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教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)微課 怎樣測(cè)出泡沫在水中受到的浮力微課設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)思路
怎樣測(cè)量出泡沫在水中受到的浮力，是本課的一個(gè)難點(diǎn)，特別是在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法的過(guò)程中，在學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)定滑輪的情況下，很難想到用定滑輪去改變浮力的方向，想到了也不知道怎樣把滑輪固定在水底，為了解決這個(gè)問(wèn)題，特設(shè)計(jì)了此微課。
教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看微課，能掌握用定滑輪改變浮力方向從而測(cè)出泡沫在水中受到浮力大小的方法，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程和方法，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。
教學(xué)過(guò)程
內(nèi)容時(shí)間
一、引入通過(guò)觀(guān)察泡沫在水底升起的現(xiàn)象，讓學(xué)生明白什么是水的浮力，引出“怎樣測(cè)出泡沫在水中受到的浮力”的問(wèn)題。 45秒以?xún)?nèi)
二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
1、通過(guò)出示滑輪、吸盤(pán)等材料，引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法。
2、根據(jù)不同的設(shè)計(jì)方法，演示不同的實(shí)驗(yàn)效果。
3、比較不同的實(shí)驗(yàn)效果，引導(dǎo)學(xué)生選擇喜歡的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 240秒
三、測(cè)量泡沫在水中受到的浮力
1、老師選其中一種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。
2、強(qiáng)調(diào)測(cè)力計(jì)的讀數(shù)還要加上泡沫的自身重力，才是泡沫在水中受到的浮力。
3、交待學(xué)生用學(xué)到的方法完成書(shū)本的實(shí)驗(yàn)記錄，并收集實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，以后再一起探究解決。
150秒以?xún)?nèi)自我教學(xué)反思在《浮力》這一課做測(cè)量泡沫在水中受到的浮力這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，單憑老師講解實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生是很難學(xué)會(huì)，而且也扼殺了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程，通過(guò)預(yù)先錄制的實(shí)驗(yàn)演示給學(xué)生看，學(xué)生基本上都懂得了實(shí)驗(yàn)是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的，有問(wèn)題的學(xué)生也能及時(shí)提出來(lái)一起解決，所以實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的很不錯(cuò)，但由于書(shū)本的實(shí)驗(yàn)本來(lái)就有一定的缺陷，例如吸盤(pán)松脫，滑輪卡繩等現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)的順利完成影響較大，有進(jìn)一步改進(jìn)的空間。
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