教育讀書筆記范例【15篇】
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，你有什么體會(huì)呢？需要回過頭來寫一寫讀書筆記了。現(xiàn)在你是否對(duì)讀書筆記一籌莫展呢？下面是小編為大家收集的教育讀書筆記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育讀書筆記1
《愛的教育》這本書是全世界流傳的著作，是用一個(gè)孩子的日記寫的，篇幅不長(zhǎng)，但有感人的故事�！皭邸薄ⅰ皭邸�、“愛”、“愛”、“愛”、“人們追求愛，希望能擁有愛，愛能使人與人之間變得更加完美。（喬治伯納德肖，愛）如果我們想完全擁有它，就必須充實(shí)它。要讓我們攜手共進(jìn)，創(chuàng)造世界上最完美的愛情。約翰肯尼迪，愛）這本書也想馬上表達(dá)這一點(diǎn)。這本書里我最喜歡的是《賣炭者與紳士》和《義快的行為》。第一節(jié)寫下了父親對(duì)他兒子諾夫蒂斯的愛。諾夫蒂斯罵佩蒂斯的爸爸是“乞丐”。諾夫蒂斯的父親知道后，讓畢諾夫蒂斯向佩蒂和他的父親道歉。雖然佩蒂的父親一再拒絕，但諾夫維斯的父親。第二節(jié)是Clocy被LingX擊中，所以墨盒被老師擊中的事件。最終忍不住了。拿起墨盒扔給那些人。沒想到扔在門外給剛進(jìn)來的老師。最終，Carlon幫助他犯罪，但老師理解不是他，肇事者沒有站出來懲罰他，他說出事實(shí)后抓住了那些人�？∫憩F(xiàn)出關(guān)心別人的高貴精神，寬恕人，活下去是很難得到的.一件事。（莎士比亞，哈姆雷特）。讀了那里，我想在這個(gè)以經(jīng)濟(jì)利益為主的社會(huì)里，同學(xué)之間的自私、以我為主、嫉妒、打擊、害怕討厭、惡意競(jìng)爭(zhēng)等不良作風(fēng)日益涌現(xiàn)，這樣的關(guān)懷別人的精神已經(jīng)逐漸淡薄，在社會(huì)上加強(qiáng)精神建設(shè)的同時(shí)，我們也要在學(xué)校家庭中學(xué)習(xí)這種愛情
教育讀書筆記2
當(dāng)我一口氣讀完了《愛的教育》這本書時(shí)，書中那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出的盡乎完美的愛，令我感動(dòng)得涕然淚下。
這部書處處洋溢著的愛國(guó)、愛親、愛師之情，所蘊(yùn)涵散發(fā)的那種深厚濃郁的情感力量一直向你訴說著崇高純真的人性之愛，這是一種最真誠(chéng)的教育，使愛在我們的身邊永遠(yuǎn)存在。
它讓我深深地感動(dòng)時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)“愛”的思考，愛，究竟是什么?讀后，使我明白了，愛如空氣，每時(shí)每刻都在我們的身邊，因其無影無形常常會(huì)被我們忽略�？墒�，我們的生活卻不能沒有它。
當(dāng)我看到小抄寫員時(shí)，令我十分震驚，事情是這樣的：裘里亞是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，12歲了。他是個(gè)黑頭發(fā)、白皮膚、舉止文雅的佛羅倫薩少年。他的家境很困難。因?yàn)樗窃阼F路上工作的'父親工資很低，又要養(yǎng)活家人。父親對(duì)他要求很嚴(yán)，因?yàn)樗羌依镒畲蟮暮⒆�，總希望他能成為弟弟、妹妹的榜樣。父親知道他學(xué)習(xí)很用功，可還是一再督促他要加倍努力，父親多么希望他能早些畢業(yè)找份工作，減少生活中的壓力。父親終于找到了一份抄寫的工作，他一日一日地抄著，裘里亞看見父親這么辛苦，便對(duì)父親說：“父親，您太累了，讓我來幫你抄吧!可父親卻嚴(yán)厲地拒絕了，裘里亞只好走開了書房，忽然，他想到父親每天夜晚都要去睡覺，何不如在晚上抄呢!晚上，父親回到了睡室睡覺去了，裘里亞便悄悄地來到了書房，點(diǎn)燃了燈，抄了起來，就這樣幾天以后，裘里亞出了睡室時(shí)，都有黑眼圈，成績(jī)也下降了，爸爸每天打他，可裘里亞覺得這樣溫暖。終于，父親明白了，原來裘里亞在夜間幫自己抄寫，父親抱起他說：“兒子，你真好，爸爸以后不打你了�！濒美飦喯癯粤颂且粯犹稹６嗝锤腥说挠H子之愛啊!
我們要有一顆最真誠(chéng)的愛心，去愛世界每一人、每一物真心付出，真情無價(jià)，讓我們記住這樣一段話“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間!”
教育讀書筆記3
偶然的機(jī)會(huì)，將這本《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》收納到書櫥里，如獲至寶，愛不釋手。這本教育類讀本，不像其他著作曲高和寡，咬文嚼字，而是用大量的事例、典故、寓言等帶領(lǐng)我們探尋教育的真諦。
作者馮恩洪先生，曾經(jīng)是上海建平中學(xué)校長(zhǎng)，他不僅具有遠(yuǎn)見卓識(shí)，還是“藝高人膽大”的教育實(shí)踐家。他在建平中學(xué)推行“走班制”，首創(chuàng)并踐行“合格 特長(zhǎng)”的辦學(xué)理念。他著作的這本書深入淺出的向我們講述了教育的真諦，提倡學(xué)校積極開展課程建設(shè)，努力實(shí)施實(shí)效德育，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，優(yōu)化學(xué)校文化內(nèi)涵等，每一個(gè)章節(jié)都有他親自開展的教育實(shí)踐，讀罷，讓人對(duì)這位著名的教育家仰慕萬分！
馮恩洪先生開篇一個(gè)生動(dòng)的寓言故事《老虎辦學(xué)》在有趣、詼諧的語言中，仿佛又給教育了一個(gè)重重的警醒，故事講述的是五十知天命的老虎當(dāng)膩了“百獸之王”后，突然想當(dāng)校長(zhǎng)了，于是辦了一所學(xué)校自封校長(zhǎng)，要鴨子練長(zhǎng)跑，兔子練游泳，老鷹學(xué)爬樹----鬧了一番笑話后，學(xué)校關(guān)門，最后老虎感嘆“校長(zhǎng)不是人當(dāng)?shù)摹�。這個(gè)自編寓言讓我們不得不思考：教育的最終目的是什么？我們不是要培養(yǎng)一模一樣的學(xué)生，而是要讓每一個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短、個(gè)個(gè)成才。古代教育家孔子就提出了“因材施教”的教育思想，教育應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，應(yīng)該對(duì)于有差異的學(xué)生給予適合的教育！適合的才是最好的！課程是學(xué)校教育的載體，如何能讓每一個(gè)學(xué)生找到適合的課程是我們要思考的問題，在基于全國(guó)統(tǒng)一的國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，我們有必要根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況為學(xué)生量身定做適合自己的課程，即將國(guó)家課程校本化！而第三課程也稱校本課程的開發(fā)和設(shè)置是解決學(xué)生差異教育問題的最好辦法。第三課程是對(duì)國(guó)家課程的補(bǔ)充，是對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重，是讓學(xué)生根據(jù)自己的所需、特長(zhǎng)選擇自己喜歡的課程，發(fā)展自己的長(zhǎng)處，避開自己的短處，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下，逐步樹立自信心，發(fā)展自己的特長(zhǎng)，即馮恩洪先生提出的'“合格 特長(zhǎng)”的辦學(xué)思想。
很榮幸，我校正是以建設(shè)“合格 特色”的學(xué)校，培養(yǎng)“合格 特長(zhǎng)”的學(xué)生為辦學(xué)思想，多年來，我們努力踐行自己的教育理念，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)了大社團(tuán)課程，即第三課程，課程涵蓋舞蹈、音樂等20多門學(xué)生喜歡的課程內(nèi)容，十幾年的堅(jiān)持中，我們走出了一批批德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，再讀馮先生的著作，更加堅(jiān)定了我們要繼續(xù)走下去的決心，適合的才是最好的！教育的戰(zhàn)線上，我們將精益求精、砥礪前行，不忘初心！
教育讀書筆記4
最近，拜讀了《溫儒敏論語文教育》，頗受啟發(fā)。溫儒敏教授從課標(biāo)課改、教材編寫、語文教學(xué)、研修文化、大學(xué)本義、文學(xué)生活諸多方面，為我們打開一條通道，為我拓寬了語文的外延和內(nèi)涵。
書中有言，“語文的本質(zhì)就是多讀書”，這對(duì)當(dāng)下我們的語文概念被多方解讀的形勢(shì)下，很像一把利劍，直戳要害，我們重提閱讀的必要性實(shí)在是非常重要。溫儒敏說，在中小學(xué)階段，讀書是獲取精神和智力成長(zhǎng)的主要營(yíng)養(yǎng)源�？墒牵覀兊默F(xiàn)狀是什么呢，讀書變得十分功利，一些家長(zhǎng)和老師甚至不允許學(xué)生讀與考試無關(guān)的書。我們老師在備課的時(shí)候，寫下多條教學(xué)目標(biāo)，唯獨(dú)不考慮如何去引發(fā)讀書興趣。反而是傳統(tǒng)的語文教育是讀書為主，先生很少去講，學(xué)生一路讀下來由不懂到半懂，由半懂到全懂，慢慢的讓文化浸潤(rùn)了心靈。而我們現(xiàn)在的語文教學(xué)主要是一篇一篇地講，一次一次地組織活動(dòng)，卻很少讀整本書。我們不可能回到傳統(tǒng)的教學(xué)中，但我們可以了解教育的得與失，適當(dāng)補(bǔ)充傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣和習(xí)慣。
我們的語文課，確實(shí)教了很多知識(shí)，但是若只顧內(nèi)容而不重方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很難培養(yǎng)起來的�！笆谥詽O，教讀書方法”，如何讀一本書，我們可以在方法引領(lǐng)上下功夫。不同的文體、不同的課文，閱讀方法應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別，老師要教給學(xué)生面對(duì)不同的書，采用不同的讀書方法，而不是全都分析性地提煉主題思想之類。我們可以教給學(xué)生把精讀和略讀結(jié)合起來。還有各種文體的閱讀，方法也有區(qū)別，讀小說和讀詩(shī)歌不一樣，讀文學(xué)性的散文和讀論述性的論文有區(qū)別，讀歷史、哲學(xué)和科學(xué)又各有門徑。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，要把讀書方法考慮進(jìn)去，要聚焦在激發(fā)孩子學(xué)習(xí)包括閱讀的方法和興趣上。
“要喚起學(xué)生對(duì)于讀書的興趣，在閱讀上要給他們一些自由選擇的空間�！�，說到這里，正是我們平時(shí)十分恐慌的，因?yàn)橐坏┛吹綄W(xué)生看“閑書”，我們就擔(dān)心影響了孩子的“正業(yè)”，就要不厭其煩的規(guī)勸孩子回歸“正軌”，其實(shí)，我們的'做法已經(jīng)無形中打壓了孩子的讀書樂趣。我們應(yīng)當(dāng)把課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來，讓學(xué)生自己找書來讀，這就是培養(yǎng)起閱讀的愛好。要尊重學(xué)生的“語文生活”。他們?cè)敢庠谖⒉q等社交平臺(tái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，其實(shí)就是語文能力的一種鍛煉，我們可以走近學(xué)生的生活圈子，與他們一同討論問題，引導(dǎo)他們適時(shí)適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣的引導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于強(qiáng)硬的說教，也更容易讓學(xué)生接受老師的觀點(diǎn)。
我們需要改善和學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有很多，在引導(dǎo)學(xué)生多多讀書的路上，我們也會(huì)在教學(xué)中不斷摸索，相信只要我們擁有一顆樂教樂學(xué)的心，我們定會(huì)探討出更多更好的方法。
教育讀書筆記5
《愛的教育》是一本著名的教育書，作者是意大利的亞米契斯�！稅鄣慕逃凡捎萌沼浶问�，主要描述了一個(gè)叫安利柯的四年級(jí)小男孩的成長(zhǎng)故事，主要內(nèi)容包括發(fā)生在主人公身邊的各種感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡性的文章、以及老師在課上宣讀的“每月故事”。每章每節(jié)，都把“愛”表現(xiàn)得淋漓盡致。
通過閱讀《愛的教育》，我學(xué)到了很多知識(shí)。從這本書中，我體會(huì)到了許多“愛”�！稅鄣慕逃防锩骊P(guān)于“愛”的故事，洋溢著對(duì)生活和大自然的熱愛，充滿了樂觀向上的精神。在閱讀時(shí)就好像把我?guī)肓藭械那榫袄�，感受主人公的故事，是這本書讓我學(xué)到了許多課本里沒有的知識(shí)，感受到了許多的愛。還有哪些眾多的人物也給我留下了十分深刻的'印象呢！比如:懷有俠義之舉且讓安利柯深以之為傲的朋友卡��；品學(xué)兼優(yōu)、樂于助人的班長(zhǎng)優(yōu)洛西；虛榮狹隘的瓦梯尼；傲慢無禮的諾卑斯；樸實(shí)可愛的小石匠等等，這一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的人物在這本書里都有他們自己的故事，每一個(gè)故事都是“愛的教育”。那些正面的、上進(jìn)的人物角色，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，而那些反面的角色，我們要引以為戒。
《愛的教育》整部書語言很樸實(shí)，流暢，洋溢著溫馨的人性之美，于細(xì)微處見真情，平凡中寓崇高，作者用愛的鑰匙，打開了人們的心扉，用愛的筆觸給我們傳達(dá)了最美好的生活和心靈。
教育讀書筆記6
暑假期間，我用幾天的時(shí)間認(rèn)真地拜讀了意大利作家亞米契斯的著作——《愛的教育》，作者在書中描寫了許多小故事，這些故事每一個(gè)都很平凡，但是平凡乃見其偉大。讀完之后受益匪淺。此書描寫的好多故事都貫穿著一個(gè)主題，那也是愛——博愛。
《愛的教育》里沒有豪言壯語，沒有鳥語花香，沒有轟轟烈烈的英雄事跡，更沒有纏綿悱惻的愛情故事。書中所記載的也是某些平凡的人和事：我的老師，掃煙囪的小孩，受傷的勞動(dòng)者，玩具火車……
這些故事意在告誡我們?nèi)畚覀兊挠H人，愛我們的朋友、愛我們的國(guó)家，愛比我們?nèi)跣〉娜�，愛我們所碰到的生疏人，尤甚愛那些曾�?jīng)有過犯罪行為的人，它另外也教育我們?cè)谒诵枰獛椭鷷r(shí)，請(qǐng)伸出雙手。每一個(gè)故事娓娓道來，每一個(gè)故事我們?cè)谌粘Ｈ粘Ｖ芯闪羁吹狡淇s影，這些故事與驚天動(dòng)地?zé)o關(guān)，與華麗的辭藻無關(guān)，與一波三折無關(guān)，但是它使每一位讀者在愛的故事中受到教育，另外也吸引著許多中年以上人士和未中年以上人士去思考愛的真正內(nèi)涵、以及如何去實(shí)施愛的教育。
愛究竟是什么?它像春風(fēng)一樣，拂去每一個(gè)人心中的恐慌，孤獨(dú)，痛楚，驅(qū)趕掉群眾心中的邪惡，讓窮苦的人看到豐收的.秋天的希望，讓孤獨(dú)的老人感到如同親人般撫摩的暖和，讓無家可歸的小孩重來體驗(yàn)到人間的溫馨。它散布在整個(gè)人間，貫穿于人生的整個(gè)旅程。它無影亦無形，有的時(shí)間群眾可令輕而易舉的了解它的存在，而有的時(shí)間它只是偷偷的呈現(xiàn)，你還沒有了解它的到來，它卻已經(jīng)走了。同學(xué)之中的互相幫助是愛，老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是愛，媽媽對(duì)小孩的不求回報(bào)的付出是愛，參加志愿者服務(wù)時(shí)愛，籌資建造希望小學(xué)是愛。愛的內(nèi)涵之廣，我們無法一言以蔽之。我想每一個(gè)人對(duì)愛都有一種解釋。
愛對(duì)于我們的教育所起的用處應(yīng)該是至關(guān)緊要的，它是教育的源泉，是教育的基石，正如夏丐尊先生所言“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛，就沒有教育�！睈凼翘炜罩需驳臒熁ǎ瑸榱藢⒆蠲赖囊幻媪艚o人間，從未追問過燃放之后的結(jié)局如何，因?yàn)樾闹杏袗�，即使痛楚著，也要無悔的追逐。
讀《愛的教育》，我走入了安利柯的日常，目睹了他的日常，目睹了他在短短的幾個(gè)月中如何傳承愛的接力。像書上所寫的一樣用愛去教育我們的后代，將是我之后的追求。
教育讀書筆記7
讀完《斯賓塞的快樂教育》這本書，我有所啟發(fā)和感悟，在這本書中有很多教育的觀念很值得我們教師學(xué)習(xí)。斯賓塞認(rèn)為“孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)最有效”，這并不是空談，而是他親自將一個(gè)不是神童的孩子培養(yǎng)成有很大成就的人的教育過程中得出的。
為了讓我們所培養(yǎng)的孩子在一個(gè)快樂的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，作為教師的我們，就不得不以快樂教育為我們教學(xué)的指導(dǎo)思想�？鞓方逃侵感那橛淇斓娜ミM(jìn)行教書育人，同時(shí)也是把快樂傳遞給我們的學(xué)生。從而快樂教育的目的就是要讓學(xué)生成為一個(gè)快樂的人，學(xué)生在快樂的時(shí)候，學(xué)習(xí)任何東西都會(huì)比較容易，相對(duì)的在情緒低落或者精神狀態(tài)不好的情況下，自信心相對(duì)的就會(huì)減弱。其實(shí)在我們傳統(tǒng)的教育中，常常只強(qiáng)調(diào)了教育，而忽視了接收教育的學(xué)生。為了獲得更好的`學(xué)習(xí)效果，我們不妨來試試看斯賓塞的快樂教育。通過教育實(shí)踐，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與快樂是有其統(tǒng)一性的，學(xué)習(xí)可以促進(jìn)快樂，快樂也可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)進(jìn)步，可以給孩子帶來滿足感和自信心，根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，自我價(jià)值的視線是最高層級(jí)的需要，這樣一來無疑會(huì)給孩子帶來快樂;學(xué)習(xí)帶來的視野和技能的提升，也有利于學(xué)生快樂的提升，其實(shí)快樂是一種心態(tài)，每個(gè)人都希望獲得快樂，但是這是需要用心感受的，學(xué)習(xí)能擴(kuò)展人們的視野，提高人們的技能，有助于人民發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造快樂因素，從而最終提升快樂水平。
學(xué)習(xí)，在人的一生中是很艱辛的過程，所以要通過家長(zhǎng)，學(xué)校和社會(huì)的努力，讓孩子真正的品味到學(xué)習(xí)中的快樂。作為家長(zhǎng)，學(xué)校和社會(huì)都要想方設(shè)法做好教育各項(xiàng)工作，努力幫助孩子減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子明白掌握知識(shí)是一件快樂的事情。
快樂即是一種氛圍，又是一種心境，更是孩子在主動(dòng)的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中的一種真切體驗(yàn)。
教育讀書筆記8
有一首歌唱得好：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的明天”。在寒假里，媽媽給我買了一本由意大利作家亞米契斯耗時(shí)10年創(chuàng)造的《愛的教育》一書就充分體現(xiàn)出了這點(diǎn)。
它通過了一個(gè)叫安利柯的小男孩用日記體的形式描述了很多發(fā)生在他身邊的一個(gè)個(gè)真實(shí)感人的小故事，雖然每件事都不是驚天動(dòng)地的'，但都是感人肺腑的。
安利柯的日記里面提到的伙伴：如卡隆，鐵匠的兒子，老石匠的兒子，少年鼓手，父親的老師，帶病上課的老師……
其中，卡隆不僅品學(xué)兼優(yōu)，他還樂于助人：當(dāng)看到別人被欺負(fù)時(shí)總站出來保護(hù)弱小的一方。他還會(huì)花幾天的時(shí)間給母親寫一封長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)，四周還畫著花邊的信給媽媽作為母親節(jié)的禮物獻(xiàn)給她。這是一個(gè)多么善良的孩子呀。還有那個(gè)為了救小朋友而被壓碎腳骨頭的洛貝諦和這個(gè)把勞動(dòng)當(dāng)成一種娛樂的可萊蒂，還有……
這些人都對(duì)生活充滿了愛，對(duì)他人的友愛，熱愛祖國(guó)和家人，勇于為他人奉獻(xiàn)。正因?yàn)橛辛怂麄兊膼�，我們的生活才多姿多彩�?/p>
書中還講述了其他人物，如善良的家長(zhǎng)，慈祥的校長(zhǎng)，疼愛學(xué)生的老師等。
我要真正的把愛心獻(xiàn)給需要的人，應(yīng)當(dāng)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，從現(xiàn)在做起。應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理解諒解和寬容同樣也要理解辛辛苦苦教育我們的老師和養(yǎng)育我們的父母。
教育讀書筆記9
時(shí)間過得飛快，也體會(huì)到了作為教師的酸甜苦辣。
前不久看了《魏書生教育教學(xué)藝術(shù)》一書，思緒萬千，感慨不已。既感嘆其教育思想的時(shí)代性和切實(shí)性，又佩服其教育方式和方法的針對(duì)性、多樣性，“同為人師，為何一些簡(jiǎn)單不過的道理在自己身上就不能運(yùn)用，起不到好的效果”成為看魏書生書的同時(shí)時(shí)常徘徊在腦海中的問題。
古人云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。我們的教育又何嘗不是如此，只有了解學(xué)生才能真正做到教書、育人。綜觀古今中外凡有成就的教師、教育家，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：有知人之明，能察覺學(xué)生思想深處的奧秘，能觸摸到學(xué)生感情的脈搏，他們的心和被教育者是息息相關(guān)的。也只有這樣的教學(xué)，對(duì)于教師和學(xué)生來說才是一種幸福和享受。反思過去，作為教師，自己的責(zé)任心很強(qiáng)真是把他們都當(dāng)成了自己的孩子，對(duì)他們嚴(yán)格要求，關(guān)愛有加；可是今天想來，自己對(duì)他們又了解多少呢？又有多少時(shí)間讓學(xué)生說出自己的'想法，和朋友那樣與他們聊天、談心，真正走進(jìn)他們的心靈？
在了解學(xué)生方面，我們也往往是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣的表現(xiàn)上簡(jiǎn)單的了解和簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)那些上課認(rèn)真聽講，下課也不調(diào)皮搗蛋的孩子老師當(dāng)然是越看越喜歡，也自然給他們的機(jī)會(huì)多一些；而那些所謂的“不討人喜歡的孩子”有時(shí)就被我們?cè)诓恢挥X中忽略了。長(zhǎng)此以往，孩子的發(fā)展當(dāng)然是越來越失衡。這些都是我們所不愿看到了。因此教師不僅要了解學(xué)生思想、行為變化的特殊規(guī)律，而且要了解學(xué)生思想、行為變化的普遍規(guī)律，不僅善于把精力花在偶然的個(gè)別事件的處理上，更善于把主要精力用在帶有普遍性、規(guī)律性的問題上，從而提高教育工作的效率。學(xué)了魏書生的有關(guān)理論，現(xiàn)在漸漸認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的心靈都是矛盾的統(tǒng)一體，好學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生的區(qū)別只在于頭腦中是非，好壞排列的順序及比例不同而已。正是因?yàn)楹筮M(jìn)同學(xué)上進(jìn)心的幼苗小而枯黃，有的常常被壓在石頭下，才更需要教師的同情、關(guān)注和扶植。懂得了這些理論知識(shí)，我在具體教育過程中加以運(yùn)用，果然效果明顯，某些平時(shí)不聽話的同學(xué)，調(diào)皮的同學(xué)經(jīng)過一階段的努力，都有了較大的進(jìn)步，與學(xué)生的情感交流也更和諧了。
隨著社會(huì)文明的不斷發(fā)展，教師的角色地位也在不斷地變化。以前教師說的，學(xué)生就得無條件的服從，無條件的執(zhí)行老師的安排�，F(xiàn)在我們更多的是關(guān)注人文性，也在不斷提倡“人性化服務(wù)”。說到底其實(shí)我們的教育更應(yīng)人性化，我們一直在說：要蹲下身子和孩子說話，就是要強(qiáng)調(diào)人與人之間的平等性。老師也是從學(xué)生時(shí)代走過來的，學(xué)生的今天就是老師的昨天，學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)的心情，老師通過回憶自己當(dāng)年犯的錯(cuò)誤時(shí)的心情就能認(rèn)識(shí)更真切一些。這就是魏書生說的“用回憶的方法去感知”。
讀魏書生的書是一種享受，讀魏書生的思想是對(duì)自身思想、靈魂的提升和升華，讀了魏書生的書才知道什么是教書育人，什么是為人師表。
教育讀書筆記10
我覺得整部小說都強(qiáng)調(diào)了一個(gè)重要的主題“復(fù)仇”，因此人們有時(shí)把它翻譯成〈基督山復(fù)仇記〉，我覺得也未嘗不可。它向我們揭示了命運(yùn)的'相差，從天堂到地獄，再走墳?zāi)棺呦蛉碎g的輝煌殿堂，也許正是這種命運(yùn)的強(qiáng)烈反差才造就了這部小說的文學(xué)成就�。。�
教育讀書筆記11
午后的陽光異常溫暖，手中輕撫著《愛的教育》。這不是我第一次讀這本書了，每次讀完心里總有些絲絲的感動(dòng)。
《愛的教育》采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見所聞，字里行間充滿對(duì)祖國(guó)，父母，師長(zhǎng)，朋友的真摯的愛，感人至深。
記得第一次看到這本書時(shí)，《愛的教育》?題目吸引了我。愛，是什么?什么是愛?
愛，如午后的陽光，照耀著我們，就像父母對(duì)我們那無私的愛：夏天，冰箱里會(huì)有好多冷飲，怕我們熱著了;冬天，會(huì)都叫我們穿一件衣服，擔(dān)心我們凍著了… 這一個(gè)個(gè)不經(jīng)意的舉止，都包含著父母對(duì)我們的愛…..從書中安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖，害怕父母偷看自己的日記。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到.這些，都往往被我們忽略，認(rèn)為這一切是理所當(dāng)然，認(rèn)為是最正常的，可是，如果你細(xì)細(xì)體味，你會(huì)感到：人生多么美好，充滿著愛。
在《愛的教育》中，作者把愛比成很多東西，可‘愛’是寬廣無邊的我常常在想，"愛是什么"?可是，不會(huì)有明確的答案，但我已經(jīng)明白愛的意義——愛是博大的，無窮的，偉大的力量.愛是教育中必不可缺的一課。“愛的教育”這四個(gè)字，說來容易，做起來又何其難!在教育的整體認(rèn)識(shí)上，作為一個(gè)完整教育過程的學(xué)校教育，它永遠(yuǎn)不是也不可能是以兒童為目的的，它首先考慮的是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各種矛盾的存在和社會(huì)本身的發(fā)展，是一代代的兒童將成長(zhǎng)為什么樣的人的問題。在這一點(diǎn)上，教育不僅僅是自由的，也是強(qiáng)制的'。集體教學(xué)的形式一經(jīng)奠定，所謂“因材施教”只能是一個(gè)需要不斷努力的目標(biāo)。
挫折，困難，我們常常會(huì)遇到。這時(shí)，我們常常會(huì)怨天尤人，感覺這世間的一切都不如愿，感覺自己是一個(gè)人，是孤獨(dú)的，沒有人在乎自己，愛自己。甚至有些人會(huì)自殺…..這些人多么可悲啊!
記得在報(bào)紙上看到過一則新聞，一個(gè)來自高知識(shí)份子的家庭，最后崩潰了。原因?很簡(jiǎn)單!因?yàn)檫@孩子字打出生時(shí)，家長(zhǎng)給他營(yíng)造的是理想的教育世界，在他的世界里，人都是善良的，都是好的。當(dāng)他一個(gè)人去上大學(xué)時(shí)，身邊的人都變了，他覺得世間的一切是多么的虛偽!甚至覺得周圍的人是多么丑惡!他不能接受，就崩潰了。這則新聞告訴我們，父母只在意了教育，沒有告訴孩子
——只要有太陽，就有陰影。
其實(shí)，如果我們能夠靜下心來，細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀!
當(dāng)你能夠感受到那份極為普通的一份愛的時(shí)候，相信你一定不會(huì)吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人，難道不是嘛?
午后的陽光依舊燦爛，抬頭仰望太陽，她依然燦爛，溫暖。這時(shí)，我明白：
愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求。愛無法用語言來描述，只要用心體會(huì)，愛就像陽光一樣永遠(yuǎn)圍繞著我們……
教育讀書筆記12
在寒假里，當(dāng)我再次翻開我國(guó)著名教育專家馮恩洪的著作《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》這本書，我就愛不釋手地讀完剩下的部分。結(jié)合自己的教育生活，我又了更深入的思考和理解。
作為班主任，我對(duì)于當(dāng)時(shí)上海市“模范班主任” 馮恩洪的成功之路和探索之路非常感興趣。他適應(yīng)時(shí)代的變化，把握新時(shí)期青年學(xué)生的特點(diǎn)，不斷提高思想教育的實(shí)效性，做出了一些新的嘗試。比如，當(dāng)要求學(xué)生寫《手表的回憶》，但學(xué)生寫得文不對(duì)題，“回憶對(duì)比”方法不怎么靈了，馮恩洪展開思索，于是他馬上意識(shí)到只有根據(jù)變化了的情況，掌握學(xué)生的思想實(shí)際，把思想政治教育滲透到日常的學(xué)習(xí)、生活中去，才能收到實(shí)際效果。
他意外發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生津津有味地寫些祝賀她過生日的事情。又馬上想到?jīng)]有父母照顧的小羅也快要過生日，他就考慮能不能在班上也搞個(gè)生日祝賀，以此改變青年抱怨“人都是自私的”。借助于學(xué)生感興趣的活動(dòng)，我們可以調(diào)節(jié)人與人之間的情感，培養(yǎng)學(xué)生相互關(guān)愛的精神和情感。
他頂住了很多反對(duì)的聲音，讓“過生日”的活動(dòng)勝利進(jìn)行，還收到了意外的效果。就這樣，把一次平常的“過生日”活動(dòng)，變成了生動(dòng)活潑的思想教育主題班會(huì)。因此，馮恩洪受到了啟發(fā)“一種情感的培養(yǎng)必須依賴具體的事情才能激發(fā)，當(dāng)思想政治教育滲透到學(xué)生喜聞樂見的形式中，富有生活氣息的時(shí)候，就會(huì)受到學(xué)生歡迎。
”確實(shí)，這種啟發(fā)不當(dāng)對(duì)于當(dāng)時(shí)適用，對(duì)我們現(xiàn)在的教育也非常有意義。順應(yīng)時(shí)代的變化，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不能盲目灌輸，而要讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)合學(xué)習(xí)的樂趣，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，一切都是以學(xué)生為本的，這并不是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合適的教育。馮恩洪先生不僅有遠(yuǎn)見卓識(shí)，還是“藝高人膽大”的教育實(shí)踐家。
他致力于中國(guó)基礎(chǔ)教育改革，注重研究經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同階段對(duì)教育的不同要求，主張人的社會(huì)化和人的個(gè)性化和諧發(fā)展，在實(shí)踐中探索了建平模式，首創(chuàng)并踐行“合格+特長(zhǎng)”的辦學(xué)理念。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)校都有自身的特點(diǎn)，我們不一定要效仿，而是從中取得啟發(fā)，以此生發(fā)順應(yīng)我校發(fā)展的成功的辦學(xué)理念。
作為21世紀(jì)的班主任，我們將肩負(fù)起更加貼近時(shí)代、更加負(fù)責(zé)的任務(wù)，培養(yǎng)獨(dú)立、自強(qiáng)、創(chuàng)新、善于發(fā)現(xiàn)和解決問題的人才。與國(guó)際相比，每年的奧林匹克數(shù)學(xué)大賽，中國(guó)人屢獲殊榮，中國(guó)人的計(jì)算能力是國(guó)際上數(shù)一數(shù)二的，外國(guó)人佩服得五體投地。然而我們會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)下我國(guó)很多“高分低能”之人，動(dòng)手操作能力弱，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力不強(qiáng)，這必然關(guān)乎國(guó)家的未來和國(guó)家的希望。
從現(xiàn)在起，我們所有的教育工作者都必須明確自己的教學(xué)理念，審視現(xiàn)實(shí)，為國(guó)家的未來和希望而奮斗。也就是說，在每一個(gè)教育活動(dòng)和環(huán)節(jié)中，都要牢記并樹立良好的目標(biāo)。不能造就高分低能的人才，不能搞應(yīng)試教育，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力成為新時(shí)期的班主任。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育改革的逐步深入，我們班主任的教育工作要與時(shí)俱進(jìn)，充分體現(xiàn)時(shí)代性和針對(duì)性，做到有的放矢，有序推進(jìn)班級(jí)工作的順利進(jìn)行。我們現(xiàn)在面對(duì)的大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，年幼嬌生慣養(yǎng)。他們并不缺乏愛，很多都是“小霸王”、“小公主”，以自我為中心，不會(huì)尊重人，因而班上不文明、不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象較多。
我認(rèn)為關(guān)愛孩子是班主任工作的重點(diǎn)，教孩子尊重他人是關(guān)鍵。
六、七歲的孩子，好比一張白紙，自我約束不強(qiáng)，辨別是非的能力低，沖動(dòng)，不懂事等，教會(huì)他們尊重別人，似乎是癡人說夢(mèng)話，或者是一件遙遠(yuǎn)的事，但確實(shí)，孩子們的進(jìn)步見證了：教師尊重學(xué)生，注重教師的言傳身教；梯度式的、多渠道的方法引領(lǐng)；家校教育的統(tǒng)一，孩子慢慢地學(xué)會(huì)尊重別人，班級(jí)管理有成效，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好。
一、言傳身教，注重細(xì)節(jié)，領(lǐng)悟尊重的體驗(yàn)
低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)愛模仿，教師的身教重于言傳。教師尊重學(xué)生，成為孩子學(xué)會(huì)尊重別人的關(guān)鍵。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：
“教育學(xué)生的全部秘密就在于尊重學(xué)生�！弊鹬貙W(xué)生，是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)，也是班級(jí)管理的基礎(chǔ)。這種對(duì)學(xué)生的尊重應(yīng)該是不分對(duì)象的，不分性別、國(guó)籍、戶籍、人格、年齡、表現(xiàn)、過去等等，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該享受民主、平等、受人尊重的教育。
�。ㄒ唬┙⑿滦偷膸熒P(guān)系，尊重學(xué)生
“尊重別人，團(tuán)結(jié)友愛”這成為我們班規(guī)中的頭等大事�！澳阋�?jiǎng)e人尊重你，首先你要學(xué)會(huì)尊重別人。”這成了我教育孩子的口頭禪。
我與學(xué)生平等、朋友式交往，室外說悄悄話，拉鉤達(dá)成協(xié)議等，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。比如：在課堂上，我突然收到家長(zhǎng)的電話，我會(huì)先通過學(xué)生的允許“這是家長(zhǎng)的一個(gè)電話，我可以接一下嗎？
”孩子們總是笑瞇瞇地告訴我，“葉老師，你接吧，沒關(guān)系的�！倍囿w貼的孩子呀！建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生，消除師生之間的空間距離，使師生關(guān)系更加親密，更有利于班級(jí)管理的順利開展，并進(jìn)一步使學(xué)生能夠親自反映出良好的理解和經(jīng)驗(yàn)受到尊重。
�。ǘ┣捎帽�?yè)P(yáng)的話語，尊重學(xué)生
我們的`班主任可以用表?yè)P(yáng)代替批評(píng)，也就是表?yè)P(yáng)批評(píng)和對(duì)比表?yè)P(yáng)。這種表?yè)P(yáng)結(jié)合了間接批評(píng)和直接表?yè)P(yáng)，避免了師生之間的對(duì)立。它還可以引導(dǎo)一些學(xué)生在不直接激發(fā)自尊的情況下理解自己的錯(cuò)誤，幫助他們向表現(xiàn)出色的學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，課堂上我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生說悄悄話或是開小差，我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)那些好的同學(xué)，“看看某某做得多好，又專注又自覺”，這時(shí)我們都容易發(fā)現(xiàn)剛才有違紀(jì)表現(xiàn)的同學(xué)立即改正，這樣的做法，非常適用于低年級(jí)的班級(jí)管理和個(gè)別教育中。
既不影響教育效果，又可以營(yíng)造一種和諧的育人氛圍。這樣，我特別注重從言行上尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到被尊重的榮譽(yù)和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，班主任要尊重他們，抓住他們的閃光點(diǎn)，熟練運(yùn)用表?yè)P(yáng)的話語，用尊重喚醒他們的尊嚴(yán)和自信。從而激發(fā)孩子相信別人，尊重別人。
�。ㄈ┥朴谶\(yùn)用細(xì)節(jié)，尊重學(xué)生
我們常常聽說，細(xì)節(jié)的運(yùn)用是成敗的關(guān)鍵。記得我那個(gè)不文明、不團(tuán)結(jié)現(xiàn)象較多的班級(jí)，在老師的潛移默化下，班干部的帶領(lǐng)下，班上涌現(xiàn)了不少的互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛的好人好事。我正當(dāng)沾沾自喜之際，一件事的發(fā)生猶如“當(dāng)頭棒”重重地敲醒了我。
那天午飯后,孩子們陸陸續(xù)續(xù)去洗飯盒,我也回到辦公室去,剛坐下,隔壁班的一個(gè)小女孩哭哭啼啼地走到我的身邊對(duì)我說：“你班的小希不文明，他拉人家的裙子�！蔽乙幌伦泳鸵庾R(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重性，我先安撫那位女孩，并把小希找來。
小希平時(shí)就特調(diào)皮搗蛋，喜歡搞惡作劇，這次還做這么不文明的的行為，我是挺生氣的，我讓他站在我的身旁,“剛才發(fā)生什么事了?你這樣做對(duì)嗎?”我苦口婆心地對(duì)其循循善誘。
后來，還請(qǐng)來了他的父母。我把他的父母請(qǐng)進(jìn)辦公室，剛要開口，他爸爸就把我請(qǐng)到室外談。這時(shí)我突然領(lǐng)悟過來，是呀，無論孩子多調(diào)皮，也要得到別人的尊重，我怎么忘了呢？
來到室外，他爸爸沒有高高在上，嚴(yán)厲地批評(píng)他，而是蹲下來，與小希同高度，面對(duì)面，朋友式交談，還不時(shí)地握著他的手。我看到這一幕，心中頓時(shí)感動(dòng)，這才是真正的尊重！我多么的自愧不如！
低年級(jí)的孩子年齡小，辨別是非的能力差，貪玩。這時(shí)，孩子最需要的是指導(dǎo)，不僅是嚴(yán)厲的批評(píng)，更需要更多的尊重和指導(dǎo)。后來，我們的老師互相交流，引導(dǎo)他用不同的方式思考，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。
小希含著淚水，真誠(chéng)地向女孩道歉，向老師坦白，并下定決心要改變。一切教育從尊重開始。要從細(xì)節(jié)上尊重學(xué)生，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生尊重他人，真正理解尊重他人的重要性。
二、多方渠道、梯度引領(lǐng)，形成尊重的行為
對(duì)低年級(jí)的孩子進(jìn)行直接說教，效果不顯著。我們都知道孩子喜歡觀看動(dòng)畫故事片，如《稱贊》、《買禮貌》等，讓孩子生動(dòng)地接受教育，并進(jìn)行小組交流，扮演角色，從而在動(dòng)畫人物、動(dòng)物中學(xué)會(huì)尊重別人，與伙伴互幫互助，共同提升。在班會(huì)課上，我利用名人故事、書籍、班上的好人好事等，組織“我講書中的故事”大賽，尋找“尊重小天使”等活動(dòng)，不斷誘導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)尊重別人。
從角色的模仿到落實(shí)于自我的行動(dòng)中，進(jìn)行梯度的引領(lǐng)，并進(jìn)一步制定獎(jiǎng)罰制度，設(shè)立“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”，以日記的形式記錄每個(gè)學(xué)生尊重別人的好事，定期每星期評(píng)比和展示。讓學(xué)生坐言起行，在生活中處處學(xué)會(huì)和注重尊重別人，樂于學(xué)會(huì)尊重，同學(xué)間互勉互助，共同進(jìn)步。20xx年，我校舉辦的文明禮儀主題班會(huì)比賽中，我們班級(jí)以《明禮儀，做文明人》這個(gè)主題班會(huì)榮獲全校唯一的一等獎(jiǎng)。
課上，孩子以小品演繹、講故事、三句半等形式全面地體現(xiàn)出孩子們互助互愛，團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神，尊重的語言付諸行動(dòng)，尊重別人，做文明人。我很高興看到二年級(jí)的孩子們有這樣的表現(xiàn)和進(jìn)步。
三、家校教育的統(tǒng)一，促使尊重的最終形成
家庭學(xué)校合作是當(dāng)代教育的必由之路，家庭教育是學(xué)校教育的良好支撐。家校教育的統(tǒng)一，促使尊重的最終形成。家校合作是基于家長(zhǎng)會(huì)、家校溝通、班級(jí)博客等平臺(tái)進(jìn)行溝通和采訪。
家校合作進(jìn)一步避免了學(xué)生尊重行為的重復(fù)，使之成為學(xué)生的內(nèi)在行為。
就像我班上的小希一樣，后來他爸爸告訴我，他工作很忙，對(duì)小希的管教比較少，但小希不聽媽媽的話。養(yǎng)不教，父之過。最后，我們家和學(xué)校達(dá)成了指導(dǎo)教育的協(xié)議，雙管齊下。一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)小希進(jìn)步很大，逐漸從喜歡惡作劇變成了幫助學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心集體改造。
我非常的欣喜。把教育從校內(nèi)延伸到校外。很多家長(zhǎng)跟我反饋：
他家的“小霸王”、“小公主”長(zhǎng)大了，會(huì)給家人分擔(dān)家務(wù)活，體貼父母等。
上學(xué)期結(jié)束前，很多孩子眼紅紅地問我：“葉老師，你還教我們?nèi)昙?jí)嗎？我想您繼續(xù)教我們……”打心里，我也非常舍不得這班從不文明、不團(tuán)結(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)榭蓯鄣暮⒆觽冄剑?/p>
當(dāng)你摸摸頭不舒服時(shí)，孩子會(huì)主動(dòng)給你遞上溫水；課間時(shí)，孩子們會(huì)偷偷地溜進(jìn)辦公室，在你耳邊輕輕地問，“葉老師，有什么事需要我們來幫忙嗎？”……被尊重，我幸福著。這里包括了師生之愛。
著名作家冰心說過這么一句話：“有了愛，就有了一切。”十三年的低年級(jí)班主任生涯讓我對(duì)這句話有了更深的體會(huì)。
簡(jiǎn)單的一個(gè)“尊重”培養(yǎng)，教師尊重學(xué)生，學(xué)生學(xué)會(huì)尊重教師和別人，卻蘊(yùn)涵著無窮的教育智慧，這萌生出無窮的愛，不是居高臨下的關(guān)心，而是感同身受的體會(huì)和尊重；是理解和鼓勵(lì)；是引領(lǐng)與契機(jī)……
而另一個(gè)感觸很深的就是做一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師�！苯逃液徒虝�，一個(gè)最大的區(qū)別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神，他們以不教之本為基本的教育教學(xué)指導(dǎo)思想，追求的是一種充滿靈性與智慧的教育教學(xué)。然而，教師往往忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把灌輸作為教育教學(xué)的指導(dǎo)思想和主要手段。
接受教育的時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生的思維越單一，視野越窄，越缺乏想象力，越缺乏自信。這是我們教育的最終目標(biāo)嗎？我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)兒童的想象力與好奇心呢？我想，或許我們會(huì)從中獲得一些啟示。
我覺得像這樣的教育才稱得上是讓人終身受惠的教育。其實(shí)，這種教育也在灌輸，但它不同于傳統(tǒng)的灌輸。它充滿靈性和智慧，能深深震撼每一個(gè)孩子的心靈，發(fā)揮潛移默化的作用，能為每一個(gè)孩子樹立一個(gè)深遠(yuǎn)而實(shí)用的目標(biāo)�！耙粋�(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。
”一些教師，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子；有些教師，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的教師與一個(gè)教了一年卻又重復(fù)了一輩子的教師，他們的成就是不一樣的。因此，作為一個(gè)教師，我覺得應(yīng)該具有不探索、不斷創(chuàng)新的精神，做一個(gè)教育上的有心人，千萬不要成為一個(gè)高高在上的教書匠。
讀完這本書，我感覺到自己一下子就被喚醒了。作為一名教育工作者，追求是我們永恒的主題。沒有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著激情、詩(shī)意，也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。
為了未來的教育，我們這些做教師的必須要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。我深信:“教育的理想會(huì)奏響新世紀(jì)中華民族的英雄樂章，理想的教育會(huì)開創(chuàng)新世紀(jì)中國(guó)文明的燦爛輝煌！”
教育讀書筆記13
讀完了《愛的教育》后，給我的第一感觸，那就是——愛。
這本書是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記來透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛。
《愛的教育》文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫的也是極為平凡的人物。但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，令人感動(dòng)不已。
這本《愛的教育》我是一口氣讀完的，雖然我沒有流淚，可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而是那細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛，這部處處洋溢著愛的小說所散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量�！稅鄣慕逃犯嬖V我們：純真的人性之愛就是一種最為真誠(chéng)的教育。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感�！皭邸笔俏覀兠總�(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略周圍的愛，這些往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺到：人生，是一個(gè)多么美好的東西�。∪绻松且粓�(chǎng)戲，我覺得應(yīng)該給這些平凡而又難忘的瞬間一個(gè)特寫。盡管我知道時(shí)間不會(huì)給我多余膠卷，這些瞬間也許只會(huì)成為我們心中無足輕重的片段，被時(shí)間剪掉，永遠(yuǎn)只是我們波瀾壯闊的人生歷程中的一朵小小的花。但，我仍愿意用自己的心去迎接幸福�！稅鄣慕逃纷屛腋袆�(dòng)的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)于愛的一些思索。
首先《愛的教育》的'書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛究竟是什么？它的力量究竟有多大？帶著這個(gè)問題，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起長(zhǎng)途跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的愛，對(duì)祖國(guó)的愛，這一切的一切，使人讀之，猶如在愛的懷抱中成長(zhǎng)。在這當(dāng)中，我找到了答案，雖然并不像想象的那樣特殊，但讓人覺得很溫暖。愛比珍珠更寶貴，比糖果更甜蜜，比水晶更晶瑩，比群星更璀璨。愛是一種感覺，是一種令人快樂，人人都想要而又用金錢買不到的感覺。愛能夠?qū)⑿闹械暮藁癁橛職�，它使你微笑地面�?duì)生活，使你倔強(qiáng)地反抗命運(yùn)。它是還魂的仙草，給罪人新生，它是慈愛的母親，喚浪子回頭，它既是一種獲得，又是一種犧牲。但，一分耕耘 一分收獲，命運(yùn)不會(huì)讓你白白付出，它會(huì)用人間最珍貴的愛來回報(bào)你。
愛，像空氣，每天在我們身邊，因?yàn)樗鼰o影無形，所以常常會(huì)被我們所忽略�？墒俏覀兊纳畈荒苋鄙偎�，其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命，成為了生活中不可分割的一部分。就如親子之愛，如此平凡，但很多人都無法感覺到。《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們身上都有著一種共同的東西——對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛，對(duì)親友的真摯之情。面對(duì)現(xiàn)在的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，這種情懷已升華為一種愛，一種對(duì)于生活的愛。讀了《愛的教育》，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，怎樣去愛。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)于生活的追求。
有句話是這么說的：“世界上最大的幸福就是堅(jiān)信有人愛我們�！逼鋵�(shí)，如果我們能夠靜下心來，細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我們、愛我們、幫助我們。當(dāng)你能夠感受那份極為普通的愛的時(shí)候，相信你一定不會(huì)吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人。不是嗎？送人玫瑰，手有余香。我想，"愛是什么"不會(huì)有明確的答案。但我知道"愛"是沒有限制的，小到萍水相逢的人們的一個(gè)微笑，大到捐獻(xiàn)骨髓，獻(xiàn)血，希望工程……
我感激上帝，謝謝他將我變成人類，這樣我才有機(jī)會(huì)，體驗(yàn)愛的生活。朋友們：請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛心，投入到全世界中。你會(huì)發(fā)現(xiàn)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的明天！
教育讀書筆記14
書桌亂了，新舊亂了，心亂了，教學(xué)就亂了，我整理好書桌，面對(duì)電腦坐下來，重新梳理自己的“事業(yè)”。
作為基層的教育工作者，我一直在教書，教完數(shù)就算完成了學(xué)習(xí)。其實(shí)“教書”和“教育”之間相距何止十萬八千里�？v觀《好老師在這里》全書里的故事，成功的教育都是相似的，老師們?cè)诮虝耐瑫r(shí)，更多的是在進(jìn)行生命的教育。
孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，關(guān)注自己的情感、內(nèi)心，與內(nèi)心溝通和感受，完成心靈的對(duì)接。
隨著社會(huì)的快速發(fā)展和信息的不斷更新，看文字的日子已去不復(fù)返，我們的心也越來越不耐煩。我們忘記了生活教育是一門慢藝術(shù)。教師在教育過程中要學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)安靜。杜老師的書法課只有一個(gè)簡(jiǎn)單的`要求：
'要對(duì)得起每一張紙，寫詩(shī)涂鴉都可以。寫書法，不可以說話，說話的人自己站到后面去，想好了能不說話就回座，站多久自己決定�！懊恳粡埣埗寄苣谩笔嵌爬蠋煂�(duì)孩子們的自我要求，通常會(huì)產(chǎn)生很好的效果，孩子們的創(chuàng)作也常常感人。
在阿焜連續(xù)幾天都交空白紙張后，突然一天的下課時(shí)，阿焜交上來一張寫滿文章的宣紙，那是一首感人的童詩(shī)�；氐剿奚崤淖鳂I(yè)后，杜老師拿起焜的詩(shī)，譜寫了一首曲子。第二天，他邀請(qǐng)孩子們唱這首新歌。
阿焜幾周前連幾個(gè)大字都不會(huì)寫，這首歌所產(chǎn)生的“非常感覺”已經(jīng)完全改變了。生命的教育是急不得的，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真挖掘，耐心等待，也許就會(huì)收獲意外的精彩。
不時(shí)尚的書法課，混合自然的課，本地筆記本的人生歷程是漫長(zhǎng)的。只要我們用同樣的鼻孔呼吸，用同樣的心觸摸。愿我們?cè)谝黄鸬娜兆樱軐蹅鞒邢氯�，再相見時(shí)能互道一句：
百年難忘教師恩，千年難忘友誼情。
我跟老師如好友，泡茶聊天談心事。
教育讀書筆記15
《愛的教育》的書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛究竟是什么帶著這個(gè)思考，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的愛，對(duì)祖
國(guó)的愛使人讀之，尤如在愛的懷抱中成長(zhǎng)。
《愛的教育》，我是一口氣讀完的，雖然我沒有流淚，可是我認(rèn)為這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)
也引發(fā)了我對(duì)于愛的一些思索。
愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的.意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。愛之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒�！稅鄣慕逃芬粫忻鑼懥艘蝗撼錆M活力，積極要求上進(jìn)，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的“精神講話。
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