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《有趣的磁鐵》教學實錄
教學目標：
1、科學探究目標：能夠通過游戲認識磁鐵的磁性；能夠?qū)Υ盆F在生活中的用途作相關(guān)的解釋；能夠表達交流自己的體會、發(fā)現(xiàn)與見解。
2、情感態(tài)度價值觀目標：樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物中的奧秘；意識到科學、技術(shù)和社會是有機結(jié)合的，增強把學到的知識應用于生活的意識。
3、餓學知識目標：知道磁鐵的基本性質(zhì)；了解磁鐵有異極相吸、同極相斥、磁力有大小、兩極的磁性大、能指示南北等性質(zhì)；知道磁鐵在生活中的一些應用。
教學重點：
了解磁鐵的性質(zhì)及應用。
教學準備：
學生：材料袋1：圓形、柱形、蹄形、條形磁鐵各兩塊；
材料袋2：橡皮、鐵釘、鉛筆、細鐵絲、皮筋、薄鐵片、木塊、鐵勺；材料3：實驗記錄卡（兩張）；水槽（盛少量水）；泡沫塑料；抹布。
教師：教學課件、游戲釣竿（一支）、游戲小魚（塑料外殼，內(nèi)藏磁鐵）八條。
教學流程：
1.游戲激趣，導入課題
師：老師給大家?guī)硪粋�小游戲，名字叫“小貓釣魚”，想玩嗎？
生：想！
師：那咱們就比一比，看誰釣到的魚最多。
�。ㄉ吓_，八條魚全部釣上）
師：你可真棒，能說說你釣魚的時候有什么感覺嗎？
生 ：特別好釣，好象不是我釣魚，是魚在往下拽魚鉤。
師：誰還想試試？
�。ㄉ喠魃吓_，均輕易將八條魚全部釣起。）
師：你們的感覺跟第一位同學一樣嗎？
生：一樣！
師：能猜猜這八條小魚為什么這么好釣嗎？
生：那小魚肚子里有什么秘密吧？
生：小魚的肚子里一定有磁鐵！
師：他們猜得對不對呢，請這兩位同學自己來拆開小魚看一看，好不好？
�。ㄉ吓_，一一拆開小魚，從魚肚中取出磁鐵,高舉展示）
師：這節(jié)課，老師就和同學們一起來研究有趣的磁鐵。
2.認識磁鐵，討論命名
師：同學們以前玩過磁鐵嗎？
生：玩過。
師：誰能說說你以前玩過的磁鐵都是什么樣子的？
生：我玩的是圓的。
生：我玩的是方的。
生：我玩的是彎的。
師：課前老師也收集了不少磁鐵，請大家欣賞一下。
大屏幕出示各種不同形狀的磁鐵。
師：看到這些磁鐵，同學們有什么感覺？
生：真漂亮啊！
生 ：磁鐵原來有這么多的種類啊！
生：為什么要把磁鐵制造成這么多種形狀呢？
師：剛才這位同學提出的問題，誰能幫他解答一下？
生：因為磁鐵的用處不都相同，所以要做成不同的形狀。
師：說得太好了。為了方便對磁鐵的研究，咱們給這些磁鐵分別起個好聽的名字好不好？
生 ：好！
師：同學們從大屏幕上仔細觀察一下這些磁鐵的形狀，你想給哪塊磁鐵起個什么樣的名字就自己站起來說。
生 ：我想給第一塊磁鐵起個名字，因為它是圓的，我叫它圓形磁鐵。
師：大家同意嗎？
生：同意！
生：我想給第二、三塊磁鐵起個名字，它們都是長條形狀的，就叫條形磁鐵吧。
生：我想給最后面那幾塊磁鐵起名，它們的樣子象個圓桶，就叫桶形吧。
（生笑）
師：這個名字是很形象，不過從同學們的笑聲就聽出來了，大家覺得不太好聽。
生：我從數(shù)學書上知道這種形狀叫圓柱形，那就叫柱形磁鐵吧！
師：你很善于積累知識，這個名字起得好。
師：剩下的這種磁鐵，大家看它們的形狀象什么？
生：象馬蹄子！
師：那給它起個什么名字？
生：蹄形磁鐵！
3.玩中求知，探究性質(zhì)
師：給磁鐵起了名字了，接下來咱們再給磁鐵找找朋友吧。桌上有兩個材料袋，請小組長打開這兩個材料袋，看看里面裝的是什么，然后大家討論一下怎樣玩這個給磁鐵找朋友的游戲。
�。ㄉ纸M看材料，討論）
生：把袋里的磁鐵分給大家，每人一塊，用它們?nèi)ノ硪粋�袋里的物體，看哪些能被吸引，它們就是磁鐵的朋友。
師：能說說玩這個游戲時要注意什么問題嗎？
生B：輕拿輕放，別把物體弄壞了。
師：真是個細心的孩子。還有嗎？
生：同學們要輪流做，不要都搶著做，那樣就亂套了。
師：你想得更周到。老師提醒大家一點：不要忘記把你找到的結(jié)果及時記錄下來。游戲開始吧！
師：哪個小組先說說你們給磁鐵找到了哪些朋友？
生：我們組找到的朋友有：鐵釘、細鐵絲、薄鐵片、鐵勺。其它都不是。
師：其他組結(jié)果相同嗎？
生：相同。
師：從這個結(jié)果中，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？
生：凡是鐵的就是磁鐵的朋友，不是鐵的就不是磁鐵的朋友。
師：是不是這樣呢，大家可以走下座位，在教室里隨便找找看。
（生走下座位，在教室里隨便找）
師：你又給磁鐵找到了哪些朋友？
生：暖氣管。
生：暖氣片。
生：掛黑板的鐵絲。
師：想想這些物體有什么共同點？
生：都是鐵的。
師：從我們兩次找朋友的結(jié)果來看，磁鐵能——
生：吸引鐵！
師：這種性質(zhì)就是人們常說的磁鐵的磁性。
師：磁鐵是這樣好玩，同學們還想玩嗎？
生 ：想！
師：既然大家都想玩，那接下來你想怎樣玩磁鐵就怎樣玩，就是別忘了把你玩的方法和你的新發(fā)現(xiàn)記錄下來。開始吧。
（生用自己喜歡的方式玩磁鐵）
師：誰說說剛才你是怎么玩的，有什么新發(fā)現(xiàn)。
生：我沒想出怎么玩，我只是把磁鐵拿在手里看了看。
師：看也是一種研究方法，并且是重要的方法。說說你都看到了什么。
生：我看到磁鐵的兩頭標著字母，一頭是“N”，一頭是“S”。
師：你能指給大家看看嗎？
�。ㄉ吓_，指字母給大家看）
師：其他同學注意到了嗎？
生：我也看到了。并且我還做了個游戲。我把兩塊磁鐵寫“N”的那一端互相接近，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們都把對方往外推。
師：你很會做實驗。誰還做過類似的實驗？
生：我也做過。我把兩塊磁鐵寫“S”的那一端互相接近，發(fā)現(xiàn)它們也把對方往外推。
生：我用一塊磁鐵寫“N”的一頭接近另一塊磁鐵寫“S”的一頭，結(jié)果它們吸到一起去了，費了好大勁才分開！
師：沒做過的同學，想試試嗎？
�。ㄉ娂娫囼灒�
師：磁鐵標有字母的這兩端，有一個名字，叫——
生：我知道，叫磁極！寫“N”的叫“N極”，寫“S”的叫“S極”！
師：你是怎么知道的？
生：有一次我玩磁鐵的時候，我爺爺告訴我的。
師：你很善于從生活中積累知識，太棒了。
師：從剛才的實驗中，能看出磁鐵的兩個磁極之間是什么關(guān)系嗎？
生：只要是字母相同的磁極互相接近，它們就打架，只要是不同字母的磁極互相接近，它們就吸在一起。
師：你描述得真形象。能不能用更簡練的話概括一下這個規(guī)律？
生：同極相推，不同極相吸。
師：嗯，進步了許多。不同極可以更簡單地說成“異極”，互相推開可以叫“排斥”，能再歸納一下嗎？
生：同極相斥，異極相吸！
師：太好了！誰還有其它的玩法想告訴大家嗎？
生：我用磁鐵的不同地方分別去吸引鐵釘，結(jié)果發(fā)現(xiàn)磁鐵中間的部分吸引的鐵釘最少，兩頭標字母的地方吸引的最多。
師：兩頭標字母的地方剛才已經(jīng)說過了，叫作——
生：叫磁極。磁極上吸引的鐵釘最多。
師：其他同學不想試試嗎？
�。ㄉ娂娫囼灒�
師：從這個實驗中，我們又能知道磁鐵什么性質(zhì)？
生：磁鐵的不同部位磁性大小也是不同的，磁性最大的是兩個磁極。
師：通過前面的研究，我們知道了磁鐵的好多性質(zhì)，小科學家們一定累了，咱們再玩一個游戲放松一下吧，游戲的名字叫“磁鐵轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，玩法很簡單，就是把你們組的泡沫塑料放進水槽中，再把一塊磁鐵放在泡沫塑料上面，輕輕地轉(zhuǎn)動泡沫塑料，等它停止轉(zhuǎn)動，看你有什么新發(fā)現(xiàn)。
�。ㄉ纸M實驗）
師：誰先匯報？
生：我們發(fā)現(xiàn)不管轉(zhuǎn)動幾次，泡沫塑料停下來的時候磁鐵總是一端指向南，一端指向北。
生：我們也發(fā)現(xiàn)了。
生：我們也是。
師：指示南北，什么東西也有這種特點？
生：指南針！
師：猜猜指南針是什么做的？
生：磁鐵！
4.聯(lián)系實際，拓展延伸
師：除了指南針是用磁鐵做的之外，生活中還有哪些地方應用了磁鐵？
生：我知道有一種棋盤叫磁性棋盤，它就是用磁鐵做的，棋子放在上面不會掉下來。
生：冰箱的門上也有磁鐵，所以冰箱門關(guān)得特別結(jié)實。
師：你知道的真多。
生：我爺爺有一次把鐵水桶掉進了井里，就是用磁鐵撈上來的。
生：很多玩具里都用到了磁鐵。
師：關(guān)于磁鐵在生活中的應用，老師也查閱了許多資料，這里有一組有趣的圖片，大家想看嗎？
生：想！
�。ù笃聊徊シ乓唤M關(guān)于磁鐵應用的圖片，師生共同欣賞）
5.總結(jié)收獲，科學評價
師：不知不覺中一節(jié)課快過去了，你認為自己這節(jié)課哪方面表現(xiàn)不錯？
生：我覺得我的發(fā)言很積極。
生：我的實驗做得很成功。
生：我觀察磁鐵特別仔細。
生：我的實驗記錄做得不錯。
師：通過這節(jié)課的研究，你覺得自己有哪些收獲呢？
生：我知道了磁鐵能吸引鐵。
生：我知道了磁鐵的同極相斥、異極相吸。
生：我知道了磁鐵有很多用處。
……
師：你覺得科學課有趣嗎？想不想對科學課說點什么？
生：我很喜歡上科學課。
生：課后我要繼續(xù)研究科學問題。
生：科學課，我愛你！
生：……
師：同學們的學習熱情讓老師非常感動，生活中還有許許多多的科學知識等待我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)，老師相信，只要同學們不懈努力，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)，更多的收獲！
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