”指哪張畫
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、姥姥，讀讀他們的話？
⑵指導分角色朗讀：
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
�。ㄖ刈x“拖鞋”；語調上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹��！”
�。ㄖ刈x“手絹”；笑著讀）
姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！”
�。ㄖ刈x“癢癢”；夸獎的語氣）
�、撬娜诵〗M分角色地，一人讀一個角色。
�、壤蠋煍⑹�，請學生表演。
�、纱蠼M分角色朗讀全文：
注意讀好感嘆句、疑問句。
三、發(fā)散思維，擴展想象
1、出示文末學習伙伴的提示，想一想：
蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
2、看看自己的小手，想一想：
你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢？
3、出示課后“說說做做”，練習說話。
四、課外活動
回家用你的小手為家里人做一件事情，仿照文中的句子把你為家里人所做的事情寫下來。
板書設計
6胖乎乎的小手
替爸爸拿拖鞋學生用粉筆畫出的小手的輪廓
給媽媽洗手絹
幫奶奶撓癢癢
我的小手教案設計6
學習目標
1、認識“胖、喜”等到13個生字，會寫“看、著”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩的愿望和行為。
教學重點
認識生字，會寫6個生字。
教學難點
激發(fā)學生幫助長輩的愿望和行為。
教學準備
教學掛圖、生字卡片等。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、猜謎激趣
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我出一則謎語考考你們：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會畫還會算，天天干活不說話。
�。ㄊ郑�
二、揭題引文
1、看手：
請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2、畫手：
請學生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
過渡：
今天我們要學習的課文是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什么呢？讀讀課文就知道了。
三、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，借助拼音讀通課文：
用熟悉的符號把難讀的生字劃出，多讀幾遍。
學生提出難讀的生字詞，如：
后鼻音的生字：情
做“小小播音員”帶讀帶拼音的字詞。
2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利：
全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？
請用直線將它劃出來。
�、艑W生匯報三句話。
�、瞥鍪揪渥�，指名讀。
�、茄a充句子，讀句子：
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為_____________________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為_____________________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為_____________________________。
3、朗讀課文，邊讀邊想象人物說話時的表情和動作。
四、生字識記
1、在這三句話中，有我們今天要學習的`五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？
2、學習小組一起討論：
用什么方法記住這些生字？
3、交流討論結果：
加一加。
減一減。
換一換。
4、齊讀生字。
五、書寫指導
看著
1、學生觀察“看、著”在田字格中的位置。
2、教師范寫。
3、學生書寫，教師指導。
六、課外實踐活動
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事。
第二課時
一、游戲鞏固生字
同學們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個游戲吧。
�。ń處煶鍪疽艄�(jié)，學生找出相應的生字）
二、學習生字
1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？
�。▽W生介紹識字方法）
2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？
（認讀詞語，再認生字）
三、創(chuàng)設情境，指導分角色朗讀
1、課文插圖，聯系課文說話：
“全家”指哪些人？
“這張畫”指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？
2、學習小組合作學習：
選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。
3、全班交流：
以學習小組為單位展示學習成果。
教師引導評價：
先夸一夸，再幫一幫。
4、引導學生想一想：
平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？
5、交流：
奶奶、爸爸、媽媽的語氣和藹可親，充滿關愛和贊美。
蘭蘭的語氣天真活潑、有禮貌。
6、教師敘述，請學生表演。
7、學生表演讀。
四、說話訓練
1、蘭蘭的小手這么能干，小朋友們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什么呢？
兩位同學互相說說。
2、來告訴大家你幫助別人做過什么呢？
我替爸爸_________________。
我給媽媽_________________。
我?guī)屠蠋焈________________。
我為大家_________________。
五、發(fā)展思維，擴展想象
1、出示文中學習伙伴的提示，想一想：
蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什么呢？
六、寫字教學
1、學生觀察“畫、笑、興、會”在田字格中的位置。
2、師范寫：
“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的第七筆是平撇。
3、學生練習書寫。
4、展示：
小組互相展示自己的字。
5、評價：
多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量。
自評：
說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。
互評：
要提出中肯的希望。
我的小手教案設計7
學習目標
1、會認“胖、喜”等13個字，會寫“畫、看、著、笑、會、興”6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生從小尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。
課前準備
1、生字小卡片，每個學生一份。
2、小黑板：
書寫本課13各生字。
3、學生預習：
讀讀課文，標出自然段，畫出生字詞。
教學過程
第一課時
一、導入新課
�。ㄕn前板書課題。給每個學生分好號：12345）
1、請全班學生共同伸出手，找一個“胖乎乎的小手”，讓他舉起來。
2、以“手”解題，學習生字“胖”：
這就是胖乎乎的小手。
胖──月、半
二、朗讀感悟
1、言語鼓勵，激發(fā)情趣。
2、自讀課文：
要求做到正確、流利。
教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。
3、重點領讀課文，正音（較難讀的句子及字詞）：
第一段：
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。（喜歡）
第二段：
您（nín）為什么只貼這一張呢？（一張、剛下班、墻上）
第三、四、五段：
爸爸、媽媽、姥姥說的話。（注意自然停頓）
這胖乎乎的小手／替我拿過拖鞋呀！（拖鞋、替、幫）
第六段：
蘭蘭明白了／全家人／為什么都喜歡這張畫。（等、變成、事情）
4、分段檢查朗讀情況：
誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。
（二～六段類推）
5、有感情地朗讀課文，感悟課文：
�、艅�(chuàng)設情境：
�、龠@張畫是誰畫的？
�。ㄙN蘭蘭的剪圖）
�、谙旅胬蠋煴硌菀粋�動作，看誰能從課文中找到寫這個動作的句子讀讀：
（表演爸爸的動作，讓學生讀：爸爸……貼在了墻上。）
�、劭吹桨职诌@樣，蘭蘭是怎么說的呢？誰來讀讀蘭蘭的話？
�。ㄗx蘭蘭的話時，要覺著自己就是蘭蘭）
誰能把他讀坐下？最后的勝利者就是最佳“蘭蘭”。
�、芾蠋熥x爸爸的話。
�。ㄗx爸爸的話時，要覺著自己就是“爸爸”）
�、疲◤堎N媽媽剪圖）這是誰呀？看看媽媽臉上的表情，是什么樣的？
（笑）
那誰能笑著讀讀媽媽的話？
�。ㄗx媽媽的話時，要覺著自己就是“媽媽”）
�、强纯矗钦l從廚房里出來了？
（姥姥）
�。◤堎N姥姥剪圖）
再看看姥姥臉上的表情，是什么樣的？
（笑）誰能笑著把姥姥的`話讀讀？
（讀姥姥的話時，要覺著自己就是姥姥，這叫進入角色。）
�、痊F在蘭蘭明白全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫了嗎？那誰能說說為什么喜歡？
�。ㄒ驗樘m蘭的小手幫爸爸媽媽姥姥做了很多事情）
�、裳葑x：
�、傩〗M內表演：
1號演蘭蘭、2號演爸爸、3號演媽媽、4號演姥姥、5號做導演：讀其他的話。
�、谌嗵暨x人和老師一起表演。
�。ㄏ刃〗M推薦一個最好的參加評比）
③師生同臺表演。
表演完畢，趁勢解決“小泡泡”──“角色（爸爸）”詢問：
蘭蘭，等你長大了，準備幫我們做哪些事呢？
三、完成課后作業(yè)
1、老師站了一節(jié)課，現在站累了，誰能幫老師做一件事？
先說說：
我?guī)屠蠋煱嵋巫印?/p>
2、我們每人都有一雙手，請小組內互相討論一下：
回家后準備幫爸爸媽媽做哪些事？
3、除了父母、老師，我們還有很多同學和朋友，誰打算幫大家做點事？做什么事？
我?guī)痛蠹药ぉ?/p>
第二課時
一、認字
1、出示生字詞（投影片）：
胖乎乎喜歡剛下班一張拖鞋變成事情墻上貼替幫
2、激發(fā)情感：
上節(jié)課同學們課文讀得好，表演的也好。我想，課文中的生字大家一定都認識了！是嗎？！看看，這些就是我們這一課要求認識的生字詞。請大家自由地讀一讀，如果個別讀不準或者還沒大有把握的字，可以找同學請教，也可以到課文中把它發(fā)現找到，看看拼音再讀讀。生字后面的數字代表這個字在哪一段。
3、鞏固練習：
�、琵R讀一遍。
�、茊我粼~組詞練習：
這幾個詞孤單單的，誰能個它們找個朋友或幾個朋友，組成詞語或者一句話？
�、侨サ羝渌�，只留生字，進行猜字游戲：
�、儆袀�字中有兩個口字──喜、墻。
�、谟幸粋�字左邊是個提土旁──墻。
�、塾袀�字有兩個土字──鞋。
④月亮出來一半了──胖。
射箭的弓拉長了──張。
兩個大丈夫跑到太陽上面了──替
一條毛巾藏到耳朵下面了──幫。
�、日J讀生字練習：
全體同學把卡片擺放好，老師指小黑板上的生字，學生趕快從卡片中找到生字并舉起來。
二、寫字
1、示范講解：
畫：
�、欧秾懀寣W生認真看，每一筆在田字格的什么位置。
�、浦v解要點：
半包圍結構的字──下包上，下面的框不能太高，要把上面露出來。
⑶學生仿影一遍：看、著、笑、會、興：
總體講解：
上下結構的字，關鍵是要把上下兩部分寫得寬而扁。
�、俜秾憽爸弊植⒅v解：
關鍵是要把“羊”的尾巴靠左，給下面的目字流出空來。
“看”字和“著”一樣。
②生仿影“看、著”二字。
③范寫“笑”字：
讓學生觀察。
�、芊秾憽皶弊郑�
讓學生觀察。
2、學生練習：
�、砰]目靜坐5秒鐘，播放古箏曲《漁舟唱晚》片段，讓學生在幽靜的音樂聲中睜眼、正確握筆、擺好坐姿。
⑵描一遍、臨一遍。
�、前l(fā)現問題及時糾正。
三、擴展閱讀
1、出示短文，學生試讀，注意文中那些又大又黑的字：
烏鴉愛媽媽
烏（wū）鴉（y�。⿱寢屖窒矚g小烏鴉，每天都抓（zhu�。┖埽╤ěn）多蟲子給（gěi）它吃，小烏鴉長（zhǎng）得胖乎乎的，非（fēi）常（cháng）可愛。小烏鴉在心里說：“等我長大了，一定（dìng）愛媽媽，要幫媽媽做很多事情！”
小烏鴉慢（màn）慢地長大了，變成了大烏鴉，烏鴉媽媽卻（què）老了，飛不動了。大烏鴉就天天替媽媽抓蟲子吃。
有一天，天剛亮，森（sēn）林里突（tū）然發(fā)生了大火。烏鴉媽媽說：“孩子！你趕（gǎn）快逃（táo）走吧！不要管（guǎn）媽媽了。”大烏鴉說:“不！我不能丟（diū）下媽媽！我要救（jiù）媽媽！”
大烏鴉拖著樹（shù）枝（zhī）使（shǐ）勁（jìn）撲（pū）火，但（dàn）是一點用也沒有，大火越（yuè）來越猛（měng）。
正在這時候（hòu），奇（qí）妙（miào）的事情發(fā)生了：天空中突（tū）然烏云密（mì）布，“嘩（hu�。﹪W嘩”，一場大雨，把森林大火澆（jiāo）滅了。
大烏鴉飛回窩里，烏鴉媽媽張開翅（chì）膀（bǎng），緊（jǐn）緊地抱（bào）著它，說：“我的孩子，你真是個孝（xiào）順（shùn）的好孩子！”大烏鴉把頭貼在媽媽的懷（huái）里，幸（xìng）福（fú）地笑了。
2、教師范讀。
3、學生自讀。
4、作業(yè)：
回家后把這個故事讀給爸爸媽媽聽。
四、實踐活動
用剪貼、繪畫或拓印手印的形式作一幅畫，并寫上一句話：
我有一雙胖乎乎的小手，我?guī)蛒xx。
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