心理學(xué)試題與答案（通用5篇）
在日常學(xué)習(xí)和工作中，我們都經(jīng)常看到試題的身影，試題有助于被考核者了解自己的真實(shí)水平。那么你知道什么樣的試題才能有效幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的心理學(xué)試題與答案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
心理學(xué)試題與答案 1
一、單項(xiàng)選擇題
1、個(gè)體積極探索事物的認(rèn)識(shí)傾向是(C)
A、需要 B、動(dòng)機(jī) C、興趣 D、理想
2、表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的.總和是(B)
A、氣質(zhì)B、性格 C、興趣 D、能力
3、奧斯本提出了(D)
A、教學(xué)目標(biāo)分類理論(布盧姆)B、認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論(加涅)
C、先行組織者的教學(xué)策略(奧蘇貝爾)D、頭腦風(fēng)暴法
4、加涅的分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為(A)
A、言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略B、知識(shí)信息、智力技能、動(dòng)作技能
C、言語(yǔ)信息、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略D、智力技能、動(dòng)作技能、認(rèn)知策略
5、觀察學(xué)習(xí)的提出者是(D)、
A、榮格B、華生C、斯金納 D、班杜拉
6、將人格分為內(nèi)向型和外向型的是(A)
A、榮格B、謝爾頓C、威特金D、霍蘭德
7、編制16人格因素問(wèn)卷的是(B)
A、艾森克B、卡特爾C、哈撒韋D、霍蘭德
8、以下能夠測(cè)定12種人格特質(zhì)的問(wèn)卷是(B)
A，艾森克人格問(wèn)卷B、Y-G人格測(cè)試 C、主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)D，卡特爾人格因素問(wèn)卷
9、不愛(ài)與人交往、有孤獨(dú)感，動(dòng)作顯得緩慢、單調(diào)、深沉的特征屬于
A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)(D)
10、在比納-西蒙智力測(cè)驗(yàn)中，每完成一個(gè)題目代表幾個(gè)月的智齡?(B)
A、l個(gè)月B、2個(gè)月 C、3個(gè)月 D、4個(gè)月
二、多項(xiàng)選擇題
1、以下屬于個(gè)性傾向性范疇的是(A、C，D)
A、需要 B、氣質(zhì) C、動(dòng)機(jī) D、能力 E、興趣
2、以下屬于個(gè)性心理特征范疇的是(B，C，D)
A、需要 B、氣質(zhì) C、性格 D、能力 E、興趣
3、信念是(A，B，C，D，E)
A、被意識(shí)到個(gè)性傾向性 B、洞察事物的出發(fā)點(diǎn) C、判斷事物是非曲直的準(zhǔn)則 D、具有自覺(jué)性和獨(dú)立性 E、有認(rèn)識(shí)、情感、意志構(gòu)成的融合體
4、一般能力是指(A，B，C，D，E)
A，觀察力B、記憶力C、思維力D、想象力 E、注意力
5、氣質(zhì)類型包括(A，B，C，D)
A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)E、神經(jīng)質(zhì)
6、馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有(A，B，C，D，E)
A、生理需要B、安全需要C、歸屬和愛(ài)的需要D、尊重需要E、自我實(shí)現(xiàn)需要
7、行為主義人格理論的主要代表人物有(B，C，D)
A、榮格B、華生C、斯金鈉D、班杜拉E、埃里克森
8、以下屬于投射測(cè)驗(yàn)的是(B，C，E)
A、艾森克人格問(wèn)卷B、羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)C、主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)D、16人格因素問(wèn)卷E、兒童統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)
9、信度包括(A，B，C)
A、再測(cè)信度 B、等值信度 C、分半信度 D、內(nèi)容信度 E、效標(biāo)關(guān)聯(lián)信度
10、根據(jù)巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說(shuō)，活潑型的特點(diǎn)是(A，C，E)
A、強(qiáng) B、弱 C、平衡 D、不平衡E、靈活
11、以下關(guān)于能力的描述是正確的是(A，C，E)
A、屬于個(gè)性心理特征 B、是人類社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括 C、發(fā)展比知識(shí)發(fā)展要慢得多 D、隨年齡增長(zhǎng)不斷積累 E、隨年齡增長(zhǎng)是一個(gè)發(fā)展、停滯和衰退的過(guò)程
心理學(xué)試題與答案 2
單選題：
1.20世紀(jì)60年代初期，提出了“以學(xué)生為中心”的主張，認(rèn)為教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”的人本主義心理學(xué)家是()
A 馬斯洛 B 羅杰斯 C 布魯納 D 班杜拉
2.從榜樣中所觀察到的行為，產(chǎn)生動(dòng)作再現(xiàn)是觀察學(xué)習(xí)的()
A 注意過(guò)程B 保持過(guò)程 C 復(fù)制(再造)過(guò)程 D 動(dòng)機(jī)過(guò)程
3.學(xué)習(xí)形成兩個(gè)或多個(gè)的刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，即形成一系列的刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)是()
A連鎖學(xué)習(xí) B 信號(hào)學(xué)習(xí) C 辨別學(xué)習(xí) D 概念學(xué)習(xí)
4.由海德提出，并由韋納進(jìn)行系統(tǒng)探討的'動(dòng)機(jī)理論是()
A 歸因理論B 強(qiáng)化理論 C 自我實(shí)現(xiàn)理論 D 成就動(dòng)機(jī)理論
5.在學(xué)習(xí)遷移的經(jīng)典理論中，以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的理論是()
A 共同要素說(shuō) B 形式訓(xùn)練說(shuō) C 概括化理論 D 關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)
6.心理物理法的創(chuàng)始人是()
A 馮特B 費(fèi)希納 C 高爾頓 D 艾賓浩斯
7.使用直線內(nèi)插法計(jì)算闕限的方法是()
A 極限法B 恒定刺激法 C 階梯法 D 平均差誤法
8.以下為準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的是()
A 事后設(shè)計(jì)B 隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì) C 完全隨機(jī)化設(shè)計(jì) D 輪組設(shè)計(jì)
9.下列心理學(xué)描述中，哪一個(gè)是操作性定義()
A 智力是在智力測(cè)驗(yàn)中獲得的分?jǐn)?shù)
B 攻擊是對(duì)另一個(gè)人的失控的敵意
C 測(cè)驗(yàn)法是用標(biāo)準(zhǔn)化量表測(cè)量個(gè)體的個(gè)性特征的方法
D 以上都不是
10.序列反應(yīng)時(shí)任務(wù)試圖將反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的邏輯應(yīng)用于()心理過(guò)程的研究
A 有意識(shí)B 無(wú)意識(shí) C 前意識(shí) D 潛意識(shí)
參考答案
1-5 B C A A B
6-10 B B D A B
心理學(xué)試題與答案 3
單項(xiàng)選擇題
1、張明在實(shí)驗(yàn)室考察不同顏色對(duì)人視覺(jué)的影響，李亮在日常的教學(xué)環(huán)境條件下考察不同教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，兩人研究方法的不同在于（）
A有無(wú)自變量 B有無(wú)因變量 C控制額外變量 D有無(wú)研究假設(shè)
【參考答案】選C。
2、1967年《認(rèn)知心理學(xué)》出版標(biāo)志現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的誕生，作者是（）
A斯滕伯格 B布魯納 C奈塞爾 D西蒙
【參考答案】選C。
3、病人因顳葉受傷而導(dǎo)致受損的功能主要是（）
A聽(tīng)覺(jué) B視覺(jué) C嗅覺(jué) D味覺(jué)
【參考答案】選A。
4、在裂腦人實(shí)驗(yàn)中，假設(shè)給被試左視野呈現(xiàn)“蘋果”圖片，右視野呈現(xiàn)單詞“杯子”，能順利完成的任務(wù)是（）
A用左手選出屏幕后擺放的蘋果
B右手選出蘋果
C左手選出屏幕后擺放的杯子
D口頭報(bào)告看到的蘋果
【參考答案】選A。
5、若以黑色圓點(diǎn)實(shí)驗(yàn)刺激材料，成人注意廣度的平均水平是（）
A3-4個(gè) B4-5個(gè) C6-7個(gè) D8-9個(gè)
【參考答案】選D。
6、剝奪人的快速眼動(dòng)睡眠后，讓其重新入睡，其快速眼動(dòng)睡眠通常會(huì)（）
A增加 B消失 C減少 D無(wú)變化
【參考答案】選A。
7、在聲音傳導(dǎo)的過(guò)程中，中耳三塊聽(tīng)小骨把聲音最終傳遞到（）
A柯蒂氏器B正圓窗C卵圓窗D前庭器官
【參考答案】選C。
8、在夜空中，由于浮云的移動(dòng)，使人們聯(lián)想為浮云后面的月亮在動(dòng)，這種現(xiàn)象稱為（）
A運(yùn)動(dòng)后效 B誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng) C自主運(yùn)動(dòng) D動(dòng)景運(yùn)動(dòng)
【參考答案】選B。
9、右圖所示的向日葵近疏遠(yuǎn)密，它說(shuō)反應(yīng)的'視覺(jué)線索是（）
A空氣透視 B線條透視 C紋理梯度 D對(duì)象重疊
【參考答案】C。
10、最早的社會(huì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室（）
A社會(huì)比較 B監(jiān)獄模擬 C從眾 D社會(huì)助長(zhǎng)
【參考答案】選D。
11、小明嚼口香糖玩時(shí)，不慎將10元紙幣掉到狹縫里，幾經(jīng)嘗試，無(wú)法用手取出，最后在別人建議下用口香糖粘初，小明開(kāi)始沒(méi)有用這樣的方法的主要影響因素是（）
A功能固著 B原型啟發(fā) C動(dòng)機(jī) D知識(shí)表征
【參考答案】選A。
12、進(jìn)行三段論推理時(shí)，有時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的結(jié)論。例如“有些哲學(xué)家是詩(shī)人，有些詩(shī)人是畫家，所以有些哲學(xué)家是畫家。”伍德沃斯對(duì)這種錯(cuò)誤推理的解釋是（）
A前提邏輯產(chǎn)生氣氛影響人的結(jié)論
B沒(méi)有根據(jù)前提建立更多的心理模型
C在推理過(guò)程中沒(méi)有集中注意力
D個(gè)體錯(cuò)誤地解釋了前提
【參考答案】選A。
13、下列選項(xiàng)中，不屬于語(yǔ)言的特征的是（）
A具有社會(huì)性B具有句法規(guī)則
C有限的詞語(yǔ)能產(chǎn)生無(wú)限的語(yǔ)句
D詞語(yǔ)與其所代表的意義的聯(lián)系時(shí)必然的
【參考答案】選D。
14、一般認(rèn)為，口吃屬于（）
A語(yǔ)言理解障礙 B語(yǔ)言產(chǎn)生障礙 C語(yǔ)言直覺(jué)障礙 D語(yǔ)義加工障礙
【參考答案】選B。
15、根據(jù)比率智商的計(jì)算公式，如一個(gè)孩子的心理年齡與生理年齡一致，則智商是（）
A50 B75 C100 D125
【參考答案】選C。
16、在智力的PASS模型中處于最高層次認(rèn)知過(guò)程的事（）
A注意 B計(jì)劃 C同時(shí)性加工 D繼時(shí)性加工
【參考答案】選B。
17、人們?cè)谧晕冶砺稌r(shí)候通常遵循的原則是（）
A相互性 B折扣 C公平性 D自我監(jiān)控
【參考答案】選A。
18、不屬于大五人格因素特質(zhì)的是（）
A開(kāi)放性 B精神質(zhì) C神經(jīng)質(zhì) D宜人性
【參考答案】選B。
19、將潛意識(shí)理論從個(gè)體意識(shí)發(fā)展為集體意識(shí)的學(xué)者是（）
A阿德勒B羅杰斯C榮格D弗洛伊德
【參考答案】C。
20、當(dāng)玩具在眼前消失，兒童認(rèn)為它仍然存在的，這個(gè)描述對(duì)應(yīng)的概念是（）
A客體永久性 B知覺(jué)的恒常性 C運(yùn)算 D守恒
【參考答案】A。
21、大多數(shù)兒童在許多記憶任務(wù)上的隨年齡增長(zhǎng)而提高，持信息加工觀點(diǎn)的研究者對(duì)這一現(xiàn)象最可能的解釋是（）
A發(fā)展過(guò)程中具體的記憶發(fā)展變化
B父母和老師的強(qiáng)化效應(yīng)隨兒童年齡逐漸積累
C隨兒童成長(zhǎng)，他們可相對(duì)使用更多樣化的記憶策略
D對(duì)兒童而言，記憶能力的測(cè)量隨著兒童年齡的增加而變得更可靠。
【參考答案】C。
22、在同伴提名中，受到同伴正向提名較少、負(fù)向提名較多的是（）
A受歡迎兒童B被拒斥兒童C有爭(zhēng)議兒童D受忽略兒童
【參考答案】B。
23、特雷恩的選擇性繁殖實(shí)驗(yàn)證明了（）
A可以通過(guò)訓(xùn)練改善老鼠的迷茫學(xué)習(xí)能力
B老鼠的迷宮學(xué)習(xí)能力與其自然成熟相關(guān)
C老鼠的迷宮學(xué)習(xí)能力受其基因組成的影響
D老鼠比鴿子具有更好的迷宮學(xué)習(xí)能力
【參考答案】C。
24、根據(jù)屈布勒-羅斯的觀點(diǎn)，死亡應(yīng)對(duì)可以分為五個(gè)階段，這些階段依次是（）
A憤怒-否認(rèn)-抑郁-乞求-接納 B否認(rèn)-抑郁-乞求-憤怒-接納
C憤怒-抑郁-否認(rèn)-乞求-接納 D否認(rèn)-憤怒-乞求-抑郁-接納
【參考答案】D。
25、下列關(guān)于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中“圖式”的表述，錯(cuò)誤的是（）
A圖式是知識(shí)的一種表征方式 B圖式是概括化的動(dòng)作模式
C圖式是動(dòng)作的結(jié)構(gòu)或組織 D圖式是具有可逆性的一種操作
【參考答案】A。
26、布魯納認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)必須“超越給定信息”，這一觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程是（）
A獲得 B轉(zhuǎn)化 C評(píng)價(jià) D動(dòng)機(jī)
【參考答案】B。
27、根據(jù)加涅的觀點(diǎn)，屬于連鎖學(xué)習(xí)范疇的是（）
A辨別學(xué)習(xí) B言語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習(xí) C具體概念學(xué)習(xí) D定義概念學(xué)習(xí)
【參考答案】B。
28、根據(jù)多伊奇的觀點(diǎn)，最能激發(fā)學(xué)生掌握目標(biāo)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)是（）
A競(jìng)爭(zhēng)型課堂結(jié)構(gòu) B合作型課堂結(jié)構(gòu)
C個(gè)體化型課堂結(jié)構(gòu) D混合型課堂結(jié)構(gòu)
【參考答案】C。
29、外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)不是相互對(duì)立的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的重點(diǎn)在于外部動(dòng)機(jī)的不斷內(nèi)化。持這一觀點(diǎn)的動(dòng)機(jī)理論是（）
A成敗歸因理論 B言語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習(xí) C自我價(jià)值理論 D自我決定理論
【參考答案】D。
30、普雷馬克原理是指（）
A用低頻活動(dòng)作為高頻活動(dòng)的強(qiáng)化物
B用高頻活動(dòng)作為低頻活動(dòng)的強(qiáng)化物
C用低頻活動(dòng)作為低頻活動(dòng)的強(qiáng)化物
D用高頻活動(dòng)作為高頻活動(dòng)的強(qiáng)化物
【參考答案】B。
心理學(xué)試題與答案 4
判斷說(shuō)明題（先判斷對(duì)錯(cuò)，再說(shuō)明理由）：
1、有人認(rèn)為：學(xué)了心理學(xué)未必能當(dāng)一個(gè)好教師，不學(xué)心理學(xué)也照樣可以當(dāng)好老師。
答：這種說(shuō)法不正確。心理學(xué)的學(xué)習(xí)不是做一個(gè)好教師的唯一條件，但卻是必要的條件。在教育實(shí)踐領(lǐng)域，心理學(xué)的知識(shí)顯然十分重要。對(duì)人的教育和培養(yǎng)，不論是內(nèi)容的確定、任務(wù)的分配、順序的安排、方法的選擇，還是效果的鞏固和檢驗(yàn)等，都要以學(xué)習(xí)者的心理活動(dòng)規(guī)律和心理特點(diǎn)作為重要依據(jù)，違背學(xué)習(xí)者心理活動(dòng)規(guī)律和特點(diǎn)的做法，勢(shì)必導(dǎo)致教育和學(xué)習(xí)的失敗。
2、人與動(dòng)物心理的區(qū)別是看其能否形成條件反射。
答：錯(cuò)。人和動(dòng)物在一定的條件下都可以形成條件反射。因此，能否形成條件反射不是區(qū)別人與動(dòng)物心理差異的標(biāo)準(zhǔn)。
3、心理是腦的機(jī)能，只要有健全的腦，人就能產(chǎn)生心理活動(dòng)。
答：錯(cuò)。我們說(shuō)心理是腦的機(jī)能，并不意味著腦本身能單獨(dú)自發(fā)地產(chǎn)生心理活動(dòng)。人腦只是反映外界事物的物質(zhì)器官，它提供了人的心理產(chǎn)生的可能性，而要把這種可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性，必須依靠外界客觀現(xiàn)實(shí)。沒(méi)有客觀現(xiàn)實(shí)的作用，即使有健全的大腦，也不可能產(chǎn)生心理。
4、第二信號(hào)系統(tǒng)是人和動(dòng)物共有的條件反射。
答：錯(cuò)。動(dòng)物只有第一信號(hào)系統(tǒng)，沒(méi)有第二信號(hào)系統(tǒng)，只有人類才能形成第二信號(hào)系統(tǒng)。
5、在生理機(jī)制正常的情況下，只要有刺激的存在，人們就能產(chǎn)生感覺(jué)。
答：錯(cuò)誤。并不是所有的刺激物對(duì)感官的刺激都能引起感覺(jué)，刺激物的刺激至少要達(dá)到一定的量或強(qiáng)度，才能引起人們的感覺(jué)。
6、由于記憶表象具有直觀性和概括性的特點(diǎn)，因此也使記憶成為由感知過(guò)渡到思維的必不可少的中間環(huán)節(jié)。
答：正確。
7、瞬時(shí)記憶和短時(shí)記憶容量有限，長(zhǎng)時(shí)記憶容量無(wú)限。
答：錯(cuò)。瞬時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶容量很大，而短時(shí)記憶容量有限，只有7+2個(gè)組塊。
8、短時(shí)記憶的容量是無(wú)限的。
答：錯(cuò)。短時(shí)記憶容量是有限的，只有7+2個(gè)組塊。
9．信息從瞬時(shí)記憶進(jìn)入短時(shí)記憶的關(guān)鍵是復(fù)述。
答：錯(cuò)。只有當(dāng)被登記了的信息受到特別注意，才能從瞬時(shí)記憶進(jìn)入短時(shí)記憶，否則就會(huì)很快消失。
10、信息從短時(shí)記憶進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的關(guān)鍵是注意。
答：錯(cuò)。信息從短時(shí)記憶進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的關(guān)鍵是復(fù)述，而不是注意。
11、機(jī)械識(shí)記，也就是我們平常說(shuō)的死記硬背，教學(xué)中不能讓學(xué)生使用這種識(shí)記方法。
答：錯(cuò)。當(dāng)學(xué)習(xí)材料沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系，或要達(dá)到記憶的熟練程度，必要時(shí)還是可以使用機(jī)械識(shí)記的。比如學(xué)生在記歷史年代、地理名稱、數(shù)字、公式時(shí)，也經(jīng)常使用這種識(shí)記方式。
12、記憶材料的中間部分容易遺忘，是因?yàn)樗芮皵z抑制和倒攝抑制的.雙重干擾。
答：正確。
13、超額學(xué)習(xí)越多，記憶效果越好。
答：錯(cuò)。研究表明，學(xué)習(xí)程度為150%時(shí)，記憶效果最好。但超過(guò)150%，效果并不會(huì)隨之再有顯著的增長(zhǎng)。因此，適度的超額學(xué)習(xí)對(duì)記憶的保持是有效的，但又要防止大量的超額學(xué)習(xí)造成的副作用。
14、定勢(shì)對(duì)問(wèn)題的解決只有消極作用，沒(méi)有促進(jìn)作用。
答：錯(cuò)。定勢(shì)是人們解決問(wèn)題的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它雖然有時(shí)會(huì)使問(wèn)題解決的思維變得呆板，具有消極作用，但有時(shí)也可以促進(jìn)問(wèn)題的解決。
15、想象可以創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)中尚未存在或不可能存在的新形象，因此它是超現(xiàn)實(shí)的。
答：想象雖然可以創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)中尚未存在或不可能存在的新形象，但它是在人腦中儲(chǔ)存的表象中改造加工的結(jié)果。無(wú)論想象如何新穎，其內(nèi)容依然來(lái)源于客觀現(xiàn)實(shí)。因此，想象不可能是超現(xiàn)實(shí)的。
16、無(wú)意注意是不受意識(shí)控制的。
答：對(duì)。
17、無(wú)意注意就是沒(méi)有意義的注意。
答：錯(cuò)。雖然無(wú)意注意是一種消極被動(dòng)的注意，但它能使人及時(shí)獲得外界的信息，保持人對(duì)外部環(huán)境的警覺(jué)。它對(duì)人的生存意義重大，并不是沒(méi)有意義的。
18、由于無(wú)意注意缺乏目的性，因此學(xué)習(xí)中不能依靠無(wú)意注意，只能依靠有意注意。
答：錯(cuò)。學(xué)習(xí)中是不能僅靠無(wú)意注意，因?yàn)闊o(wú)意注意缺乏計(jì)劃性和目的性，而且不能持久和穩(wěn)定。但也不能全憑有意注意，因?yàn)橛幸庾⒁獗仨毟冻龊艽蟮囊庵九Γ木薮竽芰�，容易使人疲勞，從而分散注意。因此，教學(xué)中要善于轉(zhuǎn)換兩種注意，使兩種注意有節(jié)奏地輪換，才能將注意持久地保持在學(xué)習(xí)上。
19、注意的轉(zhuǎn)移就是指注意的分散，是注意的分心現(xiàn)象。
答：錯(cuò)。注意的轉(zhuǎn)移跟注意的分散不同，前者是在新的需求下，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)向另一個(gè)對(duì)象，使一種活動(dòng)合理地被另一種活動(dòng)所代替，這是注意的優(yōu)良品質(zhì)；而后者則是無(wú)意識(shí)地、被動(dòng)地離開(kāi)了當(dāng)前應(yīng)該注意的對(duì)象，這是注意的不良品質(zhì)。
20、情感是人的主觀態(tài)度和體驗(yàn)，它不是人腦對(duì)客觀事物的反映。
答：錯(cuò)誤。雖然情感是人的主觀態(tài)度和體驗(yàn)，但它仍然來(lái)源于客觀現(xiàn)實(shí)，是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)是否符合人的需要的反映。
21、世上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨。
答：對(duì)。
22、只有知之深，才有愛(ài)之切。
答：對(duì)。
23、焦慮情緒對(duì)學(xué)習(xí)只有干擾和阻礙作用。
答：錯(cuò)。高度的焦慮會(huì)干擾、阻礙學(xué)習(xí)活動(dòng)，但焦慮不足也會(huì)使人不夠興奮、缺乏注意，從而影響學(xué)習(xí)。因此，一定程度的焦慮對(duì)學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行是必要的。
24、焦慮水平低，學(xué)習(xí)效果好；焦慮水平高，學(xué)習(xí)效果差。
答：焦慮對(duì)學(xué)習(xí)的影響是比較復(fù)雜的，因不同的個(gè)體、不同的情景而有所區(qū)別。一般來(lái)說(shuō)，焦慮程度與學(xué)習(xí)效率之間是呈“倒U曲線”的關(guān)系，即焦慮程度過(guò)高或過(guò)低都會(huì)降低學(xué)習(xí)效率，而中等程度的焦慮才能導(dǎo)致最高的學(xué)習(xí)效率。
25、意志在人的意識(shí)中具有自覺(jué)的、有目的的主觀能動(dòng)作用，所以人的意志是絕對(duì)自由的。
答：錯(cuò)誤。雖然意志具有自覺(jué)的、有目的的主觀能動(dòng)作用，但人的意志同時(shí)也具有社會(huì)制約性，受客觀規(guī)律的制約。因此，意志既是自由的又是不自由的。
26、天才就是天生之才。
答：錯(cuò)。天才通常是指成功地完成某種活動(dòng)所必備的各種能力得到最充分的發(fā)展和最完善的結(jié)合，并能創(chuàng)造性地完成相應(yīng)的活動(dòng)。天才并不是指天生之才，任何能力的形成和發(fā)展都離不開(kāi)后天的環(huán)境和教育的影響，特別是個(gè)人的實(shí)踐鍛煉和主觀努力。
27、學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶�，說(shuō)明學(xué)生能力越強(qiáng)。
答：錯(cuò)。學(xué)習(xí)成績(jī)好只是代表一個(gè)人掌握的知識(shí)較多，知識(shí)的多少可以說(shuō)明一個(gè)人對(duì)自然、社會(huì)的了解程度，但不能代表他能力的強(qiáng)弱。因?yàn)椋R(shí)水平與能力水平是不能等同起來(lái)的。
28、 “江山易改，秉性難移”，說(shuō)明氣質(zhì)的穩(wěn)定性是不可以改變的。
答：錯(cuò)。“江山易改，秉性難移”，說(shuō)明氣質(zhì)的先天性決定了它是人的個(gè)性中最為穩(wěn)定的特性。但是，氣質(zhì)的穩(wěn)定性并不是不可改變的，在教育和社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中形成的各種個(gè)性特征，都會(huì)對(duì)氣質(zhì)的改造產(chǎn)生一定的影響。
心理學(xué)試題與答案 5
單選題
1、經(jīng)驗(yàn)描述階段的特點(diǎn)是在()的基礎(chǔ)上，對(duì)人類的心理活動(dòng)和行為方式進(jìn)行客觀的描述和分析。
A、思辨
B、觀察
C、歸納
D、實(shí)驗(yàn)
參考答案 B
2、個(gè)體與他人在()和身體接觸時(shí)，情感體驗(yàn)最為深刻。
A、觸摸
B、目光接觸
C、面部表情
D、身體運(yùn)動(dòng)
參考答案 A
3、阻礙個(gè)體達(dá)到目標(biāo)的情境及行為受阻時(shí)，個(gè)體產(chǎn)生的心理緊張狀態(tài)都是()。
A、焦慮
B、動(dòng)機(jī)受阻
C、挫折
D、需要
參考答案 C
4、人的社會(huì)行為的直接原因是()。
A、社會(huì)態(tài)度
B、社會(huì)動(dòng)機(jī)
C、價(jià)值觀
D、社會(huì)知覺(jué)
參考答案 B
5在有限經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的刻板印象往往具有()的性質(zhì)。
A、消極
B、雙向作用
C、定向作用
D、積極
參考答案 A
6、社會(huì)心理學(xué)的形成期是()。
A、學(xué)派時(shí)代
B、實(shí)證分析階段
C、經(jīng)驗(yàn)描述階段
D、哲學(xué)思辨階段
參考答案 C
7、在他人作用下，引起個(gè)體思想、情感和行為的變化的現(xiàn)象，稱為()。
A、人際吸引
B、印象管理
C、互動(dòng)
D、社會(huì)影響
參考答案 D
8、在非對(duì)抗的條件下，通過(guò)語(yǔ)言、表情、姿勢(shì)以及動(dòng)作等對(duì)他人的心理與行為發(fā)生影響，使其接受影響者的意見(jiàn)和觀點(diǎn)或者按所示意的方式去活動(dòng)，叫()。
A、模仿
B、感染
C、社會(huì)促進(jìn)
D、暗示
參考答案 D
9、第一印象作用的機(jī)制是()。
A、光環(huán)效應(yīng)
B、好惡評(píng)價(jià)
C、近因效應(yīng)
D、首因效應(yīng)
參考答案D
10、塔爾德在“模仿律”中指出，“個(gè)體對(duì)本土文化及其行為方式的模仿與選擇，總是優(yōu)于外域文化及其行為方式”，這被稱為()。
A、結(jié)果律
B、先內(nèi)后外律
C、幾何級(jí)數(shù)律
D、下降率
參考答案 B
11、在沒(méi)有外在壓力的條件下，個(gè)體受他人影響仿照他人，使自己與他人相同或相似的現(xiàn)象，稱為()。
A、暗示
B、社會(huì)促進(jìn)
C、感染
D、模仿
參考答案 D
12、出生順序是影響親合的一個(gè)重要因素。沙赫特的研究表明，長(zhǎng)子、長(zhǎng)女恐懼時(shí)的合群傾向要比他們的弟弟妹妹()。
A、弱很多
B、弱
C、強(qiáng)
D、穩(wěn)定
參考答案 C
13、關(guān)于愛(ài)情，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()。
A、幼兒也有愛(ài)情體驗(yàn)
B、愛(ài)情是一種高級(jí)情感，不是低級(jí)情緒
C、愛(ài)情有生理基礎(chǔ)，包括性愛(ài)因素
D、愛(ài)情的基本傾向是奉獻(xiàn)
參考答案 A
14、問(wèn)卷設(shè)計(jì)的基本原則不包括()。
A、系統(tǒng)性原則
B、非暗示性原則
C、目的性原則
D、全面性原則
參考答案 A
15、社會(huì)交換論認(rèn)為態(tài)度改變的關(guān)鍵是()。
A、誘因的強(qiáng)度
B、趨向動(dòng)機(jī)
C、回避動(dòng)機(jī)
D、達(dá)到平衡狀態(tài)
參考答案 A
16、我國(guó)的勞動(dòng)教養(yǎng)制度是一種()的機(jī)制。
A、終身社會(huì)化
B、繼續(xù)社會(huì)化
C、再社會(huì)化
D、早期社會(huì)化
參考答案 C
17、在態(tài)度的A-B-C模型中，“C”是指()。
A、認(rèn)知
B、人格
C、行為傾向
D、情感
參考答案 A
18、勒溫認(rèn)為，要理解和描述行為，人和()必須被看成是一個(gè)相互依賴的因素群。
A、他過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)
B、他的個(gè)性特征
C、他的情緒狀態(tài)
D、他所處的情境
參考答案 D
19、在行為的內(nèi)因與外因中，一部分是可變的，另一部分是穩(wěn)定的。如內(nèi)因中人的()是易變性因素。
A、情緒
B、能力
C、人格
D、智力
參考答案 A
20、態(tài)度的三成分說(shuō)又稱態(tài)度的()模型。
A、TIRO
B、P-O-X
C、A-B-C
D、B=f(P，E)
參考答案 C
21、光環(huán)效應(yīng)是一種()的現(xiàn)象，一般是在人們沒(méi)有意識(shí)到的情況下發(fā)生。
A、以偏概全
B、先入為主
C、信息干擾
D、社會(huì)適應(yīng)
參考答案 A
22、已學(xué)習(xí)和掌握的相當(dāng)熟練的.動(dòng)作，不假思索即可做出的反應(yīng)，稱為()。
A、促進(jìn)反應(yīng)
B、弱勢(shì)反應(yīng)
C、懈怠反應(yīng)
D、優(yōu)勢(shì)反應(yīng)
參考答案 D
23、群體規(guī)模影響從眾行為，研究表明，群體規(guī)模一般在()時(shí)，影響最大。
A、1人～3人
B、3人～4人
C、4人～6人
D、10人以上
參考答案 B
24、在印象管理中，為使他人對(duì)自己產(chǎn)生良好印象，建立良好人際關(guān)系，個(gè)體往往會(huì)承認(rèn)自己的某些小的不足，以使自己在抬高某些重要方面時(shí)變得可信。這種做法被稱為()。（1.0分）
A、形象塑造
B、自我暴露
C、隱藏自我
D、自我抬高
參考答案 D
25、雙方高度關(guān)懷對(duì)方的情感狀態(tài)，覺(jué)得讓對(duì)方快樂(lè)和幸福是自己義不容辭的責(zé)任，這是()的特點(diǎn)。
A、愛(ài)情
B、喜歡
C、單相思
D、依戀
參考答案 A
26、“個(gè)體或群體重復(fù)獲得相同獎(jiǎng)賞的次數(shù)越多，則該獎(jiǎng)賞對(duì)個(gè)體的價(jià)值越小”，這是霍曼斯社會(huì)交換論的()。
A、刺激命題
B、剝奪-滿足命題
C、價(jià)值命題
D、成功命題
參考答案 B
27、個(gè)體對(duì)情境中的客體通過(guò)態(tài)度來(lái)賦予其意義，這是態(tài)度的()功能。
A、價(jià)值表現(xiàn)
B、認(rèn)知
C、自我防御
D、工具性
參考答案 B
28、對(duì)一些反社會(huì)的價(jià)值觀和一些引起心理障礙的價(jià)值理念，心理咨詢師應(yīng)該()。
A、進(jìn)行干預(yù)
B、進(jìn)行積極的干預(yù)和引導(dǎo)
C、不用干預(yù)
D、進(jìn)行一定的引導(dǎo)
參考答案 B
29、企業(yè)家屬于()角色。
A、創(chuàng)造性
B、功利型
C、表現(xiàn)型
D、自由型
參考答案 B
30、被動(dòng)包容式人際關(guān)系的取向是()。
A、期待他人引導(dǎo)，愿意追隨他人
B、對(duì)他人顯得冷淡，負(fù)性情緒較重，但期待他人對(duì)自己親密
C、喜歡控制他人，能運(yùn)用權(quán)力
D、期待他人接納自己，往往退縮、孤獨(dú)
參考答案 D
31、首因效應(yīng)和近因效應(yīng)表明，在印象形成過(guò)程中，()對(duì)印象形成有重要影響。
A、信息數(shù)量
B、信息順序
C、信息內(nèi)容
D、信息真實(shí)性
參考答案 B
32、實(shí)驗(yàn)社會(huì)心理學(xué)的奠基人是()。
A、特里普力特
B、勒溫
C、麥獨(dú)孤
D、F.奧爾波特
參考答案 D
33、身份的特點(diǎn)不包括()
A、系統(tǒng)性
B、穩(wěn)定性
C、主觀性
D、客觀性
參考答案 A
34、家長(zhǎng)對(duì)兒童的自律訓(xùn)練的嚴(yán)格程度與兒童的成就動(dòng)機(jī)之間是()的關(guān)系。
A、很復(fù)雜
B、零相關(guān)
C、正相關(guān)
D、負(fù)相關(guān)
參考答案 C
35、“個(gè)體與他人之間情感上的相互親密的狀態(tài)，是人際關(guān)系中的一種肯定形式”，這指的是()。
A、人際吸引
B、利他關(guān)系
C、依戀
D、人際關(guān)系
參考答案 A
36、溝通是()傳遞和交流的過(guò)程。
A、物質(zhì)
B、情感
C、信息
D、能量
參考答案 C
37、自我概念的形成與發(fā)展大致經(jīng)歷三個(gè)階段，即()。
A、從心理自我到社會(huì)自我，最后到生理自我
B、從社會(huì)自我到生理自我，最后到心理自我
C、從生理自我到心理自我，最后到社會(huì)自我
D、從生理自我到社會(huì)自我，最后到心理自我
參考答案 D
38、最重要的體語(yǔ)溝通方式是()。
A、目光
B、身體運(yùn)動(dòng)
C、面部表情
D、身體姿勢(shì)
參考答案 A
39、其態(tài)度與行為方式是符合社會(huì)期待的是()。
A、觀察者
B、外控者
C、內(nèi)控者
D、行動(dòng)者
參考答案 C
40、朋友之間交往的距離屬于()距離。
A、個(gè)人
B、親密
C、公眾
D、社交
參考答案 A
41、關(guān)于社會(huì)交換論，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()。
A、社會(huì)交換關(guān)系是建立在利益沖突基礎(chǔ)上的人們的競(jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)
B、趨利避害是人類行為的基本原則
C、人們?cè)诨?dòng)中傾向于擴(kuò)大收益、縮小代價(jià)或傾向于擴(kuò)大滿意度、減少不滿意度
D、社會(huì)交換論是主張從經(jīng)濟(jì)學(xué)的投入與產(chǎn)出關(guān)系的視角研究社會(huì)行為的理論
參考答案 A
42、詹姆士(1890)關(guān)于自尊的經(jīng)典公式是()。
A、自尊=成功/抱負(fù)
B、自尊=自信/抱負(fù)
C、自尊=成功/自信
D、自尊=抱負(fù)/成功
參考答案 A
43、利他行為中有一現(xiàn)象稱為“旁觀者效應(yīng)”，其意思是()。
A、他人在場(chǎng)，會(huì)激勵(lì)助人者
B、他人在場(chǎng)有利于促進(jìn)助人行為
C、他人在場(chǎng)，使助人者體會(huì)到社會(huì)贊許，增進(jìn)助人行為
D、他人在場(chǎng)對(duì)利他行為有負(fù)面影響
參考答案 D
44、個(gè)體追求自認(rèn)為是重要的、有價(jià)值的工作，并使之達(dá)到完善狀態(tài)的動(dòng)機(jī)叫()。
A、成就動(dòng)機(jī)
B、社會(huì)動(dòng)機(jī)
C、抱負(fù)動(dòng)機(jī)
D、習(xí)得性動(dòng)機(jī)
參考答案 A
45、某些人認(rèn)為個(gè)體生活中多數(shù)事情的結(jié)果是個(gè)人不能控制的各種外部力量的作用造成的，相信社會(huì)的安排，相信命運(yùn)和機(jī)遇等因素決定了自己的狀況，認(rèn)為個(gè)人的努力無(wú)濟(jì)于事。這種人被稱為()。 A、行動(dòng)者
B、觀察者
C、外控者
D、內(nèi)控者
參考答案 A
46、虛擬溝通的進(jìn)程主要由溝通者自己的主觀感受和()來(lái)引導(dǎo)。
A、認(rèn)知
B、評(píng)價(jià)
C、想象
D、情緒
參考答案 C
47、人際關(guān)系的三維理論是由()提出來(lái)的。
A、舒茨
B、摩根
C、費(fèi)斯廷格
D、奧斯古德
參考答案 A
48、在斯坦伯格(R.Sternberg，1988)的愛(ài)情三角形中，一見(jiàn)鐘情屬于()。
A、迷戀愛(ài)。
B、空洞愛(ài)。
C、愚蠢愛(ài)。
D、浪漫愛(ài)。
參考答案 D
49、對(duì)不可控因素的歸因，使人們較可能對(duì)未來(lái)的行為做出()的預(yù)測(cè)。
A、準(zhǔn)確
B、變化
C、可控
D、不可控
參考答案 A
50、處于()中的人春風(fēng)沉醉，心無(wú)旁騖，不能忍受愛(ài)人的冷落和背叛，希望和對(duì)方融為一體。
A、伙伴愛(ài)。
B、友誼愛(ài)。
C、游戲愛(ài)。
D、激情愛(ài)。
參考答案 D
【心理學(xué)試題與答案】相關(guān)文章：
心理學(xué)概論試題及答案_心理學(xué)試題及答案04-13
心理學(xué)基本試題及答案 學(xué)前心理學(xué)試題及答案04-14
心理學(xué)試題及答案05-23
心理學(xué)試題與答案05-06
小學(xué)心理學(xué)試題及答案06-25
大學(xué)心理學(xué)試題及答案_大學(xué)心理學(xué)考試試題04-13
走進(jìn)心理學(xué)試題答案12-15
健康心理學(xué)試題及答案11-18
幼兒心理學(xué)模擬試題及答案02-21