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    1. 小學(xué)語文第三冊《特殊的考試》教學(xué)設(shè)計

      時間:2022-12-14 01:37:08 考試 我要投稿
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      小學(xué)語文第三冊《特殊的考試》教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)目標(biāo):

      小學(xué)語文第三冊《特殊的考試》教學(xué)設(shè)計

        1、復(fù)習(xí)生字,能正確書寫較容易寫錯的字:特、考、試。

        2、通過不同的形式,多讀課文,做到正確、流利、有感情。

        3、理解課文內(nèi)容,能以自己的實際行動愛護周圍環(huán)境。

        教學(xué)重難點:

        1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)習(xí)小白兔以自己的實際行動愛護周圍環(huán)境。

        教學(xué)過程:

        第一課時

        一、導(dǎo)入新課

        1、揭示課題。

        2、學(xué)習(xí)生字“特、殊、考、試”,并指導(dǎo)書寫。

        3、你們想通過學(xué)習(xí)這課知道些什么?

        二、初讀課文

        學(xué)生自由讀課文,遇到不懂的字,想辦法認識他們。

        三、認讀生字

        1、小組討論,識記生字

        2、檢查認字情況

       。1)學(xué)生當(dāng)“小老師”來教生字,想先教哪個就教哪個。

       。2)相機指導(dǎo)書寫。

        3、“摘蘋果”游戲

        四、再讀課文

        1、學(xué)生再讀課文,思考:這次考試考什么?

        2、檢查讀課文情況,并評議。

        五、總結(jié)

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        學(xué)生寫“特、考、試”三個生字,將課題板書完整。

        二、學(xué)習(xí)課文

       。ㄒ唬┱衅浮芭湟魡T”

        1、(課件演示:播放“特殊的考試”動畫片)

        看了這部動畫片,你有什么想法?有沒有什么建議?

        你們愿意為它配上聲音嗎?配音要做些什么準(zhǔn)備呢?

        2、小組自由練習(xí),朗讀課文。

        3、進行朗讀擂臺賽。

        4、進行錄音。

        5、畫面、播音同步播放,展示效果。

       。ǘ┱n本劇表演

        1、激趣:你們愿意表演嗎?

        2、學(xué)生再讀課文,小組討論:這些角色該怎樣表演?

        3、匯報表演,師生評價。

        (三)升華

        創(chuàng)設(shè)情境:動物電視臺記者來采訪(教師扮演記者,向“動物”提問。)

        三、總結(jié)

        像這樣“特殊的考試”在我們的生活中還會有許多許多。希望同學(xué)們能通過自己的努力,取得一次又一次的成功。

        教學(xué)設(shè)計意圖:

        《特殊的考試》是第10單元“考驗”中的一篇課文。這課圍繞著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問題展開,是一篇有趣的童話故事。在本課的學(xué)習(xí)中,我通過以下幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等、融洽的學(xué)習(xí)氛圍,并把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)得自由,學(xué)得輕松。

        (一)讓學(xué)生參與板書課題,及鞏固了生字的書寫,又突出了學(xué)生的主體地位。

       。ǘ┱衅浮芭湟魡T”:先讓學(xué)生觀看根據(jù)課文制作的無聲動畫片,激起學(xué)生為課文配音的興趣,同時明確要求:把課文讀得正確、流利、有感情;再通過朗讀擂臺賽使學(xué)生多讀課文,自讀感悟。

       。ㄈ┱n本劇表演:在充分朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自由選擇角色進行課本劇表演,激發(fā)學(xué)生富有個性的想象。

       。ㄋ模﹦(chuàng)設(shè)動物電視臺記者來采訪這一情境,讓學(xué)生領(lǐng)悟到要學(xué)習(xí)小白兔,以自己的實際行動愛護周圍環(huán)境。

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