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2022年春季大班教育隨筆
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,應(yīng)該很少人不知道隨筆吧?隨筆的創(chuàng)作非常隨意,不需要有任何的負(fù)擔(dān),不需要華麗的辭藻,沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),隨心寫。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎?以下是小編幫大家整理的2022年春季大班教育隨筆,歡迎閱讀與收藏。
2022年春季大班教育隨筆1
曾讀過(guò)一個(gè)耐人尋味的故事:一個(gè)小女孩心愛(ài)的小狗死了,她非常傷心地趴在一扇窗邊,看著別人慢慢地掩埋曾經(jīng)朝夕相處的小狗,不由地流下了悲傷的眼淚。這時(shí),她的爺爺走過(guò)來(lái),輕輕地對(duì)她說(shuō):“寶貝,你為何不打開另一扇窗呢,”小女孩聽(tīng)了,便一邊流淚一邊慢慢打開另一扇窗。突然,她被眼前的美景深深地吸引了:窗外各種各樣的鮮花競(jìng)相開放,美麗的蝴蝶、辛勤的蜜蜂,還有很多很多叫不出名字的小鳥,正在熱鬧地穿行其中?粗粗∨⒉唤铺闉樾Γ那楹昧嗽S多。
由此想起了我們教師,面對(duì)形形色色的幼兒,應(yīng)用多種教育手段來(lái)教育幼兒,尤其是面對(duì)調(diào)皮搗蛋的幼兒,更應(yīng)為他們打開另一扇窗。人無(wú)完人,每個(gè)幼兒都有閃光的一面,不要只看到他們的不足,在日常生活中,做數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí),老師當(dāng)著別的幼兒面說(shuō)她不會(huì),不教她了。試想,你是那個(gè)幼兒,你的心理會(huì)有什么感覺(jué),有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò):“人人都有巨大的潛能,只要你抱著積極的態(tài)度去開發(fā)這種潛能,就會(huì)有無(wú)窮的能量!弊鳛橐幻變航處,我們應(yīng)蹲下來(lái)和幼兒說(shuō)話,學(xué)會(huì)用敏銳的眼睛觀察幼兒的言行,打開另外一扇窗去看待幼兒,或許他們?cè)跀?shù)學(xué)上是弱項(xiàng)而在藝術(shù)上是強(qiáng)項(xiàng)呢,有許多著名的科學(xué)家如:愛(ài)迪生、牛頓他們也不是全能,只是挖掘了自己的強(qiáng)項(xiàng)才有他后來(lái)的杰出的貢獻(xiàn)。
作為教師,在日常的生活管理中,應(yīng)多了解幼兒的性格、品質(zhì)等心理特征。根據(jù)他們的最近發(fā)展區(qū)去培養(yǎng)他們的興趣,增強(qiáng)他們的自信心,多用賞識(shí)教育的手段去激勵(lì)、喚醒、鼓舞他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,找到發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)潛能的最佳點(diǎn)。為他們打開另外一扇窗,讓幼兒自己看到從未看見(jiàn)的美景,對(duì)自己的前途充滿希望。
給孩子思考的時(shí)間。孩子們陸陸續(xù)續(xù)被家長(zhǎng)接走了,只留下方驍、戴維雅和韓石磊在擺弄積木。只見(jiàn)他們把幾塊圓花片隨意的擺來(lái)擺去,仿佛沒(méi)有任何意圖。我有點(diǎn)著急,真希望他們能邊擺邊說(shuō)點(diǎn)什么,更希望他們能就某一個(gè)問(wèn)題展開討論。可是他們始終什么也不說(shuō),只是各自玩各自的。我終于按捺不住了,輕輕地問(wèn)身邊的韓石磊:“你在擺什么呀,”他好象被我吒了一跳,抬頭愣愣地看看我說(shuō):“不知道!痹趺磿(huì)不知道呢,我正想追問(wèn),他忽然有了反應(yīng),拉拉我的手說(shuō):“老師,你看我擺的'太陽(yáng)花好看嗎,”還等我回答,一旁的戴維雅插嘴說(shuō):“這是什么太陽(yáng)花呀,太陽(yáng)花有花瓣的,這是小兔的房子,你看,一層一層的!边@時(shí),方驍也湊過(guò)來(lái)看了看說(shuō):“不對(duì)不對(duì),這個(gè)象寶塔,上面小下面大的!表n石磊聽(tīng)了很不服氣:“我看到的太陽(yáng)就是這樣的,圓圓的,很漂亮;”他們爭(zhēng)了起來(lái),各有各的理由。
幸虧剛才我沒(méi)有打斷他們的思考,否則怎么能聽(tīng)到這么精彩的交談呢,其實(shí)給孩子安靜思考的時(shí)間,就是為他們提供自我發(fā)展的空間。這樣想來(lái),有時(shí)候我們的一些過(guò)于“積極”和“主動(dòng)”的教育行為,是否恰恰剝奪了孩子們自我探索的機(jī)會(huì)呢,
2022年春季大班教育隨筆2
每天的餐前活動(dòng)是看vcd的時(shí)間,每位孩子也都盼望著這一刻。
這天中午餐前活動(dòng)時(shí)間到了,原本照以前的規(guī)矩是由我說(shuō)了算,我放哪盤就看哪盤?墒窃诤⒆觽兲б巫幼竺娴臅r(shí)候,我聽(tīng)見(jiàn)有兩個(gè)孩子在爭(zhēng)論著什么。我上去一問(wèn),原來(lái)他們倆有一個(gè)說(shuō):“我想看天線寶寶”,另一個(gè)卻說(shuō):“我才不看那個(gè),我想看貓和老鼠!庇谑前l(fā)生了爭(zhēng)議。我靈機(jī)一動(dòng),何不把“看什么”交給孩子們決定。于是,我把vcd拿在手上,先念了念每盤vcd的名字,然后告訴他們:“今天你們來(lái)作主看什么,哪盤舉手的人多我們就看哪盤,少數(shù)服從多數(shù)。但是每人只有一次舉手的'機(jī)會(huì),要考慮好你最想看哪盤。”孩子們思考一會(huì)兒后,我就逐一拿出vcd請(qǐng)他們選擇。最后選出了人數(shù)最多的“貓和老鼠”。大家都很尊重決定,沒(méi)有誰(shuí)提出異議。在觀看的時(shí)候,也特別安靜。
從這個(gè)小小的選擇vcd活動(dòng)中我看到了孩子們的自主性,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)如果老師能小事上尊重孩子,多給孩子們選擇、做主的權(quán)利,你會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)事半功倍的。這也提示我,在以后的教學(xué)活動(dòng)中,要多從孩子的角度考慮問(wèn)題,尊重孩子的權(quán)利。
2022年春季大班教育隨筆3
我們班的孩子最近特別愛(ài)美,幾乎每個(gè)小女孩都特別愛(ài)穿裙子,我們班那幾個(gè)小可愛(ài)每天都爭(zhēng)先恐后的跑到我面前問(wèn)我:“老師,我今天這個(gè)裙子漂亮不,”每當(dāng)這時(shí)我就會(huì)微笑著告訴她們:“你今天真美,像個(gè)小公主!庇刑,我班的一個(gè)孩子的媽媽突然告訴我,她說(shuō):“老師,是不是咱們班所有的女孩子都穿著裙子呀;今天早上我們家田田不穿裙子就不上學(xué),我勸了好半天她都不聽(tīng),我要趕著去上班,就只好跟她穿來(lái)了,你幫我跟她說(shuō)說(shuō)吧;”這樣下去她會(huì)更加任性的謝謝老師了;“聽(tīng)了田田媽媽的一席話,不禁讓我想起了上周的一次“裙子風(fēng)波”事件。
那是一天早上幼兒剛?cè)雸@,我像往常一樣站在門口迎接小朋友的到來(lái),突然我班的盈盈大聲叫起來(lái),我匆匆忙忙跑進(jìn)去一看,原來(lái)是女孩子之間在爭(zhēng)吵,其中最大聲音是旭旭,她說(shuō):“我的裙子才好看,還有花邊,像公主。”小白說(shuō):“我也有,我的裙子還有帶子,系上蝴蝶結(jié)更美;”我笑了起來(lái),原來(lái)她們?cè)诒日l(shuí)的衣服更美。我拉著她們的小手,說(shuō):“你們的`衣服都很美,沒(méi)有一個(gè)小朋友穿裙子不美,都是老師最喜歡的小朋友!边@才平息了一場(chǎng)小風(fēng)波。的確幼兒在大班這個(gè)年齡上是最愛(ài)表現(xiàn)自己的,也是幼兒處在似懂非懂的階段,如果不教育好很容易讓幼兒的性格和脾氣變壞的。是我哪里教育錯(cuò)了,還是教育的時(shí)候沒(méi)有把握好尺度,我反復(fù)的問(wèn)自己。
深思熟慮后,我決定對(duì)全班幼兒做一次調(diào)查,并且專門對(duì)女孩子講講穿裙子的好處和壞處。于是在課上多數(shù)男孩子都舉手說(shuō):“老師,我覺(jué)得女孩子穿裙子是很漂亮,可是天氣冷的時(shí)候不能穿裙子。而且她們都是為了比美!芭⒆訃W啦一字兒都舉手了,小白說(shuō):“不是的,我們女孩子天生就應(yīng)該穿裙子,不然怎么說(shuō)是女孩子呢,我們只是顯示女孩子的特點(diǎn)罷了!蔽艺酒饋(lái)輕輕對(duì)他們說(shuō):“穿裙子是要挑時(shí)候的,并不是什么時(shí)候都該穿裙子,不應(yīng)該任性的,不應(yīng)該為了追求美而堅(jiān)持自己錯(cuò)誤的觀點(diǎn),有時(shí)候你們的爸爸媽媽只是為了你們的健康著想,所以你們要聽(tīng)他們的話,知道了嗎,”這個(gè)時(shí)候,我班的幾個(gè)最愛(ài)臭美的小不點(diǎn)湊過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,以后我們?cè)僖膊蝗涡粤,再也不每天都要穿裙子了,再也不在班上攀比了。”我微笑著抱緊了她們?
2022年春季大班教育隨筆4
幼兒的調(diào)皮搗蛋并非天性,只要我們做老師的去用心,我們的孩子會(huì)是體貼和充滿關(guān)愛(ài)的孩子。只有不懂教育的教師,而沒(méi)有教育不好的孩子。對(duì)待不聽(tīng)老師話的孩子,在我?guī)啄甑?工作中是這樣進(jìn)行教育的:
一、讓他們幫助老師做一些力所能及的事情。把他們渾身無(wú)從釋放的能量通過(guò)正當(dāng)?shù)耐緩结尫懦鰜?lái)。我請(qǐng)他們做值日生給小朋友分餐具。幫小朋友疊被子等等,培養(yǎng)他們的責(zé)任感。
二、賦予他們重任,讓他們感到自己存在的價(jià)值。這些調(diào)皮搗蛋的孩子,自我約束力很差,缺乏自我控制能力。
我可以讓他們當(dāng)“小小偵察員”。來(lái)“管理”其他小朋友,這樣他們?cè)谝髣e人的同時(shí),會(huì)樹立自我管理的意識(shí),從而潛移默化的增強(qiáng)自我約束能力。
三、以正面的表?yè)P(yáng)激勵(lì)來(lái)啟發(fā)他們。孩子都喜歡表?yè)P(yáng)、贊賞,孩子雖然調(diào)皮,但他們身上總有閃光點(diǎn),我們應(yīng)看到他們的長(zhǎng)處,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光之處也不應(yīng)該放過(guò)。讓他們自己和別的小朋友沒(méi)有什么區(qū)別。如果他們做錯(cuò)了事,教師應(yīng)靈活處理,切忌盲目批評(píng)。
通過(guò)以上方法教育調(diào)皮孩子,你會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)他們并非“另類”,他們與其他小朋友也沒(méi)有什么大的區(qū)別,也需要表?yè)P(yáng),需要愛(ài),需要呵護(hù),需要成人的提醒。與這些孩子相處好,對(duì)教育和培養(yǎng)好全班幼兒的良好行為品質(zhì)也就起到了以點(diǎn)帶面的作用。
2022年春季大班教育隨筆5
我經(jīng)常帶孩子們?nèi)ナ彝飧惺茱L(fēng)的存在,體驗(yàn)與風(fēng)游戲的快樂(lè)。在快樂(lè)的游戲中,有的孩子問(wèn)我:“老師,為什么有的時(shí)候有風(fēng),有的時(shí)候又沒(méi)有風(fēng)呢?”“為什么有時(shí)刮大風(fēng),有時(shí)刮小風(fēng)呢?”“風(fēng)向標(biāo)是怎么回事?”……為了解答孩子們的問(wèn)題,讓他們對(duì)“風(fēng)”有個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí),我開展了“風(fēng)”的系列活動(dòng)!帮L(fēng)的游戲”是其中的一部分。
首先進(jìn)行的是玩風(fēng)車的游戲。孩子每人折一只紙風(fēng)車,然后隨著《大風(fēng)車》的`音樂(lè)在室外游戲,想辦法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái):孩子們有的跑起來(lái),有的用嘴吹,有的找來(lái)硬紙板使勁扇,小小的風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來(lái)了?粗D(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車,孩子們笑了。佳佳跑到我身旁問(wèn)我:“老師,為什么一跑風(fēng)車就轉(zhuǎn)呢?”還未等我開口,月月?lián)屜日f(shuō):“因?yàn)橐慌芫陀酗L(fēng),有了風(fēng),風(fēng)車就會(huì)轉(zhuǎn)!泵嗣苏f(shuō):“為什么一跑就會(huì)有風(fēng)呢?”“上次老師講‘空氣在哪里’時(shí)告訴我們,在我們身邊到處都是空氣,我們一跑,空氣一定會(huì)動(dòng),空氣一動(dòng)就會(huì)有風(fēng)。”聽(tīng)了小智的回答,我豎起了大拇指。
為了讓孩子們進(jìn)一步感受風(fēng)是怎樣形成的,我用課件向幼兒展示了一個(gè)有趣的動(dòng)畫情境:一只可愛(ài)的小鴨扇動(dòng)翅膀在跳舞,它身旁的小螞蟻對(duì)它說(shuō):“你的翅膀真好,能變出風(fēng),讓我感到?jīng)鰶龅。”然后,我?wèn)孩子們:“除了小鴨翅膀能變出風(fēng),還有什么東西可以變出風(fēng)呢?”孩子們各抒己見(jiàn),說(shuō)出了書、電扇、空調(diào)、針管、打氣筒等物品。接著,我又說(shuō):“請(qǐng)你用這些東西變出風(fēng)來(lái)給大家看!蔽沂孪葴(zhǔn)備了塑料瓶、硬紙板、圖書、氣球、針管、吸管、迷你小電扇、小飛機(jī)等材料,引導(dǎo)孩子們選擇自己喜歡的材料嘗試變風(fēng),并交流不同的玩法。給我印象最深刻的是艷艷,起先她選用針管來(lái)回推,發(fā)現(xiàn)風(fēng)不明顯,她就將氣球口套在針管口上攥緊再推,這時(shí)她發(fā)現(xiàn)氣球一鼓一癟,便將自己的發(fā)現(xiàn)告訴了小石,小石很感興趣,兩人一起玩了起來(lái)。此時(shí),我也以合作者的身份參與到游戲中,適時(shí)引導(dǎo)孩子們深入游戲,并讓他們將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
最后,結(jié)合孩子們的需求,我設(shè)計(jì)了“讓它們跳個(gè)舞”的游戲。投放的材料有:掛在窗欞上的紙彩鏈、柳條、花朵,放在水中的小帆船,放在下面有進(jìn)氣口的紙箱里的氣球……活動(dòng)中,孩子可以自選工具“送”風(fēng),讓喜歡的東西“跳舞”。有的孩子用小扇子為柳條送風(fēng)、為紙屑送風(fēng),有的用吸管為小船送風(fēng),最讓他們感興趣的就是為氣球送風(fēng)了,他們用力扇紙箱口,風(fēng)傳到氣球處,氣球便會(huì)上下飛舞起來(lái)……孩子們?cè)谕嬷蝎@得了知識(shí),在探索中增長(zhǎng)了才干。他們根據(jù)游戲中的發(fā)現(xiàn)及生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想到風(fēng)與人們生活的關(guān)系;顒(dòng)在“我、泡泡與風(fēng)兒共游戲”中暫告一個(gè)段落,但孩子們對(duì)風(fēng)的探究、發(fā)現(xiàn)還在繼續(xù)。
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