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小學(xué)《識(shí)字7》教學(xué)實(shí)錄
一、課前談話
師：小朋友們好。
生：（反映不強(qiáng)烈，一言不發(fā)。）
師：老師熱情地和大家打招呼，你們?cè)趺匆谎圆话l(fā)，對(duì)我不理不睬，這樣冷淡呢？能不能也熱情地跟老師打招呼？小朋友們好。
生：（熱情、大聲）老師好。
師：大家這樣熱情，老師心里真高興。我們一起來(lái)做一個(gè)小游戲：對(duì)對(duì)子。我來(lái)說(shuō)，大家來(lái)對(duì)，好嗎？云——
生：霧。
師：雪——
生：霜。
師：花——
生：草。
師：和風(fēng)——
生：細(xì)雨。
師：鳥(niǎo)語(yǔ)——
生：花香。
師：動(dòng)搖——
生：（有的搖搖頭，有的做思考狀。）
師：雖然大家沒(méi)有對(duì)上來(lái)，但是我看到了大家誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。大家沒(méi)有不懂裝懂，一點(diǎn)也不虛偽。誠(chéng)實(shí)、熱情的小朋友，咱們準(zhǔn)備上課吧？
二、導(dǎo)入新課
師：課前咱們對(duì)了對(duì)子，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《識(shí)字七》，也是一首對(duì)子歌。
三、讀文識(shí)字
師：（出示“是對(duì)非”“長(zhǎng)對(duì)短”）請(qǐng)大家借助拼音讀一讀。
生１、生２和生３分別讀。
師：這幾位小朋友讀得很正確。大家齊讀一遍。
師：（出示“虛心對(duì)驕傲”“熱情對(duì)冷淡”）請(qǐng)大家自由讀一讀，你能讀準(zhǔn)確么？
指名讀、齊讀、師生合作讀。
師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？“對(duì)”字前后的兩個(gè)詞是什么關(guān)系？
生1：我發(fā)現(xiàn)“對(duì)”字前后的兩個(gè)詞意思相反。
生2：我發(fā)現(xiàn)“對(duì)”字前后的兩個(gè)詞是反義詞。
師：這兩個(gè)小朋友不僅觀察得仔細(xì)，而且很會(huì)說(shuō)話，表達(dá)的意思非常清楚。不錯(cuò)，每一行中“對(duì)”字前后的兩個(gè)詞是一組反義詞。這是一首由反義詞組成的對(duì)子歌。所以 “對(duì)”字前后的兩個(gè)詞也可以交換位置讀。非對(duì)——
生：是。
師：短對(duì)——
生：長(zhǎng)。
師：驕傲對(duì)——
生：虛心。
師：冷淡對(duì)——
生：熱情。
師：請(qǐng)看第三句。（出示：誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶(hù)嫌。）要求讀正確，讀流利。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的意思？
生１：這句話的意思就是說(shuō)如果你很誠(chéng)實(shí)的話，大家就會(huì)贊揚(yáng)你。
師：還有后半句呢，怎么理解？
生１：（不好意思地笑笑）還沒(méi)想好。
生２：這句話的意思就是說(shuō)誠(chéng)實(shí)的人會(huì)得到大家的稱(chēng)贊，不誠(chéng)實(shí)的人也就是虛偽的人，大家就不會(huì)喜歡他。
生３：這句話是說(shuō)誠(chéng)實(shí)的人無(wú)論走到哪里，都會(huì)有人稱(chēng)贊，而虛偽的人只能招來(lái)大家的討厭。
師：對(duì)，大家理解得很對(duì)，課前老師出的對(duì)子，大家沒(méi)能對(duì)上，可是老師仍然稱(chēng)贊了你們，因?yàn)槟銈兒苷\(chéng)實(shí)。這句話的意思正像大家理解的那樣，誠(chéng)實(shí)的人就能贏得大家的稱(chēng)贊，虛偽的人就會(huì)招來(lái)大家的討厭。理解了這句話，能把這首對(duì)子歌連起來(lái)讀一讀嗎？
生：（自由練讀。）
師領(lǐng)著大家拍著手讀，讀出節(jié)奏感。
師：大家瞧，詞語(yǔ)從課文里跑出來(lái)了，你能讀準(zhǔn)嗎？
生：（開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。）
師：小朋友們，課文讀得好，詞語(yǔ)讀得準(zhǔn)，調(diào)皮的字寶寶從詞語(yǔ)中跳出來(lái)了，想和大家交朋友。你能叫出它們的名字嗎？
生：（齊讀兩遍。）
師：上面兩排都是要求會(huì)認(rèn)的字，下面一排都是要求會(huì)寫(xiě)的字，這行字大家以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，再讀一遍，（學(xué)生齊讀一遍）下面看前兩行字，你能想個(gè)什么辦法記住這些新朋友？
生思考后，在小組討論。
生１：我記住了“虛”，把老虎的“虎”下面的“幾”換成“業(yè)”，就變成了“虛”。
生２：我記住了“驕”，把大橋的“橋”的木字旁換成馬字旁就是驕傲的“驕”。
師：這兩位小朋友用“換一換”的辦法記住了這兩個(gè)字。
生３：我記住了冷淡的“淡”。一盆水潑滅兩把火，就是冷淡的“淡”。
師：這個(gè)辦法多好呀，這句話可以做謎面，用猜字謎的辦法記住這個(gè)“淡”這個(gè)字。還有哪個(gè)字可以用猜字謎的辦法來(lái)記？
生４：我覺(jué)得“招”也能用猜字謎的辦法記。謎面是舉手拿刀才開(kāi)口。
師：這個(gè)謎面編得好，抓住了字的特點(diǎn)，而且容易才出來(lái)。
生５：我用“加一加”的辦法記住“誠(chéng)”。言字旁加上成功的“成”就是誠(chéng)實(shí)的“誠(chéng)”。
生６：我也用“加一加”的辦法來(lái)記“實(shí)”。寶蓋兒頭加頭發(fā)的“頭”，就是誠(chéng)實(shí)的“實(shí)”。
師：老師通過(guò)想象來(lái)記這個(gè)字。頭上戴帽子（寶蓋兒頭），蓋得真嚴(yán)實(shí)。大家說(shuō)一說(shuō)。
生７：我記住了“贊”，上面兩個(gè)“先”，下面一個(gè)“貝”，第一個(gè)“先”的豎彎鉤變成豎提。
師：他非常細(xì)心，注意到這個(gè)字的變化。老師編了一個(gè)小口訣來(lái)記這個(gè)字（出示字卡，上面寫(xiě)有口訣）：小寶貝，好好干，兩次先進(jìn)，大家贊。大家說(shuō)兩遍，是不是記起來(lái)更方便？
師：還有兩個(gè)字“贏”和“傲”沒(méi)有好辦法嗎？“贏”能不能用“加一加”的辦法來(lái)記？
生：死亡的“亡”加上“口”“月”“貝”“凡”就組成了“贏”。
師：這個(gè)小朋友真機(jī)靈，老師稍做提示，它就想到了記住“贏”的好辦法“亡”“口”“月”“貝”“凡”組成“贏”，大家把他的辦法說(shuō)一說(shuō)，也記住這個(gè)字。
師：還剩下一個(gè)“傲”字，確實(shí)不好記，老師也費(fèi)了一番功夫，想聽(tīng)聽(tīng)老師怎么記這個(gè)字嗎？我通過(guò)想象來(lái)記這個(gè)字：一人反文立兩旁，豐丟橫，萬(wàn)補(bǔ)充。
師：大家用“換一換”、“加一加”、“編口訣”、“猜字謎”和“想象”的辦法記住了這些字，大家的辦法可真多。遇到了漢字新朋友，你們不僅熱情，還有巧妙的辦法記住它們，真了不起。咱們開(kāi)小火車(chē)把這些生字比賽讀一讀。
師：把字寶寶送回課文里再讀一遍。
生：（拍手讀一遍課文。）
四、書(shū)寫(xiě)生字
師：認(rèn)準(zhǔn)了字，還要能把字寫(xiě)好。大家看要求會(huì)寫(xiě)的６個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)？
生：有５個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，１個(gè)上下結(jié)構(gòu)。
師：這節(jié)課我們寫(xiě)左邊一豎排的3個(gè)字。誰(shuí)能給“短”字組詞？
生１：短褲。
生２：短文。
生３：很短。
教師出示字卡。
你們也可以像老師這樣設(shè)計(jì)字卡。有音節(jié)，有漢字，有詞語(yǔ)，還有插圖。
教師范寫(xiě)“短”強(qiáng)調(diào)左邊是一撇加上“天”，“天”的捺變成“點(diǎn)”。
學(xué)生練寫(xiě)“短”和“冷”。描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。
師：誰(shuí)能給“熱”組詞？
生１：冷熱。
生２：火熱。
生３：熱水。
生４：熱愛(ài)。
生５：熱情。
師：能用“熱情”說(shuō)句話嗎？
生：我們熱情地和王老師打招呼。
生：對(duì)待客人要熱情。
生：姥姥來(lái)我家，我熱情地招待她。
教師出示字卡，學(xué)生欣賞。
師：小朋友們也要展開(kāi)想象的翅膀去設(shè)計(jì)你的字卡，這可是一件很有趣的事情。
看教師范寫(xiě)“熱”。強(qiáng)調(diào)“丸”的點(diǎn)，熱得流了汗。
學(xué)生描寫(xiě)一個(gè)，練寫(xiě)兩個(gè)。
師：臨近的兩個(gè)小朋友，互相看看誰(shuí)的字寫(xiě)得漂亮。
五、課外拓展
師：老師又給大家搜集了一首對(duì)子歌，請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀。
師：這節(jié)課，大家認(rèn)識(shí)了９個(gè)字，寫(xiě)了３個(gè)字，而且讀熟了對(duì)子歌。如果有興趣，大家可以自己寫(xiě)一首反義詞組成的對(duì)子歌。下課。
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