【經(jīng)典】《購(gòu)物》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《購(gòu)物》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材p28—p29購(gòu)物
學(xué)習(xí)目的：1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在具體情境中，能運(yùn)用不同方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫、仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
口答：300×2= 20×5= 23×3= 4×200=
23×3= 4×15= 24×2= 12×4=
二、探索新知：
1、巧設(shè)情境，提出問(wèn)題并出示掛圖：
搬新校了，學(xué)校請(qǐng)我們班的同學(xué)幫忙購(gòu)買一些新課桌椅和書柜，今天就讓我們一起去商店看看吧！
（1）理解圖意：
學(xué)生認(rèn)真觀察圖后，教師提出：從圖中你看到了什么？
能從圖中看出：一個(gè)書柜213元，一張書桌42元，一把椅子12元。
�。�2）提出問(wèn)題：
學(xué)生可能會(huì)提出：①買一套桌椅共花多少元？
�、谫I3張桌子要多少元？
�、圪I5個(gè)書柜要多少元？
……
教師先肯定學(xué)生提出的合理數(shù)學(xué)問(wèn)題，并向?qū)W生提出：
①買4把椅子需要多少元？
�、谫I2個(gè)書柜需要多少元？
2、列出算式，探索算法：
�。�1）解決第一個(gè)問(wèn)題：買4把椅子需要多少元？
�、賹W(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題。
�、谠谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己用了哪種方法，每種方法怎么算的。
�、廴嘟涣魉惴ǎ瑢W(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法：
a、12＋12＋12＋12=48
b、10＋10＋10＋10＋2＋2＋2＋2=48
c、 1 2 d、12×4=48 e、10×4=40
1 2 1 2 2×4=8
1 2 × 4 40＋8=48
�。�1 2 4 8
4 8
……
以上每一種計(jì)算方法都是正確的，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。
教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第4種算法，指出這是用豎式計(jì)算乘法，也是今后學(xué)習(xí)筆算乘法的基礎(chǔ)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握用豎式計(jì)算乘法的書寫格式，如下所示：
1 2
× 4 先用4乘“12”中個(gè)位的2得8，積的個(gè)位上寫8；
4 8 再用4乘“12”中十位的1得4，積的個(gè)位上寫4。
[強(qiáng)調(diào)：寫豎式時(shí)相同數(shù)位要對(duì)齊；“×”書寫位置要適當(dāng)。]
如果在全班交流時(shí)學(xué)生沒(méi)有使用列豎式的計(jì)算方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在前面幾種方法的基礎(chǔ)上列出乘法豎式進(jìn)行計(jì)算。
�。�2）解決第二個(gè)問(wèn)題：買2個(gè)書柜需要多少元？
學(xué)生自己列出乘法算式，嘗試解決問(wèn)題，然后匯報(bào)交流。教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注列豎式計(jì)算，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)積中的2、4、6各表示什么？各是怎么計(jì)算出來(lái)的。在交流過(guò)程中，可指名學(xué)生板演列豎式計(jì)算的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)地幫助解決。
3、看書自學(xué)。
讓學(xué)生看課本第28頁(yè)，看看有什么問(wèn)題想提出來(lái)。
三、鞏固練習(xí)：
讓學(xué)生做課本第29頁(yè)“練一練”1、2、3、4題。
1、第1題。
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再指名學(xué)生板演，進(jìn)行全班交流，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。
2、第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后反饋、交流。交流時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生明確四則混合運(yùn)算的順序，學(xué)生如果在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師應(yīng)及時(shí)地加以指導(dǎo)。
3、第3題。
先讓學(xué)生獨(dú)立看書上的圖，在理解題意的基礎(chǔ)上列式計(jì)算，然后進(jìn)行全班交流。
在計(jì)算時(shí)，可以讓學(xué)生選擇適合自己的方法，不必要求全部用豎式計(jì)算。
學(xué)生在計(jì)算12×5、12×6、12×7、12×8這4道題的計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)了進(jìn)位，豎式計(jì)算時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，在反饋，交流時(shí)教師應(yīng)重點(diǎn)加以指導(dǎo)。
4、第4題。
先讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上獨(dú)立解答本題。再反饋交流。
第二個(gè)問(wèn)題學(xué)生可能會(huì)用以下3中不同方法解答，教師應(yīng)給予肯定。
①132×3 = 396（元）②132×3－132 ③132×（3－1）
396－132=264（元）=396－132 =132×2
=264（元） =264（元）
先指名學(xué)生板演以上三種解答方法，再讓學(xué)生口答具體的想法和每個(gè)算式的意義。
四、全課總結(jié)：
說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的？
這節(jié)課我們學(xué)到了什么知識(shí)？
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