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    1. 應(yīng)老師教案

      時(shí)間:2023-10-10 16:20:26 教師 我要投稿
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      應(yīng)老師教案

        作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的應(yīng)老師教案,希望對(duì)大家有所幫助。

      應(yīng)老師教案

      應(yīng)老師教案1

        活動(dòng)目標(biāo):

        1、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)班上的各位老師,知道老師們都很關(guān)心、愛護(hù)小朋友,并教小朋友學(xué)習(xí)很多本領(lǐng)。

        2、教育幼兒遇到困難時(shí),可以找老師,要求幼兒安靜傾聽同伴談話。

        3、初步激發(fā)幼兒對(duì)老師的喜愛和尊敬之情。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

        1、幼兒已學(xué)會(huì)兒歌《老師本領(lǐng)大》、歌曲《我愛我的幼兒園》。

        2、玩具電話一臺(tái)。

        活動(dòng)過程

        1、啟發(fā)幼兒談?wù)勛约喊嗌系睦蠋煛?/p>

       。1)使幼兒知道老師很關(guān)心、愛護(hù)他們。

        剛上幼兒園的時(shí)候,有的'小朋友還哭呢,是哪位老師抱著他(她),給他擦眼淚的?中午肚子餓了,是哪位老師給小朋友盛飯、盛菜,讓小朋友吃飽的?

        睡午覺了,是誰幫你脫衣服的?

        起床了,又是誰幫你穿衣服的呢?

        (2)使幼兒知道,老師會(huì)教小朋友學(xué)習(xí)很多本領(lǐng)。

        我們?cè)谟變簣@學(xué)會(huì)了哪首兒歌,是誰教小朋友的?(念兒歌《老師本領(lǐng)大》)

        我們?cè)谟變簣@還學(xué)會(huì)了什么歌?是怎么學(xué)會(huì)的?(唱一唱已學(xué)會(huì)的歌,如《我愛我的幼兒園》)

        看!這是小朋友畫的圖畫,是誰教你畫的?

       。3)教師小結(jié)。

        讓幼兒知道每個(gè)班上有兩位老師,她們都很喜歡、關(guān)心小朋友;誰有什么困難,老師都會(huì)幫助他,就像小朋友的媽媽一樣;老師還會(huì)教小朋友許多本領(lǐng),也教小朋友玩好玩的游戲。

        2、玩游戲“打電話”。

        師:喂,小朋友好,我是x老師。

        幼:x老師好。

        師:你喜歡上幼兒園嗎?喜歡老師嗎?

      應(yīng)老師教案2

        活動(dòng)背景:

        在整合精神的引導(dǎo)下,我一直在思考:孩子在了解和探索事物規(guī)律的同時(shí),可不可以融合一些文學(xué)藝術(shù)的感受。于是,就有了“樹真好”這個(gè)綜合的活動(dòng)。

        至于,活動(dòng)在交流的環(huán)節(jié),試圖通過比較了解樹的特征。我覺得,我不可能讓孩子在認(rèn)識(shí)樹時(shí),有所窮盡,但是,可以抽象出一些普遍特征,讓孩子自己去認(rèn)識(shí)世界。并且,在抽象事物特征的過程中,讓孩子慢慢地習(xí)得一種學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣。

        當(dāng)然,在活動(dòng)中,也沒有錯(cuò)過了數(shù)概念的感受以及合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

        內(nèi)容與要求:

       。薄^(qū)分常綠樹和落葉樹的顯著特征,感受給人們帶來的好處。

        2、感受植樹中的各種排列樂趣。

        材料與準(zhǔn)備:

        1、各種常見樹種在不同地方的圖片

        2、常綠樹、落葉樹若干,幼兒各得一片常綠樹、一片落葉樹。

        3、不同顏色不同種類的三種玩具樹各三棵(共9棵)。

        4、一枝香樟樹的葉子和一張香樟樹春天時(shí)落葉滿地的照片。

        5、散文《樹真好》的圖書。

        6、漢字“樹、常綠樹、落葉樹、樹真好”。

        過程與指導(dǎo):

        一、周圍的樹

       。、(出現(xiàn)漢字“樹”)這是樹,你在哪里看見過樹?

        小結(jié):在馬路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、家里都會(huì)有樹,是啊,我們生活周圍到處都有樹。

        這個(gè)環(huán)節(jié),孩子們的表述基本上是經(jīng)驗(yàn)的回顧,所以,都可以圍繞中心來進(jìn)行。

        二、認(rèn)識(shí)的樹

       。、這些樹中,你認(rèn)識(shí)哪些樹?

        這也是引發(fā)孩子周圍已知的樹的名稱回顧和交流。

        在活動(dòng)中:

        孩子對(duì)以往的記憶并沒有想象那么豐富。但是,梧桐樹、柳樹都可以了解。

        當(dāng)孩子說到柳樹時(shí),老師就順勢(shì)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

        2、在你們的西湖邊,有許多柳樹,柳樹綠綠的時(shí)候,說明什么季節(jié)來了?

        這是一個(gè)比較特定的環(huán)境。這里可以變通為“在我們的幼兒園里有許多柳樹”或“在我們的xx邊有許多柳樹”等來進(jìn)行。

       。、春天來了,滿樹的綠綠的葉子,可是,你們知道柳樹冬天是什么樣子的嗎?

        三、區(qū)分常綠樹和落葉樹

        1、(出示漢字“落葉樹”)象柳樹這樣春天樹葉都發(fā)芽了冬天樹葉都落光的樹,我們叫它“落葉樹”。

        2、除了落葉樹之外,還有一種樹是一年四季都有葉子的,叫常綠樹。

        3、(出示兩種葉子)這里有兩種葉子,一種是常綠樹,一種是落葉樹,請(qǐng)你各拿一片。

        這里用“各”字是因?yàn)榇蟀嗪⒆,在參加小學(xué)的面試時(shí),會(huì)不懂一些關(guān)鍵詞,所以,在大班孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,可以適時(shí)地出現(xiàn)一些這樣的關(guān)鍵詞。

        在活動(dòng)中,孩子一開始就只拿了一片,于是,老師解釋“幾種東西,一種拿一個(gè)叫各拿一個(gè)”。孩子立刻可以明白。

        4、請(qǐng)你看一看摸一摸,這兩種葉子有什么不一樣?

        這里通過感官,來感知樹葉不同特征。在活動(dòng)中,老師根據(jù)孩子的感受,將倆感種樹葉的特征分別記錄在寫有“常綠樹”和“落葉樹”的紙上,以供歸納使用。

        在活動(dòng)中:孩子會(huì)將兩片樹葉的無關(guān)特征講述出來,如大小,所以,在選擇樹葉時(shí),應(yīng)可能排除這些因素,而抽象出它(常綠樹)的顯著特征:葉厚、正面色深、有光澤。

        老師小結(jié):瞧,無論我們?cè)隈R路上看到哪些樹,即使我們不認(rèn)識(shí)它,但是只要它的葉子是比較厚顏色深表面有光澤,我們就可以判斷,它是常綠樹。

        四、區(qū)分香樟樹的歸屬

        (1)(出示香樟樹的葉子)這是常綠樹還是落葉樹的葉子?這里通過引發(fā)另一個(gè)矛盾沖突,來完整對(duì)常綠樹的認(rèn)知。在活動(dòng)中,孩子們一致認(rèn)同“這是常綠樹。

       。ǎ玻ǔ鍪鞠阏翗錆M地落葉的照片)這是香樟樹現(xiàn)在的樣子,滿地的落葉?戳诉@張照片,你還認(rèn)為香樟樹是常綠樹嗎?在活動(dòng)中,許多孩子馬上改變自己的觀點(diǎn):我認(rèn)為它是落葉樹。老師追問:為什么?也有的孩子依然認(rèn)為:它是常綠樹。老師也追問:為什么?

        (3)(出示《植物》書)這本書的名字是……(大班的孩子會(huì)認(rèn)識(shí))是啊,這本書說的都是有關(guān)于植物的事。我們來看看,香樟樹是什么樹?在活動(dòng)中,老師可以念“香樟樹一年四季都落葉子,但是,它落了葉子之后,馬上長(zhǎng)出新的葉子,所以,盡管不停地落葉子,但一年四季它滿樹都有茂密的葉子,它是常綠樹!蓖ㄟ^這樣的認(rèn)識(shí)的碰撞,一個(gè)完整的概念認(rèn)識(shí)就可能形成。另外,在認(rèn)識(shí)猶豫時(shí),孩子傾聽的愿望也是最強(qiáng)烈的,這是,老師的`照本宣“讀”,會(huì)十分有效。

        五、一起來種樹

        落葉樹和常綠樹組成了我們生活周圍的綠化和樹林。

       。、在你們的西湖邊,除了柳樹,還有……(用這樣的等待來代替提問)

       。病ⅲǔ鍪疚骱吿壹t柳綠的照片)西湖邊的花匠很會(huì)種樹,(將柳樹和桃樹的剪貼做示范)他們?cè)诜N樹時(shí),先種一棵桃樹,再種一棵柳樹,就這樣一棵桃樹一棵柳樹地種了一排。一到春天,桃樹紅了,柳樹綠了,桃紅柳綠,很好看,要知道,像應(yīng)老師這樣的外地人,到杭州來就是為了看西湖邊的桃紅柳綠的。把計(jì)算教學(xué)放在孩子現(xiàn)實(shí)生活的背景中,比較容易使孩子理解,同時(shí)使數(shù)學(xué)也具有了現(xiàn)實(shí)意義。如果要在上海的湖邊種這些樹(指示桌上的學(xué)具樹),你有什么辦法也像西湖的花匠那樣,把樹種得很好看,讓人們?cè)敢鈦砜茨惴N樹?

       。、孩子合作操作探索。這時(shí),孩子如果不懂得合作,那么可以提示:你手上拿著這幾棵樹可以種成一排嗎?還不如和朋友一起商量著種呢。在活動(dòng)中,經(jīng)提醒,孩子一般都能三五成群地一起排列學(xué)具樹。

        4、交流各自種樹的方法。這里,老師和孩子一起總結(jié)出幾種不同的種樹方法,并告訴孩子還有許多種排列方法:“在角落活動(dòng)時(shí),你們慢慢地去琢磨。”

       。怠⒈M管3月12日的植樹節(jié)過了,但是春天依然是植樹的好季節(jié)。

        六、樹真好

       。薄⒑贾莸淖嫦确N了許多樹,那么你想在樹下干什么呢?

        2、我們可以在樹下做許多事,是啊,“樹真好”(同時(shí)出現(xiàn)漢字)

        3、(出示圖書)這本書的名字叫《樹真好》,這里有些圖書,(老師遞給幾個(gè)孩子)傳給你的朋友。讓孩子把書傳給別人,意在在生活的點(diǎn)滴行為中養(yǎng)成“先人后己”的習(xí)慣和品質(zhì)。同時(shí),放舒緩的音樂做背景,以調(diào)節(jié)和增強(qiáng)閱讀的氣氛和情緒。

       。、邊看圖書邊聽散文詩。期間,可以穿插1~2次的提問“我講到第幾頁了”以考察閱讀能力。

        5、這本書一共有幾頁?樹的好處還有許多,希望你把這書變得更厚。為區(qū)角活動(dòng)的散文續(xù)編活動(dòng)作交代。

        活動(dòng)后思考:

        將學(xué)習(xí)的內(nèi)容置身于孩子生活中,孩子的學(xué)習(xí)情緒就會(huì)高漲一些,學(xué)習(xí)過程就會(huì)有意義一些。

        最后,散文的欣賞使孩子在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中,回味無窮。

      應(yīng)老師教案3

      【教學(xué)目標(biāo)】

        1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。

        3.學(xué)習(xí)這篇課文一事一議,從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。

        4.認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

        【教學(xué)重難點(diǎn)】

        探究懷特森先生是我的老師的原因。

        【課前準(zhǔn)備】

        搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例;課件

        一、交流談話,導(dǎo)入新課

        1、板書:的老師,同學(xué)們你們心中有的老師嗎?那說一說你心目中的老師應(yīng)該是怎樣的?

        2、每個(gè)人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同,這節(jié)課,讓我們跟隨作者去認(rèn)識(shí)一位他心目中的老師。把板書補(bǔ)完整,齊讀課題。

        二、指導(dǎo)自讀,初讀感知。

        1﹑這是一篇略讀課文,那我們應(yīng)從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示。

        (1)自讀課文,把課文讀正確,讀通順。

        (2)思考:課文主要講了一件什么事?我的老師是一位怎樣的老師?

        2﹑圍繞提示,自讀自悟。

        3﹑全班交流,讀中點(diǎn)撥。

        (1)檢查生字詞。

        (2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評(píng)價(jià)懷特森先生的句子,請(qǐng)找出來。

        出示句子:他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,常常有出人意料的舉動(dòng)。

        全班齊讀這個(gè)句子

        三、再讀課文,走近“的老師”

        1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動(dòng)呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的1至5自然段,邊讀邊用“____”畫出有關(guān)的句子。板書:舉動(dòng)

        2、學(xué)生邊讀邊思考

        3、反饋交流

        (1)懷特森先生編造上課內(nèi)容,有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來的。

        板書:編造“貓猬獸”

        (2)我們認(rèn)真聽課,認(rèn)真做筆記,并按照課堂筆記答卷,卻得都得了零分。

        板書:測(cè)試得零分

        (3)我們這次測(cè)試的零分都將寫進(jìn)每個(gè)人的成績(jī)報(bào)告單里。

        板書:記入成績(jī)單

        4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。

        5﹑交流。

        懷特森先生不僅編造了這種動(dòng)物的名稱,還說出它的生活習(xí)性及滅絕的原因,并且還把頭蓋骨給同學(xué)們看。

        (這種動(dòng)物從來沒有存在過,可他講授的時(shí)候卻是“侃侃而談”。結(jié)合插圖理解這個(gè)詞)

        6、面對(duì)老師這樣出人意料的舉動(dòng),他的學(xué)生們有什么樣的反應(yīng)呢?

        出示句子:不用說,我們?nèi)細(xì)庹恕_@算什么測(cè)試?懷特森算哪門子哪門子老師?指導(dǎo)朗讀。

        四、細(xì)讀課文,走進(jìn)“的老師”

        1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段,找出作者認(rèn)為懷特森是他“的老師”的依據(jù),用“﹏”畫出來。

        2、集體匯報(bào)交流。

        根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,板書:具有……具有……

        吸取教訓(xùn)

        逐漸……逐漸……

        不要……不要……

        3、引讀

        (1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來忽悠學(xué)生,欺騙學(xué)生,但是作者認(rèn)為他是的.老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冎,每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。

        (2)雖然作者和他的同學(xué)們?cè)跍y(cè)試中都得了零分,但是作者仍然認(rèn)為他是的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核M覀儚倪@個(gè)零分中吸取教訓(xùn),不要讓自己的腦子睡大覺,一旦發(fā)現(xiàn)問題,就應(yīng)該立刻指出來。

        (3)懷特森先生雖然把班上所有同學(xué)的成績(jī)都記入成績(jī)報(bào)告單。但是作者仍然認(rèn)為他是的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冊(cè)谝粋(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過程中,我們逐漸增長(zhǎng)了見識(shí),也逐漸懂得了如何去接近真理。

        (4)懷特森先生就是用這種獨(dú)特的教學(xué)方法讓學(xué)生受到深刻的教育,讓學(xué)生明白一個(gè)重要的道理,那就是——出示句子:不要迷信書本,不要迷信權(quán)威。

        (5)懷特森先生對(duì)學(xué)生的影響不是一時(shí)的,而是——終身受益。

        4、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。

        五、實(shí)話實(shí)說,理解課題

        1、你喜歡這樣的老師嗎?你認(rèn)為他是不是你的老師?

        2、其實(shí)這篇文章的題目是:《一個(gè)這樣的老師》,而《我的老師》是編者改動(dòng)的,那么編者為什么要改這個(gè)題目呢?談?wù)勀愕南敕ā?/p>

        3﹑出示收集的有關(guān)科學(xué)精神的故事。

        六、總結(jié)課文,體會(huì)寫法

        1、科學(xué)課是探索真理的一門課程。在科學(xué)研究上特別需要這樣一種方法讓學(xué)生懂得什么呢?(結(jié)合板書,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文。)

        2、這樣一位教學(xué)有方的老師,培養(yǎng)出了這樣一位學(xué)生,這就是本文的作者——美國(guó)的作家大衛(wèi)·歐文。作者寫這篇文章的時(shí)候,是用了什么樣的方法來介紹他的老師呢?

        2、寫一個(gè)用一典型的事例來說明一個(gè)道理的片段。

        七﹑課外練習(xí)。

        (1)選取一個(gè)典型的事例,來介紹一位你最喜歡的長(zhǎng)輩,注意寫清你為什么喜歡他(她)。

        (2)課后繼續(xù)查閱,收集關(guān)于不要迷信書本,不要迷信權(quán)威的故事。

      應(yīng)老師教案4

        一、活動(dòng)目標(biāo)

        1、體驗(yàn)探索聲音的樂趣,樂于表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受,應(yīng)彩云老師小班教案《好聽的聲音》。2、能辨別生活中不同的聲音。3、在為樂曲伴奏中,感受聲音的輕響。

        二、活動(dòng)準(zhǔn)備

        1、寶寶生活中聲音的`flash。2、錄音帶:大鼓和小鼓音樂3、每人一只塑料小瓶,小盆4個(gè),黃豆若干,三瓶軟硬不同的糖果,大鼓小鼓各一個(gè)(圖片)。

        三、指導(dǎo)要點(diǎn)

        1、鼓勵(lì)幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的想法。2、在聽聽、玩玩、嘗嘗中感受聲音,激發(fā)幼兒對(duì)探索聲音輕響的興趣。

        四、活動(dòng)過程

        (一)、生活中的聲音聽聲音:(以寶寶早晨的生活背景)笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問候(老師好),教案《應(yīng)彩云老師小班教案《好聽的聲音》》。引導(dǎo)幼兒說出笑聲、動(dòng)物的叫聲、聽水聲進(jìn)行猜想、說出馬路上的汽車聲等。(二)、讓小瓶發(fā)出聲音,為大鼓小鼓伴奏1、讓空瓶子發(fā)出聲音寶寶來到幼兒園,老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個(gè)瓶子,你能讓它發(fā)出聲音嗎?(幼兒每人取一小瓶子,探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音)。2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音這里有許多豆子,小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎?3、(放錄音)引導(dǎo)幼兒跟著音樂搖瓶子:用兒歌“你的小瓶子,有聲音嗎?有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂。4、出示大鼓和小鼓圖片,引導(dǎo)幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音,感受用力大小不同,發(fā)出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小,裝滿沒聲音,感受事物的相對(duì)性)(三)、幼兒通過嘗一嘗,咬一咬,區(qū)別糖果的軟硬不同,知道裝硬糖果的瓶子搖起來會(huì)發(fā)出大鼓的聲音,裝軟糖果的會(huì)發(fā)出小鼓的聲音。(四)、為“大鼓小鼓”唱歌,邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。五、活動(dòng)延伸出示裝棉花糖的瓶子,提出:棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音,誰更像大鼓、誰像小鼓?請(qǐng)幼兒到教室去吃吃看就知道了。

      應(yīng)老師教案5

        教學(xué)目標(biāo):

        1.知識(shí)技能理解課文內(nèi)容,積累文中提到的科學(xué)知識(shí)。

        2.過程與方法善于利用小組合作學(xué)習(xí),探究問題。

        3.情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛科學(xué)的情感;培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣及合作探究學(xué)習(xí)的能力。

        教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,積累科學(xué)知識(shí)

        教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考問題、探究發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣

        教具:多媒體課件

        教學(xué)方法:自主、合作、探究相結(jié)合

        教學(xué)流程:

        一、談話引入,學(xué)習(xí)課文第3自然段

        1、出示飛機(jī)模型,學(xué)生討論飛機(jī)是怎樣飛行的?

        2、出示文中第3自然段,學(xué)生自由讀

        3、學(xué)生討論:飛機(jī)從誕生到發(fā)展都是人類從哪些生物身上得到的啟發(fā)的`?

        4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫法:

        先介紹人們遇到的困難:機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎。

        再寫研究蜻蜓翅膀的特點(diǎn):末端比周圍略厚。

        后寫再造飛機(jī)。

        二、學(xué)習(xí)課文第1、4、5、6自然段

        1、引導(dǎo)學(xué)生分析第3自然段的學(xué)習(xí)方法

        2、出示表格,學(xué)生自由讀課文、填表。

        發(fā)明創(chuàng)造

        學(xué)習(xí)對(duì)象

        學(xué)習(xí)內(nèi)容

        3、學(xué)生匯報(bào)填表

        三、全文

        1、學(xué)習(xí)課文最后一句話,說一說這句話的意思。

        2、學(xué)生討論,并結(jié)合生活實(shí)際,說一說生活中還有哪些人類從動(dòng)物身上學(xué)到知識(shí)的事例。

        四、課堂

        學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)課文的收獲。

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