久久综合丝袜日本网手机版,日韩欧美中文字幕在线三区,亚洲精品国产品国语在线,极品在线观看视频婷婷

      <small id="aebxz"><menu id="aebxz"></menu></small>
    1. 淺談多媒體教學在英語教學中的應用教育論文

      時間:2022-06-22 18:44:03 圖形圖像/多媒體 我要投稿
      • 相關推薦

      淺談多媒體教學在英語教學中的應用教育論文

        多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學手段在英語教學中越來越顯示其巨大的優(yōu)遇性,它可以把大量的圖文信息、音像信息集中在一起,并在有限的時間里呈現(xiàn)出來,從而增加了學生的信息量;而且它可以化枯燥為生動,及時有效地為學生提供各種模擬真實的交際場景從而優(yōu)化學生的認知方式,激發(fā)學生的學習興趣。

      淺談多媒體教學在英語教學中的應用教育論文

        但是,任何事物都有其兩面性,我們要一分為二地看待多媒體在英語教學中的應用。

        一、多媒體在英語教學中的積極作用

        1.有利于激發(fā)學生學習英語興趣,提高學習效率

        我們都知道興趣是最好的老師,是非智力因素中的重要組成部分,也是人的智力的重要心理條件。在英語教學中,利用多媒體課件聲、像、動畫結合特點,運用文字、聲音、動畫、圖片、圖象等多種形式形成圖文并茂、情景相容,把教學內容展示在學生面前,給學生以生動形象的直觀,充分調動學生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官,使他們在教學中保持高度興奮狀態(tài),注意力高度集中,有利于激發(fā)學生學習英語的興趣,提高記憶效率。例如:在講解介詞用法時,如果按照傳統(tǒng)的教學手段,那么整個課堂教學就會顯得枯燥、乏味,而且學生容易混淆。但多媒體教學就可以把這些介詞形象化、具體化、生動化、情趣化,學生就可以在快樂的情景中學會介詞的使用。比如,between和inthemiddleof兩個詞的比較,先呈現(xiàn)一個花園,一個女孩站在花園中間;另一幅圖片是兩把椅子,中間有一只小狗。同時在圖片上在配上單詞:between與inthemiddleof。這樣同學們就會很清晰地記住between是兩者之間,而inthemiddleof是在……中間。再比如詞匯的教學,單調、枯燥、乏味,而且學生很難學會,就算記住其拼寫形式,過一段時間也會遺忘。而創(chuàng)設情景,提供更多的認知范疇信息,幫助學生在理解的基礎上記憶單詞,就容易多了。如:room與house,home與family,把每個單詞配上圖片,學生自然而然記住單詞的區(qū)別。

        2.有利于英語教學中突出重點、解決難點

        我們知道在英語教學中,每個單元的語言知識點非常零散,尤其是英語課文中出現(xiàn)的語言點大都分散在各段。若分散教,無疑增加學生學習的困難,如果把他們結合起來放在一個恰當?shù)恼Z言情景中,這樣語言點就有了一個實實在在的情景載體而變得有血有肉,靈活有趣了。這樣學生就可以從宏觀上把握住本單元的知識框架。

        而且利用多媒體教學,創(chuàng)設有聲有像的情景,有利于學生加深課文的理解,有助于培養(yǎng)學生形象思維、看圖說話和寫作能力。 3.有利于德育的滲透,提高學生的思想、道德和自身修養(yǎng)

        在英語教學中,知識教育固然很重要,但如果忽視了德育教育那絕對是教學的失敗。而在英語教學中,若滲透德育的教育,就得利用多媒體選用形象生動的視頻、直觀的圖片,在加上老師的適當點撥,使教育的內容得到深化和升華。例如,在學習“Internationalcharities”單元時,可以結合“汶川5.12大地震”圖片和影像資料的回放,傳授知識的同時,使學生逐步樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。再如,學習“can”與“can`t”使,教師就可以利用多媒體把“祖國60華誕的閱兵式”圖片和影像資料放給學生看,既學習了在觀看閱兵式時“Wecan...,Wecan’t...”的句型,又對學生進行了愛國主義教育。

        二、多媒體在英語教學中存在的問題

        1.課件制作不當,缺乏時效行

        課件內容華而不實、花里胡哨,圖片、視頻、動畫、聲音等喧賓奪主,模糊了教學的重、難點。還有的教師在選用素材的時候,覺得內容越多越好,大量選取畫面漂亮、聲音美妙、動畫生動等素材,把整個屏幕弄的花花綠綠。不成想這樣反而適得其反,實際效果并不好。實踐證明,附加信息和無關的信息過多,雖然從心理上加深、刺激了學生的感知能力,但卻顯得主次不分,而且還分散學生的注意力,達不到教學的效果。

        2.過分夸大多媒體在英語教學中的作用

        我們應該清楚的認識到,多媒體在英語教學中只是起到輔助作用,但從目前的一些教學觀摩、評比、競賽中我們發(fā)現(xiàn):有的教師過分地強調多媒體完整性、全程性,不顧教學規(guī)律:教師的主導地位,學生的主體地位,教學相長的關系。結果一節(jié)課下來,學生看了很多,也聽了很多,卻不只到要學什么。本末倒置,適得其反。

        綜上所述,多媒體教學是一種現(xiàn)代的、直觀的、動感的教學手段,但要看教師在教學中如何去應用,使其真正達到促進教學、利于學生學習、提高課堂教學效果的輔助教學手段。把握時代脈搏,進行創(chuàng)造性教學,才能適應教育改革和發(fā)展的需要。

      【淺談多媒體教學在英語教學中的應用教育論文】相關文章:

      淺談多媒體技術在英語教學中的應用07-02

      淺談多媒體在課堂教學中的應用論文06-23

      淺談多媒體在化學教學中的應用07-04

      淺談教學中的多媒體技術應用06-28

      淺談數(shù)學教學中多媒體的應用06-28

      淺談多媒體在教學中的應用06-28

      淺談多媒體教學中的技術應用06-24

      淺談多媒體在教學中的相關應用06-23

      淺談多媒體技術在物理教學中的應用07-04

      淺談多媒體在初中物理教學中的應用07-01