初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 通過賞析樂曲《電閃雷鳴波爾卡》，了解作曲家小約翰施特勞斯，了解波爾卡體裁的音樂。
2. 通過對樂曲四個(gè)主題的分析，感受“漸強(qiáng)”、“裝飾音”以及打擊鼓和镲所表達(dá)的音樂情緒和音樂形象。嘗試抓住主題特點(diǎn)，聽辨主題。技能目標(biāo)：從力度、速度、情緒、、圖形譜等方面著手，感受音樂形象，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的聽賞興趣，熱愛大自然、喜愛波爾卡體裁音樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 學(xué)會看圖形譜，能根據(jù)圖形譜進(jìn)行律動和打擊鼓、镲的演奏。
2. 學(xué)習(xí)音樂要素來理解波爾卡音樂力度的變化，提高鑒賞音樂的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1. 學(xué)生從音樂的力度、速度、情緒來賞析音樂作品。
2. 樂曲的曲式結(jié)構(gòu)以及對音樂主題的聽辨。
【教具準(zhǔn)備】
打擊(大鼓、大镲)
1.啟發(fā) 2.引導(dǎo) 3.體驗(yàn) 4.探究 5.合作
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)課型】
聽賞課
【教學(xué)過程】
一、律動進(jìn)教室(拍手踏步走)
二、導(dǎo)入
1. 師：同學(xué)們，歡迎來到今天的音樂課堂，剛才我們踏著音樂節(jié)拍走進(jìn)來，它是幾拍子的?(1.2引導(dǎo))對，是 2拍子。我們已經(jīng)體驗(yàn)過 3拍子的舞曲，比如《青年友誼圓舞曲》《溜冰圓舞曲》咚噠噠···
2. 師：那剛才我們聽到的這一段速度比較快的 2拍子音樂也是一種舞曲體裁叫：波爾卡，什么是波爾卡，我們一起了解一下：19世紀(jì) 30年代，起源于捷克波西米亞的一種鄉(xiāng)村舞曲，是一種速度較快的二拍子男女對舞用的舞曲，好我們來看一段，它的節(jié)奏歡快活潑，其典型節(jié)奏為：xxx xxx|xx xo|我們一起排出來好嗎?
三、分段欣賞主題 1
1.這節(jié)課我們欣賞的樂曲叫《雷鳴電閃波爾卡》
2.自然界中的.聲音是多種多樣的，我們的音樂也是如此，那如果現(xiàn)在讓同學(xué)們?nèi)ツ７吕坐Q，你們會怎么模仿?
(生：··)嗯，拍桌子，凳子，拍腿。我們來試一下：一聲雷鳴···
3.那閃電呢?閃電給我們的感覺是快還是慢?(快)“刷”，如果用動作，你會怎么模仿?(拍手)好，我們試一下：一道閃電··
4.如果把雷鳴，閃電這種自然現(xiàn)象放在樂曲中會是什么效果，大家
想知道嗎?來聽(放音樂 1)什么效果?
(生：很震撼···)
5.大家能聽出雷鳴閃電嗎?就像在我們身邊一樣，嗯，給我們一種身臨其境的感覺
6.那樂曲是用什么打擊表現(xiàn)雷鳴、閃電形象的?再聽(放音樂1)大镲：閃電 大鼓：雷鳴
7.《雷鳴電閃波爾卡》這首管弦樂曲一共分為 4個(gè)主題，咱們現(xiàn)在聽的是第 1主題，它描繪了怎樣的畫面?再聽(放音樂 1)
生：···
8. 為什么會出現(xiàn)這樣的畫面?
9. 這一主題的情緒是怎樣的?熱烈歡快 這是誰的情緒?雷電嗎?嗯，是人們的情緒，好像表現(xiàn)了人們在干什么?歡樂的舞蹈，雖然天公不作美，雷鳴電閃交加，但絲毫沒有影響人們跳舞的心情。
10. 這一主題的力度呢?強(qiáng)是一直強(qiáng)嗎?
(生：不是)其實(shí)不是，它是隨著旋律的變化，力度也在變化的，我們再來聆聽，第一主題力度是怎樣變化的?(放音樂 1) 誰來說?
(生：從弱到強(qiáng))在音樂當(dāng)中的力度叫什么?漸強(qiáng)。大家請看大屏幕，它是在這些地方出現(xiàn)的漸強(qiáng)，而且休止符的使用，使音樂富有彈性。
11. 下面我們用拍手來體驗(yàn)音樂力度是怎樣漸強(qiáng)的�？蠢蠋�(示范：手腕、手心、手掌，弱中強(qiáng))來我們一起。好我們跟上音樂(放音樂 1)真棒!唉!你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這一段音樂結(jié)尾處，力度特別強(qiáng)，我們卻不拍手了，為什么呢?我們要拍的是什么地方?漸強(qiáng)，而不是很強(qiáng)(剛才我拍的手還挺疼，我是真漸強(qiáng)了，你們都拍的很溫柔，都很疼手，我覺得既然是漸強(qiáng)，我們拍的時(shí)候，力度就要逐漸增強(qiáng)，咱們再來一次，看誰最投入){根據(jù)現(xiàn)場情況調(diào)控}這一次表現(xiàn)的特別好，把第一主題力度漸強(qiáng)都拍出來了
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析
《如歌的行板》為新教材第七冊第五單元，金色樂章中的第三課時(shí)，授課對象為初一年級學(xué)生。這節(jié)課的設(shè)計(jì)，特別考慮注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的習(xí)慣，在聽的時(shí)候帶著問題去聽，這樣就有針對性，也可檢測。在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品思想的理解，并做一個(gè)方向性的引導(dǎo)�！度绺璧男邪濉返乃夭膩碓从诙砹_斯民歌《凡尼亞坐在沙發(fā)上》，本課時(shí)的安排意在讓學(xué)生通過欣賞、演唱等形式了解俄羅斯民歌，喜愛弦樂四重奏。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、通過欣賞、演唱、比較等形式感受樂曲凄涼、壓抑的氣氛。
2、模唱《如歌的行板》的兩個(gè)音樂主題。
3、用身體感悟音樂，使心身同時(shí)進(jìn)入音樂所描繪的意境，使學(xué)生更好地理解音樂。
難點(diǎn)：學(xué)生積極主動地參與表現(xiàn)樂曲，體驗(yàn)其音樂情緒。
三、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬�、能夠?qū)κ覂?nèi)樂作品產(chǎn)生興趣、并能主動探索與室內(nèi)樂相關(guān)的音樂文化知識。
�。ǘ�、聆聽《如歌的行板》，并能夠感受、體驗(yàn)樂曲中的憂傷的壓抑的情緒，并能從音樂要素方面探索其與音樂情緒之間的關(guān)系。
�。ㄈ�、能夠在聆聽音樂的過程中掌握弦樂四重奏、室內(nèi)樂等音樂知識。
四、教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
學(xué)生跟隨著弦樂曲《四季》步入音樂教室；師生問好。（情景教學(xué)）
二、導(dǎo)入
1、[教師活動]通過多媒體播放兩首不同樂隊(duì)演奏的樂曲，并提問分別由什么樂隊(duì)演奏，帶來怎么樣的音響感受。
[學(xué)生活動]聆聽樂曲、感受交響樂和弦樂重奏帶來的不同音響效果并回答問題。
2、[教師引導(dǎo)]通過聆聽樂曲、展示圖片和提問導(dǎo)出室內(nèi)樂及弦樂四重奏的概念。
[學(xué)生活動]聆聽樂曲、觀察圖片思考并回答問題。
三、新授
1、[教師活動]多媒體播放弦樂四重奏，并讓學(xué)生通過樂曲的風(fēng)格、情緒為樂曲取一個(gè)合適的名字，來導(dǎo)出《如歌的行板》。
[學(xué)生活動]通過欣賞，學(xué)生根據(jù)樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)為樂曲取名。
2、[教師活動]通過課件展示簡介作者柴科夫斯基。
3、分主題欣賞《如歌的行板》。
�。ㄒ唬┬蕾p第一音樂主題：
�。�1）[教師活動]多媒體播放第一音樂主題，并提問其情緒是怎樣的。
[學(xué)生活動]欣賞并感受其音樂情緒回答問題。
�。�2）[教師活動]運(yùn)用學(xué)唱、手勢引導(dǎo)學(xué)生感受第一音樂主題的憂傷、壓抑的情緒。
[學(xué)生活動]通過學(xué)唱第一主題音樂、跟隨老師的手勢邊唱邊做動作體會其憂傷、壓抑的情緒。
（3）[教師活動]引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化拍子，2/4和3/4的交替運(yùn)用，并體會作者的用意——扣題目“如歌的”。
[學(xué)生活動]通過認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)變化拍子，回答問題并體會作者的用意。
（4）師生合作完成二聲部的學(xué)習(xí)演唱。
（二）欣賞第二音樂主題：
�。�1）[教師活動]多媒體播放第二音樂主題，并提問其情緒是怎樣的。
[學(xué)生活動]欣賞并感受其音樂情緒回答問題。
�。�2）[教師活動]通過多媒體課件展示，運(yùn)用哼唱、分析的方式比較帶有附點(diǎn)節(jié)奏型和三連音節(jié)奏型的音樂特點(diǎn)，感受其音樂情緒更加憂傷、暗淡。
[學(xué)生活動]跟隨老師哼唱、分析，通過哼唱、分析和感受，從中體會帶有附點(diǎn)和三連音的音樂具有流動性，再次回歸到題目“如歌的”那種歌唱性的、隨意行的；體會音樂情緒更加憂傷、暗淡。
4、[教師活動]簡單介紹《如歌的行板》創(chuàng)作背景。
5、以柴科夫斯基為例，簡單分析俄羅斯音樂的特點(diǎn)。
�。�1）[教師活動]柴科夫斯基是俄羅斯民族樂派的代表人物之一，其作品帶有本民族音樂的特點(diǎn)，通過多媒體課件播放一組典型的`俄羅斯民歌，并讓學(xué)生體會其音樂帶來的感受是什么？
[學(xué)生活動]欣賞俄羅斯民歌，體會并說出其最深的感受——暗淡、憂傷。
�。�2）[教師活動]用鋼琴分別彈出大調(diào)和和聲小調(diào)，并讓學(xué)生分別感受其音樂特點(diǎn)。
[學(xué)生活動]聆聽并感受大調(diào)和和聲小調(diào)的音樂特點(diǎn)：大調(diào)——明朗、開闊
和聲小調(diào)——暗淡、蒙朧
[教師活動]總結(jié)俄羅斯音樂的特點(diǎn)：旋律運(yùn)用和聲小調(diào)。與歷史背景分不開：沙皇統(tǒng)治下，漫長的農(nóng)奴制造就了俄羅斯人性格中略帶憂郁的特質(zhì)。
6、分析柴科夫斯基音樂作品的特點(diǎn)
[教師活動]運(yùn)用課件，以《場景音樂》和《如歌的行板》兩大音樂主題為例，運(yùn)用哼唱的方式引導(dǎo)、分析柴科夫斯基的音樂作品特點(diǎn)。
[學(xué)生活動]通過哼唱、思考說出這兩大音樂主題又音階的片斷組成。
[教師活動]總結(jié)柴科夫斯基音樂作品的特點(diǎn)：大段落的旋律式音階構(gòu)成。
四、總結(jié)下課
[學(xué)生活動]學(xué)生伴隨著《如歌的行板》走出音樂教室。
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)作品《十八相送》，感受越劇的演唱特點(diǎn)，產(chǎn)生對于中國戲曲的熱愛。
2.通過討論、分析等方法，學(xué)生能夠了解越劇相關(guān)知識，提高欣賞能力。
3.認(rèn)識越劇，體會作品表達(dá)的內(nèi)容，并能夠簡單地演唱《十八相送》部分選段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
認(rèn)識越劇，體會作品表達(dá)的內(nèi)容。
【難點(diǎn)】
感受越劇的演唱特點(diǎn)，產(chǎn)生對于中國戲曲的熱愛。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
上課開始時(shí)為學(xué)生播放《梁山伯與祝英臺》的影視作品視頻片段，并提問：同學(xué)們知道這段視頻講述的是哪兩個(gè)人的故事嗎?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這段視頻講的'是梁山伯與祝英臺的故事，在我國戲曲藝術(shù)中也有講述兩人凄美愛情故事的作品，順勢揭示課題《十八相送》。
(二)初步感知
1.教師初次完整播放歌曲，并提問：聆聽作品時(shí)，歌曲帶給大家的感受是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這首作品是G宮調(diào)式，尺調(diào)中板，歌曲情緒較為歡快，敘事性強(qiáng)。
2.教師再次為學(xué)生們播放作品，并提問：在這首作品中描繪了一個(gè)怎樣的畫面?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這首作品描繪了梁山伯與祝英臺分別前，在書院門前兩人交談的畫面。
(三)分段欣賞
1.教師播放第一部分音頻，并提問學(xué)生：第一段樂曲在情緒和速度上有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這一部分的音樂中使用了很多十六分音符，使得節(jié)奏緊湊，速度稍快，情緒較為歡快，描繪了祝英臺在兩人將要分別時(shí)為梁山伯送上祝福的場景。
2.教師帶領(lǐng)學(xué)生簡單學(xué)唱歌曲的第一部分旋律。
師生共同演唱，教師根據(jù)學(xué)生在演唱時(shí)出現(xiàn)的音準(zhǔn)問題進(jìn)行糾正。
教師總結(jié)：在學(xué)唱時(shí)如果音準(zhǔn)把握不好，同學(xué)們可以放慢速度跟琴進(jìn)行演唱，然后慢慢提升速度。并帶領(lǐng)學(xué)生再次演唱。
3.教師請學(xué)生聆聽第二段，并提出問題：第二段音樂中描繪了一個(gè)怎樣的場景?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：第二部分描繪了兩人從書院出來后，祝英臺邀請梁山伯到她家中去，被梁山伯拒絕的場景。
4.教師為學(xué)生完整播放歌曲，讓學(xué)生說說兩段音樂在旋律上有什么樣的特點(diǎn)?
學(xué)生討論回答。
教師總結(jié)：整首歌曲在旋律上使用了很多裝飾音，風(fēng)格委婉細(xì)膩、柔和深沉，有較大的可塑性和濃郁的抒情性，這也是越劇中尺調(diào)腔的一個(gè)特點(diǎn)。順勢為學(xué)生講解越劇的相關(guān)知識。
(四)鞏固提高
教師為學(xué)生播放越劇《十八相送》選段的視頻，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩人的動作神態(tài)。在視頻播放完后，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇角色，兩人為一小組進(jìn)行練習(xí)。
學(xué)生進(jìn)行展示。
教師給予鼓勵(lì)性的評價(jià)并總結(jié)：同學(xué)們在剛才的展示中表現(xiàn)都非常好，每一組表現(xiàn)的人物形象都非常到位。并為學(xué)生簡單介紹中國戲曲。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧越劇的相關(guān)知識，教師呼吁學(xué)生熱愛我們中國的傳統(tǒng)音樂。
布置課后作業(yè)：搜集有關(guān)其他戲曲形式的音樂作品進(jìn)行欣賞。
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過學(xué)習(xí)音樂，感受到樂曲主題的情緒與速度以及描繪的畫面，了解“花兒”的相關(guān)知識，感受到了民間歌曲的魅力，逐步建立對民族音樂的熱愛。
【過程與方法】
通過對《花兒與少年》的欣賞，并配以討論、分析、合作等方法，學(xué)生能夠了解“花兒”的音樂特點(diǎn)，提高音樂審美能力。
【知識與技能】
了解“花兒”相關(guān)知識，了解作品結(jié)構(gòu)，感受樂曲主題的情緒、速度以及旋律特點(diǎn)，并能簡單哼唱樂曲主題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解“花兒”相關(guān)知識，感受到樂曲主題的情緒、速度以及旋律特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】
了解樂曲結(jié)構(gòu)，能簡單哼唱樂曲主題。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
演唱《掀起你的蓋頭來》《茉莉花》《龍船調(diào)》，并提問：這都是什么地區(qū)的民歌?
學(xué)生自由回答：新疆、江蘇、湖北。
教師總結(jié)：同學(xué)們的“音樂曲庫”儲備非常豐富。今天我們將一起去到一個(gè)青海，學(xué)習(xí)一首根據(jù)青海民歌改編的管弦樂作品，順勢揭示課題《花兒與少年》。
(二)初步感知
1.教師播放樂曲，并提問樂曲的`整體情緒和速度是怎樣的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：樂曲整體的情緒是歡快地，速度為小快板。
2.教師復(fù)播樂曲，并提問：同學(xué)們聽到了哪些演奏樂器?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：有的同學(xué)聽到了雙簧管、長笛，有的聽到了鋼琴，有的聽到了提琴，還有的聽到了手風(fēng)琴。這首樂曲是一首管弦樂合奏，樂曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，不僅展現(xiàn)了青海民歌的藝術(shù)魅力和舞蹈音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，還充分發(fā)揮了器樂的豐富表現(xiàn)力。接下來，請同學(xué)們跟著老師分別聆聽第一主題和第二主題，深入感受這首樂曲的迷人之處。
(三)分段欣賞
1.欣賞第一主題
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽第一主題音頻并哼唱旋律，提問學(xué)生：第一主題情緒和速度有什么特點(diǎn)?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：歡快，活潑;速度較快。
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在朗讀探究，質(zhì)疑問難中體會音樂家的偉大人格魅力。
2、學(xué)習(xí)課文中出色的外貌描寫，體會從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫作方法。
3、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。
4、在《命運(yùn)》交響曲的欣賞中提高學(xué)生對音樂美的感受能力，走進(jìn)巨人，感受貝多芬與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像描寫來刻畫人物的方法。
2、難點(diǎn)：理解文中幾個(gè)難句的含義。
課前準(zhǔn)備：
1、查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備貝多芬的資料短片和貝多芬的《命運(yùn)交響曲》
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、傾聽音樂，“命運(yùn)”引讀
1、傾聽音樂：
聽一段貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生談?wù)剰倪@交響曲中聽到了什么？（聽到了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程：苦悶—-絕望——不甘——抗?fàn)帯?
(讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。意圖：導(dǎo)入新課，課文與《命運(yùn)交響曲》都表現(xiàn)了貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程。提示本節(jié)課的學(xué)法：通過欣賞音樂來領(lǐng)會文章的內(nèi)容。)
2、“命運(yùn)”引讀：
對一個(gè)畫家來說什么最重要？對一個(gè)歌唱家來說什么最重要？那么對一個(gè)音樂家來說又是最怕什么呢？（耳聾）
可是，命運(yùn)常常要捉弄人呀。讓最需要它的人失去一些東西。就象我們今天所要了解的這位音樂家貝多芬，就在他最需要聽力的時(shí)候失去了它。面對不幸，我們的音樂家貝多芬在聽不見的情況下仍不斷作曲創(chuàng)作，不但為他自己，而且為著人類，寫出了一部部偉大的音樂作品，重造了那美妙的音響世界。那是怎樣的一個(gè)人呢？想不想認(rèn)識他？下面就讓我們一起走進(jìn)《音樂巨人貝多芬》，去看看生活中的貝多芬是怎樣的一個(gè)人。
二、誦讀積累，整體感悟
1、誦讀積累：學(xué)生比讀課文，交流感受，體會大音樂家的人格魅力。
2、整體感悟：
①本文記敘的線索是什么?
本文的記敘線索是“客人”拜訪貝多芬的經(jīng)過。
②客人是怎樣訪問貝多芬的，期間寫了哪幾件事？
記敘的主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室；“客人”和貝多芬會面、交談；貝多芬回憶自已最后一次指揮音樂會的情景。
③以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事，梳理文章主要內(nèi)容。
三、合作探究，品讀賞析
1、合作探究：
�、偬x全文，勾畫關(guān)于貝多芬的描寫的句子，并說說貝多芬是一個(gè)怎樣的人？
�。í�(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。）
②作者主要是通過哪個(gè)方面來刻畫貝多芬的形象的？閱讀課文6、7、9三小節(jié)，思考這些段落中外貌描寫的作用？
(外貌：“仿佛要挑起整個(gè)生命的重荷”的寬闊的雙肩，那種“凝重不可逼視”的深邃的眼睛，緊閉的嘴，又顯示著他對于不幸遭遇不妥協(xié)、不屈服的堅(jiān)韌無比的生命意志。)
�、�(出示貝多芬畫像)，進(jìn)行"外貌對比"。
請同學(xué)們把這張貝多芬的肖像畫與課文中的描寫作個(gè)對照，看看像不像，像在哪？（學(xué)生讀出相似的語句）。
寫作指導(dǎo)：成功的外貌描寫，往往能抓住最能反映人物個(gè)性特征的方面來重筆刻畫。做到以形傳神。忌面面俱到，忌“臉譜化”。
2、品讀賞析：
文中貝多芬的哪些語句深深地觸動了你，而你又是如何理解這些話的？
教師準(zhǔn)備：
①課文20小節(jié)中“一個(gè)人到田野去，有時(shí)候我想，一株樹也比一個(gè)人好……”
(這是貝多芬耳聾后的心理寫照：被人誤解而苦悶和絕望。)
�。ㄒ环矫�，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會交往受到了極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹，因?yàn)橐豢脴渖星铱梢灾B聽大自然的聲音；另一方面，耳聾后的貝多芬遠(yuǎn)離人世的喧囂和紛爭，獲得了心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈而言，社會中的人不如樹好。）
�、谡n文22小節(jié)，貝多芬“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來”
貝多芬把耳聾的自己比做是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說，正當(dāng)他對音樂的理解更進(jìn)一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時(shí)，卻遭到耳聾的打擊，但是他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，“拼命”與“巴望”則表現(xiàn)出他與不幸命運(yùn)做斗爭的決心。
�、邸奥犖倚睦锏囊魳�!你不知道我心里的感覺!一個(gè)樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!”
(指的是貝多芬用“心”和生命寫的音樂，傳達(dá)出的是貝多芬對人生和生命的理解。)
�、堋八\然孤獨(dú)，可是有‘永恒’為伴”
(“永恒”指的是音樂，貝多芬已經(jīng)超越了自己，領(lǐng)悟到人生的真諦。)
四、體驗(yàn)反思，人物速寫
1、體驗(yàn)反思：
�、僬埻瑢W(xué)們試著為課文重?cái)M標(biāo)題，以此提煉中心。
�、谡驹凇翱腿恕钡慕嵌日�?wù)劥舜卧L問的收獲。
�、廴绻阌龅较褙惗喾疫@樣的命運(yùn)，你會怎樣面對呢？
2、人物速寫：
五分鐘人物速寫(選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時(shí)教師點(diǎn)撥寫法得失。)
3、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。
五、走近音樂，走近大師
1、走近音樂：
再次傾聽貝多芬的音樂，展開想象，暢談感受，寫下心靈隨筆
2、走近大師：
�、僮x了這篇課文，我們在感受到貝多芬的堅(jiān)強(qiáng)的生命意志的同時(shí)，也看到了一個(gè)作為平凡人的貝多芬，試說說貝多芬的.平凡之處。
貝多芬有著和常人一樣的喜怒哀樂，他也會像常人一樣孤獨(dú)、苦悶、煩躁、甚至絕望。當(dāng)有人來拜訪他，并希望了解他時(shí)，他會感動得流淚；當(dāng)無端被打擾時(shí)，他一樣會表現(xiàn)出不耐煩。面對耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到軟弱。
�、诿嗽u語：
羅曼·羅蘭：一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂。
貝多芬是偉大的，不僅是因?yàn)樗且晃唤艹龅囊魳芳�，也因�(yàn)樗且晃荒苡赂遗c命運(yùn)作斗爭的人。
六、總結(jié)存儲，拓展延伸
1、總結(jié)存儲：
文章按照訪問的順序，首先從女傭——貝多芬日常生活見證人的角度，交代了貝多芬的基本生活狀況和目前的精神狀態(tài)。接著，以一個(gè)初次拜訪貝多芬的陌生人的眼光，再現(xiàn)了貝多芬的形象。最后，作者讓主人公自己開口，袒露他的內(nèi)心世界，以貝多芬對厄運(yùn)的態(tài)度為中心，從外表逐步深入到貝多芬的內(nèi)心世界，成功地表現(xiàn)出了貝多芬的獨(dú)特氣質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。這樣既讓我們看到了一個(gè)與不幸命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍膫ゴ蟮呢惗喾�，也讓我們看到了一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中平凡的貝多芬。
今天我們要學(xué)習(xí)貝多芬那生命不息，戰(zhàn)斗不止的頑強(qiáng)精神。因?yàn)樯畈粫偸且环L(fēng)順的，會有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸Γ覀冎挥幸载惗喾夷菢宇B強(qiáng)的精神才能戰(zhàn)勝他們。
2、拓展延伸：
�。�1）聽貝多芬名曲，提高藝術(shù)素養(yǎng)。聽貝多芬其他名曲，提高藝術(shù)素養(yǎng)。
�。�2）讀《約翰克里斯朵夫》(教師精選篇章)。
�。�3）像貝多芬這樣“扼住命運(yùn)咽喉的人”很多，結(jié)合自己的閱讀和生活見聞，再舉出一些例子來，并簡要介紹他們的事跡。
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)演唱《青春友誼圓舞曲》，能用正確的演唱姿勢，飽滿圓潤的聲音熱情爽朗的情緒演唱歌曲。
2、了解圓舞曲風(fēng)格，三拍子指揮圖示和自然大調(diào)音階的基礎(chǔ)音樂知識。
3、感受歌曲所表現(xiàn)的青年人熱愛和平、珍惜友誼，增進(jìn)團(tuán)結(jié)、發(fā)展友誼、爭取世界和平貢獻(xiàn)力量的崇高精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用正確的演唱姿勢，飽滿圓潤的聲音，熱情爽朗的情緒演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并掌握自然大調(diào)音階的基礎(chǔ)知識
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課：
師：首先請同學(xué)們欣賞一段視頻，請你感受一下這段視頻描繪什么場面?背景音樂奏出了什么樣的情緒?你能聽出它是幾拍子的嗎?
生：
1、節(jié)日、喜慶、大型隆重的場面……
2、歡快、熱情洋溢、歡歌起舞……
3、三拍子
師：說的非常好，我們看到的是國慶60周年晚會上的焰火表演，美麗的煙花伴隨著《節(jié)日圓舞曲》的歡快的旋律在空中飛舞著，跳著優(yōu)美的華爾茲，在與人們共同慶祝這建國60周年的重大的日子。當(dāng)我們看到這場面，聽到這音樂，心情會怎樣?想用什么方式來表達(dá)此刻的心情?
生：心情很激動……想用舞蹈、唱歌的方式來表達(dá)
師：不光我們有這種想法，就連我們的黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人在60周年晚會上也按耐不住這喜悅的心情，也隨著青年人們一起在_廣場上歡歌曼舞，一同歡慶這盛大節(jié)日，我們來欣賞一下，在欣賞的同時(shí)，請你感受一下國家領(lǐng)導(dǎo)人與廣大群眾在這首歌曲旋律中歡歌曼舞，這舉國歡騰的歌舞表現(xiàn)了什么樣的.感情?聽聽這首歌曲是幾拍子?
生：唱出了人民群眾熱愛祖國的真摯感情，人們希望祖國和諧發(fā)展，繁榮昌盛的衷心祝福。三拍子。
師：這首歌曲就是我們今天要學(xué)唱的《青年友誼圓舞曲》
二、授新：
1、簡介圓舞曲：
師：與焰火表演的《節(jié)日圓舞曲》相比較，這兩首歌曲有什么相同之處?
生：都是三拍子;旋律悠揚(yáng)、優(yōu)美、流暢、節(jié)奏感強(qiáng)、有要跳舞的沖動……
師：這種風(fēng)格的歌曲就叫“圓舞曲”又叫“華爾茲”，它的速度可慢可快，節(jié)奏感很強(qiáng)。
通過圓舞曲的典型節(jié)奏進(jìn)行強(qiáng)弱關(guān)系的介紹、指揮圖示的介紹、基本舞步的練習(xí)。
2、作品介紹
師：這首歌曲是江山作詞，天戈作曲。創(chuàng)作于1955年，當(dāng)時(shí)國泰民安，群眾安居樂業(yè)，人民情緒很安康，這首歌曲是為參加波蘭舉行的世界青年聯(lián)歡會創(chuàng)作的。歌曲三段歌詞是按照友誼、和平、團(tuán)結(jié)寫的。當(dāng)時(shí)提倡團(tuán)結(jié)青年人，提倡和平反對戰(zhàn)爭。作者當(dāng)時(shí)20多歲，對世界和平，世界青年強(qiáng)調(diào)友誼的氣氛很理解。當(dāng)時(shí)世界青年聯(lián)歡會是向世界征曲的，國內(nèi)也有幾首應(yīng)征，《青》入圍。
3、學(xué)唱歌曲
⑴范唱：在老師范唱同時(shí)，請學(xué)生們給老師用四三拍的指揮圖示打節(jié)奏
�、谱匀淮笳{(diào)音階(基礎(chǔ)大調(diào)音階)：看樂譜總結(jié)規(guī)律
1、沒有升降記號
2、音符間關(guān)系是：全全半全全全半
3、用科爾文手勢練唱音階
⑶分析樂句：引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲共6個(gè)樂句
�、纫暢V：“找一找”1、請找出哪些小節(jié)的后兩拍的音符有同音重復(fù)?并標(biāo)出它們的唱名。
2、與學(xué)生合作視唱曲譜，學(xué)生唱同音重復(fù)部分，老師唱其他部分
�、煞治銮V：1、前兩句與后兩句同音重復(fù)的樂句旋律行進(jìn)的方式以大跳、小跳
為主，形成一條跌宕起伏的旋律線
2、中間兩句請同學(xué)把音符連上會發(fā)現(xiàn)是一條波浪線，旋律行進(jìn)方
式以波浪為主，與前后樂句形成對比。
3、視唱3、4樂句，體會波浪起伏的感覺
4、感受歌曲結(jié)束音在主音do上的效果
4、模唱：用“啦”模唱。指導(dǎo)模唱時(shí)的正確演唱姿勢和發(fā)聲方法
5、填詞演唱：教師彈奏旋律，學(xué)生演唱第一段歌詞1遍。
6、分析歌詞：學(xué)生朗讀三段歌詞。分析歌詞表達(dá)了什么內(nèi)容?
引導(dǎo)學(xué)生回答“和平”“友誼”“團(tuán)結(jié)”。
7、填詞完整并有感情的演唱歌曲
三、創(chuàng)造與實(shí)踐
舉行“音樂盛典”活動。評出兩項(xiàng)音樂大獎(jiǎng)：魅力演唱組合、詞曲作者
“魅力組合”：1自由組合練唱(3分鐘練習(xí))
2各組比賽，老師和其余沒有參與演唱的學(xué)生做評委
“詞曲作者”：1用《青》旋律，給歌曲填詞。主題自擬。
2用《青》第一段歌詞，給歌曲填曲。符合圓舞曲風(fēng)格。
四、舞動青春
形式：圍成兩隊(duì)圓圈，手拉手進(jìn)行舞蹈。
音樂：播放建國60周年國家領(lǐng)導(dǎo)人與廣大群眾一共同舞的視頻，讓學(xué)生一同來感受與國家領(lǐng)導(dǎo)人共舞的心情
五、小結(jié)
團(tuán)結(jié)就是力量，讓我們共同攜起手來，共創(chuàng)我們這和平、美好、富饒的家園吧!
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
通過歌曲的學(xué)習(xí)，感受樂曲中自由、和平的思想，學(xué)生能夠?qū)ι町a(chǎn)生熱愛之情，并能夠理解多元音樂文化。
【過程與方法】
學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用聆聽、分析等方法，學(xué)生能夠提高音樂審美能力。
【知識與技能】
能夠了解兩個(gè)音樂主題的不同風(fēng)格特點(diǎn)，明確交響音畫這一音樂體裁及鮑羅丁生平，并能夠簡單哼唱作品主題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠了解兩個(gè)音樂主題的不同風(fēng)格特點(diǎn)，明確交響音畫這一音樂體裁及鮑羅丁生平，并能夠簡單哼唱作品主題。
【難點(diǎn)】
了解交響音畫這一音樂體裁并感知作品對民族的無限熱愛之情。
三、教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境，播放歌劇《伊戈?duì)柾酢愤x段。
提問學(xué)生：這是哪位音樂家的作品?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：同學(xué)們的音樂知識真豐富，這就是俄羅斯著名音樂家鮑羅丁的作品，鮑羅丁的音樂如詩如畫，優(yōu)美動聽，這其中有許多我們耳熟能詳?shù)淖髌�，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)鮑羅丁的`音樂世界，領(lǐng)略中亞細(xì)亞草原的美。
引入課題——《在中亞細(xì)亞草原上》
(二)感受體驗(yàn)
1.初聽樂曲
并設(shè)問：“樂曲的速度是怎樣的?給你一種怎樣的感覺?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：樂曲速度為小快板，給人一種激動昂揚(yáng)、振奮人心的感覺。
2.復(fù)聽樂曲
并設(shè)問：“你聽到樂曲可分為幾個(gè)主題?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：該樂曲由兩個(gè)不同主題組成。
(三)分段賞析
1.播放主題A，引導(dǎo)學(xué)生感知樂曲情緒。
2.播放主題B，引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲情緒及描繪場景。
3.講解交響音畫的概念，引導(dǎo)學(xué)生了解作品內(nèi)容及音樂旋律之間相輔相成的關(guān)系。
4.整體播放，引導(dǎo)學(xué)生理解作品表達(dá)的愛國思想。
5.發(fā)聲練習(xí)，講解發(fā)聲方法及變聲期嗓音保護(hù)相關(guān)知識。
6.教師彈琴，引導(dǎo)學(xué)生哼唱主題A旋律，再次體會樂曲表達(dá)的情感特點(diǎn)。
(四)鞏固提高
1.簡介作者俄羅斯作曲家鮑羅丁，并播放其作品《伊戈?duì)柾酢菲渌x曲。
2.引導(dǎo)學(xué)生相互交流作品特點(diǎn)，并分享關(guān)于鮑羅丁其他作品。
(五)小結(jié)作業(yè)
今天我們學(xué)習(xí)了樂曲《在中亞細(xì)亞草原上》，認(rèn)識了交響音畫這一音樂體裁，領(lǐng)略了兩個(gè)主題不同的風(fēng)格特點(diǎn)，感受到作曲家強(qiáng)烈的愛國主義情感。希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)更為深入了解西方民族音樂，并積極吸收和借鑒，豐富自身的音樂知識。
請同學(xué)們課后收集其他有關(guān)交響音畫的作品，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會。
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)作品《帕米爾的春天》，感受塔吉克族音樂風(fēng)格，提高多元文化鑒賞能力。
2、通過聆聽歌曲、演唱表演、小組探究等方式，分段賞析本首樂曲。
3、理解變音記號，準(zhǔn)確的分段賞析本首樂曲，進(jìn)一步理解塔吉克族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
理解變音記號，準(zhǔn)確的分段賞析本首樂曲。
【難點(diǎn)】
進(jìn)一步理解塔吉克族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
通過多媒體播放《掀起你的蓋頭來》，并提問這首歌是哪個(gè)民族的民歌。
學(xué)生自由回答之后，教師總結(jié)：我國是一個(gè)多民族的國家，尤其是西北地區(qū)居住的.少數(shù)民族既能歌善舞又熱情好客，今天就帶著大家去了解塔吉克族的音樂風(fēng)格，領(lǐng)略《帕米爾的春天》。
(二)初步感知
1、教師播放音樂并提問：歌曲的速度與情緒是怎樣的?是用什么樂器來演奏的?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：本首歌曲是F大調(diào)，7/8拍，速度自由、節(jié)奏歡快熱情。樂曲中大量的裝飾音，給人自由奔放、熱情酣暢的感覺，是吹管樂器笛子來演奏的。
2、教師再次播放音樂后，為學(xué)生講解變化音記號：每個(gè)音組都有12個(gè)不同的音，但用以表示音名的子目卻只有7個(gè)(相當(dāng)于鍵盤樂器的白鍵)，其余5個(gè)(相當(dāng)于黑鍵)采用“附加”變音記號的辦法來標(biāo)記。常用的變音記號有3種，分別是升記號：表示將本位音升高半音;降記號：表示將本位音降低半音;還原記號：表示將已升高或降低的音還原。
(三)深入賞析
1、教師再次播放音樂，并提問：樂曲帶給你怎樣的感覺?
學(xué)生自由回答。
教師進(jìn)行總結(jié)：樂曲以塔吉克族民歌為素材，描繪了帕米爾高原壯麗多姿的風(fēng)光，表現(xiàn)了塔吉克族人民淳樸的性格以及對幸福生活的贊美。
2、教師再次播放樂曲，并引導(dǎo)學(xué)生以音樂興趣小組的形式，5分鐘的時(shí)間，進(jìn)行段落劃分，并試著分析每段不同的速度與情緒。
學(xué)生展開討論，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
討論完成后，教師引導(dǎo)小組進(jìn)行回答，從而得出本首樂曲共分為四段。第一段：快板，歡快的塔吉克舞曲主題;第二段：跳躍的快板，快速的旋律極富生氣;第三段：舒展的小快板，有沒得旋律歌唱春天的到來;第四段：擴(kuò)展的中板，是全曲高潮部分。最終在歡快熱鬧的場面中結(jié)束樂曲的演奏。
教師對各小組進(jìn)行鼓勵(lì)評價(jià)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生視唱譜例最后四小節(jié)，并注意譜例的變化音以及裝飾音，拍擊節(jié)奏。
(四)鞏固提高
教師通過多媒體的方式，展示笛子的圖片，并進(jìn)行講解。
梆笛：流行于北方，音色高亢清脆，音區(qū)較高;曲笛：流行于南方，音色圓潤柔美，體型稍大，音區(qū)較低。梆笛和曲笛均為竹制。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧今天所學(xué)知識，變音記號、塔吉克族音樂風(fēng)格。
布置課后作業(yè)：搜集其他塔吉克族的歌曲，下節(jié)課分享展示。
四、板書設(shè)計(jì)
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
欣賞《第六(田園)交響曲》，體會作曲家對大自然的熱愛，感受身處田園的愉悅與滿足。
【過程與方法】
學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法，學(xué)生能夠賞析樂曲并能提升音樂鑒賞能力。
【知識與技能】
了解交響曲的概念，掌握各段主題的情緒和情感，能夠描繪各段主題的畫面。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠分段賞析樂曲，并了解各樂器的音色特點(diǎn)，能對應(yīng)樂器所扮演的角色
【難點(diǎn)】
能夠感受并說出各段樂曲所描繪的情緒與畫面。
三、教學(xué)過程
(一)情境導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情境，展示貝多芬的圖片，并播放《第九交響曲》的片段。提問學(xué)生：圖中人物是誰?樂曲的名稱是什么?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：剛才老師所播放的是貝多芬的《第九交響曲》，今天我們要欣賞的樂曲同樣也是貝多芬的作品。
引入課題《第六(田園)交響曲》。
(二)感受體驗(yàn)
1.初聽音樂
分段聆聽音樂并設(shè)問：“聽到了哪些音樂情緒?”
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：有“愉悅”、有“輕松”、有“緊張”、有“舒暢”。在創(chuàng)作田園交響曲時(shí)，貝多芬已經(jīng)雙耳失聰，《田園交響曲》便是他展現(xiàn)自己對大自然熱愛的一部回憶作品。
2.復(fù)聽音樂，結(jié)合感受到的音樂特點(diǎn)，了解作者貝多芬
學(xué)生自由交流。
教師總結(jié)：路德維�！し病へ惗喾遥錾诓ǘ�，維也納古典樂派代表人物之一，歐洲古典主義時(shí)期作曲家。貝多芬在父親嚴(yán)厲苛刻的教育下度過了童年，造就了他倔強(qiáng)、敏感激動的性格。22歲開始終生定居于維也納，他的音樂作品通過強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力和宏偉氣魄，將古典主義音樂推向高峰，并預(yù)示了19世紀(jì)浪漫主義音樂的到來。貝多芬一生創(chuàng)作題材廣泛，重要作品包括9部交響曲、1部歌劇、32首鋼琴奏鳴曲、5首鋼琴協(xié)奏曲、多首管弦樂序曲及小提琴、大提琴奏鳴曲等。因其對古典音樂的重大貢獻(xiàn)，對奏鳴曲式和交響曲套曲結(jié)構(gòu)進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)新，而被后世尊稱為“樂圣”。
(三)分段賞析
1.教師分段播放歌曲，并請學(xué)生感受并描述樂曲各段所描繪的畫面;
學(xué)生自由回答。
教師通過學(xué)生的回答總結(jié)：第一樂章寫的是初到鄉(xiāng)間的愉快心情;第二樂章寫的是美景伴隨著小鳥的鳴叫，愉快又輕松的畫面;第四樂章寫的是突然降臨的暴風(fēng)雨，緊張又壓抑;第五樂章寫的是雨后天晴，舒暢愉快的心情。
2.教師挑出第二樂章引導(dǎo)學(xué)生聽辨演奏樂器，并對比鳥叫聲的特點(diǎn)，連線各樂器扮演的鳥類角色。學(xué)生回答后總結(jié)：第二部分中有長笛、雙簧管、單簧管等樂器。其中長笛音色柔美清澈，音域?qū)拸V，擅長花腔，演奏技巧華麗多樣，樂器音色特點(diǎn)與擅長歌唱的夜鶯一樣，因此長笛模仿的是夜鶯。雙簧管的音色明晰、清新、響亮，在樂隊(duì)中總是引人注意，富于直率和美妙的音色特點(diǎn)，雙簧管模仿的是鵪鶉。單簧管單音色的特點(diǎn)是飽滿、渾厚的`低音區(qū)，圓潤、柔和的中音區(qū)，明亮、清晰的高音區(qū)，單簧管模仿的是杜鵑。
3.進(jìn)行簡單的發(fā)聲練習(xí)，教師示范彈唱樂曲各段主題旋律，學(xué)生哼唱。
(四)鞏固提高
教師簡單回顧各段主題的意境、情緒和描繪的畫面。將學(xué)生以四人為一小組，十分鐘為限討論各自的感受，并發(fā)言交流。小組合作畫出四個(gè)樂章所描繪的畫面。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生展示交流。
(五)小結(jié)作業(yè)
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《第六(田園)交響曲》，領(lǐng)略了偉大的作曲家貝多芬對田園風(fēng)光的向往和熱愛，還有他即使失聰也能堅(jiān)持創(chuàng)作，堅(jiān)韌不拔不服輸?shù)囊庵尽?/p>
請同學(xué)們課后聆聽一下《第六(田園)交響曲》的第三樂章，并與同學(xué)交流感受。
四、板書設(shè)計(jì)
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗(yàn)
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。
教材分析：
莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6/8拍既輕快、活潑，又不過分張揚(yáng)；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個(gè)多余的音符；音樂素材的運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運(yùn)用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動樂句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學(xué)過程中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作，通過自己準(zhǔn)確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來，從而將作品所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備
1。欣賞門德爾松的《春之歌》。
播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天，走近莫扎特。
2。學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩意、暖意和別樣境界。
（課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。）
二、導(dǎo)入
1、聽賞童聲合唱《渴望春天》
運(yùn)用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受和音樂的意境。
2、聆聽《渴望春天》初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。（以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。）
三、展開
1。簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂天賦。
師手指一位音樂大師畫像說：“剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？關(guān)于他，同學(xué)們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？”
學(xué)生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？……。
學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。
�。ㄗ寣W(xué)生主動表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。通過故事引起學(xué)生對莫扎特及其作品的好奇。）
2、復(fù)聽《渴望春天》兩遍。
師：“下面請?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：
A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱
B、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷
C、歌曲的拍號1、3/4 2、6/8 3、3/8
D、作品描述了什么樣的畫面？
第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié)。
�。ㄕ埲w學(xué)生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象。）
3、學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格
教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。
學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動。
�。ㄔ鰪�(qiáng)了學(xué)生對音樂作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。為后面的創(chuàng)作好鋪墊。）
4、介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時(shí)的情景：
師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時(shí)的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個(gè)旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅(jiān)定的）意志和（樂觀）的生活態(tài)度。
學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括號中相類似的內(nèi)容，進(jìn)一步體會歌曲的`內(nèi)涵。
�。ㄒ饘W(xué)生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。）
四、深入
1、學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu)
師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。
學(xué)生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復(fù)句？請生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：a+a1+b+a2
（以聽為主來分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。）
2、介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而斗爭，悲慘的生活，樂觀的精神，創(chuàng)作出許多美好的作品。
師充滿激情的講述：世間上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時(shí)期飽受寵愛，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂……
師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。學(xué)生認(rèn)真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂大師。
�。ㄊ箤W(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，并對這位堅(jiān)強(qiáng)樂觀的大師肅然起敬，對他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
五、拓展
1、嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌，鞏固所學(xué)知識
請學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩詞，根據(jù)《渴望春天》，嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。
要求注意：
1、詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。
2、可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。
3、最后要有結(jié)束感。
學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導(dǎo)，亦可學(xué)生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評議，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。
（通過創(chuàng)作實(shí)踐打破了作曲的神秘感，鞏固會用所學(xué)知識，同時(shí)對音樂產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。）
六、布置課后作業(yè)
收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。
老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點(diǎn)；第二組收集關(guān)于莫扎特的音樂評論；第三組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩歌、散文、繪畫、舞蹈……下節(jié)課進(jìn)行交流。
利用下節(jié)音樂課，召開一次以“莫扎特”為主題的班會，以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開活動。
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
欣賞歌曲，體會歌曲中思念友人與家鄉(xiāng)的多層次情感內(nèi)涵。
【過程與方法】
通過聆聽歌曲《教我如何不想他》，了解藝術(shù)歌曲的特征，感受歌曲如夢如幻的優(yōu)美意境。
【知識與技能】
能夠認(rèn)識音樂家趙元任，能夠分辨歌曲不同語句之間情緒的變化。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
認(rèn)識音樂家趙元任，感受歌曲演唱中情緒的轉(zhuǎn)變。
【難點(diǎn)】
了解藝術(shù)歌曲，并體會歌曲的深層情感，能夠感受到音樂家身在他鄉(xiāng)的復(fù)雜內(nèi)心。
三、教學(xué)過程
(一)詩歌導(dǎo)入
課堂伊始，分享李白的古詩《清平調(diào)》：云想衣裳花想容，春風(fēng)拂檻露華濃。若非群玉山頭見，會向瑤臺月下逢。并提問學(xué)生在古詩中有哪些美好的景物。
學(xué)生自由回答。(云、花、風(fēng)、月等)
教師總結(jié)：在這首古詩里大家發(fā)現(xiàn)有云彩、花朵、微風(fēng)、明月等美好景物，這些景物自古就是美好的象征，今天我們要欣賞的歌曲中也是通過這些美好的事物來表達(dá)自己的內(nèi)心的，那我們來走進(jìn)《教我如何不想他》一起去感受其中的韻味吧。由此導(dǎo)入新課。
(二)初步感知
1.教師播放歌曲的相關(guān)簡介，請學(xué)生觀看視頻并注意視頻中關(guān)于歌曲詞曲作者的介紹，之后請學(xué)生進(jìn)行分享，能夠得出歌詞是劉半農(nóng)創(chuàng)作的一首詩歌，音樂家趙元任為其譜曲，并能夠?qū)w元任有較為深刻地認(rèn)知，趙元任是著名的音樂家、語言學(xué)家，代表作品有《賣布謠》《老天爺》《教我如何不想他》，合唱作品《海韻》等。
2.播放歌曲，并提出問題：這首歌曲中速度是怎樣的，給人帶來怎樣的感覺?
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：這首歌曲的速度是中速，給人帶來優(yōu)美靜謐、深情的感覺。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.歌曲運(yùn)用了多次轉(zhuǎn)調(diào)，請學(xué)生思考歌曲上可以分為幾個(gè)部分。
學(xué)生進(jìn)行自由回答，教師總結(jié)：從詩歌的四節(jié)以及旋律的發(fā)展，可以把樂曲可以分為四個(gè)部分。
2.教師再次播放樂曲，并請學(xué)生進(jìn)行小組討論，樂曲四個(gè)部分的情緒又有怎樣的不同，給聽眾帶來怎樣不同的聽覺感受，9分鐘后請小組代表進(jìn)行回答。
小組代表進(jìn)行回答，根據(jù)學(xué)生回答，教師與其進(jìn)行探討總結(jié)，得出：
樂曲的第一部分情緒是幽靜地、溫柔的，幽靜的旋律描繪了天空上微云輕柔、大地微風(fēng)輕拂發(fā)稍的優(yōu)美畫面，給人無限的冥想，讓人仿佛沉醉在春景之中，清新悠然。
樂曲的第二部分是充滿深情地，情緒與第一樂句相比更加飽滿，樂句中月光與海洋交相輝映，纏綿深情中又添加了一份慵懶，讓人從春走到夏，沉浸在這份濃烈的情感之中。
在第三部分，歌曲經(jīng)歷轉(zhuǎn)調(diào)后，色彩的轉(zhuǎn)變較大，借燕子之口來表現(xiàn)出自己內(nèi)心的惆悵與不安。
在進(jìn)入歌曲的第四部分時(shí)，情緒氣氛較為沉重，用枯樹、殘霞來讓聽眾感同身受，感受內(nèi)心的痛苦掙扎。但進(jìn)入結(jié)尾部分，歌曲回到原調(diào)，歌曲又明亮起來，用明亮的色彩來展示自己經(jīng)歷千帆之后，內(nèi)心深處極度的渴望，真情流露，酣暢淋漓。
3.學(xué)生結(jié)合歌曲的樂譜，思考樂曲的旋律是通過怎樣的處理來讓情緒如此飽滿，如此細(xì)膩多變。
根據(jù)學(xué)生的`回答，可以得出樂曲的節(jié)拍上3/4與4/4結(jié)合，讓搖曳與深沉相容貫通;節(jié)奏上運(yùn)用弱起，音樂要素運(yùn)用豐富，漸強(qiáng)漸弱的靈巧運(yùn)用讓歌曲更加細(xì)膩動人。
4.請學(xué)生同桌交流，歌曲中的“他”是指誰，歌曲又表達(dá)了怎樣的思想感情。
同桌交流后進(jìn)行回答。(友人、戀人)
教師總結(jié)學(xué)生答案得出：歌曲中的“他”指向朋友，但也指向祖國與故鄉(xiāng)。歌曲含蓄的表達(dá)了對友人和故鄉(xiāng)的思戀之情。
5.教師播放歌曲，學(xué)生進(jìn)哼唱，通過哼唱加深對樂曲的感受。
(四)拓展延伸
對歌曲的體裁進(jìn)行說明補(bǔ)充，并對藝術(shù)歌曲這一體裁進(jìn)行詳細(xì)的拓展，學(xué)生能夠了解到藝術(shù)歌曲的特征。
(五)小結(jié)作業(yè)
今天感受到了趙元任與劉半農(nóng)先生創(chuàng)作的《教我如何不想他》，感受到了藝術(shù)歌曲的魅力，也體會到了其中的濃濃深情，希望同學(xué)們也能夠像我們的音樂家一樣，以深深的愛來面對親人好友、祖國家鄉(xiāng)。
請同學(xué)們在課下發(fā)揮自己想象力，結(jié)合音樂創(chuàng)編一段具有深意的舞蹈，下節(jié)課請大家來分享吧!
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)12
【設(shè)計(jì)思路】
以音樂審美為核心，面向全體同學(xué)，通過同學(xué)們的聽、唱、看、感受、體驗(yàn)、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣，提高學(xué)生得音樂素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和對大自然、對祖國的熱愛之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1)通過欣賞和學(xué)唱《牧歌》，感受蒙古族長調(diào)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)；探究地域文化對草原民歌的影響，體驗(yàn)內(nèi)蒙民歌獨(dú)特的魅力。
2)讓學(xué)生感受蒙古人民對自己故鄉(xiāng)深沉真摯的感情，增強(qiáng)學(xué)生熱愛民族文化和熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、過程與方法：
通過聆聽感受、欣賞思考、體驗(yàn)、創(chuàng)編等教學(xué)過程，使學(xué)生認(rèn)識民歌特征與地域文化的聯(lián)系，通過自主思考、交流、合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識和勇于探索的能力。 3、知識與技能：
有感情的演唱《牧歌》；學(xué)習(xí)和了解作品相關(guān)的節(jié)奏、旋律等音樂知識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、有感情的演唱《牧歌》；
2、通過比較法感受蒙古族長調(diào)的特點(diǎn)；
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生對切分節(jié)奏的把控，并模仿一些簡單的`長調(diào)演唱方式和處理方式。
2、感受蒙古族民歌的獨(dú)特韻味。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、聽賞
師：上周，我們在青海認(rèn)識了一位美麗的姑娘，本周，我們將繼續(xù)音樂之旅，首先，請同學(xué)們通過兩首歌曲進(jìn)行對比，說一說作品出自哪個(gè)民族？兩首作品在音樂風(fēng)格上有何異同？（播放《牧歌》《金杯》）
生：作品是蒙古族民歌（從速度、節(jié)奏、情緒分析）
師：看來同學(xué)們都有一雙善于傾聽的耳朵。這兩首作品是來自蒙古族。兩首樂曲風(fēng)格截然不
同，速度一快一慢，節(jié)奏一個(gè)悠長、自由，一個(gè)規(guī)整、緊湊，情緒一個(gè)抒情，一個(gè)歡快、熱烈。你們知道為什么嗎？你們了解蒙古族嗎？我們一起通過圖片了解蒙古族和他們的音樂。
2、了解蒙古（播放圖片）
蒙古族又稱為馬背上的民族，主要分布在內(nèi)蒙古自治區(qū)，新疆、甘肅等地。他們有自己的語言“蒙語”。畜牧業(yè)是蒙古族人民的主要經(jīng)濟(jì)來源。他們有著自己特有的草原文化，他們居住的地方，地廣人稀，所以歌聲中時(shí)有蒼涼之感，所以，當(dāng)有賓客來時(shí)，他們又十分直爽熱情好客。這也造就了別有韻味的蒙族民歌特點(diǎn)——蒙族長調(diào)和蒙族短調(diào)。
3、介紹長調(diào)和短調(diào)。
師：請同學(xué)們根據(jù)長調(diào)、短調(diào)的特點(diǎn)，分辨兩首樂曲分別屬于哪一種？生：《牧歌》長調(diào)，《金杯》短調(diào)
師：真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們就一起隨著蒙族長調(diào)《牧歌》的美妙旋律，走進(jìn)蒙古，走進(jìn)草原。
二、新歌學(xué)唱
1、聆聽與感受
1）師范唱，感受音樂的速度與情緒，思考歌曲一共有幾個(gè)樂句？根據(jù)范唱標(biāo)記換氣記號。生：速度慢；情緒：深情的，舒展的；歌曲樂句：2個(gè)樂句；氣息悠長
2、體驗(yàn)發(fā)聲
1）感受緩吸緩呼，引導(dǎo)學(xué)生緩慢吸氣，保持兩秒鐘，緩慢用“嘶”出氣；小腹控制，像蠶吐絲那樣均勻，越長越好。
2）與老師配合，老師唱歌詞，生用“嘶”感受氣息。注意：在換氣記號處換氣3）請同學(xué)們用“u”演唱歌曲的旋律，注意運(yùn)用緩吸緩呼的呼吸方式。發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，節(jié)奏自由。
4）請隨老師一起左右晃動身體，注意每小節(jié)的第一拍與身體晃動的位置的關(guān)系。感受節(jié)拍與節(jié)奏。
3、難點(diǎn)解決——音樂知識X X
1）知識講解，延音線：將兩個(gè)或兩個(gè)以上具有相同音高的音符相連；演唱或演奏時(shí)作為一個(gè)音符，它的長度等于所有這些音符的總和。
2）尋找譜例中所有的延音線，計(jì)算出音符應(yīng)演唱的時(shí)值。
3）晃動身體，視唱歌譜。
4）老師視唱曲譜，觀察老師的手部動作，思考手部動作和旋律、歌詞之間的關(guān)系。
5）再次搖晃身體，加上手部動作視唱曲譜，注意音準(zhǔn)。
4、演唱歌曲
1）同學(xué)們試著填詞演唱歌曲，注意正確的演唱姿勢、呼吸方式，以及長音的保持。
2)請同學(xué)朗誦歌詞，思考歌詞除描寫草原之外的深層含義——熱愛家鄉(xiāng)
3）帶有感情的演唱歌曲。
4）舉例說明你知道的蒙古長調(diào)民歌，并思考他們的演唱風(fēng)格，體會力度變化生：《鴻雁》《天堂》
5）為《牧歌》設(shè)計(jì)力度變化，再次演唱
三、音樂拓展
音樂拓展一《牧歌》（無伴奏合唱）
思考：
①這首歌曲的演唱形式是什么？與我們學(xué)唱的《牧歌》有什么不同？
�、谀阏J(rèn)為哪種演唱形式更能表現(xiàn)出大草原藍(lán)天、白云、羊群的美景？為什么？音樂拓展二創(chuàng)編歌詞
師：民歌具有地域性，請你根據(jù)嵐山漁業(yè)發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，仿寫歌詞，重新進(jìn)行填詞演唱，抒發(fā)自己對家鄉(xiāng)的熱愛
四、小結(jié)
蒙族長調(diào)有著20xx年的歷史，但是由于流行音樂的沖擊，不少長調(diào)的種類正在逐漸減少，20xx年蒙古族長調(diào)民歌入選聯(lián)合國教科文組織第三批“人類口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表做名錄”。我們民族優(yōu)秀的音樂文化可謂五彩斑斕，作為龍的傳人，我們有責(zé)任有義務(wù)做民歌的傳唱者，讓這些民間的經(jīng)典世世代代傳唱下去。
《牧歌》學(xué)情分析
1、8年級的學(xué)生音樂基礎(chǔ)較好，對于音樂欣賞、分析能力相對較強(qiáng)。
2、學(xué)生能夠較好的做到旋律模唱，對音準(zhǔn)、節(jié)奏、情感等音樂要素的掌握較好，能夠通過聽賞音樂，說出自己的感受。
3、8年級的學(xué)生正處于變聲期，根據(jù)歌曲作品的音域及學(xué)生演唱的實(shí)際情況，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降調(diào)處理，并在教唱過程中引導(dǎo)學(xué)生，不要喊唱。
4、學(xué)生能夠唱譜，但對跨小節(jié)切分節(jié)奏的時(shí)值掌控仍存在一定困難。 5、學(xué)生已進(jìn)入青春期，獨(dú)自進(jìn)行展示作品時(shí)，會存在一定程度的害羞、不敢唱，
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目的：
1、通過欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。
2、通過學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國的思想感情。
3、通過畫臉譜，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對綜合藝術(shù)的審美感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解臉譜知識，認(rèn)識臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、畫筆、白紙等
教學(xué)過程：
一、賞析與導(dǎo)入——看臉譜
一組織教學(xué)：在京劇音樂聲中開始上課
二資料展示：多媒體展示收集到的有關(guān)臉譜的知識
1、臉譜的'產(chǎn)生;
2、臉譜的顏色 ;
3、臉譜的樣式
二、活動與體驗(yàn)——唱臉譜
一新授引入
今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首歌曲——《唱臉譜》(多媒體投影)，了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。
二歌曲范唱
1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關(guān)臉譜及人物的知識。
2、學(xué)生自由談
三學(xué)唱新歌
1、學(xué)生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。
2、難點(diǎn)突破，前半拍休止
3、隨鋼琴唱詞(體會京劇風(fēng)味的'流行歌曲的特點(diǎn))
4、齊唱歌曲(加深情感體驗(yàn))
三、思考與創(chuàng)作——畫臉譜
一欣賞：錄音播放京劇唱段，學(xué)生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象?
二創(chuàng)作：(背景音樂與播放京劇)
1、學(xué)生在音樂聲中分組畫臉譜。
2、在音樂中學(xué)生展示作品，師生共評。
四、反饋與小結(jié)——演臉譜
一學(xué)生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。
二小結(jié)(多媒體投影展示)
今天,我們一起愉快地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了許多京劇中的臉譜知識，認(rèn)識到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，希望同學(xué)們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個(gè)熱愛民族音樂藝術(shù)的人……
五、結(jié)束課業(yè)
在京歌《唱臉譜》音樂中學(xué)生走出教室。
教學(xué)拓展
我在音樂教學(xué)中，通過優(yōu)化師生雙邊活動，為學(xué)生提供了充分的活動條件，留給自由的空間，調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情，使學(xué)生通過切身體驗(yàn)激發(fā)情感，學(xué)習(xí)音樂文化知識，并在自己的體驗(yàn)中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。
一、教法設(shè)計(jì)
葉圣陶先生曾說過：“教學(xué)是為了教會學(xué)生的學(xué)，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合自己的專業(yè)知識，運(yùn)用了情感體驗(yàn)式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識，用課件的形式顯現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗(yàn)，它是個(gè)體在接觸實(shí)物時(shí)對其原貌的親身感受。情感是音樂教學(xué)中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的最佳載體，在欣賞和學(xué)唱歌曲中，我用自己的指揮來引導(dǎo)學(xué)生賞析、演唱，學(xué)生很快就掌握了，比起傳統(tǒng)的教學(xué)生認(rèn)識音符、掌握時(shí)值要快的多。
二、學(xué)法指導(dǎo)
《學(xué)記》中說：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之;不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”。現(xiàn)代教育研究也表明：良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。音樂教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗(yàn)式”教學(xué)法結(jié)合起來，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認(rèn)識臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學(xué)生自己去研究，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)14
課題
七年級（上）第三單元《當(dāng)兵的人》
課型
學(xué)唱歌曲
授課教師
曾協(xié)平
課時(shí)
一學(xué)時(shí)
授課班級
七年級
上課地點(diǎn)
多媒體教室
教學(xué)內(nèi)容
湖南文藝出版社，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂》，七年級上冊P21《當(dāng)兵的人》
教學(xué)準(zhǔn)備
教案、音樂教學(xué)光盤、課件、多媒體等設(shè)備。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、初步了解進(jìn)行曲的特征：音樂的節(jié)奏和行進(jìn)的步伐是一致的。
2、通過學(xué)唱當(dāng)兵的人來感受行進(jìn)中的歌，感受它的豪邁有力，以及感受歌曲的意境。
過程與方法
1、調(diào)動學(xué)生積極地參與音樂活動；引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地演唱歌曲。
2、通過音樂作品的欣賞與演唱，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂作品的良好習(xí)慣，積極參與感受與體驗(yàn)，充分展開想像。
3、保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)唱歌曲抒發(fā)學(xué)生情感，從而使愛國主義的感性認(rèn)識得到升華，得到思想上的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
有節(jié)奏地演唱歌曲《當(dāng)兵的人》。
培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的良好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)行曲的特征。
教學(xué)方法
聽唱法、范唱法、跟唱法、啟發(fā)式聆聽、對比欣賞法等。
學(xué)法引導(dǎo)
創(chuàng)設(shè)意境；
專心聆聽，培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的良好習(xí)慣；
積極引導(dǎo)學(xué)生自主參與演唱，采用跟唱法和模唱等方式來充分體驗(yàn)歌曲的情感。
教學(xué)過程
備注
★組織教學(xué)：
１、課前播放歌曲《打靶歸來》，讓學(xué)生在意境中走進(jìn)多媒體教室。
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★導(dǎo)入新課：（課件）
播放77周年駐香港部隊(duì)大閱兵片段（引出進(jìn)行曲的特征）
★播放歌曲《當(dāng)兵的人》
一、歌唱準(zhǔn)備
發(fā)聲練習(xí)：斷音練習(xí)。（課件）
二、聆聽歌曲
歸納：是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂曲或器樂曲，常用于隊(duì)列行進(jìn)中。這種音樂作品的結(jié)構(gòu)嚴(yán)整、節(jié)奏鮮明、旋律鏗鏘有力，富有強(qiáng)烈的號召性。這樣的音樂叫做進(jìn)行曲。2/4前半部豪邁有力的，后半部相對抒情，緩和一點(diǎn)
2、教師范唱，讓學(xué)生更直接地理解歌詞含義，有利于更好地學(xué)唱歌曲。
3、學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。先跟唱，再有感情的唱，注意咬字、加強(qiáng)音的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)前后部分的不同點(diǎn)，前半部鏗鏘有力，后半部相對緩和
4、藝術(shù)處理歌曲：當(dāng)兵的人跟我們有什么不一樣，有什么是一樣的呢？————新中國成立之前，為了全國人民的解放，多少戰(zhàn)士們拋頭顱、灑熱血，把生命獻(xiàn)給了黨和人民。今天他們依舊沒有放棄手中的槍，保衛(wèi)著祖國家園。他們是我們世界上最可愛的人。
5、表演唱（音樂伴奏）。
三、總結(jié)
提問：1、當(dāng)兵的人是不是進(jìn)行曲呢？（是）
2、進(jìn)行曲有哪些特征呢節(jié)奏和步伐一致，為行進(jìn)的隊(duì)伍而寫的歌曲，器樂曲。
�。ㄔ诟杪曋薪Y(jié)束）
結(jié)語：
今天我們在海洋音樂里相識，讓我們熱愛軍人、熱愛生活，共同歌唱軍人的'雄偉身姿，一起歌頌軍人寬闊的胸襟吧！
設(shè)計(jì)意圖：
情境創(chuàng)設(shè)
體現(xiàn)軍人的形象
為歌唱做準(zhǔn)備
感受歌曲并思考
關(guān)注歌曲
了解歌曲特點(diǎn)
熟悉歌曲
理解歌曲
學(xué)習(xí)現(xiàn)歌曲
升華音樂
采用聽辨、哼唱、欣賞等交流形式，來打開學(xué)生音樂文化視野，希望能起到一定的感染力。激勵(lì)他們熱愛節(jié)奏分明的音樂作品，熱愛軍人、熱愛祖國的情感相信也會油然而生。
鞏固音樂知識
歸納
教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學(xué)氛圍，注重學(xué)生的發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生參與、學(xué)習(xí)的積極性。通過感知，引導(dǎo)學(xué)生從多方面來理解和表現(xiàn)音樂的美。如果在課堂上能夠詢問一下學(xué)生：有沒有家長是軍人，他們是怎么樣的形象，他們在什么情況下唱歌，唱什么樣的歌，就更有特色。
初中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)歌曲，能夠感受到歌曲“讓世界充滿愛”的真摯情感，體會真情的可貴。
過程與方法
運(yùn)用模仿、對比、合作的方式培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。
知識與技能
掌握切分的演唱方法和二聲部合唱的音色和諧，并能夠完整的演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
完整而流暢的演唱歌曲《讓世界充滿愛》。
難點(diǎn)
掌握小切分的演唱方法。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
教師播放5.12汶川地震的搶險(xiǎn)視頻，并設(shè)問這個(gè)視頻表現(xiàn)了什么樣的情感主題？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，這個(gè)視頻主要表現(xiàn)出關(guān)于愛的情感主題，一方有難八方支援。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)愛的歌曲《讓世界充滿愛》。
（二）新課教授
1、初聽歌曲，教師播放歌曲并設(shè)問歌曲的`速度是什么樣的？情緒又是什么樣的？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)歌曲的速度很慢，情緒非常的柔和、抒情。
2、復(fù)聽歌曲，并思考歌曲可以分為幾段？它們的演唱形式分別是什么？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)，這首歌曲可以分3段，第一段是獨(dú)唱，第二段是合唱，第三段又回到獨(dú)唱。
3、完整的聆聽歌曲，并體會其中的情感。
4、教師彈琴范唱第一段，學(xué)生跟琴哼唱曲譜。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)切分節(jié)奏并講解，切分節(jié)奏的作用主要是為了打破原來節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律。教師帶領(lǐng)學(xué)生分別演唱原曲譜和去掉切分后的曲譜體會切分節(jié)奏。
5、填詞演唱第一段。
6、教師彈琴范唱第二段高聲部旋律，學(xué)生跟琴哼唱。教師彈琴范唱第二段低音聲部旋律，學(xué)生跟琴哼唱。
7、分小組合唱第二段曲譜后交換聲部演唱。教師講解合唱，合唱要求單一聲部音的高度統(tǒng)一，要求聲部之間旋律的和諧，所以需要大家齊心協(xié)力，精誠協(xié)作才能夠唱好兩個(gè)聲部。
8、分小組填詞演唱第二段。
9、引導(dǎo)大家觀察第三段與第一段的區(qū)別，學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)第一段和第三段的曲譜是一樣的，只是歌詞不同。自由朗讀第三段歌詞后填詞演唱。
10、完整的演唱曲譜，在第二段的時(shí)候可以分男女聲演唱高低音聲部。
（三）拓展延伸
分小組對比欣賞《我們同屬一個(gè)世界》。
（四）教師小結(jié)
愛，人類永恒的主題；愛，是世界都能讀懂的語言。讓我們在這首愛的音樂中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，希望大家能用自己的行動，去愛身邊的每一個(gè)人，愛我們這個(gè)世界。
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