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    1. 行路難其一評課稿

      時間:2024-04-30 10:24:25 其他 我要投稿
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      行路難其一評課稿

        作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫評課稿,在當(dāng)前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學(xué)地評價課堂教學(xué),對探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長有著十分重要的意義。那么大家知道正規(guī)的評課稿是怎么寫的嗎?下面是小編整理的行路難其一評課稿,歡迎大家分享。

        大家好!

        我說課的題目是《行路難(其一)》,我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計這五大方面進行說課。

        一、說教材

        1、教材的地位極其作用

        《行路難(其一)》是人教版八年級下冊第六單元的一首詩,是詩人李白離開長安時的心情抒懷。詩人借樂府古題《行路難》抒發(fā)了自己的苦悶、悲憤以及仍執(zhí)著追求理想的強烈自信。因此,通過本節(jié)課的教學(xué),對于培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度意義重大。

        2、學(xué)情分析

        《行路難》這首詩最大的特點是感情波瀾起伏,跌宕變化,詩人的情感時而失落苦悶,時而充滿希望,其中適當(dāng)運用長短句、感嘆句,使詩歌的感染力倍增!在本節(jié)課的教學(xué)中,由于八年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的人生經(jīng)歷,因此在體會詩歌感情之后,讓學(xué)生自主交流自己的人生經(jīng)歷,并談?wù)勈斋@,對于學(xué)生更好的理解本詩作用極大!

        3、學(xué)習(xí)目標(biāo)

        知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度,我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置為:

        第一、抒情誦讀。新課標(biāo)提出:7—9年級的學(xué)生誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。在反復(fù)誦讀中理解詩情、詩理和詩味,體會不同情境下的語氣、語調(diào)、節(jié)奏的變化。

        第二、品味形象、富于變化的語言。

        新課標(biāo)要求學(xué)生能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

        第三、體會詩人哀而不傷、悲而能壯、雖歷經(jīng)矛盾卻仍昂揚向上的情懷。

        4、教學(xué)重難點

        三分文章七分讀,所以我將誦讀確定為本節(jié)課的教學(xué)重點;由于時代和年齡的限制,體會詩人的情感是本節(jié)課的教學(xué)難點

        二、說教法

        古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一束需要點燃的火把為了達到目標(biāo)、突出重點、突破難點、解決疑點,根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神,再結(jié)合本篇課文的實際特點,確定本節(jié)課的教法的指導(dǎo)思想是:想方設(shè)法引起學(xué)生注意,引導(dǎo)他們積極思維,熱情參與,獨立自主的解決問題。具體做法如下:

        1、情境設(shè)置法激發(fā)感情,引起興趣

        2、誦讀品味法反復(fù)誦讀,讀出韻味

        三、說學(xué)法

        一個差的老師只會奉獻,而好的老師則教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。教會學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。因此在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí),具體做法如下:

        1、批注法勤動筆墨,寫下感悟

        2、討論法合作探究,交流思想

        3、自主探究法自主學(xué)習(xí),積極參與

        四、說教學(xué)過程

        本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計如下:

        1、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣

        上課一開始,我就用翰林院學(xué)士李白醉酒給楊貴妃賦詩時,讓總管太監(jiān)高力士為其脫靴,國舅楊國忠為其研磨導(dǎo)致自己官路受阻,唐玄宗賜金還鄉(xiāng)的故事導(dǎo)入。這樣做不僅僅讓學(xué)生在故事中了解了詩歌的寫作背景,并且極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,一舉兩得。

        2、出示目標(biāo),明確目的地

        3、傾聽文本,進入情境

        播放《行路難(其一)》的配樂朗誦帶,讓學(xué)生能夠讀準(zhǔn)字音進入情境,而后出示金樽、珍羞、投箸、濟滄海、歧路這幾個字檢測學(xué)生聽讀效果。設(shè)計本環(huán)節(jié)的意圖在于醞釀一中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。因為列寧曾經(jīng)說過:沒有人的情感,就從來沒有,不可能有人對真理的追求。

        4、反復(fù)誦讀,走進文本

        在這一環(huán)節(jié)中我先讓個別學(xué)生范讀,其他同學(xué)糾讀、評讀;然后集體朗讀;最后小組內(nèi)有感情的朗讀,由小組派優(yōu)秀代表配樂朗讀的形式進行。設(shè)計本環(huán)節(jié)的意圖在于讓學(xué)生在反復(fù)松動中感悟,初步把握詩歌的語氣語調(diào),為進一步理解詩歌奠定良好基礎(chǔ)。

        5、文本對話,賞析詩句

        在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了一個主問題你最喜歡詩中的哪句話或哪幾句話?為什么?來引導(dǎo)學(xué)生自主思考,運用以前提過的賞析詩詞的方法:修辭、動詞、情感、描繪的畫面等方法,運用作批注的方法,寫下自己的感悟,并做了示范:行路難!行路難!多歧路,今安在?運用反復(fù)的修辭手法,強調(diào)了詩人前途的坎坷、艱難,同時寫出了詩人的彷徨、茫然之感。學(xué)生自己批注完之后,以小組為單位交流,最后展示!

        我設(shè)計本環(huán)節(jié)的依據(jù)是新課標(biāo)提出讓教師拋出一個主問題引導(dǎo)學(xué)生對全篇進行質(zhì)疑、分析、探討,而不是用一些瑣碎的問題牽著學(xué)生的鼻子走。并且新課程還提倡教師要找到這樣一種方法,讓教師少教,讓學(xué)生多學(xué),因此教學(xué)方法的引導(dǎo)是必要地。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),同學(xué)們就了解了詩歌的藝術(shù)特征以及詩人的情感變化。

        6、拓展延伸

        在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了兩個問題:

        1、讓學(xué)生談?wù)勛约涸?jīng)遇到過的失落苦悶的人生經(jīng)歷,并談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)本文的收獲

        2、你都知道哪些李白的詩歌或者故事呢。小組賽一賽,看誰知道的更多!

        第一個問題極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性,并且將學(xué)生的生活經(jīng)歷與詩歌結(jié)合起來,能夠好的對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀方面的教育,有利于學(xué)生樹立積極樂觀的情緒。而第二個問題主要考察的是同學(xué)們自己的閱讀積累,采用比賽的形式,讓學(xué)生在競爭中體會到學(xué)習(xí)的樂趣,并且將自己課內(nèi)與課外的閱讀有機結(jié)合,讓學(xué)生能夠好的知人論世。

        7、教學(xué)小結(jié)

        通過對本詩的學(xué)習(xí),我們了解了李白感情的波蕩起伏,同時也學(xué)習(xí)了李白那種積極樂觀、昂揚向上,執(zhí)著追求人生理想的優(yōu)秀品質(zhì),希望同學(xué)們在以后的人生中遇到了挫折,能夠用長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄海的態(tài)度去對待!

        8、興趣作業(yè)

        讀書破萬卷,下筆如有神,通過剛才的李白詩文大比拼活動,你一定覺得迫不及待的想要讀書了吧,請同學(xué)們課外搜集李白的作品以及資料,讓自己更加博學(xué)吧!

        五、說板書設(shè)計

        行路難(其一)

        李白

        失落苦悶充滿希望(積極樂觀,執(zhí)著追求,倔強自信)

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