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秦兵馬俑教學(xué)實(shí)錄
引導(dǎo)語(yǔ)：秦兵馬俑教學(xué)實(shí)錄要怎么做？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！
師：上一課，我們一起踏上了古都西安，來(lái)到了秦始皇兵馬俑博物館。(課件出示一號(hào)坑全景圖)還記得嗎?這是一座拱形的巨大建筑物，里面是一個(gè)--
生：(齊)寬敞明亮的大廳，足足有兩個(gè)足球場(chǎng)那么大。屋頂是半圓形的，廳內(nèi)沒(méi)有一根柱子，極為壯觀。
師：今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)兵馬俑博物館，領(lǐng)略它的獨(dú)特神韻。
師：(切換到專(zhuān)題網(wǎng)站首頁(yè))點(diǎn)擊課文，找到第三自然段，請(qǐng)大家看大屏幕，我們的專(zhuān)題網(wǎng)站為大家提供了學(xué)習(xí)導(dǎo)航，大家可以先讀讀方法指南上的要求，(師示范)再去看看友情推薦中的圖片、文字資料，感受秦始皇兵馬俑軍陣的特點(diǎn)。最后還可以自我檢測(cè)一下學(xué)習(xí)的效果。
生：學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)第三自然段。
(教師巡回指導(dǎo))
師：可以幾個(gè)人一組交流交流你的感受。
(學(xué)生小組交流)
師：大家學(xué)得很認(rèn)真，合作得也很好，體會(huì)到兵馬俑軍陣的特點(diǎn)了嗎?
生：體會(huì)到了。
師：那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
生：我從網(wǎng)上，還有課文中體會(huì)到秦始皇兵馬俑軍陣的特點(diǎn)是威武雄壯。
師：板書(shū)：威武雄壯。
師：第三自然段主要向我們介紹了威武雄壯的軍陣(指大屏幕)，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(生朗讀第三自然段)
師：軍陣威武雄壯在哪兒呢?能結(jié)合剛才閱讀的資料、欣賞的畫(huà)面具體談?wù)勛约旱母惺軉?
生：我是從“精銳的前鋒，排成3列橫隊(duì)，210個(gè)武士俑，身穿戰(zhàn)袍，手持弓nu，背負(fù)箭囊�！边@句話體會(huì)到的，這兒的武士俑一個(gè)個(gè)都非常勇猛。
師：(出示武士俑圖片)瞧，(指大屏幕)這就是武士俑，感覺(jué)怎么樣?
生：威風(fēng)。
生：高大。
師：知道武士俑有多高嗎?
生：武士俑高1.8米。
師：看來(lái)你把補(bǔ)充資料讀得非常仔細(xì)。誰(shuí)來(lái)模仿一下威猛的武士?
(一生主動(dòng)上來(lái))
師：同學(xué)們，1.8米是武士俑的平均身高，最高的近2米，這樣高大的兵俑在世界上也是罕見(jiàn)的。
師：(問(wèn)走上講臺(tái)的學(xué)生)你多高?
生：一米五幾吧。
師：我想踩在凳子上差不多了吧。
(生站在凳子上，師仰起頭看他。)
(眾笑)
師：作為前鋒的武士，一個(gè)個(gè)體格健壯，外面還要套上戰(zhàn)袍，厚厚的鎧甲，把他放大一倍夠嗎?
生：(齊)不夠!
師：放大兩倍?
(學(xué)生有說(shuō)夠，有說(shuō)不夠。)
師：那放大三倍!夠了嗎?
生：(笑)(齊說(shuō))夠了!
師：請(qǐng)這位武士做上動(dòng)作。
(生做手持共弩狀，神色嚴(yán)峻)
(眾笑)(在掌聲中學(xué)生回到座位)
師：210個(gè)這樣的武士組成了精銳的前鋒，誰(shuí)來(lái)讀這句話。
(一生站起來(lái)朗讀)
師：很神氣，再精干些。
(生再次有感情地朗讀)
師：精銳的前鋒給我們留下了深深的印象，你還從哪兒感受到軍陣的威武雄壯的?
生：我從“橫隊(duì)的后面緊跟著的是身穿鎧甲的步兵、騎兵和戰(zhàn)車(chē)組成的40路縱隊(duì)�！斌w會(huì)出兵馬俑非常多，這是一支龐大的軍陣。
師：同學(xué)們剛才做自我檢測(cè)了嗎?(點(diǎn)擊“做一做”)我們一起看第五題：我們?nèi)W(xué)生一共有2000個(gè)左右，5000多尊兵馬俑就相當(dāng)于全校同學(xué)的兩倍多，(出示一號(hào)坑全景圖)在你眼里，這是一去怎樣的隊(duì)伍?
生：是一支浩浩蕩蕩的隊(duì)伍。
生：是一支氣勢(shì)磅礴的隊(duì)伍。
生：是一支有排山倒海氣勢(shì)的隊(duì)伍。
生：千軍萬(wàn)馬
師：同學(xué)們的詞匯真豐富。
師：讓我們想著這一支龐大的軍陣，一起來(lái)讀好第三句話。
(生齊讀)
師：我聽(tīng)到了20列縱隊(duì)。再讀一遍。
(生一齊有感情地朗讀)
師：好一支威武雄壯的軍陣。秦始皇兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且布局精妙。(點(diǎn)擊自我檢測(cè)--軍陣圖)這三個(gè)軍陣模擬圖哪個(gè)是正確的?
生：第二個(gè)。
師：這是一個(gè)簡(jiǎn)單的模擬圖，能看懂嗎?誰(shuí)愿意為大家介紹一下的?
(一生主動(dòng)上來(lái))
生：(點(diǎn)擊課件軍陣模擬圖)這三列橫隊(duì)是前鋒，中間的是四十列縱隊(duì)，是主力部隊(duì)，邊上的是側(cè)翼，還是后衛(wèi)。
師：你有沒(méi)有研究過(guò)為什么這么排列嗎?
生：研究過(guò)的。前鋒是最善于打戰(zhàn)的，前鋒首先打亂敵人的陣腳后主力部隊(duì)一起沖上，在這時(shí)，側(cè)翼和后衛(wèi)面朝外，防止敵人截?fù)艉桶?/p>
師：真像個(gè)小小的軍事家。
(在掌聲中學(xué)生回到座位)
師：我們的古人在布陣時(shí)，考慮得多么周到啊!讓我們帶著驚嘆之情再來(lái)讀讀這威武雄壯、布局精妙的軍陣。
(學(xué)生齊讀第三自然段)
師：那一行行，一列列的金戈鐵馬，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了秦皇朝當(dāng)年兵強(qiáng)馬壯，橫掃六國(guó)，一統(tǒng)天下的壯觀場(chǎng)面，站在巨大的秦俑坑前--
(學(xué)生齊讀第三自然段第一句話)
師：在這支隊(duì)伍中，不僅有武士俑，(出示不同類(lèi)型的兵馬俑)還有--
生：(齊)將軍俑，騎兵俑，弓nu手，馬俑。
師：秦兵馬俑都是仿真人、真馬造成的，所以我們從他們的外表、動(dòng)作、神態(tài)就可以分出他們不同的身份、兵種。讓我們下到坑內(nèi)近看--(出示不同神態(tài)的俑頭特寫(xiě)圖)
師：每一尊兵俑都是當(dāng)年將士出征前的心靈寫(xiě)照，他們?cè)跓o(wú)聲講述著兩千多年前的這段歷史。課文向我們介紹了三種兵馬俑，誰(shuí)來(lái)讀?
(生讀第四自然段)
師：你對(duì)哪一種兵馬俑最感興趣?自己讀讀，會(huì)讀書(shū)的同學(xué)一定會(huì)走進(jìn)他們的心靈世界。
生：我對(duì)老戰(zhàn)士最感興趣。因?yàn)槔蠎?zhàn)士虎視眈眈，神情十分嚴(yán)肅，非常勇猛。
師：你能把老戰(zhàn)士的勇猛讀出來(lái)嗎?
(生有感情地朗讀老戰(zhàn)士的句子)
師：從你的朗讀中我看到了一們敵人充滿(mǎn)仇恨的老戰(zhàn)士。
生：我也喜歡老戰(zhàn)士，因?yàn)檫@是了個(gè)久經(jīng)沙場(chǎng)，屢建戰(zhàn)功的老戰(zhàn)士。
師：你也能把你的喜歡讀出來(lái)嗎?
(生有感情地朗讀)
師：聽(tīng)了你的朗讀，我感受到你對(duì)這位久經(jīng)沙場(chǎng)的老戰(zhàn)士充滿(mǎn)了崇敬這情。讓我們一起帶著崇敬之情來(lái)讀這一句。
(生一起有感情地朗讀第四自然段第二句話)
生：我喜歡的是新兵，他一臉稚氣，感覺(jué)很活潑、可愛(ài)。
生：我喜歡戰(zhàn)馬，他們一匹匹膘肥體壯，豎耳瞪眼，我仿佛看到他們只要一拉韁繩，就會(huì)在戰(zhàn)場(chǎng)上奔馳。
師：說(shuō)到馬俑，我想起美國(guó)前總統(tǒng)克林頓來(lái)參觀時(shí)曾摸著馬俑說(shuō)：“我真擔(dān)心他會(huì)不會(huì)踢我一腳!”多么栩栩如生的兵馬俑啊。這就是我國(guó)古代雕塑藝術(shù)的巨大魅力呀!
師：古代雕塑家們把兵馬俑雕得像活的一樣，作者又把他們寫(xiě)活了，讓我們一起通過(guò)朗讀把他們讀活。
(生一起有感情地朗讀第四自然段)
師：八千多尊兵馬俑就有八千多種不同的神態(tài)。點(diǎn)擊“自我檢測(cè)”，選擇感興趣的一尊或幾尊，仔細(xì)看看他們的動(dòng)作、神態(tài)，來(lái)猜一猜他們的年齡、地位、或者心理活動(dòng)。
(生點(diǎn)擊專(zhuān)題網(wǎng)站“神態(tài)”，看圖，想象)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看的那一尊?
生：(上前點(diǎn)擊，選擇最感興趣的一尊，指著大屏幕介紹)我說(shuō)的是這一尊，你們看，他目光炯炯有神，眉頭緊鎖，胡子很長(zhǎng)，我想他一定是一個(gè)身經(jīng)百戰(zhàn)的老戰(zhàn)士，有六、七十歲了吧!
師：這么大年紀(jì)了還在打仗啊!
生：(上前點(diǎn)擊)瞧，這是一位將軍，你們看他留著長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須，雙眼凝視著遠(yuǎn)方，嘴角露出了微笑，他一定是又想出了一個(gè)絕妙的破敵之計(jì)。
師：你觀察得真仔細(xì)，從他的神態(tài)中讀出他的心里活動(dòng)。
生：(上前點(diǎn)擊介紹)我介紹的是這一尊，你們看，他也束著頭發(fā)，身穿戰(zhàn)袍，看著遠(yuǎn)方，好像顯得有些憂(yōu)郁的樣子，他此時(shí)心里一定在想，又要打戰(zhàn)了，不知這一次勝敗如何，能不能凱旋而歸?家里年邁的母親不知怎么樣了?
師：熱血男兒也有情。是呀，在這兒，兵馬俑千人千面，無(wú)一雷同，真是：神態(tài)各異。
(板書(shū)：神態(tài)各異)
師：面對(duì)兵馬俑，人們無(wú)不為他那恢弘的氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。今天，讓我們?cè)俅蝸辛⒂谇刭缚忧�，�?lái)檢閱這支蓄勢(shì)待發(fā)兩千多年的秦國(guó)大軍吧。(大屏幕出示一號(hào)坑全景圖，同時(shí)播放《兵馬俑幻想曲》)
師：佇立于秦俑坑前，你感受到了什么?
生：我仿佛看到將軍了聲令下，戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)向敵人殺去，敵人死的死，傷的傷。
師：你看到的是前鋒部隊(duì)。你們有沒(méi)有聽(tīng)到些什么?
生：我仿佛看到那些兵馬俑都活了，他們手拿寶劍，翻身躍上馬背，喊著：“沖啊--”后面還有的戰(zhàn)士在不停地敲著戰(zhàn)鼓。
師：聽(tīng)你這么一說(shuō)，我們的耳畔仿佛也響起了那震耳殺聲，擂動(dòng)的戰(zhàn)鼓聲。
生：我覺(jué)得我們古代勞動(dòng)人民實(shí)在是太了不起了，雕了這么多栩栩如生的兵馬俑。
生：站在秦俑坑前，我想到了兩句詩(shī)：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。
師：是啊，秦始皇整整花了十年時(shí)間才一統(tǒng)天下，真是萬(wàn)里長(zhǎng)征啊。
生：站在秦俑坑前，我想到了秦始皇當(dāng)年滅齊國(guó)時(shí)，第一次打敗了，后來(lái)在大將王翦的請(qǐng)求下，派兵四十萬(wàn)，整整用了三年時(shí)間，才滅了齊國(guó)。
師：站在秦俑坑前，每個(gè)人都感到一種神秘的力量把我們帶到戰(zhàn)馬嘶鳴，戰(zhàn)鼓擂動(dòng)的古戰(zhàn)場(chǎng)，把我們帶到了秦始皇統(tǒng)一天下的這段歷史。(課件出示視頻--秦始皇一統(tǒng)天下)
師：唐代大詩(shī)人李白這樣寫(xiě)道--(課件出示李白詩(shī))
(學(xué)生齊讀李白詩(shī))
師：李白在詩(shī)中概括描寫(xiě)了秦始皇當(dāng)年一統(tǒng)天下的英雄氣概。今天我們站在秦俑坑前，猶如來(lái)到兩千多年前的秦代軍營(yíng)。
(點(diǎn)擊第五自然段，學(xué)生齊讀)
師：至今為止，秦始皇兵馬俑博物館已接待游客5000多萬(wàn)人次，在這些參觀者中還有100多個(gè)國(guó)家的元首。
(大屏幕出示：法國(guó)前總統(tǒng)希拉克贊嘆說(shuō)：“世界上有七大奇跡，現(xiàn)在秦俑坑的發(fā)現(xiàn)可以說(shuō)是第八大奇跡�！�
新加坡總理李光耀說(shuō)：“這是世界的奇跡，民族的驕傲。”)
(學(xué)生齊讀)
師：世界第八大奇跡已成為秦始皇兵馬俑的代名詞，讓我們自豪地說(shuō)--(大屏幕出示：秦始皇兵馬俑--世界第八大奇跡!)
(學(xué)生齊讀)
師：讓我們一起站起來(lái)，再自豪地說(shuō)--
(學(xué)生站起來(lái)，激動(dòng)地朗讀句子)
師：通過(guò)今天的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，你知道秦始皇兵馬俑奇在哪兒?jiǎn)?
生：秦始皇兵俑奇在他氣勢(shì)磅礴，神態(tài)各異。
生：秦始皇兵馬俑是幾千年前造的，能保薦到現(xiàn)在，這也是一大奇跡。
生：秦始皇兵馬俑還奇在他布局的精妙上。
師：秦始皇兵馬俑以他那雄偉壯觀、氣勢(shì)磅礴的陣容，曠代絕世的藝術(shù)群雕造型，成為華夏文明中一顆璀璨的明珠。想不想把這藝術(shù)瑰寶介紹給你的家人、朋友。我們?cè)诰W(wǎng)上做一張明信片送給他們。(點(diǎn)擊交流平臺(tái)，師示范)打上姓名、班級(jí)，選擇喜歡的圖片，然后打上最想說(shuō)的一句話，最后點(diǎn)擊提交就行了。
(學(xué)生在網(wǎng)上制作名信片)
師：秦始皇兵馬俑，是我們中國(guó)人的驕傲!這是誰(shuí)寫(xiě)的?
(一生主動(dòng)站起來(lái))
師：真不錯(cuò)，還有誰(shuí)也愿意來(lái)讀讀你的心理里話?
(眾生爭(zhēng)先恐后地站起來(lái)讀)
師：同學(xué)們，秦始皇兵馬俑在古都西安。如果你們有機(jī)會(huì)的話，一定要去看一看。這節(jié)課我們就上到這里，下課！
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