阿房宮賦教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1 了解“賦”的特點，并了解作者是怎樣運用這一文體來表現(xiàn)主旨的。

2 了解秦亡的原因及作者借古諷喻的目的。

3、學(xué)習(xí)積累有關(guān)的文言知識。

【教學(xué)重點及難點】

1、理解文章內(nèi)容并背誦全文。 2、結(jié)合賦體“鋪采摛文”的特點，學(xué)習(xí)文章的語言風(fēng)格。

【教學(xué)設(shè)想】

這篇課文具有文言文與詩歌的特點，讓學(xué)生通過誦讀理解課文內(nèi)容和藝術(shù)特色。教學(xué)全過程以學(xué)生為主體，強(qiáng)化誦讀，重視語言知識的積累。

【課時安排】兩課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入： 鑒前世之興衰，考當(dāng)今之得失。(司馬光《資治通鑒》)

歷史是一面鏡子，“以史為鑒，可以知興替”，總結(jié)歷史的興亡教訓(xùn)可以補察當(dāng)今為政的得失。在這種思想指導(dǎo)下，賈誼寫了《過秦論》，其中心論點是“仁義不施而攻守之勢異也”。針對漢初的情況，主張實行仁政。同樣地總結(jié)秦亡的教訓(xùn)，針對唐敬宗繼位后，廣造宮室，天怒人怨的現(xiàn)實，23歲的杜牧作《阿房宮賦》來諷諫唐朝統(tǒng)治者。那么，在這篇賦中杜牧提出了怎樣的觀點呢?

二、解題

1、文體：(課本114)“賦”是古代的一種文體，是介于散文和詩歌中間的一種體裁。“賦者，鋪也;鋪采摛文，體物寫志也。”

2、背景：(見注釋)補充：杜牧寫這篇文章意在借古諷今，通過描寫阿房宮的興建及毀滅，來總結(jié)秦王朝驕奢淫逸終致亡國的歷史教訓(xùn)，從而向唐朝統(tǒng)治者發(fā)出警告，希望唐朝統(tǒng)治者能夠引以為戒，不要重蹈覆轍。

3作者簡介(見課本)

補充：(可引導(dǎo)學(xué)生背誦《過華清宮》、《泊秦淮》等詩歌)杜牧善于將個人對國家和民族命運的關(guān)切熔鑄于詩情畫意之中。散文氣勢雄渾，多針砭時事;詩歌語言清麗，與晚唐氣象緊密結(jié)合，同樣也體現(xiàn)了詩歌的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)。

三、整體把握

1.教師范讀。

2.學(xué)生自讀，熟悉課文。

3.學(xué)生對照書下注釋疏通文段，劃出疑難。

四、指導(dǎo)學(xué)生自讀1、2段

(一)第1段：

1.第一層：“六王畢……阿房出。”寫了阿房宮的背景。

重點詞：

畢：完了。

一：數(shù)——動，統(tǒng)一。

學(xué)生背誦。

2.第二層：“覆壓三百余里……流入宮墻�！睂懓⒎繉m的面積和規(guī)模氣勢。

重點詞;北構(gòu)而西折：北、西 名——狀

直走咸陽：走，趨向。

學(xué)生背誦。

3.第三層：“五步一樓……矗不知其幾千萬落�！� 寫阿房宮的樓閣廊檐。

重點詞：

鉤心斗角：古今異義(古：形容宮室建筑精巧;今：比喻人各用心機(jī)，互相排擠)

焉：結(jié)合練習(xí)二總結(jié)

蜂房水渦：蜂房，水渦， 名——狀，像蜂房，像水渦。

學(xué)生背誦。

4.第四層：“長橋臥波……不知西東�！� 寫長橋復(fù)道。

重點詞：

未云何龍：云、龍、名——動，出現(xiàn)云出現(xiàn)龍。

不霽何虹：虹 名——動，出現(xiàn)彩虹。

學(xué)生背誦。

5.第五層：“歌臺暖響……而氣候不齊�！� 寫歌臺和舞殿。

重點詞：

氣候：古今異義(古：天氣，環(huán)境氣氛;今：一個地區(qū)的氣象情況)

學(xué)生背誦。

總結(jié)：本段從阿房宮的興建背景、面積、規(guī)模、樓閣廊檐、宮內(nèi)的長橋復(fù)道、歌臺舞殿等方面描寫了阿房宮的雄偉壯觀。

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