復(fù)式統(tǒng)計表教學實錄

　　課前交流：

　　猜一猜，王老師可能會想些什么？

　　[由于是借班上課，這種課前的交流與溝通是相當重要的，一來可以拉近師生間的心里距離，二來可以通過這種交流了解學生的相關(guān)信息，并相機地滲透一些教者想讓學生在課堂上要做到的東西，比如說踴躍發(fā)言，比如說認真聽講等。]

　　教學過程：

　　1。為了豐富大家的課外生活，很多學校都開設(shè)了課外興趣小組。

　　看看，都有哪些興趣小組？（呈現(xiàn)四個興趣小組情況，然后呈現(xiàn)表格，請學生在發(fā)的紙上完成表格填寫）格子里要寫單位嗎？（人數(shù)，直接寫單位就行了）

　　[這兒直接請學生說出有哪些興趣小組以及每個興趣小組的情況。要相信孩子們有這種閱讀與理解的能力。教師要注意不重復(fù)學生的發(fā)言，注意語言的精煉。]

　　2。組織匯報，你填的時候是先填合計的嗎？

　　航模小組男8女6；民樂小組男3女5；書法小組男3女4；美術(shù)小組男4女6。

　　[這兒可以安排學生課前自學并填好相應(yīng)表格。這樣，在課堂上就可以直接匯報了。]

　　你填對了嗎？剛才我們完成了四個統(tǒng)計表。如果這個小組有20個興趣小組，你覺得這樣寫怎么樣？

　　搶答比賽：

　　女生：航模小組是男生多還是女生多？民樂小組男生有幾人，女生有幾人？書法小組女生有多少人？

　　男生：哪個小組的男生最多？最個小組的女生最少？最個小組的總?cè)藬?shù)最多？四個小組的男生一共有多少人？

　　[以搶答的形式，通過提出難易程度不一的問題，讓學生體會到合并統(tǒng)計的必要性，從而得得這種表格合并變成學生的一種實際需要，這樣學生就有了學習的內(nèi)驅(qū)力，參與的效率自然就高了。]

　　3。大家對這個比賽有什么話要說嗎？都說男生回答的問題難，難在哪兒？

　　生：男生回答的問題都需要我們把四個表看完。

　　生：男生回答的問題要把四個表作比較。

　　4。每個表都有些重復(fù)的地方，能不能想個辦法解決這個問題？（合并）

　　利用媒體，把四個表格合并。問題解決了嗎？（把重復(fù)的部分都去掉嗎？）現(xiàn)在問題解決了嗎？

　　這兒每一行是哪個興趣小組的人數(shù)，我們怎么看出來？

　　生：在每一行標上是哪個小組就行了。

　　師把人數(shù)改成各個小組。

　　再看男生回答的問題，是不是都解決了？

　　現(xiàn)在，你覺得第一行最左邊用“性別”合適嗎？（改成三欄）

　　如果一開始，老師就給你這張表，你覺得男生能贏 嗎？為什么？（添加總計這一欄）這一格既在總計這一行，又在合計這一列，你準備怎樣算這一格呢？你直接給個算式吧！還有同學在舉手，說說你的想法？

　　一個優(yōu)秀的統(tǒng)計人員在統(tǒng)計的時候，橫著和豎著都要算一遍，你知道為什么嗎？

　　[這兒，先通過競賽，讓學生產(chǎn)生把多種數(shù)據(jù)匯聚在一個表格的需要，接著又引導(dǎo)學生經(jīng)歷復(fù)式統(tǒng)計表的形成過程，通過這種演繹，學生對表格設(shè)計的意義就有了更清晰的認識了。]

　　5。給這張統(tǒng)計表再添上一個表頭和統(tǒng)計時間，就成了一張完整的表格了。

　　剛才我們花了很大力氣把四個統(tǒng)計表合并成一個統(tǒng)計表，你覺得這樣做有什么好處？

　　同桌兩人相互說一說。

　　6。學生交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)：便于看出整體的情況。

　　引出課題：復(fù)式統(tǒng)計表

　　復(fù)式統(tǒng)計表包括這樣幾個部分。有哪些呀？

　　標題、日期、表格

　　[在整個統(tǒng)計表的形成中做到有詳有略，處理得相當不錯。]

　　7。老師不小心把幾個數(shù)據(jù)給灑上墨水了（女生總?cè)藬?shù)、民樂小組男生人數(shù)、美術(shù)小組總?cè)藬?shù)和女生人數(shù)），你能不能把這張表格給還原過來。

　　你找的是什么？（美術(shù)小組的合計人數(shù)）怎么求？

　　你找的是什么？（女生的合計人數(shù)）怎么求？（用總?cè)藬?shù)減去男生人數(shù)）

　　你找的是什么？（民樂小組男生人數(shù)？怎么求？（民樂小數(shù)總?cè)藬?shù)減男生人數(shù)）

　　其實，象這種題目制作成的統(tǒng)計表也不止這樣一種，有一位同學把表格的橫欄和縱欄進行了調(diào)整（呈現(xiàn)相應(yīng)的表格）

　　請學生根據(jù)上面表格完成下面表格的填寫。

　　然后交流。交流時讓學生指著表格說，教者即時點擊出相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

　　[這兒對表格內(nèi)容的填寫的設(shè)計還是相當精巧的，由墨水污染了表格引出表格數(shù)據(jù)的填寫，很自然，再由表格的不同設(shè)計引出不同表格內(nèi)容的填寫，并在此過程中滲透了表格內(nèi)容填寫的順序問題，處理有重有輕，教學很到位。]

　　8。利用108頁練一練進行鞏固。

　　在學生統(tǒng)計的時候，提醒學生統(tǒng)計時間，以及填寫表格時要注意美觀，填寫在格子中間等。

　　第29屆的成績能把它添在表格里嗎？添在哪兒？這樣問題都解決了嗎？（合計）合計怎么辦？（根據(jù)學生回答即時修改合計數(shù)）這時問題都解決了嗎？（修改表頭中的28屆為29屆）

　　從這個表格中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：第29屆創(chuàng)了歷史新高了。

　　生：第26屆是歷屆獲得銅牌最少的。

　　生：第29屆獲得獎牌總數(shù)是第26屆的兩倍。

　　[這兒在利用教材內(nèi)容的同時，又沒有局限于教材，而是作了補充處理�？紤]得相當周到，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的觀察、分析也做得很到位。統(tǒng)計這塊的教學其實有兩塊，制表僅僅是其中之一，利用表格中數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、分析也是其中相當重要的一塊，而且通過對這一塊的分析，有助于我們更好地感悟統(tǒng)計的價值。]

　　9。由外出旅行，引出飛機場跑道問題。

　　學生先行填寫，然后利用媒體直接打出答案，讓大家進行校對。

　　大家覺得這張表格與我們剛才的表格有沒有什么不同？是老師忘記了嗎？

　　生：這兒不需要合計。

　　小結(jié)：要統(tǒng)計些什么內(nèi)容，這要看我們實際生活的需要。

　　[一張統(tǒng)計表中到底要統(tǒng)計哪些內(nèi)容？其實是要根據(jù)實際情況而定的，這兒老師通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，用情境來幫助學生理解設(shè)計哪些統(tǒng)計內(nèi)容源于實際的需要，而不是要千篇一律的。]

　　10。最后我們看我們同學上學的實際需要。

　　先把表頭和時間寫起來。

　　然后現(xiàn)場統(tǒng)計。（分四個大組統(tǒng)計步行、非機動車與機動車三類）

　　[這種統(tǒng)計可以放在課前交流時進行，由于其中學生理解上有偏差，導(dǎo)致在數(shù)據(jù)收集時出了一些問題。]

　　從這個統(tǒng)計表里，誰來提一些問題，讓大家搶答一下？

　　11。小結(jié)。今天這節(jié)課我們只是學習了較復(fù)雜的復(fù)式統(tǒng)計表，后面我們還要學習更復(fù)雜的統(tǒng)計表。好了，下課同學們。

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