久久综合丝袜日本网手机版,日韩欧美中文字幕在线三区,亚洲精品国产品国语在线,极品在线观看视频婷婷

      <small id="aebxz"><menu id="aebxz"></menu></small>
    1. 山谷中的謎底教學(xué)實(shí)錄

      時(shí)間:2022-07-01 21:36:07 語文 我要投稿

      山谷中的謎底教學(xué)實(shí)錄

        《山谷中的謎底》是劉燕敏寫的一篇課文,小編在這里為大家整理了一份山谷中的謎底教學(xué)實(shí)錄,供大家參考。

      山谷中的謎底教學(xué)實(shí)錄

        一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

        師:老師先請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)謎語(出示):“麻屋子,紅帳子,里面住著白胖子”打一果實(shí),誰能說出它的謎底?

        生:花生 ( 板書 :謎底)

        師:今天,我們學(xué)習(xí)《山谷中的謎底》(齊讀)

        “謎底”的“謎”表示什么意思?

        生:因?yàn)槭侵i,肯定是沒有弄明白的事物。

        師:去掉部首,“迷”可以組成什么詞語?

        生:迷路、入迷

        師:山谷中的謎底究竟是什么?

        二、初讀引思,整體感知。

        師:帶著問題自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,遇到難讀的字、詞、句多讀幾遍。(學(xué)生朗讀課文)

        師:老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)朗讀課文。指讀,

        師:(1-2)兩小節(jié)講了什么?

        生:這里講了作者在魁北克看到的奇異景觀。

        師:(指讀第三小節(jié))第3小節(jié)講了什么?

        生:這個(gè)自然段講了兩個(gè)旅行者揭開了謎底。

        師:(指讀)(4-6)講了什么?

        生:最后講了兩個(gè)旅行者受到的啟示。

        師:默讀瀏覽全文,課文講了什么?

        生:課文講了加拿大魁北克山谷,西坡長滿雜樹,而東坡只有雪松,這個(gè)謎被兩個(gè)旅行者揭開,以及旅行者受到的啟示。

        三、走進(jìn)文本,感受雪松的頑強(qiáng)。

        師:通過讀書,我們知道山谷中的“謎”是什么?誰來讀書回答。

        生:讀第一段

        師:作者說這是奇異的景觀,還可以說這是奇異的?

        生:這是奇異的景象。

        生:這是奇異的現(xiàn)象。

        師:“奇異”表示作者感到?(生:好奇、疑問)如果你來到魁北克,當(dāng)你面對(duì)這一奇異的景觀,你會(huì)怎樣想?那你能把你的疑問放到課文中,傳達(dá)給大家嗎?(指名讀、齊讀。讀出疑問)

        板書:西坡 東坡

        長滿 只有雪松

        師:這一奇異的景觀始終是個(gè)謎,誰也不知道謎底在哪兒。1983年的一個(gè)大雪紛飛的一天,兩個(gè)旅行者來到了這里。如今,謎面終于解開了,謎底是什么——誰來讀一讀

        出示:“東坡雪大……也都存活了下來。

        師:為什么東坡雪大?

        生:因?yàn)樘厥獾娘L(fēng)向。

        師:特殊的風(fēng)向會(huì)是什么風(fēng)向?(聯(lián)系南北走向畫圖理解)

        師:造成這種現(xiàn)象的原因除了特殊的風(fēng)向,還有一個(gè)原因是什么?

        生:雪松有特殊的本領(lǐng)。

        師: “這個(gè)本領(lǐng)”指什么本領(lǐng)?默讀第3自然段,找出重要的句子來回答。

        生讀,出示:“當(dāng)雪積到一定程度時(shí),……雪松依然保持著蒼翠挺拔的身姿!

        師:在生活中,哪些物體有彈性?

        生:橡皮、塑料尺、鋼尺

        師:你能用鋼尺來演示一下雪松枝丫的彈性?要求邊演示,邊用語言敘述。

        生:略

        師:讓我們來讀一讀,讀出雪松的彈性。生讀。

        師:抓住 “彎曲”想一想,雪松的枝丫在什么情況下彎曲的?

        生:是在承受一定的壓力后彎曲的。

        師:這就是抗?fàn)帲?/p>

        師:“彎曲”為的是什么?

        生: 為的是“積雪從樹枝上滑落”

        生:為的是“減輕壓力”

        生:為的是“彎下的樹枝立即反彈”

        生:為的是“雪松依舊保持……

        師:從彎曲中,我們讀到了雪松的?

        生:頑強(qiáng)不屈。

        師:讓我們?cè)俅卫首x,讀出雪松的頑強(qiáng)。生讀

        師:雪松就是這樣讀(投影出示“就這樣,反復(fù)地積,……雪松始終完好無損。” )

        生齊讀 。

        師:你從讀中感悟到什么?抓住關(guān)鍵詞寫一寫自己的體會(huì)

        生:反復(fù)地積寫出了雪大。

        生:反復(fù)地彎寫出雪松承受的壓力大。

        生:反復(fù)地落是說雪松退讓成功。

        生:反復(fù)地彈表現(xiàn)了雪松的不屈不饒。

        師:聽,寒風(fēng)在呼嘯,大雪在漫天飛舞,雪松“就這樣----”生讀

        師:風(fēng)更大了,雪更狂了,柘、柏、女貞之類的樹種的樹枝被積雪壓斷了,漸漸喪失了生機(jī),雪松還是這樣“反復(fù)地——”生讀

        師:是啊,雪松一次次地承受著壓力,又一次次地化解著這種壓力,從而頑強(qiáng)地存活了下來,成為了山谷中的一道奇異的景觀。如今,始終解不開的謎終于豁然開朗。

        師:這堂課我們學(xué)習(xí)了山谷中的謎底,揭開了謎底,之所以山谷的東坡只有雪松,是因?yàn)椋?/p>

        生: 一是特殊的風(fēng)向 ,二是雪松的樹枝富有彈性,

        師:我們還感受了雪松的頑強(qiáng)不屈。

        《山谷中謎底》第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí),整體感知

        師:出示:朗讀

        景觀 特殊 本領(lǐng)

        完好無損 蒼翠挺拔

        啟示 彎曲 發(fā)展

        師:誰能運(yùn)用這些詞語說說課文的主要內(nèi)容? 生:略

        師:山谷中的謎是什么?

        生:朗讀第一小節(jié)

        師:山谷中的謎底是什么?

        生:朗讀第三小節(jié)部分句子。

        師:造成這樣的謎底原因:一是特殊的風(fēng)向;二是雪松特殊的本領(lǐng),特殊的本領(lǐng)就是?

        生:朗讀“當(dāng)雪積到一定程度時(shí)……蒼翠挺拔的身姿。”

        二、讀想結(jié)合,感悟啟示

        師:指讀第4小節(jié), “不會(huì)彎曲”指什么?

        生:指雜樹在受到大雪壓力時(shí),不能彎下枝丫。

        師:不會(huì)彎曲造成的后果是?

        生:被大雪摧毀了。

        師:指讀第5小結(jié),從這位旅行者的話中你明白了什么?想到了什么?(可以是一個(gè)故事,一句名言俗語,或者一個(gè)成語來)談?wù)剬?duì)這兩句話的理解嗎?寫一寫。

        生:我想到了《臥薪嘗膽》的故事

        生:我想到了《韓信胯下之辱》的故事,

        生:我想到了藺相如禮讓廉頗的故事。

        生:以退為進(jìn)

        生:大丈夫能屈能伸

        生:退一步海闊天空,忍一時(shí)風(fēng)平浪靜!

        師:出示“確實(shí),有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅,而是為了生存和更好地發(fā)展!

        勾踐臥薪嘗膽,不是 ,而是 。

        韓信忍胯下之辱,不是 ,而是 。

        藺相如禮讓廉頗,不是 ,而是 。

        生:勾踐臥薪嘗膽,不是屈服,而是 為了最終打敗吳王。

        生:韓信忍胯下之辱,不是向屠夫屈服 ,而是忍辱負(fù)重。

        生:藺相如禮讓廉頗,不是向?qū)Ψ绞救,而是為了趙國的利益。

        師:在生活中,還有這樣的例子嗎?

       。 ),不是 ,而是 。

       。 ),不是 ,而是 。

        生:同學(xué)之間互相謙讓,不是向?qū)Ψ角,而是為了同學(xué)的友誼。

        生:我爺爺常向奶奶讓步,不是爺爺怕奶奶,而是為了家庭的和睦。

        師:比較 “確實(shí),有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅,而是為了生存和更好地發(fā)展!

        句中“有時(shí)”是什么意思?

        生:有的時(shí)候

        師:對(duì)什么事有時(shí)不能“彎曲”?在中國歷史上,你知道哪些人民族英雄?

        生:我想到蘇武出使匈奴,匈奴要蘇武投降,蘇武寧可餓死,也不屈服。

        生:我想到了南宋名將文天祥,在被浮后,元將要他投降,他堅(jiān)決不從,還寫下了“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的千古名句。

        師:在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,有人說中國軍隊(duì)力量薄弱,不應(yīng)當(dāng)?shù)挚,這種說法錯(cuò)在哪兒?

        生:錯(cuò)在面對(duì)侵略者,你越退讓,他越猖狂。

        生:錯(cuò)在國家面臨滅亡,你退讓,就會(huì)成了亡國奴。

        生:錯(cuò)在對(duì)敵人不能抱任何幻想。

        師:對(duì)什么事應(yīng)該有時(shí)彎曲?

        生:家庭、班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)。

        三、總結(jié)課文,拓展練習(xí)。

        師:的確,大自然中,無論是什么動(dòng)物、植物,無論是誰,面對(duì)困難和壓力,首先要敢于面對(duì),要和它作斗爭;但是,有時(shí)也要學(xué)會(huì)忍讓,因?yàn)闀簳r(shí)的彎曲、忍讓能更好地保存自己,積蓄力量,等待機(jī)會(huì),以求更好地發(fā)展。記住:進(jìn)一步,寸步難行;退一步,海闊天空!

        師:這篇課文的作者是劉燕敏,原文是 (閱讀不能滿足于改文或簡縮本)

        默讀《山谷中的謎底》,讀了原文,你夫妻倆明白了什么?

        夫妻之間———,不是————,而是————

        生:夫妻之間互相禮讓,不是屈服,而是為了家庭的幸福。

        師:原文和我們這篇課文相比,你覺得兩篇文章哪一部分變化最大?

        生:文章結(jié)尾部分。

        師:教材和原文各有什么特點(diǎn)?

        生:教材結(jié)尾直接告訴我們作者受到的啟示。

        生:原文結(jié)尾沒有直接寫出來。

        師:這樣給你什么感覺?

        生:含蓄

        生:耐人尋味

        師:是啊,寫文章時(shí),我們可以明白地寫出你對(duì)一件事的感受,也可以含蓄一點(diǎn)。

        四、作業(yè)

        美麗的大自然總是令人神往,《十萬個(gè)為什么》、《自然現(xiàn)象之謎》介紹了許多奇異的景象,同學(xué)們課后借來讀一讀,做探索大自然奧秘的小科學(xué)家。

      【山谷中的謎底教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章:

      山谷中的謎底課堂教學(xué)實(shí)錄07-04

      《山谷中的謎底》課堂教學(xué)實(shí)錄范文07-04

      《山谷中謎底》教學(xué)設(shè)計(jì)06-19

      六年級(jí)語文《山谷中謎底》評(píng)課稿10-16

      《點(diǎn)陣中的規(guī)律》的教學(xué)實(shí)錄07-04

      《烙餅中的學(xué)問》的教學(xué)實(shí)錄范文07-03

      沙漠中的綠洲課堂教學(xué)實(shí)錄07-03

      《谷中的謎底》評(píng)課記錄07-02

      《沙漠中的綠洲》課堂教學(xué)實(shí)錄范文07-04

      《沙漠中的綠洲》優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)錄07-04