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《呼吸道對空氣的處理》教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《呼吸道對空氣的處理》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《呼吸道對空氣的處理》教學(xué)設(shè)計1
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是初中生物新教材（人教版）第四單元《生物圈中的人》中的第三章《人體的呼吸》的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容放在人體的《營養(yǎng)》一章之后講述，為進一步學(xué)習(xí)下節(jié)課《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》打下基礎(chǔ)，做好知識鋪墊。呼吸是人體生存的基本生理活動，學(xué)生本身知道只要人活著就必須進行呼吸作用，鼻是用來呼吸的器官，但對呼吸時還有哪些器官參與，這些器官對吸入的氣體有什么作用，了解比較少。所以，教材內(nèi)容由三部分組成，即描述結(jié)構(gòu)、資料分析、補充資料。要想使學(xué)生初步認識到呼吸道是保證氣體順暢通過的結(jié)構(gòu)，但是呼吸道并不僅僅是氣體的通道，還能對吸入的氣體進行處理，使到肺部的氣體有溫曖、濕潤、清潔的作用，不過呼吸道對空氣的處理能力是有限的，因此，保持環(huán)境中空氣新鮮，清潔是非常重要的，從科學(xué)角度認識空氣質(zhì)量的好壞與人體健康的關(guān)系。
二、設(shè)計理念
新課程要求教學(xué)過程要突出“以人為本”，“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，突出生活與健康這一主題，使學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，知道怎樣使自己更健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；強調(diào)對學(xué)生非智力因素及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)；強調(diào)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力�！稑藴省贩e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過程中力求以問題意識為先導(dǎo)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生主動參與，樂于探究，交流與合作能力的培養(yǎng)。充分利用本節(jié)內(nèi)容提供的文字、圖片、數(shù)據(jù)、以及音像等資料，引導(dǎo)學(xué)生有目的的開展分析活動，達到學(xué)生提出問題，分析問題及解決問題的能力。
三、學(xué)情分析
根據(jù)初一年級學(xué)生年齡和心理特點，表現(xiàn)為學(xué)生心理上的發(fā)育還不成熟，思維模式仍然有明顯的形象思維痕跡，對于枯燥的和深奧的描述更是缺乏由感性認識到理性思維過渡的經(jīng)驗，對交流的本質(zhì)的分析尚不夠深入，不能主動透徹的去分析和總結(jié)現(xiàn)有的資料，但學(xué)生的好奇心很強。應(yīng)該采取各種手段激發(fā)學(xué)生的問題意識，從學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和態(tài)度上著手，給學(xué)生留有獨立思考，自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的時間和空間，突出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。因此，在課堂教學(xué)中要多引用資料、圖片，結(jié)合運用多媒體，多聯(lián)系貼近生活的事例，盡力通過學(xué)生的切身感受和體驗發(fā)展他們的思維能力。
四、教學(xué)目標
1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成，說出呼吸道的作用。
2、運用已有的生活經(jīng)驗，分析相關(guān)資料，通過分組討論合作，提高分析問題，歸納總結(jié)的能力。
3、認同人體呼吸道對空氣處理的能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。
五、教學(xué)重點
通過資料分析，歸納出呼吸道的作用。
六、教學(xué)難點
呼吸道作用的分析與總結(jié)。
七、課前準備
呼吸系統(tǒng)組成模式圖，直尺，分組，5—6人一組。
八、教學(xué)課時
1節(jié)課。
九、教學(xué)過程
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
引言播放視頻資料，展示新生兒啼哭的多媒體畫面，并提出問題，引入本章學(xué)習(xí)的主題——《人體的呼吸》。
問題1：為什么新生兒總是啼哭著來到人間？
問題2：如果自己用手捏鼻子和閉喘，有何感受？大家晚上睡覺是否也要進行呼吸呢？
師：同學(xué)們說得好，嬰兒第一聲啼哭標志著呼吸作用的開始，我們每個人一來到人間就離不開空氣需要，不斷呼吸，要不斷的從空氣中獲得氧氣，并排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳，今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識。
引導(dǎo)學(xué)生認真觀看視頻資料，積極動腦，思考問題，討論后自由發(fā)言。
回答1：啼哭標志著呼吸作用的開始，表明人生活需要呼吸空氣。
回答2：憋氣不能呼吸，每個人每時每刻都要進行呼吸。
貼近生活，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引入課題，自然過渡。
呼吸系統(tǒng)的組成既然我們每個人時時都要進行呼吸，就必須依靠呼吸系統(tǒng)來完成。
1、指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，識圖，填出呼吸道的組成名稱。
2、教師出示人體呼吸系統(tǒng)教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生如何識別圖的方法和技巧。
3、組織學(xué)生回答呼吸系統(tǒng)的組成，鼓勵學(xué)生參加回答，表達各自的觀點，統(tǒng)一正確答案。
1、學(xué)生認真閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息。
2、觀察掛圖及教材4——25呼吸系統(tǒng)的組成，根據(jù)呼吸的生活經(jīng)驗常識，填出呼吸道組成的器官名稱。
3、學(xué)生自由發(fā)言，說出各自觀點，相互評價，形成統(tǒng)一答案。呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管組成。利用教材中的信息及呼吸作用的常識，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、觀察、思考等能力。
呼吸道的作用請同學(xué)們試一試，捏鼻子，張嘴；不捏鼻子，閉嘴；捏鼻子，閉嘴，這三種方式，你們有什么感覺？
想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何區(qū)別？
指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀教材44——45頁的圖片和文字資料，以小組為單位進行交流討論。
問題1：呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？（教師利用多媒體課件演示氣管C型的軟骨，喉部的軟骨，鼻骨與軟骨。）
問題2：呼吸道除了保證氣流通暢外，還有哪些作用呢？這些作用是如何實現(xiàn)的？
師：同學(xué)們經(jīng)過認真的學(xué)習(xí)，效果很不錯。鼻是呼吸系統(tǒng)的起點，有叢生的鼻毛，豐富的毛細血管和粘膜，能夠?qū)ξ氲目諝庥羞^濾、濕曖、清潔的作用。請同學(xué)們思考：人用鼻呼吸好，還是用嘴呼吸好呢？
師：我們平時要用鼻呼吸，以便減少不清潔空氣對呼吸道和肺的刺激，有利于人體健康。當然，跑步等運動時，只用鼻呼吸將滿足不了人體對氧的需要量，跑步時要注意掌握呼吸動作的節(jié)奏，適當張口協(xié)助鼻進行呼吸。
問題3：有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？誰來談?wù)勀闼殚喌降挠嘘P(guān)呼吸系統(tǒng)的疾�。�
問題4：痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰？
師小結(jié)：痰是由氣管和支氣管內(nèi)表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘著的灰塵和細菌等組成。它通過粘膜表面上的纖毛不斷地擺動，逐步推向喉部，然后經(jīng)咳嗽排出體外。
痰中含有大量的病菌，隨著塵埃飄浮在空氣中，易引起人體疾病的傳播，同時也不文明。
問題5：北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點？為什么？
師：人類在長期的進化的過程中，逐漸形成了這適應(yīng)環(huán)境的特點。
教師小結(jié)：同學(xué)們，通過上同一系列問題的討論，呼吸道主要作用是，保證氣體的通暢，同時對人體吸入的氣體有濕潤，溫曖和清潔的作用。但處理能力是有限的。讓學(xué)生親身體驗，然后讓學(xué)生談自己的感受，對于“想一想”，讓學(xué)生談觀點，不作統(tǒng)一答案，讓學(xué)生學(xué)完后面的知識，自然能夠科學(xué)的解釋。
指導(dǎo)學(xué)生認真的觀看并進行討論。
生答：骨與軟骨作支持，使整個呼吸道暢通。
生1：可以清潔空氣。
生2：有濾過空氣的作用。
生3：鼻腔中有豐富的毛細血管，對空氣有濕潤的作用。
回答：當然鼻呼吸比嘴呼吸好，因為鼻腔對吸入的空氣有濾過，濕潤，溫曖的作用。
生：我們跑步時既可用鼻呼吸，又可用嘴呼吸，能夠獲得更多的氧氣。
組織小組學(xué)生進行交流，匯報呼吸系統(tǒng)疾病，如哮喘，塵肺、肺炎等。學(xué)生討論得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空氣污染較嚴重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病，如塵肺等。因此，我們要保護好環(huán)境，減少空氣污染，尤其是不要隨地吐痰。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面提出問題的討論分析所掌握的知識，完成解答問題，得出正確的答案。
生：痰是灰塵和粘液所組成的，因為痰中會有病茵，易傳播疾病，所以不能隨地吐痰。
生答：北歐人的鼻鼻端較尖和大，這可能與御寒有關(guān)。知識點的自然過渡，進一步讓學(xué)生親身體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂，同時故設(shè)懸念，培養(yǎng)學(xué)生動腦的能力。
以組為單位討論問題。促進學(xué)生之間的協(xié)作交流，提高解決問題的能力，活躍課堂的教學(xué)氣氛，但要落實組內(nèi)職責，加強課堂紀律的協(xié)調(diào)管理。
馬上利用所學(xué)知識來解決學(xué)生感興趣的問題，進一步促進學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
充分讓學(xué)生產(chǎn)生問題的爭論，從而得出答案。對于難度較大的.問題，教師適時點拔，并進行歸納總結(jié)，便于學(xué)生理解。
重在培養(yǎng)學(xué)生對問題的解決，歸納能力，并注重聯(lián)系人們的生活實際。
聯(lián)系學(xué)生的生活常識，加強對新知識的理解運用，并加強社會公共道德教育。
主要是對知識遷移能力的運用。
咽喉的作用
組織學(xué)生認真閱讀觀察教材第45——47的文字及圖片，并進歸納總結(jié)。
1、觀察“吃飯時大家會嗆著”的小漫畫，并提出問題，為什么在吃飯時不能大聲說笑？
2、演示呼吸與吞咽的關(guān)系多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生測量吞咽與呼吸時厭軟骨與食道之間距離的變化數(shù)值。
3、觀察“聲帶拉緊和松開”的圖示，討論聲音的發(fā)出。
師：聲音是由喉部之聲帶發(fā)出的，呼吸時兩條聲帶是分開的，當兩條聲帶拉緊，中間的空隙縮小時，從肺部呼出的氣流振動了聲帶，就發(fā)出了聲音。學(xué)生認真地討論回答：吃飯時大聲說笑，就會使會厭軟來不及蓋下，食物進入氣管引起咳嗽。
小組為單位，用尺測量吞咽與呼吸時會厭軟骨位置的變化，根據(jù)測量數(shù)據(jù)進行分析問題。
生答：人體的發(fā)音是從喉部的聲帶發(fā)出的。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實驗操作能力，以及分析解決問題的能力。
本課小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都掌握了哪些知識？對呼吸道的作用有哪些新的認識，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
鞏固練習(xí)
1、在對溺水者進行人工呼吸以前為什么要先清除口、鼻內(nèi)的污物？
2、由細菌、病毒引起的急性支氣管炎，肺炎是怎樣傳播的？敘述這些至少的微生物從外界到達發(fā)病部位的“旅程”。
3、人體的呼吸系統(tǒng)由哪些器官構(gòu)成？呼吸道的主要作用是什么？
（略）對學(xué)習(xí)知識鞏固訓(xùn)練。
掌握基本的生物學(xué)知識。
十、課后反思
在教學(xué)活動中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，引導(dǎo)者，促進者和支持者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動探究者，交流合作者，新知識的生成者。整個教學(xué)過程是師生共同合作的過程，師生是合作探究學(xué)習(xí)的“共同體”。
學(xué)生的想象力是無窮的，學(xué)生的潛能也是無限的，不同的學(xué)生會有不同的思維方式和思考問題的角度，只要教師創(chuàng)設(shè)合理的情境，就會有意外的收獲。本節(jié)課以問題呈現(xiàn)為中心，突出情境創(chuàng)設(shè)——閱讀資料——提出問題——交流解答——總結(jié)反饋——鞏固訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過程有序進行，注重知識的邏輯性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的過程。
培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，不是以學(xué)會生物學(xué)知識為本，而是以人為本，注重學(xué)生的興趣，過程，心理和動機，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵，有利于促進學(xué)生注動發(fā)展，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)文本向人本的轉(zhuǎn)化。通過閱讀教材和提出問題的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生通過閱讀教材自學(xué)，通過提出問題而獲得的知識最牢固的，印象最深刻的。通過合作分析問題和表達交流，解決問題的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己描述，而是教師直接講出來，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動腦用嘴說的能力。在教學(xué)過程中，注意了討論式教學(xué)，研究性學(xué)習(xí)，并能注重研究性學(xué)習(xí)的過程，不急于成果化。課堂教學(xué)學(xué)生參與面廣，參與的程度深，參與的形式多，參與的力度大，重視學(xué)生的主動參與和主動探索。通過歸納總結(jié)，鞏固訓(xùn)練，學(xué)以致用的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓知識點由學(xué)生找出，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性和主動性，做到人人有事做，人人張口說。教師引導(dǎo)學(xué)生將知識進行分析提煉，提高綜合分析問題的能力，既面向全體學(xué)生，又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
只要教師充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為前提，以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)行為為重點，以促進學(xué)生智能提高為核心，把學(xué)生作為課堂的主人，就能使學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力，從而得到健康發(fā)展。
《呼吸道對空氣的處理》教學(xué)設(shè)計2
一、教材分析
本節(jié)課是初中生物新教材第四單元《生物圈中的人》中的第三章《人體的呼吸》的第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容放在人體的營養(yǎng)一章之后講述，呼吸是人生存的另一個基本生理活動。學(xué)生本身知道只要人活著就必須進行呼吸作用，鼻子是用來呼吸的器官，但對呼吸時還有哪些器官參與，這些器官對吸人的氣體有什么作用，了解的比較少。通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生可以明確呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸道對吸人的氣體所起的作用有一定的認識，同時從科學(xué)的角度認識空氣質(zhì)量的好壞與人體健康的關(guān)系。
二、教學(xué)目標
1．描述人體呼吸系統(tǒng)組成，說出呼吸道的作用。
2．運用已有的生活經(jīng)驗，分析相關(guān)資料，通過分組討論合作，提高分析問題。歸納總結(jié)的能力。
3．認同人體呼吸道對空氣處理的能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。
三、教學(xué)重點
通過資料分析，歸納出呼吸道的作用。
四、教學(xué)難點
呼吸道作用的分析與總結(jié)。
五、課前準備
呼吸系統(tǒng)組成模式圖、直尺、分組5～6人/組
六、誤時分配1課時
七、教學(xué)過程
學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖
引言：為什么一個新生兒總是啼哭著來到人間
一、呼吸系統(tǒng)的組成
由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管
二、呼吸道作用
資料分析
討論題：
1．呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢
2．呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實現(xiàn)的？
3．有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？
4．痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰
5．北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點？為什么？
（1）保證氣體通暢
�。�2）處理吸入的氣體（但處理能力有限）
分析題：
1.吞咽與呼吸的關(guān)系
2.聲音的發(fā)出
三、課后練習(xí)
1．在對溺水者進行人工呼吸以前為什么要先清除口、鼻內(nèi)的污物？
2.由細菌、病毒引起的急性支氣管炎、肺炎是怎樣傳播的？敘述這些致病的微生物從外界到達發(fā)病部位的“旅程”
動腦思考問題，自由發(fā)言
1.閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息
2.觀察圖4-25呼吸系統(tǒng)的組成，并根據(jù)呼吸的常識，填出呼吸道組成的'器官名稱
3．學(xué)生自由發(fā)言，說出各自觀點，相互評價
有的學(xué)生會問：“嘴也可以用來呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么區(qū)別以小組為單位，閱讀資料分析，圍繞討論題進行分析，嘗試解決問題。
各組選派代表對已經(jīng)解決的問題發(fā)表意見，其他各組適當補充和修改，統(tǒng)一答案：對未解答的問題在教師的提示和啟發(fā)下，再進行思考、分析，歸納出正確答案。
思考上面學(xué)生提出的問題，根據(jù)剛才對付論題的分析所掌握的知識，嘗試解答問題，得出正確答案把分散的知識進行歸納總結(jié)觀察“吃飯時大笑會嗆著”的小漫畫。
1．觀察吞咽與呼吸關(guān)系圖
2．用尺測量吞咽與呼吸時會厭軟骨位置的變化，分析問題
3．談體會及家長對此事的看法
4．觀察“聲帶拉緊和松開”的圖示
5．敘述聲音的發(fā)出
運用所學(xué)知識思考問題，舉手回答，互相完善，認識到呼吸道各器官之間是有聯(lián)系的引導(dǎo)發(fā)言，促使學(xué)生說出啼哭標志著呼吸作用的開始，引出課題。
1．指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，識圖、填出呼吸道的組成的名稱。
2．組織學(xué)生回答呼吸系統(tǒng)的組成，鼓勵學(xué)生回答，表達各自觀點，統(tǒng)一正確答案。
教師對這一問題不作解答，建議學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)之后再作解答
指導(dǎo)各組有效地進行分析。
在討論之后，討論題中的第1題采用搶答的方式回答，要協(xié)調(diào)好課堂紀律；其余的題組織各組選派學(xué)生代表回答。
在回答討論題第2題之后提醒學(xué)生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一個好。
討論題中的第3題要注意引導(dǎo)學(xué)生認識到人體對空氣的處理能力是有限的，并通過讓學(xué)生舉例分析，最終形成空氣質(zhì)量的好壞。
與人體健康有著很大的關(guān)系的觀念。
討論題第5題注意提醒學(xué)生根據(jù)人體體溫恒定和討論題第2題中相關(guān)的知識來回答。
引導(dǎo)學(xué)生歸納呼吸道的作用，給以適當?shù)墓膭詈驮u價。
1．提問：為什么在
吃飯時不能大聲說笑？
2．指導(dǎo)學(xué)生測量吞咽與呼吸時會厭軟骨與食道之間距離的變化數(shù)值
3．鼓勵學(xué)生發(fā)言，談體會
指導(dǎo)看圖
鼓勵發(fā)言
提出問題，組織學(xué)生回答，并引導(dǎo)學(xué)生注意到如果支氣管炎不及時治療，會患上肺炎創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
利用教材中信息及呼吸作用的常識，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、觀察、思考等能力。
留有懸念，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的欲望，促進主動學(xué)習(xí)。
以組為單位討論問題，促進學(xué)生之間的協(xié)作、交流，提高解決問題的能力。
采用搶答的方式可以活躍課堂的教學(xué)氣氛，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
馬上利用所學(xué)的知識來解決學(xué)生感興趣的問題，進一步促進學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
對難度較大的問題，教師不直接說出答案，而是適當進行啟發(fā)，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
及時總結(jié)，有助于學(xué)生加深印象，便于記憶。
明確邊說邊吃的危害，確立良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生測量、觀察等技能，學(xué)會利用恰當?shù)姆椒▉斫鉀Q問題。
培養(yǎng)觀察、敘述的能力。
檢測掌握情況，及時反饋信息，加深對知識的理解運用，并同現(xiàn)實生活相聯(lián)系，達到學(xué)以致用的效果。
《呼吸道對空氣的處理》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標】
1、知識與技能
（1）仔細觀察呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，描述呼吸系統(tǒng)的組成。
�。�2）了解呼吸道結(jié)構(gòu)特點，總結(jié)呼吸道對空氣的處理作用。
�。�3）了解呼吸道對空氣的處理是有限的。
2、過程與方法
運用已有的知識和生活經(jīng)驗分析相關(guān)資料，概括呼吸道的作用。
3、情感態(tài)度和價值觀
�。�1）認同呼吸道對空氣處理的能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。應(yīng)自覺地維護環(huán)境中空氣中空氣的清新；
�。�2）關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
1、呼吸系統(tǒng)的組成。
2、通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。
【教學(xué)難點】
呼吸道作用的分析與總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)的能力。
【教學(xué)方法】
運用啟發(fā)、引導(dǎo)交流、討論、觀察、分析、體驗綜合等方法進行教學(xué)。
【課前準備】
1、教師準備：準備呼吸道疾病的相關(guān)資料；多媒體課件；拓展知識小故事。
2、學(xué)生準備：預(yù)習(xí)教材、查閱有關(guān)呼吸系統(tǒng)的疾病的知識、資料。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)導(dǎo)入
1、出示問題：為什么新生兒總是啼哭著來到人間？
學(xué)生：嬰兒第一聲啼哭表明要呼吸空氣。
教師：如果哭不出來，可能是呼吸道不暢通，醫(yī)生會拍嬰兒的后背或小腳丫。
2、親身體驗（小活動）：請同學(xué)們起立閉嘴，同時用手捏緊鼻子，看你能堅持多長時間？教師組織學(xué)生活動。
可見，呼吸是人體最基本的生命活動之一。今天我們來認識人體的呼吸。（板書課題：人體的呼吸--呼吸道對空氣的處理）
環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)，感受新知
人體呼吸作用與生命活動的關(guān)系教師出示資料和討論題
�。�1）長跑運動員在跑步過程中不僅四肢和全身肌肉骨骼在活動，而且胸腹起伏劇烈，嘴張開，呼吸急促。
�。�2）一個人在冰天雪地的環(huán)境中，測得體溫37℃。
討論：提供人體生命活動的動力和維持體溫相對穩(wěn)定的能量從哪里來？
學(xué)生閱讀資料，討論交流，歸納出結(jié)論：呼吸對人體生命活動的正常進行起決定性作用。
2、呼吸系統(tǒng)的組成：
學(xué)生自學(xué)課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息。填出課本44頁呼吸系統(tǒng)組成的各個器官名稱。
鼓勵學(xué)生積極回答，提出爭議：“嘴也可以用來呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么區(qū)別？”
【知識拓展】
這樣做合理嗎？
有一對夫婦被控告犯有溺殺女嬰的罪行，法官在提審時，他們都矢口否認，說嬰兒生下后就死了。法官當即解剖死嬰，取出其肺放入水中，望著沉在水中的肺，法官無罪釋放了這對夫婦。如果你是法官，你認為這樣做合理嗎？
結(jié)論：合理。法官的做法非常明智。孩子出生前肺里面沒有空氣，所以放入水中會下沉。
環(huán)節(jié)三：合作交流，探究新知
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材41—42頁的圖片和文字資料，以小組為單位進行交流討論。
問題1：呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？（教師利用多媒體課件演示氣管C型的軟骨，喉部的軟骨，鼻骨與軟骨。）
問題2：呼吸道除了保證氣流通暢外，還有哪些作用呢？這些作用是如何實現(xiàn)的？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系鼻腔氣管的結(jié)構(gòu)特點，根據(jù)剛才對討論題的分析，所掌握的知識，嘗試解答得出正確答案，并對學(xué)生給予適當?shù)墓膭詈驮u價。
問題3：有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？誰來談?wù)勀闼殚喌降挠嘘P(guān)呼吸系統(tǒng)的疾��？
組織小組學(xué)生進行交流，匯報呼吸系統(tǒng)疾病，如哮喘，塵肺、肺炎等。學(xué)生討論得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空氣污染較嚴重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病，如塵肺等。
問題4：痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰？
師生共同小結(jié)：痰是由氣管和支氣管內(nèi)表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘著的灰塵和細菌等組成。它通過粘膜表面上的纖毛不斷地擺動，逐步推向喉部然后經(jīng)咳嗽排出體外。痰中含有大量的病菌，隨著塵埃飄浮在空氣中，易引起人體疾病的傳播，同時也不文明。
問題5：北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生回答：北歐人的鼻鼻端較尖和大，這可能與御寒有關(guān)。
教師講述：北歐人鼻子較大，鼻腔較長，有利于預(yù)熱寒冷的空氣。
展示鼻口呼吸示意圖，理解呼吸方式的不同。
教師講述：用鼻呼吸，不僅使吸入的`空氣溫暖、濕潤和清潔，還可以減少不清潔空氣對呼吸道和肺的刺激，有利于人體健康。
圖片展示哮喘、肺炎病人癥狀和塵肺狀況。
教師講述：哮喘是支氣管感染或者過敏引起的一種疾病，常由吸入花粉、灰塵等物質(zhì)引起。肺炎是一種由細菌、病毒等感染引起的嚴重疾病，常表現(xiàn)為發(fā)燒、胸悶疼痛、咳嗽、呼吸急促等。塵肺是長期在粉塵比較多的場所工作的人容易患的一種職業(yè)病。
展示健康者與吸煙者的肺比較圖。
教師講述：呼吸道溫暖、濕潤和清潔進入肺內(nèi)空氣的作用是有限的。如果環(huán)境中空氣過于污濁，經(jīng)過呼吸道處理后進入肺內(nèi)的空氣仍可能有一些有害物質(zhì)，這些有害物質(zhì)對人體健康危害巨大。
【獻計獻策】
空氣質(zhì)量的好壞直接影響到我們的身心健康。那么，當沙塵暴來臨時我們應(yīng)該怎么辦？遇到劇毒氣體環(huán)境時，我們又應(yīng)該怎么辦？
學(xué)生自由回答問題。如：戴口罩、佩戴防毒面具、大面積植樹造林等。
環(huán)節(jié)四:歸納小結(jié)，知識拓展
【小活動】
“呼吸道四兄弟”鼻腔-咽-喉-氣管（支氣管）每個人來表表功，說說誰最重要。得出結(jié)論：一個都不能少，通過這個活動，讓大家理解團隊的力量，以及生命是一個統(tǒng)一整體的概念。
【小資料】
會厭軟骨與吞咽和呼吸的關(guān)系
多媒體課件演示：呼吸與吞咽的關(guān)系。
教師強調(diào)：呼吸時，喉口開放，空氣暢通無阻；吞咽時，會厭軟骨像蓋子一樣蓋住喉口，以免食物進入氣管。
【生活小常識】
吃飯時為什么不要大聲說笑？
觀察“吃飯時大笑會嗆著”的小漫畫，得出正確答案。
【小資料】
聲帶拉緊和松開與發(fā)聲
觀察“聲帶拉緊和松開”的圖示，討論聲音的發(fā)出。明確大喊大叫的危害。
教師強調(diào)：青春期為了保護聲帶，應(yīng)避免大聲喊叫，避免長時間大聲說話，不吸煙、不喝酒。
環(huán)節(jié)五：學(xué)以致用，展示提高
1、關(guān)于呼吸系統(tǒng)的組成，正確的是（C）
A.氣管、支氣管、肺B.鼻、喉、氣管、支氣管、肺
C.呼吸道、肺D.呼吸道、氣管、支氣管
2、痰生成的部位是（D）
A.鼻腔粘膜B.喉腔側(cè)壁
C.食道粘膜D.氣管和支氣管粘膜
3、感冒時，常感到呼吸不暢通，這主要是因為（D）
A.氣管分泌的粘液增多B.喉部腫脹，喉腔變小
C.鼻黏膜分泌增多D.鼻黏膜充血腫脹
4、用鼻呼吸比用口呼吸好，用鼻呼吸更好地原因是（D）
A.鼻腔能濕潤空氣B.鼻腔能溫暖空氣
C.減少吸入氣體對呼吸道和肺的不良刺激
D.A、B、C都是
在對溺水者進行人工呼吸以前為什么要先清除口、鼻內(nèi)的污物？
由細菌、病毒引起的急性支氣管炎，肺炎是怎樣傳播的？敘述這些微生物從外界到達發(fā)病部位的“旅程”。
通過練習(xí)鞏固了知識，實現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標。
【作業(yè)布置】
《練習(xí)冊》第二題、第三題。
【板書設(shè)計】
第一節(jié)呼吸道對空氣的處理
呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管。
一、呼吸系統(tǒng)的組成
肺：是氣體交換的場所。
二、呼吸道的作用
1、保證氣體順暢通過
2、使到達肺的氣體濕潤、溫暖、清潔
《呼吸道對空氣的處理》教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R方面
1．描述人體呼吸系統(tǒng)的。組成。
2．說出鼻、咽、喉、氣管、支氣管的作用。
3．舉例說明呼吸道的作用，并認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的；
�。ǘ┠芰Ψ矫�
1．運用已有的知識和經(jīng)驗分析相關(guān)資料，概況總結(jié)呼吸道的作用。
2．分析與呼吸系統(tǒng)相關(guān)的生活事例，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力，培養(yǎng)發(fā)散性、創(chuàng)造性的思維能力。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度價值觀方面
1．認同空氣質(zhì)量對人體健康的重要性，提高環(huán)保意識。
2．關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
二、教學(xué)重點
1．呼吸系統(tǒng)的組成。
2．呼吸道的作用。
三、教學(xué)難點
呼吸道的作用。
四、教學(xué)準備
教師：準備與呼吸系統(tǒng)有關(guān)的視頻、文字、圖片等資料制作課件。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
以新生兒降生時，第一時間就必須讓小生命啼哭這一事實，請同學(xué)們談一下，這一生命活動有什么意義？同學(xué)們意識到新生兒出生后呼吸空氣對于生命的重要性，也能說出呼吸過程讓人體獲取空氣中的氧氣，并排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳。而我們從出生就開始發(fā)生的呼吸過程是如何進行的，有哪些結(jié)構(gòu)參與呢？
�。ǘ┖粑到y(tǒng)的組成
同學(xué)們對于呼吸過程都不陌生，因此可以請同學(xué)們談一下，與呼吸過程直接相關(guān)的人體的結(jié)構(gòu)。在這里會存在認識上的不足和誤差，同學(xué)們可能會說出口腔、咽喉，教師要及時的更正和引導(dǎo)，并完成書中的呼吸系統(tǒng)組成的填圖活動。在該過程中教師不要急于把功能告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸的發(fā)現(xiàn)對其功認識上的不足，最終了通過學(xué)習(xí)理解呼吸道各部分結(jié)構(gòu)的作用。此外在學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)的組成時有必要讓同學(xué)們了解鼻、咽、喉位于呼吸道的上端一般稱上呼吸道，以下則稱為下呼吸道，讓同學(xué)理解日常在感冒發(fā)生時診斷常用的兩個名詞。
�。ㄈ┖粑赖淖饔�
首先給同學(xué)們回放新聞“空鼻癥”患者溫嶺殺醫(yī)案，引發(fā)同學(xué)們質(zhì)疑，醫(yī)生給患有鼻炎的患者進行鼻子部位的手術(shù)后，為什么會出現(xiàn)這么嚴重的'后果？帶著這樣的困惑再引導(dǎo)同學(xué)們閱讀書中的資料分析和聯(lián)系生活實際，通過問題引領(lǐng)，實現(xiàn)對不同呼吸結(jié)構(gòu)和功能的認識。在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該更注重學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、培養(yǎng)分析問題的能力。
1．鼻的作用
當我們長時間說話后會感覺咽喉干痛，教師、歌唱家、相聲演員等較普通人群說話時間要長，因此他們也更易患咽炎，這是為什么呢？同學(xué)通過問題分析，意識到經(jīng)常說話導(dǎo)致咽干是因為經(jīng)常說話的人群在說話時常要用口腔換氣呼吸，不能通過鼻腔。結(jié)合書中的資料和教師提供的鼻骨性結(jié)構(gòu)和鼻腔內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖片資料，使學(xué)生了解鼻腔的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點。鼻的骨性結(jié)構(gòu)能保證氣體通暢的進入；鼻毛作為鼻腔的門戶對于空氣進行了物理的阻擋作用。為了加深學(xué)生的理解可以提出剛出生的嬰兒并沒有生長鼻毛，當空氣中有灰塵時特別容易打噴嚏。同學(xué)們意識到通過鼻毛的阻擋作用，減少了粉塵和致病菌的吸入。當空氣進入鼻腔后，通過鼻黏膜分泌的黏液對于空氣進一步處理，吸附粉塵和致病菌，黏液中也含有殺菌物質(zhì)空氣進一步得到清潔，同時黏液也對空氣起到了加濕的作用。而對于黏膜內(nèi)含有豐富的毛細血管同學(xué)理解相對困難，可補充流鼻血的事例，特別容易流鼻血正是因為人的鼻黏膜內(nèi)，特別是鼻腔前部黏膜含有豐富的毛細血管。此外請同學(xué)們分析生活在寒冷的北歐的人鼻子的外形特點，以引導(dǎo)同學(xué)們較好地理解鼻黏膜富含毛細血管對于空氣的加溫的作用。通過以上資料的分析，同學(xué)們體會到作為空氣進入的第一站，鼻子對于空氣變得清潔、濕潤和溫暖的重要作用。
2．咽和喉的作用
首先讓同學(xué)們說一說如果吃飯時說笑可能會發(fā)生什么事情。同學(xué)們會說可能會導(dǎo)致食物進入氣管而發(fā)生劇烈的咳嗽，甚至有時會因為食物的誤入引發(fā)生命危險。而為什么我們在正常吞咽食物時就不會發(fā)生這樣的問題呢？展示咽喉結(jié)構(gòu)圖、分析吞咽時會咽軟骨變化示意圖，認識結(jié)構(gòu)特點。這就讓同學(xué)體會到，咽和喉中的黏膜及分泌的黏液能進一步清潔、濕潤和溫暖空氣的同時，更讓同學(xué)們意識到防止食物誤入也是保證呼吸通暢的重要因素。
請同學(xué)們把手放在喉的部位，嘗試發(fā)出聲音后感受其發(fā)生的變化。讓同學(xué)們體會到當發(fā)聲時喉的部位會發(fā)生振動，而這時再展示聲帶的結(jié)構(gòu)和位置圖，此時學(xué)生就能很好地認識發(fā)生的原理和過程了。而正因為是氣流通過時讓聲帶振動發(fā)聲，因此大聲說話和長時間說話會造成聲帶的損傷，讓同學(xué)們意識保護聲帶的重要意義。初中的學(xué)生正處于青春期，特別是男同學(xué)會出現(xiàn)變聲，在這里講解隨著喉頭的生長，聲帶在青春期發(fā)生寬度、厚度和長度的變化也更有利于同學(xué)們理解變聲發(fā)生的原因。
3．氣管和支氣管的作用
在前面學(xué)習(xí)了咽喉作用后，我們思考一下，當人患呼吸系統(tǒng)疾病時常會有痰排出，痰是如何形成的？痰的排出對于人有什么積極作用？為什么不能隨地吐痰？通過閱讀書中的氣管壁縱切圖及文字資料學(xué)生了解到，痰是與氣管和支氣管的結(jié)構(gòu)和功能相聯(lián)系的。黏膜分泌的黏液含有殺菌物質(zhì)和吸附作用，對空氣起到了清潔作用的同時，纖毛向咽喉方向擺動讓黏液排出因此就產(chǎn)生了痰。學(xué)生會意識到，痰中含有大量的有害物質(zhì)，隨地吐痰是極不衛(wèi)生和文明的行為。此外學(xué)生通過觀看氣管和支氣管的圖片和視頻資料，了解到氣管和支氣管越分越細，進入到肺內(nèi)的氣體經(jīng)過了空氣的逐級處理，變得清潔、溫暖而濕潤。
除了對空氣的處理的，也要請同學(xué)們注意一下氣管和支氣管是如何保證氣流通暢的。同學(xué)們通過氣管（局部）圖片了解到氣管軟骨建立了氣體進入的支架。教師也可補充氣管軟骨是“C”形軟骨，這樣的結(jié)構(gòu)不影響氣流進入也不影響吞咽食物。但如果誤吞咽大塊的食物也會出現(xiàn)“噎著”的現(xiàn)象，特別是幼兒常因誤吞果凍等大塊食物而出現(xiàn)窒息甚至死亡的例子。
同學(xué)們在理解了呼吸道在保證氣體順暢通過的作用，及對于空氣清潔、溫暖、濕潤的處理作用時，也要讓同學(xué)們認識到呼吸道對于空氣處理的有限性。及時的補充在粉塵較重環(huán)境下長期工作的人會患塵肺病、人也會得肺炎，這些疾病的發(fā)生對于人的健康的影響有時是致命的。此外在講述鼻的結(jié)構(gòu)和功能時，因鼻竇炎和鼻甲肥大引發(fā)呼吸問題的發(fā)生機率也較大，可補充鼻竇和鼻甲的相關(guān)知識。
【設(shè)計意圖】在教學(xué)中教師不是直接讓學(xué)生通過資料分析后概括呼吸道的作用，而是通過解答問題的方式，更能發(fā)揮學(xué)生的自主性、培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力，也更增加學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性。此外注重也日常生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的用嗓和進餐習(xí)慣。
《呼吸道對空氣的處理》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標
（一）知識
1、描述呼吸系統(tǒng)的組成。
2、了解呼吸道的作用，并認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。
�。ǘ┠芰�
通過資料分析，說出呼吸道的作用，并認識到呼吸道對空氣的處理的能力是有限的。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀
1、認同呼吸道對空氣的處理能力是有限的，應(yīng)自覺地維護環(huán)境中空氣的清新、清潔。
2、關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點難點
通過資料分析，掌握呼吸道的作用。
教學(xué)準備
教師：多媒體課件。
學(xué)生：查閱有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的資料。自編小品《三心二意》
課時安排：1課時
教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動
教師活動
一、導(dǎo)入新課
通過生活中的事例，引如新課、
通過思考，描述感覺，回答問題、
通過生活中的事例，如捏鼻子，閉嘴。請學(xué)生談?wù)劯惺�，引起學(xué)生思考。然后引出呼吸的重要性。
二、呼吸系統(tǒng)的組成
鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。
看書43頁圖Ⅳ—25，思考：呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的？呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？
討論捏鼻子，張嘴；不捏鼻子，閉嘴；捏鼻子，閉嘴的感受。明確鼻、咽都與外界相通，是外界氣體進入肺的門戶。根據(jù)不同的感覺來推測呼吸道的作用。
演示課件：呼吸系統(tǒng)的組成，呼吸道和肺。鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成一個通道，是氣體進出肺的通道叫呼吸道。
組織學(xué)生比較捏鼻子，張嘴；不捏鼻子，閉嘴的感受，來推測呼吸道的作用。從而引出呼吸道對空氣的處理。
三、呼吸道的作用
1、氣體進出的通道。
2、具有溫暖、濕潤、清潔空氣的作用。
3、發(fā)聲
學(xué)生閱讀資料，討論45頁的討論題，明確：
1、骨與軟骨作支架，使整個呼吸道暢通。
2、用鼻呼吸，黏液能濕潤空氣，鼻毛能清潔空氣。鼻黏膜內(nèi)具有豐富的毛細血管，溫暖的血液流經(jīng)鼻腔時，散發(fā)出許多熱量，可以溫暖吸入的空氣。
3、呼吸道對空氣的處理能力是有限的。如果生活在空氣污染較嚴重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病。增強保護環(huán)境，減少空氣污染，尤其是不要隨地吐痰的認識。
組織學(xué)生閱讀44頁資料分析，以小組的形式討論以下問題：
1、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？
演示圖片：氣管呈C型的軟骨、喉部的軟骨、鼻骨與軟骨。
2、呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？
情景：在冬天張大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感覺有什么不同？
演示圖片：鼻黏膜
3、有呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？
4、痰是怎么形成的？為什么不要隨地吐痰？
演示：氣管壁縱切圖
結(jié)合SARS對學(xué)生進行衛(wèi)生教育。
通過資料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？
咽、喉有什么作用？請欣賞小品：三心二意
為什么吃飯時不要大聲談笑？
演示課件：呼吸與吞咽的關(guān)系，示會厭軟骨的作用。
演示課件：聲帶的發(fā)音，示喉的作用。
四、小結(jié)
學(xué)生思考，闡述自己的認識。
引導(dǎo)學(xué)生回憶：通過本節(jié)課的.學(xué)習(xí)，你們都掌握了哪些知識？對呼吸道的作用有哪些新的認識？
教學(xué)過程設(shè)計
導(dǎo)入：如果你捏鼻子，閉嘴，有什么感受？學(xué)生回答：憋氣，不能呼吸。人體每時每刻都在進行氣體交換。從空氣中獲取氧氣，排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳，也就是呼吸。（板書：第三章 人體的呼吸）人的呼吸是由呼吸系統(tǒng)來完成的。首先，我們來了解呼吸系統(tǒng)的組成。（板書：一、呼吸系統(tǒng)的組成）
請看書43頁圖Ⅳ—25，思考：呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的？演示課件：呼吸系統(tǒng)的組成。鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成一個通道，是氣體進出肺的通道叫呼吸道。
請學(xué)生談?wù)勀蟊亲�，張嘴；不捏鼻子，閉嘴；捏鼻子，閉嘴的感受。根據(jù)不同的感覺來推測呼吸道的作用。（板書：二、呼吸道的作用）
請閱讀44頁資料分析，以小組的形式進行討論，尋找答案。
1、呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？
演示圖片：氣管呈C型的軟骨、喉部的軟骨、鼻骨與軟骨。
學(xué)生討論得出：骨與軟骨作支架，使整個呼吸道暢通。
2、呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？
情景：在冬天張大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感覺有什么不同？
演示圖片：鼻黏膜
用鼻呼吸，黏液能濕潤空氣，鼻毛能清潔空氣。鼻黏膜內(nèi)具有豐富的毛細血管，溫暖的血液流經(jīng)鼻腔時，散發(fā)出許多熱量，可以溫暖吸入的空氣。
可見，呼吸道能對吸入的氣體進行處理，使到達肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔。
演示圖片：北歐人和赤道人的鼻子。提問：北歐人鼻子的特點與他的生活環(huán)境有關(guān)嗎？
人類在長期的計劃的過程中，逐漸形成了這種適應(yīng)環(huán)境的特點。
3、有呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？誰來談?wù)勀闼殚喌降挠嘘P(guān)呼吸系統(tǒng)的疾病？學(xué)生進行信息交流，匯報呼吸系統(tǒng)疾病。如哮喘、塵肺、肺炎等。
學(xué)生討論得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空氣污染較嚴重的環(huán)境，就可能患呼吸系統(tǒng)疾病，如塵肺等。
因此，我們要保護好環(huán)境，減少空氣污染，尤其是不要隨地吐痰。
4、痰是怎么形成的？為什么不要隨地吐痰？
演示：氣管壁縱切圖
痰中含大量的病原體，如流行性感冒、肺結(jié)核、肺炎、麻疹、百日咳以及白喉等都可以通過痰來傳播。痰干燥后，其中的細菌就會隨灰塵漂浮到空氣中。結(jié)合SARS對學(xué)生進行衛(wèi)生教育。
通過資料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？
學(xué)生討論得出呼吸道的功能：氣體進出的通道，并對進入體內(nèi)的空氣具有溫暖、濕潤、清潔的作用。
咽、喉有什么作用？請欣賞小品：三心二意
人物：孩子、媽媽
媽媽：不要看球了，吃飯了。（端菜放到桌子上）
孩子：哇！土豆絲、紙包雞翅這些都是我愛吃的。一邊吃飯一邊看球。手舞足蹈，好球！加油！射門！（沮喪狀）真臭！
媽媽：吃飯時不要大聲說笑。
孩子：哇！好球！射門！進�。g呼，起立、鼓掌）猛烈咳嗽。
媽媽：嗆著了？吃飯時，不要大聲說笑。
看完小品后，學(xué)生討論：為什么吃飯時不要大聲談笑？
學(xué)生回答：吃飯時大聲說笑，就會使會厭軟骨來不及蓋下，食物進入氣管，引起咳嗽。
因為呼吸時，空氣通過咽進入喉，再進入氣管。吃飯時，食物通過咽進入食道。演示課件：呼吸與吞咽的關(guān)系，示會厭軟骨的作用。
演示課件：聲帶的發(fā)音，示喉的作用。
小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都掌握了哪些知識？對呼吸道的作用有哪些新的認識？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。
教學(xué)后記：
《呼吸道對空氣的處理》教學(xué)設(shè)計6
一、教材分析和學(xué)生分析
１、教材分析：本節(jié)內(nèi)容是本章的第一節(jié)，是學(xué)生探究本章內(nèi)容的基礎(chǔ)，特別是呼吸系統(tǒng)的組成，這部分內(nèi)容是貫穿本章的主體，同時對學(xué)生探究呼吸系統(tǒng)衛(wèi)生保健有非常重要的作用，另外，呼吸道的作用這部分內(nèi)容，教材安排的資料分析和討論題，能充分調(diào)動學(xué)生的思維進行探究，學(xué)生可以自主活動意識到生活中的衛(wèi)生保健，是學(xué)生自主探究的好素材，安排合理，能達到《課標》的標準要求。
２、學(xué)生分析：學(xué)生已有一定的認知基礎(chǔ)：一是知道人的生命與呼吸息息相關(guān)，且在作劇烈運動時，呼吸會更加急促；二是大體知道呼吸系統(tǒng)的組成。但是學(xué)生對呼吸與生命活動的本質(zhì)聯(lián)系認識不清，各呼吸器官的實際結(jié)構(gòu)與功能了解不深。另外，通過上學(xué)期新課程標準與本課題研究的實驗，學(xué)生對自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式已有一定的基礎(chǔ)，班級已具備良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、教學(xué)目標：
1、理解細胞中有機物的氧化分解是人體生命活動和體溫恒定的能量來源；了解人體呼吸系統(tǒng)的組成。
2、通過分析有關(guān)資料，知道呼吸道的`作用，并認識到呼吸道對空氣處理的能力是有限的，從而提高信息的處理能力。
三、重點和難點：
重點：呼吸道的作用。
難點：呼吸道的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點。
四、課前準備：課堂學(xué)習(xí)卷、人體呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型、本節(jié)內(nèi)容PPT。
五、教學(xué)過程：
引言：出示“嬰兒出生時啼哭”和“人體呼吸”的圖片，說明我們的身體每時每刻都在與周圍的空氣進行氣體交換，引出呼吸與生命息息相關(guān)。究竟有什么關(guān)系？
新課：
�。ㄒ唬�、探究人體呼吸作用與生命活動的關(guān)系
請同學(xué)們根據(jù)下面兩段資料，開展小組合作學(xué)習(xí)活動。
資料1：長跑運動員在跑步過程中，不僅四肢和全身在活動，而且胸腹起伏劇烈，嘴張開，呼吸急促。
資料2：一個人在冰天雪地的環(huán)境中，測得體溫是37℃
討論題：提供人體生命活動的動力和維持體溫相對穩(wěn)定的能量從哪里來？
組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動，教師在巡視過程中作適當提示：植物的呼吸作用是細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要。
討論結(jié)束，選擇部分學(xué)生交流匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論。
大屏幕展示并要求學(xué)生作筆記：呼吸作用的概念：人體每個細胞利用氧氣將葡萄糖等有機物分解，產(chǎn)生二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程叫做呼吸作用。呼吸作用的意義：細胞通過呼吸作用釋放的能量，一部分用于推動各種生命活動，另一部分用于維持體溫的恒定。
�。ㄟ^渡）通過上述分析，如果人停止呼吸，則人體一切生命活動都將停止，體溫也不能保持恒定，則人的生命也就終止。那么人體依靠哪些器官來進行與外界氣體交換的呢？
�。ǘ┖粑到y(tǒng)的組成
出示人體呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生進行指認。然后每個學(xué)生在課本P43的呼吸系統(tǒng)的組成圖上進行填空，然后答案在PPT上展示。
（過渡）大家已經(jīng)知道呼吸系統(tǒng)有兩部分組成：呼吸道和肺。呼吸道是空氣的通道，肺是人體組織細胞與外界氣體進行交換的場所。那么呼吸道是不是僅僅是空氣的通道？它還有其他作用嗎？
�。ㄈ┖粑赖淖饔�
請同學(xué)們根據(jù)呼吸道各個器官的結(jié)構(gòu)特點，開展小組合作學(xué)習(xí)活動，推測它們具有什么功能？
展示：1、呼吸道都有骨或軟骨作支架。（討論得出：保證氣流暢通。）
2、鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔內(nèi)表面的黏膜， 可以分泌黏液，黏膜中還分布著豐富的毛細血 管。（討論得出：鼻毛和黏液吸附空氣中的塵粒，鼻腔溫暖和濕潤空氣。）
3、氣管和支氣管樹的構(gòu)造：纖毛、黏液、腺細胞等。（討論得出：腺細胞分泌黏液，可使氣管內(nèi)濕潤并能抵抗細菌和病毒。纖毛向咽喉方向不停地擺動，把外來的塵粒、細菌等和黏液一起送到咽部，形成痰通過咳嗽排出體外。支氣管在肺葉中一再分支，成為各級支氣管，越分越細，越分管壁越薄，可以增加外界空氣與肺組織細胞的接觸面，增加氣體交換量。）
討論結(jié)束，選擇部分學(xué)生交流匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論。
概括呼吸道的作用：1、氣體進出的通道。
2、具有溫暖、濕潤、清潔空氣的作用。
小結(jié)與環(huán)境教育：人體呼吸系統(tǒng)有呼吸道和肺兩部分組成。呼吸道不僅是空氣的通道，而且對吸入的空氣進行溫暖、濕潤和清潔等處理。但是有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎? （不能） 我們在受到各種因素的影響時，仍然可能得各種呼吸系統(tǒng)疾病，（展示：例子）說明呼吸道對空氣處理的能力是有限的。保持環(huán)境中空氣的新鮮清潔（如不要隨地吐痰等），對我們的身體健康很有好處。
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