《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文
2、在情境中識(shí)字，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“支”字旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)，在識(shí)字中培養(yǎng)語(yǔ)文能力。
3、認(rèn)真指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“翅”。
教學(xué)重難點(diǎn)：在情境中識(shí)字，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握1個(gè)“支”字旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞卡
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》
一、激趣導(dǎo)入：
1．謎語(yǔ)導(dǎo)入：名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著房子走�！�
2、出示蝸牛圖：對(duì)，這是蝸牛，板書(shū)：蝸牛，師生一同書(shū)寫(xiě)“蝸”，讀準(zhǔn)“蝸”。
3、蝸牛 是怎樣的？ 堅(jiān)硬的外殼，教學(xué)“堅(jiān)”土是它的部首，土地很硬，什么更硬？（石頭）
教學(xué)“硬” 。
4、 蝸牛柔軟的身體上有一個(gè)堅(jiān)硬的外殼，平時(shí)它總是——慢慢地爬行（讀詞）
5、可是你們知道嗎？很久很久以前的蝸�？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的寓言故事：蝸牛的獎(jiǎng)杯，師生一起寫(xiě)“獎(jiǎng)”，齊讀課題。
二、初讀感知：
1．讓我們一起走進(jìn)這個(gè)寓言故事吧!小朋友，請(qǐng)拿起書(shū)，大聲地讀一讀書(shū)后的字，先讀兩條綠線內(nèi)的字，再讀田字格內(nèi)的字，把每個(gè)字認(rèn)認(rèn)真真地讀兩遍，字音一定要讀準(zhǔn)。
2． 字音讀準(zhǔn)了，請(qǐng)大家讀課文。要求：1、要讀得正確、通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順為止。2、標(biāo)好自然段的序號(hào)，想想課文主要寫(xiě)了什么？
三、情境識(shí)字
翅膀 有力的翅膀 自由地飛翔
(1) 小朋友讀得可認(rèn)真了，你們看誰(shuí)向我們飛來(lái)了？對(duì)，這是很久很久以前的蝸牛，它長(zhǎng)著翅膀，指名讀，“翅”是翹舌音，你讀得真準(zhǔn)，我們一起讀。
(2) 誰(shuí)知道“翅”是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍）它的偏旁是“支”字旁，里面是“羽”，翅膀上長(zhǎng)了豐滿(mǎn)的羽毛才能飛呢？誰(shuí)來(lái)記住“膀”，指生回答。我們一起來(lái)摸摸我們的膀子，在捏一捏，發(fā)現(xiàn)膀子上長(zhǎng)了很多的肉。古時(shí)候的人用“月”表示肉，“膀”上長(zhǎng)了肉，所以是“月”字旁。
(3) 昆蟲(chóng)，小鳥(niǎo)都有翅膀，但各不相同，我們可以說(shuō)怎樣的翅膀？
屏顯：( )的翅膀，指答：漂亮、有力、透明、大大、美麗……
(4) 很久很久以前的蝸牛它有一對(duì)特別—顯示：有力的翅膀，指名讀，齊讀。
(5) 蝸牛有了這對(duì)有力的翅膀，就能在空中—自由地飛翔。
誰(shuí)來(lái)讀？
一齊讀。
(6) 大家把這兩個(gè)詞讀好了，相信這句話(huà)肯定是能讀好。
屏顯句子：它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
沉重的獎(jiǎng)杯 堅(jiān)硬的外殼 慢慢地爬行
出示現(xiàn)在的蝸牛圖：
(1)從前的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，現(xiàn)在的蝸牛背上背著堅(jiān)硬的外殼，它的翅膀也退化了，不見(jiàn)了，再也不能自由地飛翔，只能在地上慢慢地爬行。這堅(jiān)硬的外殼是哪來(lái)的？是沉重的獎(jiǎng)杯變成的。
(2)自己練習(xí)讀讀這三個(gè)詞，想想該怎樣讀
(3)指名讀并點(diǎn)評(píng)：
沉重的獎(jiǎng)杯，這是又沉又重的.獎(jiǎng)杯，齊讀。
堅(jiān)硬的外殼，“硬”是后鼻音，就像石頭一樣硬，所以“硬”是“石”字旁，齊讀。
這只蝸牛爬得真慢呀！
(4)老師這里還有一句話(huà)，里面就有這三個(gè)詞。
�、僮x之前我要告訴小朋友在這個(gè)句子中有一個(gè)多音字“強(qiáng)”，在這里讀“qiǎng”，它還可以讀“qiáng”，顯紅。
�、诰氉x
�、壑该x
�、茏x好這句話(huà)的秘密武器就是讀出句子中的停頓。
“沉重的獎(jiǎng)杯/變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛/只能勉強(qiáng)地從硬殼里/伸出頭來(lái)，在地上/慢慢地爬行�！�
�、葜干x、齊讀
以前的蝸牛能在空中自由地飛翔，為什么最后只能在地上慢慢地爬行？這其中還有一個(gè)有趣的故事呢！
蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶
一次， 蝸牛和它的對(duì)手展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的飛行比賽，你們瞧，蝸牛的對(duì)手飛來(lái)了，它們是誰(shuí)呀？誰(shuí)來(lái)讀讀這三個(gè)詞。
�。�1）正音
（2）你們覺(jué)得這是一群怎樣的小昆蟲(chóng)？那你能通過(guò)朗讀告訴大家嗎？
（3）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這幾個(gè)生字在字形上有什么相同的地方？（都是蟲(chóng)字旁）為什么？（都是昆蟲(chóng)）
�。�4）小結(jié)：大家真會(huì)學(xué)習(xí)，用不同的方法記住了不同的生字，讓我們?cè)倜烂赖睾耙缓斑@三個(gè)小昆蟲(chóng)的名字。
(5) 只有這三種昆蟲(chóng)嗎？你怎么發(fā)現(xiàn)的（省略號(hào)）
遙遙領(lǐng)先 冠軍獎(jiǎng)杯 得意洋洋
蝸牛因?yàn)橛辛诉@對(duì)有力的翅膀，把蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶這些對(duì)手遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面，遙遙領(lǐng)先地飛在了最前面，捧走了冠軍獎(jiǎng)杯，整天得意洋洋。
(1) 指名讀
(2) 老師這兒有一句話(huà)：蝸牛甩下了所有的對(duì)手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……齊讀這句話(huà)，誰(shuí)能用貼圖的方式展示蝸牛當(dāng)時(shí)飛行的情景?我們從貼圖上可以看出，蝸牛不但領(lǐng)先，而且把對(duì)手甩得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，這就叫：遙遙領(lǐng)先。指名讀。
(3) 因?yàn)檫b遙領(lǐng)先，所以蝸牛得了第一名，第一名就叫冠軍。蝸牛得了第一名，捧走了金燦燦的冠軍獎(jiǎng)杯，多了不起，多神氣呀!
所以蝸牛整天得意洋洋。 “得意洋洋”也可以說(shuō)成“洋洋得意”
唯恐 生怕
(1) 蝸牛自從得了冠軍獎(jiǎng)杯，可得意了。你瞧，師引讀出的句子——屏顯句子：它成天………偷了去。
(2) 這兩句話(huà)里有一組近義詞，你們發(fā)現(xiàn)了什么？圏一圈。
(3) “唯恐”“生怕”顯紅，它們是一對(duì)“近義詞”因?yàn)樾睦锖ε�，唯恐就是只怕，“恐”下面是心字底，恐是心里在�?dān)心，它擔(dān)心別人—不知道它是飛行冠軍。女讀詞，齊讀。
“怕”是豎心旁 ，生怕-很怕，白天只是背著，晚上要睡覺(jué)了，就更加害怕，更加緊張了。男讀詞，齊讀。
(4) 那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)句子。
就這樣，天長(zhǎng)地久，蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在一起，一對(duì)翅膀也退化了，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼。
四、 游戲鞏固字詞
小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了好多的生字寶寶，它們可喜歡你們啦！你們瞧，它們來(lái)啦！下面讓我們猜猜它們是誰(shuí)。
五、 再讀文、感知課文內(nèi)容
1．生字寶寶見(jiàn)你們把它們都牢牢的記住了，可高興了，有歡歡喜喜回到課文中去了。下面讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，相信這一次一定能讀得更正確、更流利,同時(shí)請(qǐng)小朋友邊讀邊思考：
讀了課文，你知道了什么？
2． 指名分小節(jié)讀，交流。
六、 寫(xiě)字指導(dǎo)
七 、作業(yè)
1、正確、流利的朗讀課文。
2、積累與“遙遙領(lǐng)先”結(jié)構(gòu)相同的詞。
板書(shū)：
有力的翅膀 堅(jiān)硬的外殼
自由地飛翔 慢慢地爬行
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)2
課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿(mǎn)招損，謙受益”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得“滿(mǎn)招損，謙受益”的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，齊讀，開(kāi)火車(chē)度。（學(xué)生讀的過(guò)程中注重糾正讀錯(cuò)的詞語(yǔ)）
選擇其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
2、多音字復(fù)習(xí)：強(qiáng)。
二、新授。
1、在我們的日常生活中，見(jiàn)到的蝸牛是什么樣子的呢？我們來(lái)看大屏幕，來(lái)用一個(gè)詞形容一下。（ ）的蝸牛
2、很久很久以前，蝸�？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子，我們來(lái)看大屏幕，看蝸牛以前是什么樣子的?（有一對(duì)大翅膀）
3、小蝸牛為什么能自由的飛翔呢？（因?yàn)樗幸粚?duì)有力的翅膀）
4、指導(dǎo)讀課文。
5、蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由的飛翔，這樣的蝸牛又是什么樣的蝸牛呢？請(qǐng)你再用一個(gè)詞來(lái)形容一下。（ ）的蝸牛。
6、這個(gè)善于飛行的蝸牛參加了一次飛行比賽，我們一起來(lái)看大屏幕，有哪些動(dòng)物參加了比賽？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）在這次比賽中，蝸牛獲得了冠軍。
�、�、我們來(lái)看大屏幕，指名讀，其他孩子邊聽(tīng)邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）
②一起讀好課文
7、如果你是這只獲勝的'蝸牛，你的心情會(huì)怎樣？
8、同學(xué)們說(shuō)的真好，可是課文中的蝸�？蓻](méi)這么想，我們來(lái)看大屏幕，看這只蝸牛什么樣的表情？那么這時(shí)候的蝸牛又是一只什么樣的蝸牛呢？我們?cè)賮?lái)用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下。（ ）的蝸牛
9、是呀，蝸牛得了冠軍以后，從此，蝸牛得意洋洋，我們一起來(lái)看這只得意忘形的蝸牛在以后的日子里是怎么做的？出示大屏幕，填寫(xiě)完整，學(xué)生讀。
10、真是一只驕傲的蝸牛，我們?cè)賮?lái)讀好它。
11、蝸牛背著這只獎(jiǎng)杯，還能飛嗎？為什么？
12、是呀！這么大這么重的獎(jiǎng)杯，背在身上多累呀！讓我們來(lái)把第三自然段整體的讀一讀，獨(dú)處蝸牛得意洋洋的樣子，和背著獎(jiǎng)杯沉重的語(yǔ)氣。
14、想不想看看蝸牛最終變成了什么樣子？大屏幕出示，讀課文。
15看到蝸�，F(xiàn)在的下場(chǎng)，跟他一起比賽的小動(dòng)物會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？
16、請(qǐng)你在你的學(xué)習(xí)小組內(nèi)排練課本劇。一會(huì)找學(xué)生上臺(tái)演一演。
17一起來(lái)聽(tīng)一首歌輕松一下。
三、總結(jié)
蝸牛為自己的驕傲付出了沉重的代價(jià)，從此再也飛不起來(lái)了，所以老師搜集了一些名言警句，希望同學(xué)們以此來(lái)勉勵(lì)自己，在以后的學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蝸牛的獎(jiǎng)杯
從前 現(xiàn)在
有力的翅膀 堅(jiān)硬的外殼
自由地飛翔 慢慢地爬行
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材:
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽冠軍獎(jiǎng)杯后,自我陶醉,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,喪失了飛行能力。故事告訴人們,在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己的進(jìn)步。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解內(nèi)容,懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1.小朋友們好,今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人,想認(rèn)識(shí)嗎?(出示蝸牛圖)快打個(gè)招呼吧!
2.師:蝸牛說(shuō):“小朋友們好,背著這重重的殼,我好累噢!”是呀,這么大的殼背在身上是很累,快請(qǐng)它坐下來(lái)吧!小朋友,蝸牛以前可不是這個(gè)樣子的。它以前是什么樣子呢?學(xué)了課文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》你就知道了。(板書(shū)并齊讀課題。)
3.課題中的“獎(jiǎng)”字你在哪里見(jiàn)過(guò)?(獎(jiǎng)狀的獎(jiǎng)。)
二、初讀感知
1.學(xué)生讀課文;同桌互讀生字;出示拼音指名讀出生字。
2.真棒!沒(méi)有拼音還會(huì)讀嗎?(抽讀去掉拼音的生字。)
3.認(rèn)識(shí)新的部首“支”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“翅”(支一捺要長(zhǎng),托住羽字。)
4.練習(xí)讀由生字組成的詞語(yǔ)。
5.老師把詞放在句子里,還會(huì)讀嗎?(出示課文中的長(zhǎng)句和難讀的句子。)
6.這么難讀的句子都能讀通順,相信其他段落肯定沒(méi)問(wèn)題�，F(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽(tīng),他讀得好,就用你的方式夸夸他,他讀的過(guò)程中有問(wèn)題,就請(qǐng)你幫幫他。
7.指名讀全文。
三、精讀感悟
(一)體會(huì)“從前的蝸�！钡臉幼印�
1.很久很久以前,蝸牛是什么樣子的呢?請(qǐng)默讀第1自然段,用橫線把描寫(xiě)蝸牛樣子的句子畫(huà)下來(lái)。
2.學(xué)生匯報(bào)自己勾畫(huà)的句子。
3.教師出示句子:它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。同時(shí)出示長(zhǎng)著翅膀的蝸牛圖。板書(shū)并理解:有力的翅膀自由地飛翔。
4.多么可愛(ài)的蝸牛啊!你想對(duì)它說(shuō)什么呢?
5.用“……長(zhǎng)著……能……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
(二)體會(huì)“現(xiàn)在的蝸�！钡臉幼印�
1.現(xiàn)在的蝸牛又是什么樣子呢?請(qǐng)你讀課文最后一個(gè)自然段,用波紋線把描寫(xiě)蝸�，F(xiàn)在樣子的句子畫(huà)下來(lái)。
2.根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:“沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼,蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái),在地上慢慢地爬行�！�(板書(shū):沉重的獎(jiǎng)杯 慢慢地爬行)
3.“勉強(qiáng)”是什么意思?你能比一比蝸牛勉強(qiáng)爬行的.樣子嗎?(學(xué)生比動(dòng)作,體會(huì)蝸牛背著沉重的獎(jiǎng)杯,勉強(qiáng)地伸出頭來(lái)慢慢地爬行的樣子。)
4.你能通過(guò)朗讀,把蝸牛這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)
(三)對(duì)比前后兩種蝸牛。
1.你喜歡哪種蝸牛?請(qǐng)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。(學(xué)生練習(xí)朗讀。)
2.學(xué)生自由表演讀。
3.指名表演讀。
4.用“原來(lái)的蝸牛有……能……而現(xiàn)在的蝸牛有……只能……”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
(四)感悟蝸牛變化的原因。
1.蝸牛為什么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子呢?請(qǐng)你讀課文第3~4自然段。
2.出示句子:“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕別人把獎(jiǎng)杯偷了去�！�
(1)指名讀這段話(huà)。
(2)蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上?
(3)你覺(jué)得應(yīng)該怎樣來(lái)讀這段話(huà)?(指導(dǎo)朗讀。)
(4)比較“唯恐”和“生怕”,你認(rèn)為這兩個(gè)詞能調(diào)換位置嗎?為什么?
3.看著這背著重重的殼再也飛不起來(lái)的蝸牛,你想對(duì)它說(shuō)什么?
(學(xué)生自由表達(dá)。)
四、拓展延伸
1.演一演。分組練習(xí)表演《蝸牛的獎(jiǎng)杯》課本劇。
2.說(shuō)一說(shuō):學(xué)了課文你知道了什么?
3.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng);閱讀其他童話(huà)故事。
五、析字練寫(xiě)
將生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi);指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)要求：
�、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文。
⒉通過(guò)合作學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，懂得“滿(mǎn)招損，歉受益”的道理。
�、忱m(xù)寫(xiě)寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
寫(xiě)作紙一張、多媒體課件
三、教學(xué)過(guò)程：
�、鍣z復(fù)
�、卑鍟�(shū)：“蝸牛”指名學(xué)生讀詞“獎(jiǎng)杯”指名讀·
�、餐ㄟ^(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道蝸牛與獎(jiǎng)杯之間有什么關(guān)系？指名學(xué)生說(shuō)
�、尺@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（板全課題）齊讀課題
㈡學(xué)文
�、蔽伵Ｊ窃鯓拥玫姜�(jiǎng)杯的？請(qǐng)小朋友們自己去讀一讀課文
⒉交流：讀了課文你知道了什么？
第一段交流：說(shuō)原來(lái)蝸牛的樣子——（貼圖）——課文當(dāng)中是怎樣寫(xiě)的？
指名讀——讀了這句話(huà)你仿佛看見(jiàn)了什么？
你能把蝸牛的自在和翅膀的有力讀出來(lái)嗎？指名讀——齊讀
第二段交流：指名說(shuō)（貼獎(jiǎng)杯）你是從哪兒知道的？
“遙遙領(lǐng)先”所有的對(duì)手（師生接說(shuō)）有……有……有……
蝸牛飛得可真快呀！你能把蝸牛的快給讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀
表演第二段老師是小白兔記者，想采訪一下獲獎(jiǎng)的'冠軍。
�、僮ＹR你蝸牛！今天，你獲得了飛行冠軍，你的心情怎樣？
②今后，你有什么打算嗎？
�、劾怖碴�(duì)，小動(dòng)物們，你們有沒(méi)有話(huà)對(duì)小蝸牛說(shuō)？
�、骋郧暗奈伵Ｊ牵ㄓ谐岚颉⑦�得過(guò)飛行冠軍的蝸牛）現(xiàn)在的蝸牛是（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在蝸牛的樣子）教師適當(dāng)小結(jié)（貼圖）
到底是什么原因使蝸牛變成現(xiàn)在這個(gè)樣子呢？潘老師的心中有一個(gè)大大的“？”你們能幫我解決嗎？自己到課文中去找找答案吧！
交流：①讀到這，你覺(jué)得這只蝸牛怎樣？（自以為是）課文是通過(guò)哪些語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的？
指導(dǎo)讀：從此，它得意洋洋。
②繼續(xù)交流（出示二、三句）
a問(wèn)：蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上？指名說(shuō)
此時(shí)，這只蝸牛心里會(huì)想些什么？
b這句話(huà)誰(shuí)能把它讀好？
自由試讀——指名讀——評(píng)價(jià)——師賽讀理解“惟恐”和“生怕”師再讀——齊讀
�、郏ㄖ脯F(xiàn)在的蝸牛圖）你看，蝸牛背著獎(jiǎng)杯，還能飛嗎？為什么？指名說(shuō)
是呀，這么大，這么重的獎(jiǎng)杯，背在身上，多累呀！指導(dǎo)朗讀
�、芏桑哼@沉重的獎(jiǎng)杯到底是怎樣變成堅(jiān)硬的外殼的？指名說(shuō)
“天長(zhǎng)日久”說(shuō)明什么？（擦問(wèn)號(hào)）
�、缧〗Y(jié)延伸：
�、保ㄖ赴鍟�(shū)）在飛行比賽中，蝸牛得了獎(jiǎng)杯，從此，得意洋洋，整天背在身上，惟恐別人不知道他是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢的爬行。
�、部吹轿伵５南聢�(chǎng)，原來(lái)和它一起比賽的小動(dòng)物會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？
聽(tīng)了小動(dòng)物的話(huà)，蝸牛又會(huì)怎么想？
⒊是呀，可是等蝸牛認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，后悔已經(jīng)來(lái)不及了。第二屆森林飛行比賽又開(kāi)始了，老蝸牛帶著小蝸牛到草地上來(lái)觀看比賽�？粗茉谔炜罩凶杂娠w翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……嘆了口氣。這時(shí)，小蝸牛爬過(guò)來(lái)，好奇的問(wèn)：“媽媽?zhuān)阍趺戳�？為什么嘆氣呀？”此時(shí)，老蝸牛會(huì)說(shuō)些什么？同桌互說(shuō)指名說(shuō)寫(xiě)下來(lái)
�、璋鍟�(shū)設(shè)計(jì)：
�。ㄎ伵Ｔ瓨訄D）
�。ㄎ伵，F(xiàn)樣圖）蝸牛的獎(jiǎng)杯（獎(jiǎng)杯圖）
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo) ：
1、有感情地朗誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得"虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后"的道理。學(xué)生能知道要正確對(duì)待榮譽(yù)，把榮譽(yù)作為前進(jìn)的動(dòng)力。
重，難點(diǎn)：
1、有感情地朗誦課文，聯(lián)系上下文理解詞句。
2、理解課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影，帖圖，學(xué)生熟練朗讀課文。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一，導(dǎo)入
1、猜謎：名字叫做牛，不能拉犁頭，說(shuō)它力氣小，背著房子走。
2、板書(shū)：蝸牛
上節(jié)課，我們預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)以前的蝸牛是什么樣子的
3、現(xiàn)在的蝸牛又是什么樣子的
4、蝸牛發(fā)生了這么大的變化，是誰(shuí)讓小蝸牛大變樣的`呢 （獎(jiǎng)杯）
5、獎(jiǎng)杯怎么能讓蝸牛大變樣呢 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》（補(bǔ)充板書(shū)）
二，精讀品文
（1） 學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、樹(shù)林里正舉行飛行比賽呢，小蝸牛也參加了，請(qǐng)大家大聲地，認(rèn)真地讀讀第二小節(jié)，一會(huì)兒啊，老師請(qǐng)小朋友用貼圖的方式來(lái)展示當(dāng)時(shí)的比賽畫(huà)面。
2、指名貼圖，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、貼得對(duì)不對(duì) 為什么 理解"遙遙領(lǐng)先"。比賽時(shí)，蝸牛的對(duì)手就這幾個(gè)嗎 還可能有誰(shuí) 難怪課文中用了一個(gè)省略號(hào)"……"
4、假如你就是這些小動(dòng)物，你會(huì)怎么夸夸蝸牛這個(gè)飛行冠軍。
5、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
（2） 學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、如果你就是這只獲勝的蝸牛，手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽(tīng)著人們對(duì)你的贊美，夸獎(jiǎng)，你愿意接受老師的采訪嗎
1）小蝸牛，你獲得冠軍，有什么法寶嗎 心情如何
2）請(qǐng)問(wèn)今后有什么打算
2、過(guò)渡 自從獲獎(jiǎng)之后，蝸牛得意洋洋，它是怎么做的呢 認(rèn)真讀第三小節(jié)。
3、蝸牛天天把獎(jiǎng)杯背在身上，究竟想干什么 （讓別人知道它是飛行冠軍）
4、小蝸牛背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓�，它�?huì)對(duì)別人說(shuō)些什么呢
5、你覺(jué)得這是一只怎么樣的蝸牛
6、它白天背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓�，到了晚上又�?huì)怎么做 為什么要這么做呢
7、出示第1，2，3句，指導(dǎo)朗讀。
8、過(guò)渡：蝸牛一方面炫耀獎(jiǎng)杯，一方面害怕失去獎(jiǎng)杯，把獎(jiǎng)杯看的太重要了，可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它 再也飛不動(dòng)了。
（3），學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1、蝸牛飛不動(dòng)了，不止如此，更糟糕的事還在后面呢！請(qǐng)一組學(xué)生讀第四節(jié)，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想，你知道了什么
2、交流，隨機(jī)理解"退化""勉強(qiáng)"（板書(shū)：慢慢爬行）
3、以前的蝸牛憑借有力的翅膀可以在天空中自由的飛翔，而現(xiàn)在它翅膀退化了，只能慢慢爬行，曾經(jīng)引以為自豪的冠軍獎(jiǎng)杯也變成了堅(jiān)硬的外殼。大家想一想，蝸牛此時(shí)的心情怎樣 （后悔 沉重）
4、讓我們一起帶著后悔沉重悲傷的語(yǔ)氣齊讀第四小節(jié)。
5、看著再也飛不上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么
三，拓展總結(jié)
1、小朋友，在平時(shí)的生活中，你也會(huì)得到這樣的獎(jiǎng)杯，得到大家的贊美和夸獎(jiǎng)，你會(huì)怎樣做呢 （生自由說(shuō)，教師引導(dǎo)）
2、說(shuō)的真好，我們不能把榮譽(yù)看的太重，得到了榮譽(yù)千萬(wàn)別驕傲，因?yàn)椤t虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
板書(shū)：
遙遙領(lǐng)先
蝸 牛 的 獎(jiǎng) 杯
慢慢爬行
"謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后"
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿(mǎn)招損，謙收益”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得“滿(mǎn)招損，謙收益”的道理。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容：讀課文，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)生字。
要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
2、大家說(shuō)得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長(zhǎng)著一對(duì)大翅膀呢�？�，（出示長(zhǎng)翅膀的蝸牛圖）多可愛(ài)的小蝸牛。
3、看到這兩幅圖，你有什么疑問(wèn)嗎？
4、今天，我們來(lái)看看《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文。板書(shū)課題。讀題。
學(xué)習(xí)生字“獎(jiǎng)”。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、這只小蝸牛的翅膀是怎樣丟失的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀課文。
2、要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
標(biāo)出小節(jié)數(shù)，并劃出不理解的詞。
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)蝸牛的翅膀是怎樣丟的？
3、學(xué)生按要求自讀課文。
4、檢查自學(xué)情況。
1）出示字卡，指名認(rèn)讀。
2）自主識(shí)字，用什么辦法記住生字。
3）交流記生字的辦法。
4）指名分小節(jié)讀課文，相機(jī)提出不理解的'詞。
5）誰(shuí)能談?wù)�，蝸牛的翅膀是怎樣丟的？學(xué)生自由發(fā)言。
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)
1、在蝸牛的翅膀丟失以前，它長(zhǎng)著什么樣呢？
2、自由讀第一小節(jié)。
3、指名說(shuō)。說(shuō)說(shuō)蝸牛長(zhǎng)著什么樣？
4、再讀第一小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)生字
1、看卡片書(shū)空生字。
2、觀察字形和位置。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
4、寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。
要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“滿(mǎn)招損，謙收益”的道理。
重點(diǎn)：朗讀課文。
難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得“滿(mǎn)招損，謙收益”的道理。
用具：字卡、教學(xué)圖片。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字。
2、齊讀第一小節(jié)。
二、細(xì)讀課文二——四小節(jié)。
第二小節(jié)：
1、（出示飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖，你相知到什么？（它們?cè)诟墒裁�？有哪些�?dòng)物參加比賽？誰(shuí)獲得了冠軍？）
2、帶著問(wèn)題自由讀第二小節(jié)。
3、指名讀。討論：哪些詞可以說(shuō)明蝸牛能得冠軍？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀“遙遙領(lǐng)先、甩、所有”等詞語(yǔ)。）
4、齊讀第二小節(jié)。
5、如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？
模擬采訪：1）今天，你獲得冠軍心情怎樣？2）今后你有什么打算？
6、學(xué)生自由發(fā)言。
第三小節(jié)：
1、同學(xué)們說(shuō)得真好，可是文中的蝸牛可沒(méi)這么想，你看：從此，蝸牛得意洋洋。（引讀有關(guān)句子。）
2、蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上？
3、這真是一只驕傲的蝸牛。你覺(jué)得該怎樣讀這幾句話(huà)？指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生自由練讀，適當(dāng)范讀。
5、（出示蝸牛圖）你看，蝸牛背著獎(jiǎng)杯，還能飛嗎？為什么？請(qǐng)你讀一讀。
6、是呀，這么大，這么重的獎(jiǎng)杯，背在身上，多累呀！再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀。
7、自由讀第三小節(jié)。要求讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯沉重的語(yǔ)氣。
第四小節(jié)
1、天長(zhǎng)日久，蝸牛成了什么樣子了呢？請(qǐng)大家齊讀第四小節(jié)。
2、指名說(shuō)一說(shuō)。
3、指導(dǎo)朗讀這一小節(jié)。
三、齊讀課文。
四、演課本劇。
1、各小組排練課本劇，小組比賽表演。
2、討論：看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么呢？
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)7
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過(guò)有感情地朗讀表現(xiàn)出蝸牛得獎(jiǎng)前后身體與心情的變化。
2、吸取蝸牛的教訓(xùn)，懂得要正確對(duì)待榮譽(yù)，應(yīng)當(dāng)把榮譽(yù)作為激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力，不能躺在已有的成績(jī)上睡大覺(jué)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、猜謎導(dǎo)入，激趣生疑
1、出示謎語(yǔ)，猜謎激趣名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說(shuō)它力氣小，背著房子走。
2、（出示蝸牛爬行圖片）你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
3、大家談得很好，可是你們知道嗎，在很久很久以前，蝸牛還長(zhǎng)著一雙有力的翅膀呢！瞧，（出示長(zhǎng)著翅膀的蝸牛圖）多神氣的蝸牛！
4、看到這兩幅圖，你什么疑問(wèn)嗎？
5、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話(huà)故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。板書(shū)課題，讀題。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文。
2、小組合作讀（分小節(jié)讀），相互評(píng)價(jià)，指正。
3、小組展示讀，相機(jī)評(píng)點(diǎn)。如：生字新詞的'輕聲，前后鼻音的讀法。
4、默讀，想想剛才的問(wèn)題，能不能讀懂？
5、交流。
三、情境體驗(yàn)，品味課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
�、伲ò遒N蝸牛飛行圖）我們一起來(lái)看，這就是蝸牛很久很久以前的樣子，那時(shí)，它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，飛起來(lái)可帶勁啦！課文中第一自然段是這樣寫(xiě)的。（出示）引讀第一自然段，突出“有力”。
�、跇�(biāo)出“自由”，是一種怎樣的感覺(jué)？你什么時(shí)候感覺(jué)到非常自由？
�、垡郧�，蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，想飛到哪里就飛到哪里，自由自在，無(wú)拘無(wú)束，心情一定很—————！口頭填空：這時(shí)，它是一只（）的蝸牛。
�、苷l(shuí)愿意做這只快樂(lè)的蝸牛，讀好這句。
�、菖渖蟿�(dòng)作和表情再讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
�、龠^(guò)渡：有一次，動(dòng)物王國(guó)舉行飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽結(jié)果怎樣？大聲讀第二自然段，你一定會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)。（生讀第二自然段。）
�、谧x了這段，你發(fā)現(xiàn)了什么，說(shuō)出來(lái)與大家分享，你是從哪兒讀出來(lái)的？
③板貼會(huì)意，理解“遙遙領(lǐng)先”：假如這里是當(dāng)時(shí)飛行比賽的現(xiàn)場(chǎng)，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪兒？誰(shuí)來(lái)給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛超過(guò)別人很多，沒(méi)有人能趕上它，這就叫“遙遙領(lǐng)先”。指導(dǎo)讀詞。
�、苄∥伵�(zhàn)勝了哪些對(duì)手呢？它的對(duì)手僅僅是蜻蜓、蜜蜂和蝴蝶嗎？還會(huì)有哪些對(duì)手？
�。ㄒ龑�(dǎo)生體會(huì)“……”在此處的用意。）
⑤口頭填空：這時(shí)，它是一只（）的蝸牛。
⑥小蝸牛憑借著有力的翅膀，顯示了出色的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎(jiǎng)杯，此時(shí)此刻，它的心情怎樣？
�、咦屛覀円黄鹱x讀第二自然段，分享一下蝸牛此時(shí)的激動(dòng)與自豪吧！
⑧小朋友，假如你就是那只獲勝的蝸牛，你今后有什么打算？
�。场W(xué)習(xí)第三自然段
�、傥伵５锚�(jiǎng)后有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一塊讀讀第三自然段，從中找一個(gè)詞來(lái)形容蝸牛的表現(xiàn)。
交流、板書(shū)：得意洋洋。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？把它放到句子中讀一讀。
②引讀第一、二、三句話(huà)，老師納悶了：這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，它究竟想干什么？現(xiàn)在你就是這只蝸牛，背著金燦燦的在獎(jiǎng)杯，想到哪里去？對(duì)別人說(shuō)些什么？（生戴上頭包飾表演）
�、勐�(tīng)了蝸牛的話(huà)，你認(rèn)為這是一只怎樣的蝸牛？
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
1、這堂課，老師和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字、生詞。
二、情境體驗(yàn)，品味課文
�。ㄒ唬┢纷x第一、二自然段。
1、出示現(xiàn)在與以前蝸牛的圖片對(duì)比，引出第一自然段。品讀“有力的翅膀”“自由的飛翔”。體會(huì)自由飛翔時(shí)的心情，讀出快樂(lè)。
2、蝸牛的飛行本領(lǐng)在一次飛行比賽中得到了證實(shí)，指生讀第二自然段。從哪里體會(huì)蝸牛飛行本領(lǐng)高？抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“遙遙領(lǐng)先、甩”以及加省略號(hào)體會(huì)蝸牛的飛行本領(lǐng)高。
再來(lái)讀“它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀”。
3、模擬采訪：小蝸牛，今天，你獲得冠軍心情怎樣？（體會(huì)小蝸牛當(dāng)時(shí)的心情，再讀第二自然段）
4、談話(huà)導(dǎo)入，品讀第三自然段。
文中的'小蝸牛它怎么想的又是怎樣做的呢？和同桌一起讀第三自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“得意洋洋”“成天、唯恐、生怕”體會(huì)蝸牛的驕傲以及對(duì)榮譽(yù)的重視�？赏ㄟ^(guò)換詞，設(shè)置情境，等方式加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、品讀第四自然段。
出示蝸牛前后圖片對(duì)比，說(shuō)說(shuō)蝸牛的變化。進(jìn)而理解“退化”。
從“只能、勉強(qiáng)、慢慢”這些詞語(yǔ)感受此時(shí)的蝸牛心情如何，指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)明理、深化體驗(yàn)。
1、從小蝸牛的變化你明白了什么？
2、你得過(guò)那些讓你引以為豪的榮譽(yù)，你怎么對(duì)待這些榮譽(yù)？
四、拓展延伸，對(duì)比震撼
小練筆：
多媒體顯示畫(huà)面，師述：日子一天天過(guò)去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，一抬頭，空中飛來(lái)了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢�。ǔ鍪疚伵Ｅ佬忻鄯�、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）老蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它對(duì)小蝸牛嘆了口氣，說(shuō)：“哎！……”它接著會(huì)對(duì)小蝸牛說(shuō)些什么？小蝸牛又會(huì)說(shuō)些什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蝸牛的獎(jiǎng)杯
�。ǖ靡庋笱螅�
有力地翅膀 堅(jiān)硬的外殼
驕傲使人落后
教材解讀：
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是蘇教版小語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)第7課課文，這篇寓言故事講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段，第一、二段寫(xiě)從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三段寫(xiě)蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿(mǎn)自足地守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。第四段寫(xiě)蝸牛因不再練習(xí)飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓言的感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、天長(zhǎng)日久”等詞幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
3、懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理，教育學(xué)生要正確對(duì)待榮譽(yù)，應(yīng)把榮譽(yù)作為自己前進(jìn)的動(dòng)力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞、句的理解，懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教材分析
寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫(xiě)從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫(xiě)蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿(mǎn)自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫(xiě)蝸牛因不再練習(xí)飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。
二、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說(shuō)的語(yǔ)文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生能夠正確地對(duì)待榮譽(yù)，把榮譽(yù)當(dāng)成自己前進(jìn)的動(dòng)力。
四、教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子理解課文。
五、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。
六、教具準(zhǔn)備
多媒體
七、教學(xué)時(shí)間
本課計(jì)劃教學(xué)二課時(shí)。
第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)生字。同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第7課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》的生字詞，你們還記得它們嗎？（記得）我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一遍。誰(shuí)來(lái)讀？（生字卡：獎(jiǎng)杯翅膀蜻蜓蜜蜂生怕堅(jiān)硬唯恐生怕勉強(qiáng)要求：先直呼生字，再讀詞）同學(xué)們讀得很準(zhǔn)確，聲音響亮。
2、上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了第一自然段，知道了從前，蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)——指著板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。（課前板書(shū)：翅膀有力→自由飛翔）那為什么它現(xiàn)在只能在地上慢慢地爬，想知道原因嗎？（想）好，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的二、三、四自然段。
�。ǘ┟鞔_目標(biāo)
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語(yǔ)，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生能夠正確地對(duì)待榮譽(yù)，把榮譽(yù)當(dāng)成自己前進(jìn)的動(dòng)力。
�。ㄈ╊A(yù)期效果
二、民主導(dǎo)學(xué)
�。ㄒ唬┤蝿�(wù)呈現(xiàn)
1、（出示飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這幅圖你想知道什么？（它們?cè)诟墒裁�？有哪些�?dòng)物參加比賽？誰(shuí)獲得了冠軍？）請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由讀二自然段。
2、理解省略號(hào)。（多媒體出示第二自然段）同學(xué)們都讀完了，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在一次飛行比賽中，都有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽？（蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蝸牛）（老師板貼昆蟲(chóng)圖）。就這幾種嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？（省略號(hào)）你讀書(shū)真仔細(xì)，連標(biāo)點(diǎn)都不放過(guò)。（點(diǎn)擊“……”）省略號(hào)在這里表示還有很多小動(dòng)物來(lái)參加比賽。想想看，還會(huì)有誰(shuí)？（3—4人）
2、板貼理解“遙遙領(lǐng)先、甩下、所有”。還有這么多同學(xué)舉手，說(shuō)明來(lái)參加比賽的選手的確很多，那比賽結(jié)果怎樣呢？（板書(shū)：遙遙領(lǐng)先）
3、如果你是這只獲勝的蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？你獲得冠軍心情如何？
4．指導(dǎo)朗讀。你現(xiàn)在就是獲得第一名的蝸牛，你覺(jué)得怎樣讀第才能表達(dá)出自己此刻的心情？請(qǐng)大家先自由練讀二自然段。誰(shuí)來(lái)讀？①（把“遙遙領(lǐng)先”讀得慢的）好一只驕傲的蝸牛；多得意的蝸牛啊�、冢ò选斑b遙領(lǐng)先”讀得快的）飛得多快的蝸牛啊。③（把“遙遙領(lǐng)先”和“所有”讀出重音的）了不起的蝸牛，把所有的對(duì)手都甩在后面了。④（讀得不夠好的）你讀得很流利，因?yàn)轱w行冠軍的速度是很快的，如果把“遙遙領(lǐng)先”一詞讀得再快些會(huì)更好。請(qǐng)你再讀一次。對(duì)嘛，這才是飛行冠軍嘛�。�3人）
5、那你今后有何打算？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、同學(xué)們說(shuō)得很好，可是文中的蝸�？蓻](méi)這么想，你看：從此，蝸牛得意洋洋。（引讀）出示
他成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。
a、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
b、蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上？
理解“唯恐”：奇怪了，這蝸牛整天把獎(jiǎng)杯背在身上，這是為什么呀？（①唯恐別人不知道它是飛行冠軍。）（點(diǎn)擊“唯恐”）“唯恐”是什么意思？“害怕、擔(dān)心”的意思。）（②擔(dān)心別人不知道它是飛行冠軍）老師發(fā)現(xiàn)你用了一個(gè)詞，擔(dān)心、害怕，文中哪個(gè)詞告訴你蝸牛擔(dān)心別人不知道它是飛行冠軍？（唯恐）（點(diǎn)擊“唯恐”）
理解“生怕”：白天，蝸牛背著獎(jiǎng)杯到處去炫耀，晚上它為什么又要睡在獎(jiǎng)杯里？（生怕獎(jiǎng)杯被別人偷了去。）（點(diǎn)擊“生怕”）“生怕”又是什么意思？（“很害怕”的意思。）
區(qū)別“唯恐和生怕”：“唯恐和生怕”都有害怕的意思，是一對(duì)近義詞。那么它們?cè)谶@兒能換位置嗎？（能，不能）有人說(shuō)能，有人說(shuō)不能，到底能不能，我們一起來(lái)看這兩個(gè)句子，蝸牛唯恐的是什么？（別人不知道它是冠軍）生怕的又是什么？（獎(jiǎng)杯被偷）你們認(rèn)為蝸牛更害怕什么？（獎(jiǎng)杯被偷）是��！因?yàn)槿绻麤](méi)有了獎(jiǎng)杯，就不能證明它是飛行冠軍了。那么在這段話(huà)中它們能調(diào)換嗎？（不能）。
c、這真是一只驕傲的蝸牛，請(qǐng)你讀出它的驕傲。
2、同學(xué)們，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，而從課本42頁(yè)的插圖中，我們看到這只獎(jiǎng)杯卻是那樣的——（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：那樣的大那樣的重）有多大？用手比劃比劃。（師引導(dǎo)學(xué)生一起做動(dòng)作）這么大，這么大。（比劃“大”要合適）有多重？背在身上什么感覺(jué)？我們一起來(lái)背背。哎喲，哎喲，真重��！
指導(dǎo)朗讀。得到獎(jiǎng)杯后的蝸牛是既得意又害怕，你能把蝸牛的`這種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？大家先由練習(xí)朗讀第三自然段。剛才很多同學(xué)讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)試試？夠得意，夠害怕了嗎？誰(shuí)比他更得意、更害怕些？（一個(gè)比一個(gè)讀得好）看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，老師也想讀一讀，愿意給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（師讀完生鼓掌）謝謝，如果同學(xué)們能像老師一樣真正走進(jìn)課文，用心去讀書(shū)，相信你們讀得比老師還要好。誰(shuí)再來(lái)試試？讀得真是太好了。讓我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀一讀吧！請(qǐng)大家看著屏幕齊讀。（生讀）師鼓掌。聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我好象真的看到蝸牛那又“得意洋洋”又害怕的樣子。（共5次）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
蝸牛成天背著又大又重的獎(jiǎng)杯，過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間，它又有了怎樣的變化呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第四自然段，看看你都讀懂了什么？
�、沤涣鳎耗阕x懂了什么？
我讀懂了：蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在一起，一對(duì)翅膀退化了。翅膀退化是什么意思？（板書(shū)：翅膀退化）還有誰(shuí)讀懂什么了？由于翅膀退化所以蝸牛只能在地上“慢慢爬行”（板書(shū)：→慢慢爬行）
退化就是生物體在進(jìn)化中，某一部分變小，機(jī)能減退，甚至完全消失。沒(méi)有了翅膀，還有獎(jiǎng)杯嗎？那有什么呀？（滲透“勉強(qiáng)”）
�、瓶偨Y(jié)板書(shū)，指導(dǎo)朗讀。指著板書(shū)：從前會(huì)飛的蝸牛，獲獎(jiǎng)后成天背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓�，再也不去練�?xí)飛行，所以，現(xiàn)在（板書(shū)：現(xiàn)在）有力的翅膀退化了（畫(huà)“↓”），飛行遙遙領(lǐng)先，也變成只能在地上慢慢爬行（畫(huà)“↓”），你覺(jué)得此時(shí)的小蝸牛怎樣？（好可憐哪！）是�。偛胚�是飛行冠軍的蝸牛，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢爬行，好可憐啊！捧起書(shū)，讀最后一段話(huà)，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣和心情來(lái)讀呢？（師煽情可憐可悲狀——天長(zhǎng)日久……）
三、揭示中心，知識(shí)拓展
1、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：哇，好一群傷心的蝸牛，聽(tīng)了大家的朗讀，我仿佛聽(tīng)到你們的心聲，你想對(duì)蝸牛說(shuō)什么呢？（師扮演蝸牛：現(xiàn)在我就是那只再也飛不上天的蝸牛，你想對(duì)我說(shuō)什么？）。（1、可以用上名人名言。2、可以鼓勵(lì)蝸牛。3可以告訴蝸牛什么是錯(cuò)誤的？該怎么做？）
2、聽(tīng)了同學(xué)們對(duì)蝸牛說(shuō)的話(huà)，老師也想送給蝸牛兩句話(huà)。請(qǐng)同學(xué)們看：
虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后�！珴蓶|
一個(gè)驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲里毀滅了�！勘葋�
（板書(shū)：驕傲使人落后）
總結(jié)：是呀，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中，你們會(huì)得到獎(jiǎng)狀，得到獎(jiǎng)品，也可能會(huì)得到獎(jiǎng)杯，但是千萬(wàn)不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)。而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
拓展延伸：老蝸牛終于講完了故事，她的眼角留下了無(wú)聲的淚，而恰在此時(shí)，她看到了勤勞的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛(ài)的蜻蜓……又舉行了一次飛行比賽。這次是蝴蝶得了冠軍，老蝸�？粗吒哒驹陬I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的蝴蝶，再看看自己背上的獎(jiǎng)杯，老蝸牛想起了很多往事，也有很多話(huà)想對(duì)蝴蝶說(shuō)。它會(huì)怎樣對(duì)蝴蝶說(shuō)呢？
1、同桌交流。
2、集體交流。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能正確美觀的書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字：獎(jiǎng)、蜻、蜓、蜂。
3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。
圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入；
2、初讀課文，整體感知；
3、品讀課文第一、二自然段；
4、書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入
師：瞧，老師這兒有一些小昆蟲(chóng)，它們是？（課件出示或老師把提前畫(huà)好的小昆蟲(chóng)拿出展示）
生：回答：蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂，
師：然后拿出帶翅膀的蝸牛問(wèn)學(xué)生，這是……
生：蝸牛
師：這是蝸牛（懷疑的語(yǔ)氣），好，看老師寫(xiě)這兩個(gè)字（師板書(shū)：蝸牛 寫(xiě)上蝸牛，然后把生字注音）然后指名讓學(xué)生讀，后齊讀，好，你們見(jiàn)過(guò)的蝸牛是這個(gè)樣子嗎？說(shuō)說(shuō)看，指名讓學(xué)生回答。
生：我見(jiàn)過(guò)的蝸牛沒(méi)有翅膀，它長(zhǎng)著一對(duì)觸角，后面還長(zhǎng)著螺旋形的殼子。
師：你真了解蝸牛說(shuō)得真好，請(qǐng)坐。
生2：我見(jiàn)過(guò)的蝸牛中間部分肚子是看不見(jiàn)的。它的`背上有一個(gè)堅(jiān)硬的殼子。（教師引領(lǐng)學(xué)生著重“殼子”）
師：指著黑板上的蝸牛問(wèn)：它們是這個(gè)樣子吧？
學(xué)生回答：不是。
師：你們看到黑板上那個(gè)的蝸牛你們有什么想法？指名讓學(xué)生來(lái)回答。
生1：為什么老師出示的蝸牛會(huì)飛，見(jiàn)到的蝸牛為什么不會(huì)飛？
生2：為什么以前的蝸牛很高興，現(xiàn)在的蝸牛卻愁眉苦臉的。
生3：為什么現(xiàn)在的蝸牛沒(méi)有翅膀，以前的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)翅膀呢？
師評(píng)價(jià)后說(shuō)，這些問(wèn)題，我們學(xué)過(guò)課文第七課，蝸牛的獎(jiǎng)杯之后就全明白了�？蠢蠋煂�(xiě)課題。（師板書(shū)：的獎(jiǎng)杯，獎(jiǎng)字注音）
師：然后說(shuō)明獎(jiǎng)是個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀？
生1：獎(jiǎng)杯，
師：很好，還有誰(shuí)來(lái)讀一下。
生2：獎(jiǎng)杯，
師：好，咱們大家一塊讀一下。
生齊讀
師：試著連起來(lái)讀課題。生1、生2、后生齊讀，讓我們一起走進(jìn)那神奇的童話(huà)世界吧。
�。ㄕn件出示：小昆蟲(chóng)比賽的場(chǎng)面，配樂(lè)情景朗讀）
故事讀完了，有趣嗎？故事聽(tīng)完了，下面看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、出示目標(biāo)及要求后初讀課文，整體感知
學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示后讓學(xué)生讀目標(biāo)及要求）：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能正確美觀的書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字：獎(jiǎng)、蜻、蜓、蜂。
3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自大、不思進(jìn)取就會(huì)落后的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：感情朗讀，啟發(fā)明理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、教學(xué)光盤(pán)。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友，你們喜歡猜謎嗎？誰(shuí)能猜出這個(gè)謎底是只什么動(dòng)物呢？（說(shuō)出謎面學(xué)生猜）
2、我們上節(jié)課已經(jīng)初步了解了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了課文的生字詞和第一自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蝸牛以前是什么樣子的？（顯示蝸牛圖片）
3、全班齊讀第一自然段，可用自豪的語(yǔ)氣來(lái)讀。
二、合作學(xué)習(xí)課文第二至第四自然
1、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）（出示飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧，看到這些畫(huà)面，你想知道什么？（它們?cè)诟墒裁�？有哪些�?dòng)物參加比賽？誰(shuí)獲得了冠軍？）
�。�2）帶著問(wèn)題自由讀第二自然段。
�。�3）指名回答問(wèn)題，并討論：①省略號(hào)省略了哪些昆蟲(chóng)？②哪些詞可以說(shuō)明蝸牛能得冠軍？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”等詞語(yǔ)）
（4）齊讀第二自然段
�。�5）如果你是這只獲勝的'蝸牛，你愿意接受老師的采訪嗎？（模擬采訪：①今天，你獲得冠軍心情怎樣？②今后你有什么打算？）
2、學(xué)習(xí)第三自然段
（1）同學(xué)們說(shuō)得很好，可是文中的蝸牛是怎么想的，怎么做的呢。我們來(lái)看第三自然段。
�。�2）（多媒體出示蝸牛圖）從這幅圖中我們可以看出蝸牛什么呢？
（3）（出示句子）“它成天……偷了去”。
①誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
�、谖伵槭裁闯商彀血�(jiǎng)杯背在身上？
�、圻@真是一只驕傲的蝸牛，那誰(shuí)磚把它那種高傲自大，忘乎所以的樣子讀出來(lái)？
�、芡瑢W(xué)們讀得真好！那文中的“唯恐”和“生怕”能調(diào)換位置嗎？為什么？
（4）（出示蝸牛背獎(jiǎng)杯圖）你看，蝸牛背著獎(jiǎng)杯，還能飛嗎？為什么？請(qǐng)你讀一讀。
�。�5）自由讀第三自然段，要求：讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎(jiǎng)杯沉重的語(yǔ)氣。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）指名讀第四自然段，思考：蝸牛最終變成了什么樣？為什么會(huì)這樣？
（2）小組討論、匯報(bào)。
三、朗讀全文，拓展延伸，加深感悟
1、齊讀課文
2、小朋友，看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對(duì)它說(shuō)些什么呢？
�。ǜ桨鍟�(shū)設(shè)計(jì)）
7蝸牛的獎(jiǎng)杯
驕傲自大
自由地飛翔 在地上慢慢地爬行
不思進(jìn)取
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)過(guò)程：
（一）學(xué)情調(diào)查 激趣引導(dǎo)
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們一起回顧一下。
�。�1）檢查詞語(yǔ)掌握情況，同學(xué)們是否讀準(zhǔn)字詞了？
自由讀→組內(nèi)指名讀→—小組開(kāi)火車(chē)讀→齊讀。讀中隨時(shí)糾錯(cuò)、指導(dǎo)。
�。�2）小組內(nèi)自讀課文→分段指名朗讀，并適時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)、鼓勵(lì)。
�。�3）上節(jié)課留給大家的謎語(yǔ)猜著了嗎？“名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著房子走�！�
（師相機(jī)板書(shū)：蝸牛）
2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蝸牛，能向大家介紹介紹蝸牛？（指生說(shuō)，相機(jī)板貼：蝸牛爬行圖）
3、師設(shè)懸念：蝸牛原來(lái)可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話(huà)大家就知道了�。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）
4、學(xué)生小組交流、指生匯報(bào)（指生說(shuō)，相機(jī)板貼：蝸牛飛行圖）
5、指導(dǎo)朗讀一自然段。（突出“有力”“自由”）
6、啟發(fā)：讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？
�。A(yù)設(shè)：生說(shuō)內(nèi)容）
蝸牛的翅膀怎么變成了一個(gè)硬殼？
蝸牛怎么會(huì)發(fā)生這么大的變化？
翅膀怎么沒(méi)了，硬殼哪里來(lái)的？
7、蝸牛怎么會(huì)有這么大的變化？同學(xué)們都想知道，我們一起走進(jìn)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這個(gè)故事就會(huì)明白的。（相機(jī)板書(shū)：的獎(jiǎng)杯）
8、齊讀讀題
[設(shè)計(jì)意圖]：認(rèn)識(shí)生字，讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)。初讀課文后學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解處于模糊狀態(tài)，教師應(yīng)大膽的處理教材，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，我以第一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話(huà)的強(qiáng)烈欲望。
�。ǘ┰僮x課文 整體感知
1、聽(tīng)課文錄音。
2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。）
3、小組合作讀（分小節(jié)讀），相互評(píng)價(jià)。
4、小組展示讀，相機(jī)評(píng)點(diǎn)。如：生字新詞的.讀音、前后鼻韻、輕聲、朗讀的語(yǔ)氣。
5、默讀，想想剛才的問(wèn)題，能不能讀懂？
6、展示交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎(jiǎng)杯，它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎(jiǎng)杯里，天長(zhǎng)日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了）
[設(shè)計(jì)意圖]：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。學(xué)生通過(guò)再讀課文，對(duì)開(kāi)始產(chǎn)生的疑問(wèn)逐步明白。在“我要讀”這一動(dòng)機(jī)的導(dǎo)引下，學(xué)生的朗讀是高效率的，唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間更深入的對(duì)話(huà)。
�。ㄈ┚x課文 讀中見(jiàn)悟
過(guò)渡：蝸牛的硬殼原來(lái)是獎(jiǎng)杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來(lái)寫(xiě)的。
a、品讀故事
1、學(xué)習(xí)二自然段
①指讀二自然段、齊讀
�、诩偃缒憔褪沁@只蝸牛，手棒著冠軍獎(jiǎng)杯你會(huì)怎么想？（多媒體顯示比賽場(chǎng)面。生練習(xí)說(shuō)話(huà)：自由說(shuō)→組內(nèi)交流→班級(jí)展示）
相機(jī)感悟“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”“……”這些詞、標(biāo)點(diǎn)的內(nèi)涵。
師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎(jiǎng)杯。此刻，它有激動(dòng)、有興奮、有得意、有自豪。你能讀出這些感情嗎？
相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀
2、學(xué)習(xí)三自然段
蝸牛是怎樣對(duì)待這來(lái)之不易的獎(jiǎng)杯的呢？
①自由朗讀三自然段。
②交流，多媒體相機(jī)顯示：
從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕別人偷了去。
“得意洋洋”怎么理解。誰(shuí)來(lái)表演一下，得意洋洋是什么樣子？
讀了這段話(huà)，你知道了什么？
多個(gè)學(xué)生交流（抓住“得意洋洋”、 “惟恐”、“生怕”、“成天”等詞品味感悟）
a、相機(jī)品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞能否調(diào)換位置（讓學(xué)生找出來(lái)比較）
b、相機(jī)指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)四自然段
①師：更糟糕的還在后面呢�。ǔ鍪镜谒淖匀欢危┲该x，生邊聽(tīng)邊想：此時(shí)的小蝸牛是只怎么樣的蝸牛？（生交流）
�、趲煟禾扉L(zhǎng)日久，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，同學(xué)們想想，課文最后小節(jié)該怎么讀？（理解“天長(zhǎng)日久”，給予方法點(diǎn)撥）
a、試讀→指讀，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀？
b、有感情地朗讀。
�、蹘煟涸�(jīng)的“飛行冠軍”如今只能“慢慢爬行” 這就是因?yàn)椤膀湴痢彼隆?/p>
[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生對(duì)課文的整體感悟出發(fā)，認(rèn)知需求出發(fā)，推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對(duì)話(huà)中抓住重點(diǎn)詞句加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語(yǔ)感。
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析：本課是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿(mǎn)招損，謙受益”的道理。
課前準(zhǔn)備：
1、老師準(zhǔn)備
制作相關(guān)課件
(如果不用課件則準(zhǔn)備：一棵大智慧樹(shù)貼圖，用卡紙做成的寫(xiě)有生字的十個(gè)大果子，自由飛行的蝸牛貼圖和背著重重的殼的蝸牛圖，獎(jiǎng)杯頭飾)
2、學(xué)生準(zhǔn)備
①預(yù)習(xí)課文；②聽(tīng)有關(guān)動(dòng)物的傳說(shuō)或故事。
課時(shí)安排： 三課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)
1、初讀課文，掃清障礙。
要求：讀時(shí)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀讀，難讀的句子多讀幾遍。
2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)和與他人合作的方法學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音，記住形，學(xué)習(xí)部分生字的書(shū)寫(xiě)。
3、用智慧樹(shù)上長(zhǎng)智慧果及摘智慧果的形式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
4、再讀課文，讀通讀順，說(shuō)說(shuō)蝸牛原先是什么樣子的，現(xiàn)在又是什么樣子的？
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“獎(jiǎng)、翅、膀、蜻、蜓”這5個(gè)生字。
設(shè)計(jì)意圖：
[第一課時(shí)的基本任務(wù)就是讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀好，整體感知課文。通過(guò)智慧樹(shù)上長(zhǎng)智慧果及摘智慧果的形式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)生字新詞的情況，這個(gè)形式讓學(xué)生感到新奇，又有成就感，學(xué)習(xí)就更加積極主動(dòng)了。]
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引導(dǎo)發(fā)問(wèn)
（一）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，再現(xiàn)形象
�、僮x一讀。
蜻蜓 蜜蜂 翅膀 自由 飛行 得意洋洋
生怕 惟恐 堅(jiān)硬 退化 爬行 天長(zhǎng)地久
②填一填。
一 ( )蜻蜓 一( )蜜蜂 一( )翅膀
堅(jiān)硬的( ) 慢慢地( ) 自由地( )
③師：在很久很久以前，蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。
播放“自由飛翔的蝸�！闭n件或貼“長(zhǎng)著有力的翅膀、自由飛翔的蝸�！钡膱D。
師：看，它多神氣！現(xiàn)在的蝸牛是怎么樣的？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，播放“慢慢爬行的蝸�！闭n件或貼“背著堅(jiān)硬的外殼，慢慢地爬行的蝸牛”的`圖。
設(shè)計(jì)意圖
[復(fù)習(xí)是延緩遺忘，強(qiáng)化記憶的最佳途徑，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是為了鞏固識(shí)記，二是為積累運(yùn)用詞語(yǔ)。同時(shí)，通過(guò)讀詞語(yǔ)，再現(xiàn)蝸牛前后兩種不同形象，為下文教學(xué)設(shè)下鋪墊。]
（二）引導(dǎo)發(fā)問(wèn)，激發(fā)探究
�、賻煟何伵Ｔ扔兄粚�(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，現(xiàn)在卻背上重重地殼，只能慢慢爬行，看到這里，你想問(wèn)什么？
②學(xué)生提出問(wèn)題
預(yù)設(shè)①為什么蝸牛會(huì)變成現(xiàn)在的這個(gè)樣子？
�、谖伵１成现刂氐臍ひ院笮那樵鯓�，后悔嗎？
�、畚伵槭裁床话血�(jiǎng)杯放在家里，再去和別人比賽？等
（三）疏理問(wèn)題，點(diǎn)撥學(xué)法
�、賻熣韱�(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究重點(diǎn)問(wèn)題：為什么蝸牛會(huì)變成這個(gè)樣子？
②師：這些問(wèn)題你想用什么辦法來(lái)解決呢？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的方法）。
�、蹘煟阂鉀Q這些問(wèn)題關(guān)鍵要把書(shū)讀好，讀讀想想、讀讀議議，自己沒(méi)讀懂的問(wèn)題，可以問(wèn)問(wèn)別人，多聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。這樣你們肯定有更大的收獲。
設(shè)計(jì)意圖
[讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并引導(dǎo)疏理出重點(diǎn)問(wèn)題，這有利于提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。啟發(fā)學(xué)生以讀為本，讀讀想想、讀讀議議、多問(wèn)個(gè)為什么，多聽(tīng)聽(tīng)他人的見(jiàn)解，這是在做學(xué)法的指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生和讀書(shū)能力。]
二、讀讀議議，體會(huì)感悟。
（一）自主閱讀、獨(dú)立思考
�、倌x課文（二、三、四自然段）。
�、谥该f(shuō)一說(shuō)蝸牛后來(lái)為什么背上重重的殼？
設(shè)計(jì)意圖
[讓學(xué)生在靜思默想中與文本交流，獲得思想啟邊]
�。ǘ┢吩~析句，個(gè)性朗讀（學(xué)習(xí)第二段）
①師：事情還得從那次飛行比賽說(shuō)開(kāi)始，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀寫(xiě)比賽情況的段落。
�、谀銖哪膬褐牢伵倮耍�
引導(dǎo)品讀“遙遙領(lǐng)先”、“甩下了”、“捧走了”等詞。
指導(dǎo)讀出蝸牛飛行本領(lǐng)高，在比賽中獲勝的高興勁。
設(shè)計(jì)意圖
[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)指在訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化的朗讀，在讀中體會(huì)詞句的意思]
�。ㄈ┣稍O(shè)練習(xí)，個(gè)性表現(xiàn)（學(xué)習(xí)第三段）
�、賻煟嚎磥�(lái)蝸�？烧媪瞬黄穑绻闶秋w行冠軍蝸牛，你的心情怎樣？會(huì)怎么想？怎么做？
指名說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)很高興、很得意、很驕傲等）
�、谖伵Ｈ〉霉谲姾笏靡庋笱螅瑥哪膬嚎梢钥闯鰜�(lái)，請(qǐng)讀讀第三段。引導(dǎo)品味“成天、惟恐、生怕”等詞，體會(huì)蝸牛的得意洋洋，指導(dǎo)讀出蝸牛到處?kù)乓�，得意忘形的神情�?/p>
�、鄄呗裕翰シ盼伵５教�?kù)乓恼n件（聲音隱去）讓學(xué)生配音。
�。▎l(fā)：蝸牛對(duì)它的朋友、對(duì)手、熟人說(shuō)了些什么，他們對(duì)蝸牛說(shuō)了些什么）
或演一演：給蝸牛戴上獎(jiǎng)杯頭飾，讓它來(lái)到小朋友中間，把獲得飛行冠軍的喜訊告訴大家。演后問(wèn)：你為什么要那樣演？為什么要對(duì)那么多人說(shuō)？
④：練習(xí)（選詞填空 惟恐、生怕）背著獎(jiǎng)杯的蝸牛，見(jiàn)這個(gè)人就說(shuō)自己是飛行冠軍，只那個(gè)人又說(shuō)自己是飛行冠軍，因?yàn)樗ㄎ┛郑﹦e人不知道它是飛行冠軍。蝸牛一刻也不讓獎(jiǎng)杯離開(kāi)自己，到晚上就睡在獎(jiǎng)杯里，因?yàn)樗ㄉ拢┆?jiǎng)杯被別人偷去。從這里你體會(huì)到什么？你還能用“惟恐”或“生怕”說(shuō)一句話(huà)嗎？
⑤師：可是這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。引導(dǎo)讀出獎(jiǎng)杯的重和蝸牛再也飛不動(dòng)了。
�、�:師：就這樣一天又一天，蝸牛天天背著獎(jiǎng)杯，向人們炫耀，天長(zhǎng)日久結(jié)果怎樣呢？
設(shè)計(jì)意圖
[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，在想像與表達(dá)中進(jìn)一步體會(huì)蝸牛得意忘形，不思進(jìn)取的樣子。同時(shí)，讓讀的形式多樣化，讀出個(gè)性，讀出感情。選詞填空的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“惟恐”與“生怕”的意思，同時(shí)也訓(xùn)練了詞語(yǔ)的運(yùn)用能力。]
�。ㄋ模� 角色轉(zhuǎn)化，體會(huì)感悟（學(xué)習(xí)第四段）
①蝸牛的翅膀?yàn)槭裁磿?huì)退化？
理解“退化、堅(jiān)硬、勉強(qiáng)” 等詞，體會(huì)蝸牛爬行的很難。
�、谌绻闶俏伵＃惬@得飛行冠軍后會(huì)這樣做嗎？你會(huì)怎么做？
�、勰憧吹轿伵，F(xiàn)在的樣子，你想對(duì)它說(shuō)什么？
設(shè)計(jì)意圖
[轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生站在蝸牛的角度去想一想，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活想一想，有利于學(xué)生體會(huì)領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理，從而獲得個(gè)性體驗(yàn)和思想啟迪。]
三、課外延伸，展開(kāi)想象
1、你還知道哪些講小動(dòng)物的有趣的故事，推薦給其他小朋友。
2、根據(jù)動(dòng)物的某些特征，展開(kāi)想象編個(gè)故事，或者根據(jù)玩具編故事。
設(shè)計(jì)意圖
[這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的童心童趣得到釋放，憑著他們豐富的想象力，一定會(huì)編出趣味十足的童話(huà)故事。]
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蝸牛的獎(jiǎng)杯
有力的翅膀 自由的飛翔（貼圖）
驕傲自滿(mǎn)
不求進(jìn)取
堅(jiān)硬的外殼 慢慢地爬行（貼圖）
第三課時(shí)
�。ㄔ俅巫x課文，加深理解，學(xué)習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)，交流自編的故事）
設(shè)計(jì)意圖
[讓學(xué)生交流自編的故事，使課外拓展與延伸落到實(shí)處，使語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)情趣。]
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、師：上課前，老師請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？“名字叫作牛，不會(huì)拉犁頭。說(shuō)它力氣小，背著房子走�！辈虏率悄姆N小動(dòng)物？
�。ò鍟�(shū)：蝸牛）
2、看圖說(shuō)說(shuō)蝸牛有什么特點(diǎn)？（相機(jī)板書(shū)：堅(jiān)硬的外殼、爬得慢）滲透蝸牛的相關(guān)知識(shí)。今天我們來(lái)接著學(xué)習(xí)寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》
3、昨天我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，了解到在很久很久以前，蝸�？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子。那時(shí)候的它有一對(duì)有力的翅膀，而且飛得很快。（出示帶翅膀的蝸牛圖）（相機(jī)板書(shū)：有力的翅膀、飛得快）
二、對(duì)比質(zhì)疑
同樣是蝸牛，卻又有如此大的差別，這到底是為什么呢？
三、精讀課文，自我探究
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
1、蝸牛之所以發(fā)生這么大的變化，源于一次（飛行比賽）
2、一起走進(jìn)飛行比賽。
3、自由讀第二自然段，指名讀。
理解體會(huì)
A：從哪些詞語(yǔ)可以看出蝸牛捧走了冠軍獎(jiǎng)杯？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）
B：對(duì)手有誰(shuí)？除了文中的3個(gè)還有別的對(duì)手嗎？(……)
4、看到小蝸牛這么輕松的得到了冠軍，你想不想夸夸它？能把你的夸獎(jiǎng)通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎？指名讀，點(diǎn)評(píng)。還有誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)她？齊讀。
大聲的贊揚(yáng)一下，這位飛行冠軍。（齊讀）
5、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)贏得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢！蝸牛的獎(jiǎng)杯什么樣想看嗎？你覺(jué)得這只獎(jiǎng)杯怎么樣？（好看、漂亮）
6、蝸牛捧走了冠軍獎(jiǎng)杯，其它選手會(huì)對(duì)蝸牛說(shuō)什么呢？（送去祝賀）
（二）學(xué)習(xí)第三自然段
1、在鮮花和掌聲中，蝸牛陶醉了。從此——（得意洋洋）
2、怎么對(duì)待獎(jiǎng)杯的.呢？
出示句子：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。（男女生互讀）
3、這段話(huà)里有兩個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（唯恐生怕）
4、那蝸牛怕什么呢？（別人不知道自己是飛行冠軍；獎(jiǎng)杯被偷）
5、對(duì)于兩個(gè)結(jié)果，蝸牛更怕什么呢？
�。w會(huì)唯恐：只怕生怕：很怕）
6、讓我們帶著蝸牛那害怕的心情再好好讀讀這段話(huà)吧。
7、蝸牛這是這樣，白天背著獎(jiǎng)杯四處?kù)乓�，晚上睡在�?jiǎng)杯里。假如你是蝸牛的好朋友，你會(huì)怎么辦？
預(yù)設(shè)：
1、蝸牛，你不要背了，否則你會(huì)和獎(jiǎng)杯粘在一起的。
2、蝸牛，勝利只是暫時(shí)的，你要接著努力練飛行呀！
3、蝸牛，你不背，我們也知道你是飛行冠軍。
�。ㄈB透第四小節(jié)
1、可是，蝸牛沒(méi)有聽(tīng)大家的勸告，還是我行我素，一天過(guò)去了，一年過(guò)去了……換成詞說(shuō)是-----天長(zhǎng)日久
2、蝸牛的翅膀呢？（退化）
3、蝸牛再也-----（飛不起來(lái)了），沉重的獎(jiǎng)杯變成了-----（堅(jiān)硬的外殼），蝸牛只能------（慢慢地爬行）。
4、昔日的冠軍到今天的這個(gè)樣子，蝸牛心情怎么樣？
5、把蝸牛的心情讀出來(lái)吧。
四、總結(jié)整理，滲透教育
1、那現(xiàn)在你知道答案了嗎？同樣是蝸牛，卻又有如此大的差別，這到底是為什么呢？
2、看見(jiàn)再也飛不起來(lái)的蝸牛，你有什么話(huà)對(duì)它說(shuō)呀？
師總結(jié)：同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會(huì)取得好成績(jī)，得到表?yè)P(yáng)，得到獎(jiǎng)杯，甚至得到獎(jiǎng)杯，但我們不能驕傲得意，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進(jìn)步，而應(yīng)該讓它成為我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力。
3、蝸牛知道錯(cuò)了，它后悔極了，它想下面的順口溜送給同學(xué)。小蝸牛，本領(lǐng)強(qiáng)。超蝴蝶，甩蜜蜂。得冠軍，捧獎(jiǎng)杯。唯恐別人不知道，日夜背著獎(jiǎng)杯跑。小朋友，要記牢。驕傲得意，不能要。要努力，向前跑。天天進(jìn)步心情好。
4、故事講完了，老師希望小朋友們不但要記住這個(gè)蝸牛的故事，更要記住蝸牛的教訓(xùn)。
《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)理念】
尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，促使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味，真正讓學(xué)生在自主閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容，感悟形象，品味語(yǔ)言文字，形成正確的價(jià)值觀。本課設(shè)計(jì)注重學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，力求將概括能力、理解能力、表達(dá)能力、想象能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“支”，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利，有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得要正確對(duì)待榮譽(yù)，應(yīng)當(dāng)把榮譽(yù)作為激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力，不能躺在已有的成績(jī)上睡大覺(jué)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，看圖激趣
導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課，我們通過(guò)風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)，知道了人要正確認(rèn)識(shí)自己，看待別人。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇新的童話(huà)故事。
1.板書(shū)課題，要求學(xué)生書(shū)空。
2.指導(dǎo)“獎(jiǎng)”的書(shū)寫(xiě)筆順，理解“獎(jiǎng)杯”：是體育運(yùn)動(dòng)或其他比賽中獎(jiǎng)給優(yōu)勝者的，形狀像杯子似的獎(jiǎng)品，一般用金屬制成。
3.觀察現(xiàn)在和很久以前的“蝸�！眻D片，讓學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文，感知大意
1.請(qǐng)大家?guī)е蓡?wèn)，抱著興趣，把課文好好讀一讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，難讀的`地方多讀幾遍；標(biāo)出自然段，畫(huà)出文中不理解的地方；想想課文主要講了什么內(nèi)容。
給足時(shí)間，讓學(xué)生盡情地反復(fù)地讀，教師行間指導(dǎo)。
2．檢查字詞自學(xué)情況，出示詞語(yǔ)：
蜻蜓蜜蜂蝸牛唯恐生怕勉強(qiáng)
飛翔堅(jiān)硬爬行翅膀獎(jiǎng)杯外殼
指名讀，要求讀正確，特別要讀準(zhǔn)“蜻、蜓、蜂、硬”等字的后鼻音，多音字“強(qiáng)”的讀音；相機(jī)理解“勉強(qiáng)”的意思。
3.出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)讀。
它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。
沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái)，在地上慢慢地爬行。
�、俳處熓痉蹲x，讓學(xué)生聽(tīng)出停頓在哪兒，在書(shū)上畫(huà)出“/”線以示停頓。
�、谥该寣W(xué)生讀句子。
�、埤R讀長(zhǎng)句。
4.指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)，有沒(méi)有讀錯(cuò)提建議，或者朗讀有什么優(yōu)點(diǎn)作評(píng)價(jià)。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他人的朗讀作出正確的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步明確朗讀要求，如：聲音響亮，吐字清晰，注意停頓，不添字，不漏字，通順流暢。
5.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
教師引導(dǎo)學(xué)生用幾句話(huà)把故事說(shuō)完整，可提供一兩則填空題。
如：一開(kāi)始，后來(lái)，最后。
很久以前，后來(lái)，天長(zhǎng)日久。
三、鞏固朗讀，布置作業(yè)
1．分小組互相讀課文聽(tīng)。
2．按筆順描紅：怕、翅。
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