行路難其一評課稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫評課稿，在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評價課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。那么大家知道正規(guī)的評課稿是怎么寫的嗎？下面是小編整理的行路難其一評課稿，歡迎大家分享。

　　大家好！

　　我說課的題目是《行路難（其一）》，我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計這五大方面進行說課。

　　一、說教材

　　1、教材的地位極其作用

　　《行路難（其一）》是人教版八年級下冊第六單元的一首詩，是詩人李白離開長安時的心情抒懷。詩人借樂府古題《行路難》抒發(fā)了自己的苦悶、悲憤以及仍執(zhí)著追求理想的強烈自信。因此，通過本節(jié)課的教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度意義重大。

　　2、學(xué)情分析

　　《行路難》這首詩最大的特點是感情波瀾起伏，跌宕變化，詩人的情感時而失落苦悶，時而充滿希望，其中適當(dāng)運用長短句、感嘆句，使詩歌的感染力倍增！在本節(jié)課的教學(xué)中，由于八年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的人生經(jīng)歷，因此在體會詩歌感情之后，讓學(xué)生自主交流自己的人生經(jīng)歷，并談?wù)勈斋@，對于學(xué)生更好的理解本詩作用極大！

　　3、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置為：

　　第一、抒情誦讀。新課標(biāo)提出：7—9年級的學(xué)生誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。在反復(fù)誦讀中理解詩情、詩理和詩味，體會不同情境下的語氣、語調(diào)、節(jié)奏的變化。

　　第二、品味形象、富于變化的語言。

　　新課標(biāo)要求學(xué)生能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

　　第三、體會詩人哀而不傷、悲而能壯、雖歷經(jīng)矛盾卻仍昂揚向上的情懷。

　　4、教學(xué)重難點

　　三分文章七分讀，所以我將誦讀確定為本節(jié)課的教學(xué)重點；由于時代和年齡的限制，體會詩人的情感是本節(jié)課的教學(xué)難點

　　二、說教法

　　古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要點燃的火把為了達到目標(biāo)、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課的教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨立自主的解決問題。具體做法如下：

　　1、情境設(shè)置法激發(fā)感情，引起興趣

　　2、誦讀品味法反復(fù)誦讀，讀出韻味

　　三、說學(xué)法

　　一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教會學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。因此在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，具體做法如下：

　　1、批注法勤動筆墨，寫下感悟

　　2、討論法合作探究，交流思想

　　3、自主探究法自主學(xué)習(xí)，積極參與

　　四、說教學(xué)過程

　　本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計如下：

　　1、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　上課一開始，我就用翰林院學(xué)士李白醉酒給楊貴妃賦詩時，讓總管太監(jiān)高力士為其脫靴，國舅楊國忠為其研磨導(dǎo)致自己官路受阻，唐玄宗賜金還鄉(xiāng)的故事導(dǎo)入。這樣做不僅僅讓學(xué)生在故事中了解了詩歌的寫作背景，并且極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一舉兩得。

　　2、出示目標(biāo)，明確目的地

　　3、傾聽文本，進入情境

　　播放《行路難（其一）》的配樂朗誦帶，讓學(xué)生能夠讀準(zhǔn)字音進入情境，而后出示金樽、珍羞、投箸、濟滄海、歧路這幾個字檢測學(xué)生聽讀效果。設(shè)計本環(huán)節(jié)的意圖在于醞釀一中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。因為列寧曾經(jīng)說過：沒有人的情感，就從來沒有，不可能有人對真理的追求。

　　4、反復(fù)誦讀，走進文本

　　在這一環(huán)節(jié)中我先讓個別學(xué)生范讀，其他同學(xué)糾讀、評讀；然后集體朗讀；最后小組內(nèi)有感情的朗讀，由小組派優(yōu)秀代表配樂朗讀的形式進行。設(shè)計本環(huán)節(jié)的意圖在于讓學(xué)生在反復(fù)松動中感悟，初步把握詩歌的語氣語調(diào)，為進一步理解詩歌奠定良好基礎(chǔ)。

　　5、文本對話，賞析詩句

　　在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了一個主問題你最喜歡詩中的哪句話或哪幾句話？為什么？來引導(dǎo)學(xué)生自主思考，運用以前提過的賞析詩詞的方法：修辭、動詞、情感、描繪的畫面等方法，運用作批注的方法，寫下自己的感悟，并做了示范：行路難！行路難！多歧路，今安在？運用反復(fù)的修辭手法，強調(diào)了詩人前途的坎坷、艱難，同時寫出了詩人的彷徨、茫然之感。學(xué)生自己批注完之后，以小組為單位交流，最后展示！

　　我設(shè)計本環(huán)節(jié)的依據(jù)是新課標(biāo)提出讓教師拋出一個主問題引導(dǎo)學(xué)生對全篇進行質(zhì)疑、分析、探討，而不是用一些瑣碎的問題牽著學(xué)生的鼻子走。并且新課程還提倡教師要找到這樣一種方法，讓教師少教，讓學(xué)生多學(xué)，因此教學(xué)方法的引導(dǎo)是必要地。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們就了解了詩歌的藝術(shù)特征以及詩人的情感變化。

　　6、拓展延伸

　　在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了兩個問題：

　　1、讓學(xué)生談?wù)勛约涸��?jīng)遇到過的失落苦悶的人生經(jīng)歷，并談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)本文的收獲

　　2、你都知道哪些李白的詩歌或者故事呢。小組賽一賽，看誰知道的更多！

　　第一個問題極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，并且將學(xué)生的生活經(jīng)歷與詩歌結(jié)合起來，能夠好的對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀方面的教育，有利于學(xué)生樹立積極樂觀的情緒。而第二個問題主要考察的是同學(xué)們自己的閱讀積累，采用比賽的形式，讓學(xué)生在競爭中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，并且將自己課內(nèi)與課外的閱讀有機結(jié)合，讓學(xué)生能夠好的知人論世。

　　7、教學(xué)小結(jié)

　　通過對本詩的學(xué)習(xí)，我們了解了李白感情的波蕩起伏，同時也學(xué)習(xí)了李白那種積極樂觀、昂揚向上，執(zhí)著追求人生理想的優(yōu)秀品質(zhì)，希望同學(xué)們在以后的人生中遇到了挫折，能夠用長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海的態(tài)度去對待！

　　8、興趣作業(yè)

　　讀書破萬卷，下筆如有神，通過剛才的李白詩文大比拼活動，你一定覺得迫不及待的想要讀書了吧，請同學(xué)們課外搜集李白的作品以及資料，讓自己更加博學(xué)吧！

　　五、說板書設(shè)計

　　行路難（其一）

　　李白

　　失落苦悶充滿希望（積極樂觀，執(zhí)著追求，倔強自信）

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