關(guān)于英國教育大臣感受中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化

　　上周，英國教育和兒童事務(wù)部副部長莉茲·特魯斯率英國教育代表團探訪上海三所學(xué)校。為何上海的數(shù)學(xué)教育在全國，乃至全球范圍內(nèi)都有如此突出的成績？為何上海的學(xué)生始終對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著如此高的熱情和抱負，并在多次失敗后依舊堅持不懈地探索，反復(fù)地再求解？這些都是代表團成員聚焦的重點問題。作為回應(yīng)，上海市基礎(chǔ)教育國際課程比較研究所所長、原上海中學(xué)校長唐盛昌表示，成績首先有賴于課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者對中國數(shù)學(xué)教育的前瞻性和高期望，其次是學(xué)生和家長對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的普遍重視、融洽的師生關(guān)系以及教育政策上的有力保障。

　　“學(xué)生們喜歡數(shù)學(xué)，就因為它是數(shù)學(xué)，這令我們印象深刻�！庇懻撨^程中，一位隨行的代表團成員這樣說。的確，無論是課堂上的踴躍發(fā)言、熱烈的小組討論，以及課后代表團成員與學(xué)生的交流都驗證了這一點—興趣。

　　而在此前的交流中，唐盛昌也多次強調(diào)了傳統(tǒng)式的“數(shù)學(xué)文化”概念在數(shù)學(xué)方面的重要性�！叭绻�大多數(shù)人都努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就會形成一個好的大環(huán)境，對于學(xué)校也是如此，我們把優(yōu)秀的學(xué)科教師派到相對較弱的，或者郊區(qū)的學(xué)校，帶動并鼓勵他們保持向上進取的信心，那么就會形成良性循環(huán)，當(dāng)相對弱的學(xué)校進步了之后，又會給好學(xué)校壓力，那我們的整體教育質(zhì)量就會形成螺旋式的上升趨勢。”

　　此外，建平西校校長吳國林和福山外國語小學(xué)校長錢芳還就英方關(guān)心的師資培養(yǎng)問題提供了更加有效、實際化的經(jīng)驗，如：備課-上課-作業(yè)-輔導(dǎo)-評價的循環(huán)式“教學(xué)五環(huán)節(jié)”；學(xué)校、政府“兩考上崗”的教師資格準(zhǔn)入模式；多樣化、多版本的課程融入設(shè)計等。正如此前上海PISA項目組負責(zé)人、上海師范大學(xué)校長張民選提到的，國內(nèi)教師和國外相比，運用在教學(xué)上的課時相對少，所以能夠騰出很大一塊時間進行教研組、年級組、備課組的活動，這有利于教師自身教學(xué)能力的提高，這樣的模式也得到了國際教育界的認可，并在逐漸推廣。

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