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小班藝術(shù)教案評(píng)價(jià)：鵝媽媽帶小鵝
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的小班藝術(shù)教案評(píng)價(jià)：鵝媽媽帶小鵝，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡音樂(lè)活動(dòng)，從中體驗(yàn)愉快的情緒。
2、在寬松、和諧的氛圍中主動(dòng)地參與活動(dòng)。
3、引導(dǎo)幼兒用不同的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)鵝的形象。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、鵝媽媽頭飾、圍裙、頭巾、掛圖(小鵝游泳)
2、錄音機(jī)、磁帶：錄有《鵝的叫聲》、《鵝媽媽帶小鵝》。
3、請(qǐng)一名教師扮演太陽(yáng)公公。
4、場(chǎng)地布置：池塘。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)幼兒興趣。
師：今天，我們教室里來(lái)了一位小客人，大家猜猜它是誰(shuí)呀?(出示鵝媽媽頭飾)并放錄有“鵝叫聲”的錄音。師：瞧，我來(lái)啦!(戴上頭飾，走向幼兒)
2、學(xué)習(xí)律動(dòng)《鵝媽媽帶小鵝》。
(1)討論鵝走路，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造想象。
師：鵝是怎樣走路呀?
幼A：翅膀放兩側(cè)，慢慢走。
幼B：伸長(zhǎng)脖子慢慢走。
幼C：鵝走路，尾巴搖啊搖。
(幼兒在回答問(wèn)題的同時(shí)都很自然地配以相應(yīng)的動(dòng)作)
(出示掛圖)
師：鵝媽媽帶著小鵝在池塘里快樂(lè)地游著，瞧!有的在洗臉，有的在梳理羽毛，有的在比賽游泳呢。它們玩得可高興啦!(放音樂(lè)，幼兒拍手，從中體驗(yàn)音樂(lè)的愉快情緒)
師：鵝是怎樣洗臉的?
幼A：把頭伸進(jìn)水里洗臉。
幼B：用翅膀洗臉。
師：你們會(huì)不會(huì)像鵝那樣洗臉呢?
(先請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，再集體聽音樂(lè)練習(xí)鵝洗臉)
師：鵝是怎樣梳理羽毛的?
幼A：它站在水里抖呀抖。
幼B：用脖子梳理羽毛。
幼C：用嘴巴在身上嘬啊嘬的。
(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，再集體聽音樂(lè)，練習(xí)梳理羽毛)
(評(píng)析：在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒大膽、愉快地合理創(chuàng)編各種動(dòng)作，如：洗臉、走路、梳理羽毛等，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力。教師及時(shí)鼓勵(lì)孩子并給予充分肯定。根據(jù)幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，教師靈活地組織律動(dòng)活動(dòng)，孩子們興趣盎然，真正地體現(xiàn)了孩子們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。)
(2)在幼兒回答的基礎(chǔ)上，隨教師學(xué)習(xí)律動(dòng)。
�、賹�(dòng)作與音樂(lè)匹配起來(lái)。
師：瞧!太陽(yáng)公公出來(lái)啦!鵝寶寶們，跟著媽媽到池塘去游泳吧!
鵝媽媽帶著小鵝一起走(有快走、慢走)
師：啊!池塘到啦!我們?nèi)ビ斡纠?
師幼一起隨音樂(lè)律動(dòng)。(一遍)
(評(píng)析：教師在幼兒創(chuàng)造想象的基礎(chǔ)上隨機(jī)整理動(dòng)作，并配以音樂(lè)，初步形成律動(dòng)。)
�、趲ьI(lǐng)幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏地進(jìn)行律動(dòng)。(三遍)
幼兒在進(jìn)行律動(dòng)時(shí)，加入了自己創(chuàng)編的動(dòng)作，不同的“洗臉”“梳理羽毛”，老師及時(shí)鼓勵(lì)，幼兒興趣盎然，積極探索，積極創(chuàng)造，整個(gè)活動(dòng)幼兒情緒愉快。
�、厶�(yáng)公公回家啦!我們也回家啦!(在回家的路上又看見河，鵝寶寶邊做動(dòng)作，邊回家休息。)
(評(píng)析：太陽(yáng)公公作為一個(gè)情景，使幼兒在身臨其境，不知不覺(jué)中進(jìn)行了學(xué)習(xí)和鞏固，教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，不生硬。)
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
首先從幼兒興趣出發(fā)，精心選材，所以幼兒對(duì)該活動(dòng)非常感興趣。他們以鵝的角色積極參與，身臨其境，表現(xiàn)出愉快的情緒。
整個(gè)活動(dòng)在構(gòu)思、設(shè)計(jì)、教學(xué)程序、組織形式上都打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將幼兒一貫的模仿學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性、積極性、創(chuàng)造性。整個(gè)活動(dòng)中，教師以肯定的目光、微笑的神態(tài)、贊許的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒積極探索，積極創(chuàng)造，以好朋友的口吻和他們交流，激發(fā)幼兒興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜交替，讓幼兒在活動(dòng)中沒(méi)有壓力和疲勞，感到輕松自如，留下愉快的情緒，體驗(yàn)了創(chuàng)造的快樂(lè)。
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