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《有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算》教學(xué)實(shí)錄
導(dǎo)入：
同學(xué)們都喜歡吃水果嗎？你們對(duì)水果的價(jià)格有所了解嗎？
一個(gè)蘋果的價(jià)格在2元，一個(gè)梨的價(jià)格在1.5元，一袋水果搭檔包括10個(gè)紅棗和8個(gè)桂圓，紅棗0.5元一個(gè)，桂圓0.2元一個(gè)。
問：
1、如果媽媽讓你去買5個(gè)蘋果和6個(gè)梨，你要付多少錢？
2、買2個(gè)蘋果和一袋水果搭檔需要多少錢？
3、買5袋水果搭檔是多少錢？
同學(xué)們會(huì)在簡單的問題中表現(xiàn)得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，要求他們應(yīng)用正確的計(jì)算過程得出結(jié)果。
在現(xiàn)實(shí)生活中我們可以游刃有余的去解決身邊的一些小事，如果遇到了需要幫助的分子和原子，你能幫他們解決他們自身的問題嗎？什么問題呢？比如，他們不知道自己有幾斤幾兩，他們中的成員誰比較重要，他們中的成員的比例分別是多少等等。
首先我們幫他們解決第一個(gè)問題：分子到底有多重？
師：如果想要知道分子的質(zhì)量，首先需要知道誰的質(zhì)量？
生：原子
師：原子的質(zhì)量怎么得知？
生：在元素周期表里
師：誰愿意幫我們算出水分子的質(zhì)量。
學(xué)生通過剛才導(dǎo)入中的問題1會(huì)自己寫出H2O質(zhì)量的計(jì)算過程，以及Al2(SO4)3、2CO2的計(jì)算過程。通過探究相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算過程，讓學(xué)生說出相對(duì)分子質(zhì)量的定義是什么。在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開對(duì)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算。
師：我們解決了相對(duì)分子質(zhì)量的問題后，組成這種物質(zhì)的元素之間開始爭論不休，他們認(rèn)為自己占有核心質(zhì)量，為了幫他們解決這個(gè)問題，你們覺得應(yīng)該怎么做？
生：幫他們算出質(zhì)量比，看誰占的比例大。
師：如何計(jì)算他們的比值呢？比如H2O中H元素和O元素的質(zhì)量比？
此時(shí)，要求學(xué)生自己探究物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比。并說明元素符號(hào)右下角的數(shù)字不能忽略不計(jì)。待學(xué)生寫完以后，教師對(duì)解題格式要加以修正。物質(zhì)中有兩種以上的元素組成時(shí)，比如H2SO4中各元素質(zhì)量比如何計(jì)算？當(dāng)物質(zhì)由原子團(tuán)組成時(shí)，NH4NO3中各元素質(zhì)量比如何計(jì)算？學(xué)生會(huì)在H2O的計(jì)算基礎(chǔ)上思考，并很快得出結(jié)論。
師：你們能說出這幾種物質(zhì)中那種元素所占比例最大嗎？數(shù)值是多少嗎？可以用百分比來表示嗎？
生：可以
學(xué)生探究完物質(zhì)中各元素的質(zhì)量比，就很清楚物質(zhì)中元素的比重誰大誰小，緊接著讓學(xué)生計(jì)算出各元素的含量（百分比），思路就很清晰。
一節(jié)以計(jì)算貫穿始終的化學(xué)課，顛覆了以往以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課堂�；瘜W(xué)中的計(jì)算都是最基本的數(shù)學(xué)計(jì)算，看似簡單的計(jì)算需要在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上才能起效，把有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算與生活實(shí)際相聯(lián)，便于學(xué)生更簡單的理解計(jì)算過程�；瘜W(xué)雖然以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，但在實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)也是非常精準(zhǔn)的�；瘜W(xué)課不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)、以及精確的計(jì)算能力。
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