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初中語(yǔ)文繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？下面是小編整理的初中語(yǔ)文繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中語(yǔ)文繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)1
有人說(shuō)三日不讀書便覺(jué)面目可憎，由此說(shuō)來(lái)，我已不知自己有多不堪入目了。成為一名教師已經(jīng)很多年了，經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)了一些，但銳氣與進(jìn)取心也磨掉不少，有時(shí)甚至覺(jué)得浸在一堆堆的作業(yè)、備課本中都喘不過(guò)氣來(lái)了，更別提還有頑劣的學(xué)生用他的懶惰和不上進(jìn)觸動(dòng)敏感的神經(jīng)。 直到我參加了繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，為我提高自己打開了一扇窗。
從學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，每一個(gè)專題的講座都和我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的問(wèn)題有關(guān)，既有專家深入淺出的講解，又有優(yōu)秀教師的示范課，尤其是其中還插入了思考題，在學(xué)習(xí)時(shí)可以有的放矢地去聽課，而不是像往常一樣，光知道叫好，卻不知道好在哪里。課后的交流也讓我深受啟發(fā)，覺(jué)得有這么多的同行參與進(jìn)來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己困惑的問(wèn)題也讓他們頭疼，終于覺(jué)得學(xué)習(xí)不是一件寂寞和孤軍奮戰(zhàn)的事。
從學(xué)習(xí)的效果來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得學(xué)到的東西也能在教學(xué)中迅速地應(yīng)用起來(lái)，改善自己的課堂。比如，作文專題那一講，老師講了一堂如何打開學(xué)生思路的課，當(dāng)時(shí)我就想這樣的方法對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的寫作真的有用嗎？沒(méi)過(guò)幾天，講解單元練習(xí)里的一個(gè)作文題時(shí)，我就大膽地嘗試了一下這個(gè)方法。那篇作文是一篇半命題作文，文題是“ 也美麗”，我指導(dǎo)學(xué)生先從“也”字入手討論，再采用老師用過(guò)的方法，讓學(xué)生大膽聯(lián)想，看他們能想到什么。凡而偉大的等等，平時(shí)不怎么回答問(wèn)題的學(xué)生也敢于開口說(shuō)出自己的想法了。當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這種打開思路的方法是值得嘗試的，后來(lái)看學(xué)生的習(xí)作，雖然優(yōu)秀文章仍是寥寥，但至少很多學(xué)生知道了應(yīng)該從哪個(gè)角度寫，可以寫什么，我想這就是學(xué)習(xí)的收獲吧。 其實(shí)這次的學(xué)習(xí)還給了我另一個(gè)體會(huì)，就是慚愧。當(dāng)看到別的老師旁征博引，理論結(jié)合實(shí)際，侃侃而談的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己的`理論積累是在是淺薄得可憐；當(dāng)看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩(shī)情勃發(fā)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很；當(dāng)別的老師激情萬(wàn)丈的時(shí)候，我有時(shí)卻難免會(huì)偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。知人者智，自知者明，無(wú)論采用哪種方式，無(wú)論是哪一個(gè)方面，我都認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是終身的職業(yè)。
“君子之學(xué)必日新，日新者日進(jìn)也，不日新者必日退，未有不進(jìn)而不退者”，的確，不學(xué)習(xí)不進(jìn)步實(shí)際上就是一種退步。也許教師不會(huì)是我終身的職業(yè)，但學(xué)習(xí)會(huì)成為我終身的職業(yè)，如果說(shuō)，我以前是“日晚倦梳頭”，那么從現(xiàn)在起就要“新婦起嚴(yán)妝，事事三五通”了。
初中語(yǔ)文繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)2
一、農(nóng)村教師培訓(xùn)
本學(xué)期，我們圍繞“新農(nóng)村，新師資”這一主題，側(cè)重對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行了培訓(xùn)。
1、送教上門
本學(xué)期，我們對(duì)農(nóng)村初中、小學(xué)各組織了一次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，培訓(xùn)人數(shù)大約60人。送教學(xué)科中小學(xué)均為數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)，采取的送教方式是先由名師上引領(lǐng)課，再進(jìn)行教學(xué)反思，然后教者、教研員、聽課教師互動(dòng)交流，最后教研員再進(jìn)行有針對(duì)性地講座，送教學(xué)校的教師們一直感到這樣的培訓(xùn)更注重實(shí)效性，特受歡迎。
2、落實(shí)了對(duì)口幫教計(jì)劃
這半年，賓縣第四中學(xué)、賓縣二小學(xué)、勝利中心小學(xué)三所中小學(xué)對(duì)永和中學(xué)、糖坊一中、松江銅業(yè)學(xué)校、平坊中心小學(xué)實(shí)行了對(duì)口幫教，四所援助學(xué)校已培訓(xùn)中小學(xué)教師51人，初中三個(gè)學(xué)科，小學(xué)四個(gè)學(xué)科，受援學(xué)校教師通過(guò)聽課，聽名師做教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，參與研討互動(dòng)等方式切實(shí)提高了幫教學(xué)校教師的實(shí)際本領(lǐng)。
3、農(nóng)村教師免費(fèi)培訓(xùn)跟蹤問(wèn)效
我縣有118名中小學(xué)農(nóng)村骨干教師到阿城參加了十七個(gè)學(xué)科的新課程培訓(xùn)，今年，我們已將此項(xiàng)工作納入了檢查評(píng)估內(nèi)容，不僅對(duì)各校參訓(xùn)教師跟蹤問(wèn)效的內(nèi)容進(jìn)行了逐項(xiàng)檢查，而且和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師進(jìn)行了座談，大家一致認(rèn)為，這樣的培訓(xùn)面再大一些就好了，這是農(nóng)村教師接受高層次培訓(xùn)的最有效途徑。
二、開展師德教育系列活動(dòng)
十月份，我們對(duì)全縣35所初中、二十四所小學(xué)的900名學(xué)生進(jìn)行了師德問(wèn)卷調(diào)查。從調(diào)查情況看，我縣絕大多數(shù)教師均具備良好的師德師風(fēng)，學(xué)生對(duì)教師的滿意率能達(dá)到98%以上。同時(shí)，我們也檢查了各基層學(xué)校的師德培訓(xùn)情況，各校都能結(jié)合本校實(shí)際開展不同形式的師德系列教育活動(dòng)。如：師德經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、愛(ài)的奉獻(xiàn)主題論壇、我的.教育故事等。
三、骨干教師培訓(xùn)
十二月份，完成了20xx年即將認(rèn)定的縣級(jí)80名骨干教師培訓(xùn)。本次培訓(xùn)采取專題講座、觀看光碟、學(xué)科示范教學(xué)、互動(dòng)交流研討等形式，完成50學(xué)時(shí)的培訓(xùn)任務(wù)。
四、新教師培訓(xùn)
繼上學(xué)期對(duì)新教師集中培訓(xùn)后，本學(xué)期，又完成了30學(xué)時(shí)的學(xué)科培訓(xùn)和60學(xué)時(shí)的分散培訓(xùn)。十月份，我們檢查了各校對(duì)新教師跟蹤培訓(xùn)情況，各校領(lǐng)導(dǎo)一致認(rèn)為，新教師通過(guò)培訓(xùn)后，教育教學(xué)能力都有很大程度的提高。
五、教師崗位培訓(xùn)
開學(xué)初，初中數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)、歷史、物理、化學(xué)共6個(gè)學(xué)科300余人，小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)、自然、思品、音樂(lè)、美術(shù)共7個(gè)學(xué)科500余人，進(jìn)行了20學(xué)時(shí)的新教材教法培訓(xùn)。培訓(xùn)中對(duì)新教材的特點(diǎn)、使用原則、應(yīng)采用的教學(xué)方式進(jìn)行了深入的剖析，還觀摩了新教材的教學(xué)光盤，進(jìn)行了深層次的研討交流，使廣大教師對(duì)新教材有了深刻的感悟，從操作層面上整體把握了新教材的體系和教學(xué)要求。
六、新課程校本培訓(xùn)檢查評(píng)估
十月份，我們對(duì)全縣35所初中和24所小學(xué)進(jìn)行了新課程校本培訓(xùn)情況檢查。絕大多數(shù)學(xué)校培訓(xùn)管理機(jī)制健全，培訓(xùn)過(guò)程扎實(shí)、真實(shí)。多數(shù)學(xué)校能結(jié)合本校教師的需求，開展形式多樣的校本培訓(xùn)活動(dòng)。如：青陽(yáng)中學(xué)的分層教學(xué)，異步達(dá)標(biāo)培訓(xùn)活動(dòng)，賓安二中的情感激勵(lì)教育活動(dòng)，勝利二中的骨干教師多媒體展示活動(dòng)，糖坊二中的教師學(xué)科外延，拓展學(xué)科培訓(xùn)等，都能以解決學(xué)校教育教學(xué)存在的突出問(wèn)題為突破口，以提高廣大教師實(shí)施新課程能力為目標(biāo)，努力探索校本培訓(xùn)模式，均取得了不同程度的培訓(xùn)效果。
七、英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)
十月下旬，根據(jù)市教研院的統(tǒng)一安排，我縣舉辦了第二期“英特爾未來(lái)教育”培訓(xùn)班，全縣有25名教師參加了培訓(xùn)，在短短的六天培訓(xùn)中，許多教師都拿出了相當(dāng)優(yōu)秀的作品，并能在課堂教學(xué)中得以應(yīng)用。
八、完成了20xx年全縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)上學(xué)時(shí)學(xué)分注冊(cè)工作
九、完成了20xx年市級(jí)骨干教師通識(shí)培訓(xùn)的輔導(dǎo)工作
十、完成了全縣中小學(xué)教師繼續(xù)教育證書換證工作
雖然我們工作取得了一定的成績(jī)，但也存在一些問(wèn)題。
1、有些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培訓(xùn)工作還不夠重視，重教研輕培訓(xùn)的現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重，使培訓(xùn)工作只停留在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和基本的教研活動(dòng)，特別是初中表現(xiàn)得尤為突出。
2、遠(yuǎn)程培訓(xùn)還有一定的難度，使網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用還有很大的局限性，在一定程度上影響了培訓(xùn)效果。
3、對(duì)農(nóng)村教師培訓(xùn)還需要加大力度，尤其要在實(shí)效性培訓(xùn)上下功夫。
十一、下步工作打算
1、召開農(nóng)村學(xué)校校本培訓(xùn)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)
2、開展“愛(ài)的教育”師德報(bào)告演講活動(dòng)
3、縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)
4、送教下鄉(xiāng)
初中語(yǔ)文繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)3
一、中學(xué)化學(xué)教師繼續(xù)教育的必要性和緊迫性
新世紀(jì)的教育改革和發(fā)展，以培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才為基本目標(biāo)，以全面提高勞動(dòng)者素質(zhì)，變?nèi)丝谪?fù)擔(dān)為人力資源優(yōu)勢(shì)為己任，要完成現(xiàn)代社會(huì)賦予教育的任務(wù)，廣大教師正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。而教師的知識(shí)更新及綜合素質(zhì)的提高是優(yōu)化教師隊(duì)伍的首要條件，是全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的根本保證。
化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。當(dāng)今世界面臨的許多重大問(wèn)題都與化學(xué)有直接的關(guān)系，如環(huán)保問(wèn)題、能源問(wèn)題、糧食問(wèn)題、人口問(wèn)題等。因此，很多科學(xué)界人士都認(rèn)為，化學(xué)將成為21世紀(jì)的“中心”學(xué)科，化學(xué)教學(xué)將在基礎(chǔ)教育中日益占據(jù)重要的地位。這就給中學(xué)化學(xué)教師提供了很好的機(jī)遇，要把握這一時(shí)機(jī)，迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)并很好的完成時(shí)代賦予我們的重任。
二、中學(xué)化學(xué)教師繼續(xù)教育的主要內(nèi)容
為適應(yīng)教育改革及推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，就必須提高化學(xué)教師的綜合素質(zhì)，現(xiàn)階段主要著重于以下內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)新的教育理論，更新教育觀念�，F(xiàn)代教育要著眼于未來(lái)；要適應(yīng)社會(huì)的需要，也要適應(yīng)個(gè)體的需要；要培養(yǎng)綜合型的高素質(zhì)人才；要教學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)發(fā)展。因此以往的很多教學(xué)方式、方法及教學(xué)指導(dǎo)思想已經(jīng)落后于時(shí)代了，化學(xué)教學(xué)也必須給予改革。教師要學(xué)習(xí)理解現(xiàn)代教育理論，要以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生能力、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性等方面進(jìn)行嘗試。
2、學(xué)習(xí)更新的化學(xué)知識(shí)，不斷“充電”。處于信息時(shí)代的現(xiàn)代社會(huì)，隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，化學(xué)知識(shí)更新極快，新的知識(shí)層出不窮�；瘜W(xué)教師要不斷地查閱各種書刊或教學(xué)雜志等資料，并注重學(xué)習(xí)和了解當(dāng)今化學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，不斷更新舊知識(shí)，補(bǔ)充新知識(shí)。
3、學(xué)習(xí)新的`教育教學(xué)手段，提高教學(xué)技能。在化學(xué)教學(xué)中，把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)引入課堂，是信息化時(shí)代提出的必然要求，它能極大的提高教學(xué)容量、教學(xué)效率和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到改善課堂結(jié)構(gòu)，開發(fā)學(xué)生各方面思維能力的目的。隨著當(dāng)今時(shí)代科技的發(fā)展，要求教師必須通過(guò)各種方式，很好地掌握這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，能自己設(shè)計(jì)、制作教學(xué)課件，以便應(yīng)用與課堂教學(xué)中，更好地為學(xué)生服務(wù)。
4、學(xué)習(xí)教育科研知識(shí)，增強(qiáng)教師科研能力。教師是教學(xué)的研究者�；瘜W(xué)教師不僅要成為教學(xué)上的能手，還要有強(qiáng)烈的科研意識(shí)和較強(qiáng)的科研能力。要懂得教育科研基本知識(shí)，知道一些課題的選擇、設(shè)計(jì)和過(guò)程操作的知識(shí)及論文撰寫方面的知識(shí)，更要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行教法和學(xué)法的研究和創(chuàng)新，并進(jìn)行總結(jié)和推廣。這不僅不會(huì)影響教學(xué)，反過(guò)來(lái)還能促進(jìn)自己的教學(xué)水平更上一層樓，對(duì)教師的綜合素質(zhì)的提高有很大的幫助。
5、學(xué)習(xí)人文及社會(huì)科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)的藝術(shù)化。如果把教學(xué)比作一臺(tái)戲，教師就是演員，講臺(tái)就是教師表演的舞臺(tái)，這是傳統(tǒng)教育思想的觀念，但現(xiàn)代教育思想?yún)s認(rèn)為教師除了是演員外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)陌缪萦^眾的角色，同時(shí)也認(rèn)為學(xué)生除了是觀眾外，還應(yīng)該是課堂教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。有鑒于此，化學(xué)教師要使自己的教學(xué)更加通俗化及使學(xué)生對(duì)“枯燥”的化學(xué)科學(xué)與化學(xué)理論知識(shí)愿意聽、喜歡學(xué)，就必須不斷地學(xué)習(xí)一些人文社會(huì)知識(shí)，尤其是語(yǔ)言、文學(xué)及政治、歷史、地理等其他學(xué)科的知識(shí)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)首先是談話的藝術(shù)�！苯處煹慕虒W(xué)效果很大程度上取決于他的語(yǔ)言表達(dá)能力，這就為教師的語(yǔ)言修養(yǎng)提出了很高的要求�；瘜W(xué)教師要不斷地錘煉和磨礪自己的教學(xué)語(yǔ)言技巧，加強(qiáng)化學(xué)科以外的一些知識(shí)，使所傳授的化學(xué)知識(shí)具有一定的文學(xué)藝術(shù)性和興趣激勵(lì)性等功能。只有這樣，化學(xué)教師才能使自己的教學(xué)更具有感染力。
三、中學(xué)化學(xué)教師繼續(xù)教育的途徑和方法
1、積極參加各級(jí)規(guī)范培訓(xùn)。要更快、更好地學(xué)習(xí)掌握前沿的化學(xué)知識(shí)和教育理論，提高教學(xué)技能，很大程度上依賴于教育行政部門組織的規(guī)范培訓(xùn)。通過(guò)集中、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，使教師的短缺知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)得到較大提高。因此，各級(jí)教育行政部門尤其是各個(gè)中學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造條件，并大力支持，給廣大化學(xué)教師提供更多參加各種規(guī)范培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
2、參加各級(jí)教研活動(dòng)、教學(xué)競(jìng)賽及專題講座。參加經(jīng)常性的校內(nèi)教研活動(dòng)、縣區(qū)級(jí)或市級(jí)教研活動(dòng)，參加各級(jí)教師基本技能競(jìng)賽以及經(jīng)常聽取有關(guān)專題講座等，通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)，也是一個(gè)提高自己各方面技能的好途徑。在這個(gè)過(guò)程中，要求教師在學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要善于思考和總結(jié)，把別人的新東西內(nèi)化到自己的知識(shí)體系中去，進(jìn)而得到真正的提高。
3、自學(xué)。在職的化學(xué)教師參加規(guī)范或靈活培訓(xùn)，并不是隨時(shí)性、經(jīng)常性的。要使自己不至于落伍，大部分還是要靠自學(xué)，自學(xué)仍是化學(xué)教師繼續(xù)教育的一個(gè)重要途徑。
4、走進(jìn)社會(huì)，在社會(huì)中學(xué)習(xí)。在社會(huì)大課堂里能學(xué)到很多書本上、學(xué)校里不能學(xué)到的知識(shí)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參加化學(xué)課外活動(dòng)，與社會(huì)接觸，能極大地鍛煉化學(xué)教師的開拓精神和創(chuàng)新能力。
四、中學(xué)化學(xué)教師繼續(xù)教育中存在的問(wèn)題
這里主要談?wù)劷逃姓块T組織的規(guī)范培訓(xùn)。
1、教育行政部門監(jiān)管不力。不可否認(rèn)，組織者組織各級(jí)培訓(xùn)其出發(fā)點(diǎn)是好的，但培訓(xùn)過(guò)程往往是虎頭蛇尾。培訓(xùn)之初，主管領(lǐng)導(dǎo)都親臨培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)表講話，但其后就再也不見(jiàn)人影。
初中語(yǔ)文繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)4
一、上海繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀
�。ㄒ唬⿲I(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍的基本狀況
近年來(lái)，上海專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍的一個(gè)總體特征是總量持續(xù)增長(zhǎng)，學(xué)歷層次不斷提高，凸現(xiàn)年輕化趨勢(shì)，非公經(jīng)濟(jì)組織內(nèi)的專業(yè)技術(shù)人員迅猛增加。20xx年上海專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍總量達(dá)到129．09萬(wàn)人，比20xx年底118萬(wàn)人增長(zhǎng)了9．36％。專業(yè)技術(shù)人員中大專及以上學(xué)歷為78．97萬(wàn)。其中，研究生學(xué)歷人數(shù)占到了總數(shù)的3．9％。專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍呈現(xiàn)了青年化趨勢(shì)。35歲以下的青年專業(yè)技術(shù)人員為63．34萬(wàn)，占49．1％，36－45歲占25．4％。在20個(gè)行業(yè)類別中，制造業(yè)、批發(fā)零售業(yè)、教育、衛(wèi)生社會(huì)保障福利業(yè)等行業(yè)集中了最多的專業(yè)技術(shù)人員，占到了總數(shù)的62．23％。分布在非公經(jīng)濟(jì)組織中的專業(yè)技術(shù)人員達(dá)到了56．46萬(wàn)人，占專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍總量的43．74％，大中專以上學(xué)歷人員為31．65萬(wàn)人，中專學(xué)歷人數(shù)為11．41萬(wàn)。在非公經(jīng)濟(jì)組織中，專業(yè)技術(shù)人員的年輕化程度更為突出，35歲以下的超過(guò)了60％。
�。ǘ┥虾ｉ_展繼續(xù)教育基本情況
1、繼續(xù)教育工作新格局初步形成。建立了“政府調(diào)控、行業(yè)指導(dǎo)、社會(huì)參與、單位自主、個(gè)人自覺(jué)”的運(yùn)行機(jī)制。政府部門負(fù)責(zé)制定法規(guī)政策，需求信息，實(shí)行宏觀調(diào)控，提供培訓(xùn)政策與業(yè)務(wù)導(dǎo)向，行業(yè)主管部門或行業(yè)組織承擔(dān)研究開發(fā)繼續(xù)教育課程，制定繼續(xù)教育科目指南，提供專業(yè)業(yè)務(wù)指導(dǎo)：高校、社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)等廣泛參與繼續(xù)教育活動(dòng)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，組織各類專業(yè)培訓(xùn)，各企事業(yè)單位根據(jù)自身發(fā)展需要，獨(dú)立開展繼續(xù)教育，或委托行業(yè)、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幫助實(shí)施各類專業(yè)人才的繼續(xù)教育；專業(yè)技術(shù)人員根據(jù)單位安排，或者根據(jù)個(gè)人的業(yè)務(wù)實(shí)際需要，以及職業(yè)資格注冊(cè)制度要求，以提高崗位工作能力為目標(biāo)，積極參加各類繼續(xù)教育專業(yè)培訓(xùn)。
2、繼續(xù)教育運(yùn)作方式呈現(xiàn)多樣化。近年來(lái)，衛(wèi)生、教育（中小學(xué)教師）、檔案、統(tǒng)計(jì)、建筑、專利、汽車、機(jī)電、社會(huì)工作等行業(yè)都相繼出臺(tái)了繼續(xù)教育科目指南；以寶鋼、上海石化、華誼、上汽集團(tuán)等為代表的特大型國(guó)有企業(yè)都已建立起與現(xiàn)代企業(yè)制度相適應(yīng)的繼續(xù)教育管理新體制和工作新機(jī)制；各高等院校積極參與，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，利用計(jì)算機(jī)和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程繼續(xù)教育，突破繼續(xù)教育在時(shí)間、空間上的限制，實(shí)現(xiàn)了繼續(xù)教育方式向分散性，多樣性、靈活性、開放性的轉(zhuǎn)變，緩解了繼續(xù)教育的工學(xué)矛盾，減輕了繼續(xù)教育的成本，大大提高了繼續(xù)教育效率，使上海繼續(xù)教育又跨上了一個(gè)新的臺(tái)階。
3、繼續(xù)教育國(guó)際化趨勢(shì)日益凸現(xiàn)。國(guó)外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也紛紛將眼光瞄準(zhǔn)了上海這個(gè)充滿活力的大市場(chǎng)，促進(jìn)了上海繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)，也使上海市的繼續(xù)教育更具有生機(jī)和活力。尤其是一些國(guó)際知名的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們帶來(lái)了先進(jìn)的培訓(xùn)項(xiàng)目、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)技術(shù)和培訓(xùn)理念，許多具有國(guó)際通用資質(zhì)的知名品牌培訓(xùn)項(xiàng)目也已被引進(jìn)。在一些專業(yè)技術(shù)人員的基本知識(shí)技能培訓(xùn)項(xiàng)目上，一大批國(guó)際培訓(xùn)項(xiàng)目已被引入專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育科目范圍。國(guó)際培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的介入，拓展了繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，縮短了我國(guó)繼續(xù)教育與國(guó)際繼續(xù)教育課程開發(fā)的差距，促進(jìn)了繼續(xù)教育向?qū)I(yè)化、產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展，加快了人才培養(yǎng)和繼續(xù)教育國(guó)際化的進(jìn)程。
4、積極推進(jìn)繼續(xù)教育法制化管理進(jìn)程。1993年，上海市人民政府下發(fā)了《上海市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》，對(duì)本市繼續(xù)教育的目的、方法、內(nèi)容、管理體制和機(jī)制，以及專業(yè)技術(shù)人員的權(quán)利和義務(wù)作出了明確規(guī)定。之后，上海市人事局相繼出臺(tái)了《上海市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育登記制度實(shí)施辦法》、《組織編制實(shí)施繼續(xù)教育科目指南的工作意見(jiàn)》等一系列配套工作文件，對(duì)指導(dǎo)和推動(dòng)本市繼續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。目前，本市行業(yè)系統(tǒng)，以及各區(qū)縣已全面推行繼續(xù)教育登記制度，將專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育的情況記錄在冊(cè)，作為考核、使用和晉升的重要依據(jù)。人才資源的開發(fā)、使用、培養(yǎng)一體化機(jī)制正在形成，繼續(xù)教育管理已逐步走向規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的軌道。
5、以“緊缺人才培訓(xùn)工程”為載體，建立繼續(xù)教育社會(huì)化的培訓(xùn)工作機(jī)制和網(wǎng)絡(luò)。上世紀(jì)九十年代起，上海市人事局和組織、教育等部門啟動(dòng)實(shí)施了“上海九十年代緊缺人才培訓(xùn)工程”，由政府統(tǒng)籌，各部門通力合作，全社會(huì)廣泛參與，合理利用社會(huì)教育資源，建立了十大行業(yè)培訓(xùn)基地，先后開發(fā)和實(shí)施了通用外語(yǔ)、高級(jí)口譯、計(jì)算機(jī)等考核，以及現(xiàn)代企業(yè)高級(jí)經(jīng)理，現(xiàn)代企業(yè)高級(jí)營(yíng)銷經(jīng)理、房地產(chǎn)開發(fā)、現(xiàn)代物流、WTO高級(jí)事務(wù)等幾十個(gè)個(gè)專業(yè)崗位培訓(xùn)項(xiàng)目，其中絕大部分為繼續(xù)教育專業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。據(jù)統(tǒng)計(jì)，參與緊缺人才培訓(xùn)的社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)超過(guò)千家，每次計(jì)算機(jī)考試動(dòng)用的計(jì)算機(jī)達(dá)6000臺(tái)以上，外語(yǔ)考試動(dòng)用的語(yǔ)音設(shè)備可供上萬(wàn)人同時(shí)使用等。幾乎所有的高校、行業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)培訓(xùn)力量都參與了這一培訓(xùn)工程項(xiàng)目，這既調(diào)動(dòng)了社會(huì)各方面參與人才培訓(xùn)的積極性，也極大限度的整合了教育資源。緊缺人才培訓(xùn)項(xiàng)目的成功實(shí)施，加快了本市繼續(xù)教育社會(huì)化的進(jìn)程，也為推進(jìn)繼續(xù)教育的發(fā)展提供了經(jīng)驗(yàn)。
6、為支持西部開發(fā)、振興東北地區(qū)提供繼續(xù)教育服務(wù)。自中共中央提出開發(fā)西部的戰(zhàn)略要求以來(lái)，我們充分利用了上海在人才和技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮本市繼續(xù)教育的輻射效應(yīng)。95年以來(lái)，我們根據(jù)西部地區(qū)的實(shí)際需求，通過(guò)為西部地區(qū)舉辦專業(yè)人才培訓(xùn)班，為西部人才開發(fā)服務(wù)。先后為新疆兵團(tuán)、新疆阿克蘇、云南、廣西、內(nèi)蒙等地區(qū)舉辦了30多期高級(jí)專業(yè)人才和高級(jí)經(jīng)營(yíng)管理人才的培訓(xùn)班，培訓(xùn)學(xué)員達(dá)1500多名，為穩(wěn)定邊疆、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，鞏固邊防和加快邊遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。其中為兵團(tuán)舉辦的高級(jí)經(jīng)營(yíng)管理人才培訓(xùn)班培訓(xùn)效果顯著，被國(guó)家人事部認(rèn)定為全國(guó)繼續(xù)教育示范班。
7、圍繞世博人才開發(fā)，推進(jìn)繼續(xù)教育的開展。緊緊抓住20xx年在上海舉辦世博會(huì)給繼續(xù)教育工作帶來(lái)的歷史機(jī)遇，以世博培訓(xùn)工作為載體，推進(jìn)繼續(xù)教育的新發(fā)展。上海市人事局與世博局聯(lián)合開展了世博人才培訓(xùn)計(jì)劃，下發(fā)了有關(guān)文件。根據(jù)政府推動(dòng)、社會(huì)參與、市場(chǎng)運(yùn)作這一原則，通過(guò)定期世博人才需求信息、世博人才培訓(xùn)項(xiàng)目，營(yíng)造人人參與世博會(huì)的社會(huì)氛圍。世博專業(yè)人才的培訓(xùn)工作已經(jīng)啟動(dòng)，通過(guò)引進(jìn)國(guó)際培訓(xùn)項(xiàng)目、考試證書等，使世博人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際接軌，促進(jìn)世博人才的國(guó)際化程度。
二、上海繼續(xù)教育工作主要特點(diǎn)
�。ㄒ唬┮詫I(yè)人才開發(fā)目錄為導(dǎo)向，聚焦社會(huì)教育資源，為繼續(xù)教育的發(fā)展提供宏觀指導(dǎo)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立和人事制度改革的深化，傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的統(tǒng)一、直接管理企事業(yè)單位繼續(xù)教育的模式已不適應(yīng)。政府機(jī)構(gòu)對(duì)繼續(xù)教育管理必須重新定位，建立新的管理模式。隨著上海產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以及民營(yíng)機(jī)構(gòu)的迅猛發(fā)展，許多企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)已經(jīng)推向社會(huì)。繼續(xù)教育的公共科目和一些新興學(xué)科的培訓(xùn)已由社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)化、市場(chǎng)化運(yùn)作。為了正確引導(dǎo)社會(huì)化的繼續(xù)教育，上海市人事局每年年初當(dāng)年度的專業(yè)人才開發(fā)目錄。專業(yè)人才的開發(fā)目錄緊緊圍繞市委、市府確定的重點(diǎn)工作，按照提升城市服務(wù)功能，實(shí)施服務(wù)全國(guó)戰(zhàn)略和國(guó)際化、區(qū)域化經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略的要求，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和重大項(xiàng)目工程啟動(dòng)實(shí)施的情況，羅列出人才類別、專業(yè)類別、主要涉及崗位、專業(yè)背景、能力和業(yè)績(jī)、產(chǎn)業(yè)或行業(yè)導(dǎo)向、地區(qū)導(dǎo)向、政策服務(wù)等8個(gè)項(xiàng)目，引導(dǎo)對(duì)人才的培訓(xùn)工作�！赌夸洝返臑楦餍袠I(yè)開展繼續(xù)教育提供了課程設(shè)置、調(diào)整與建設(shè)的參考，同時(shí)也為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、跨國(guó)公司和國(guó)內(nèi)大培訓(xùn)集團(tuán)開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目提供了參考。
（二）以各類職業(yè)、崗位和職稱考試項(xiàng)目管理為龍頭，引導(dǎo)和促進(jìn)繼續(xù)教育的實(shí)施與發(fā)展。在開展繼續(xù)教育過(guò)程中，實(shí)施繼續(xù)教育證書登記制度是一項(xiàng)很重要的保證措施。我們把繼續(xù)教育與職稱評(píng)定、職業(yè)資格的執(zhí)業(yè)注冊(cè)制度等工作結(jié)合起來(lái)，采取綜合管理。于20xx年4月份成立了職業(yè)能力考試院，它以建立各類人才職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)框架為目標(biāo)，承擔(dān)各級(jí)各類人事人才考試、評(píng)價(jià)制度改革的研發(fā)、實(shí)施考試證書管理等工作，旨在建設(shè)以業(yè)績(jī)和能力為導(dǎo)向的`社會(huì)化人才評(píng)價(jià)機(jī)制�？荚囋阂钥荚囍笇�(dǎo)培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)置，推行培訓(xùn)項(xiàng)目的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)了上海繼續(xù)教育走上了制度化、科學(xué)化的軌道，對(duì)規(guī)范和引導(dǎo)培訓(xùn)市場(chǎng)的發(fā)展發(fā)揮了重要作用。
�。ㄈ┮詫�(shí)施社會(huì)培訓(xùn)工程項(xiàng)目為抓乎，引進(jìn)具有國(guó)際品牌的繼續(xù)教育培訓(xùn)項(xiàng)目，推進(jìn)繼續(xù)教育的國(guó)際化進(jìn)程。上海的繼續(xù)教育在結(jié)合開展“緊缺人才培訓(xùn)工程”、“世博人才培訓(xùn)工程”的基礎(chǔ)上，去年又推出了新的專業(yè)人才能力培訓(xùn)工程。包括21世紀(jì)工程師開發(fā)計(jì)劃、高層次人才隊(duì)伍建設(shè)、領(lǐng)軍人才重點(diǎn)開發(fā)計(jì)劃等項(xiàng)目。同時(shí)，加大了國(guó)際間繼續(xù)教育工作的交流，主動(dòng)參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流，引進(jìn)了一些國(guó)際知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的著名培訓(xùn)項(xiàng)目、證書，并在國(guó)外建立了以專業(yè)技術(shù)人員為主要對(duì)象的專業(yè)培訓(xùn)基地。通過(guò)建立具有廣泛影響和權(quán)威的、與國(guó)際接軌的人才專業(yè)組織，實(shí)現(xiàn)了各類專業(yè)資質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)、證書的國(guó)際互認(rèn)，培養(yǎng)了一批具有國(guó)際領(lǐng)先水平的具備創(chuàng)新性的專業(yè)人才隊(duì)伍。
（四）以實(shí)施干部在線培訓(xùn)工程為契機(jī)，加快繼續(xù)教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程。20xx年，市委組織部、市信息委和市人事局共同組織了干部在線培訓(xùn)，將繼續(xù)教育培訓(xùn)科目納入干部在線培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，將繼續(xù)教育培訓(xùn)科目課程、師資介紹、機(jī)構(gòu)介紹等制成課件掛在網(wǎng)上。充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，整合現(xiàn)有的繼續(xù)教育資源，并通過(guò)這個(gè)信息平臺(tái)，有關(guān)繼續(xù)教育的信息，開展繼續(xù)教育活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)化的繼續(xù)教育為個(gè)人提供了電子IC學(xué)習(xí)卡，學(xué)員可根據(jù)卡號(hào)內(nèi)所存的點(diǎn)數(shù)在線點(diǎn)擊課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，每完成一個(gè)學(xué)時(shí)消耗相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)，并可參加網(wǎng)上的考試，考試合格后進(jìn)行接受繼續(xù)教育的登記。
�。ㄎ澹┮詫�(shí)施西部開發(fā)戰(zhàn)略為機(jī)遇，加強(qiáng)繼續(xù)教育的區(qū)域合作，促進(jìn)資源共享，服務(wù)全國(guó)。近年來(lái)，上海專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育為實(shí)施西部開發(fā)和振興東北老工業(yè)基地，努力開拓繼續(xù)教育培訓(xùn)新項(xiàng)目，建立了智力輸出、合作培訓(xùn)的繼續(xù)教育合作工作機(jī)制，在服務(wù)全國(guó)中促進(jìn)繼續(xù)教育資源共享，求得共同發(fā)展。20xx年，蘇浙滬兩省一市召開了首屆長(zhǎng)三角人才開發(fā)一體化會(huì)議。長(zhǎng)三角地區(qū)實(shí)行聯(lián)動(dòng)發(fā)展、人才資源共享、政策制度協(xié)調(diào)銜接、服務(wù)貫通等區(qū)域人才資源開發(fā)啟動(dòng)，繼續(xù)教育正式納入長(zhǎng)三角地區(qū)人才開發(fā)一體化，資源共享機(jī)制的協(xié)議書，包括相互提供各行業(yè)、專業(yè)系列的繼續(xù)教育課目指南及相關(guān)教材目錄，提供各自的繼續(xù)教育師資目錄、基地目錄等，并協(xié)商建立繼續(xù)教育高研班互派專家、互派學(xué)員、登記互認(rèn)的合作機(jī)制。
三、下一步工作思路
一是要繼續(xù)推進(jìn)繼續(xù)教育法規(guī)體系的建設(shè)。爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育的上海地方立法，為政府部門依法行政，推動(dòng)繼續(xù)教育提供保障條件。繼續(xù)教育新法規(guī)要著重對(duì)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的目標(biāo)、原則、對(duì)象、形式、繼續(xù)教育權(quán)利與義務(wù)、政府責(zé)任、教育機(jī)構(gòu)、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、人力資源營(yíng)銷，救濟(jì)途徑等方面作出嚴(yán)格的法制規(guī)范。
初中語(yǔ)文繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)5
非常榮幸能參加這次培訓(xùn)，我代表我們_x的初中語(yǔ)文教師向大家問(wèn)好。歡迎你們到圣地_來(lái)做客。
感謝省教育廳、教育學(xué)院對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教育的重視，為我們農(nóng)村教師提供了這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)條件。說(shuō)到經(jīng)驗(yàn)交流，我感覺(jué)經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)我原有的那點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是微乎其微，甚至還有一些認(rèn)識(shí)上的偏差，我只想談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)膚淺體會(huì)。
記得培訓(xùn)的第一天，大屏幕上有這樣一句話：培訓(xùn)是一種喚起、激發(fā)教師自我發(fā)展的愿望。的確是這樣，各位專家的講座讓我耳目一新。他們的思想理念、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、談吐風(fēng)度深深吸引了我。令我每天都在不斷的思考著，理解著，驚嘆著。_主任所講的鷹的故事記憶猶新，老鷹要在中年時(shí)重新更換它的外在，才能再次搏擊長(zhǎng)空，而教師要自我發(fā)展，卻要在思想上、精神上脫胎換骨，拋棄狹隘的觀念，拋棄追求安逸的懶惰思想，拋棄消極的職業(yè)倦怠感。
幾日的學(xué)習(xí)，勝過(guò)十幾年的盲目工作。感謝培訓(xùn)部為這次培訓(xùn)所做的精心安排，培訓(xùn)涵蓋了語(yǔ)文教師所應(yīng)掌握的各個(gè)方面。使我對(duì)教師的專業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂教學(xué)、初學(xué)生的心理特點(diǎn)等有了進(jìn)一步的、更加系統(tǒng)的、清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，培訓(xùn)為我打開了一扇窗子，讓我知道了那么多教育名家，教育專著，為我今后的學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。
本次學(xué)習(xí)的收獲是明確了教師自我發(fā)展的方法：反思、讀書、交流。
為我們做講座的專家們有好幾位和我的年齡相仿，可他們均已成績(jī)斐然，聽他們的講座是一種享受。感嘆之余，我在想，為什么會(huì)有這么大的差距呢?仔細(xì)查找，相信大家已經(jīng)知道，他們都有寫日記、好讀書的好習(xí)慣。_x在他講座的最后一段寫道：“經(jīng)驗(yàn)型—→學(xué)者型�！睓M線上寫著“反思”二字。這句話點(diǎn)醒了我。我想，我每天都在工作著，有著廣闊的實(shí)踐基地，卻很少去思考。就如同一頭老牛，只知“低頭拉車”，不知“抬頭向前看”。這樣的工作是盲目的，更是徒勞的。即使知道“抬頭向前看”，卻很少“回頭看自己留下的腳印”是什么樣的。不善于總結(jié)反思，使我們即使發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也懶得去分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。所以長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)我們只能是原地踏步。一名教師只有善于反思，才能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題的成因，尋找解決問(wèn)題的方法。才能不斷地超越自己，由狹隘的經(jīng)驗(yàn)型教師成長(zhǎng)為理性的學(xué)者型教師。才能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和教師的自我發(fā)展。_教授說(shuō)：“心在哪，智慧就在哪”。是的，心里想什么，就會(huì)注意什么，就會(huì)琢磨什么，最近看了一個(gè)故事，對(duì)我很有啟發(fā)。說(shuō)在相鄰的兩座山上住著兩個(gè)和尚，他們每天在同一時(shí)刻到山下的同一條河里去挑水。日子久了，他們成了朋友。轉(zhuǎn)眼五年過(guò)去了。一天，左邊山上的和尚下山去挑水卻沒(méi)有遇到右邊山上的和尚，他想：他一定是睡過(guò)頭了�？墒堑诙臁⒌谌�，一個(gè)星期過(guò)去了，他還是沒(méi)有看見(jiàn)右邊山上的和尚。他想：我的老友大概病了，我要去看他。于是他來(lái)到右邊山上，他驚訝地看見(jiàn)老友正在廟前悠閑地打太極拳，那樣子一點(diǎn)也不象一星期沒(méi)喝水，他很奇怪。老友把他帶到院子里的一口井旁，井水清澈甘甜。老友說(shuō)，五年來(lái)他一直在挖這口井，每天做完功課他都要挖一會(huì)，即使有時(shí)很忙，他也要挖一點(diǎn)，能挖多少就挖多少。這不，終于挖成了，以后就不用下山去挑水了，他可以有時(shí)間打他喜歡的太極拳了。我希望我有一天也能像打井的和尚那樣，打出一口井來(lái)，讓我的學(xué)生，我自己，我周圍的.人都能喝到甘甜的井水。
讀書的作用我們都知道，只有讀書，有選擇地讀書，才能博識(shí)，才能在迷茫時(shí)找到方向，在痛苦時(shí)汲取力量，在浮華喧囂中保持一份寧?kù)o。讀書是提升語(yǔ)文教師人格魅力的方式，而為師者，更肩負(fù)著提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重任。所以我們語(yǔ)文教師要讀書，更要讀語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)書籍。我是個(gè)愛(ài)讀閑書的人，所以專業(yè)知識(shí)才這樣匱乏，很是慚愧。我要向?qū)O世梅學(xué)習(xí)，牢記：忙，不是不讀書的理由;讀書不能等，就在現(xiàn)在;有書相伴，是幸福，引領(lǐng)學(xué)生在書海中遨游更是幸福。
新課標(biāo)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，這就要求我們教師首先要有這種能力。這是時(shí)代的需要，也是我們教師自我發(fā)展的需要。只有交流，與學(xué)生的交流，與家長(zhǎng)的交流，與同行的交流，與領(lǐng)導(dǎo)的交流，與網(wǎng)絡(luò)的交流等等，才能增進(jìn)理解，才能教學(xué)相長(zhǎng)，才能少走彎路“聽君一席話，勝讀十年書”啊!
初中語(yǔ)文繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)6
但是，當(dāng)前教師繼續(xù)教育中也存在一些問(wèn)題，一是有的學(xué)校，特別是一些學(xué)校工作壓力比較重，對(duì)教師重使用、輕培訓(xùn)。校本培訓(xùn)基礎(chǔ)較差、開展不力，少數(shù)學(xué)校教研活動(dòng)不能正常進(jìn)行；二是有的培訓(xùn)項(xiàng)目存在重形式、輕效果的現(xiàn)象。三是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌滯后，教師圍著考試轉(zhuǎn)的現(xiàn)象仍然存在，有的還比較嚴(yán)重，參加培訓(xùn)，開展教改實(shí)踐精力投人不足，少數(shù)教師參加繼續(xù)教育主要出于拿文憑、評(píng)職稱等功利目的，學(xué)習(xí)積極性不高；四是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)有待加強(qiáng)，有的基礎(chǔ)設(shè)施差、師資力量不足，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)得不到保障，一些基本實(shí)踐環(huán)節(jié)如實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、上機(jī)等有待強(qiáng)化，理論與實(shí)踐的結(jié)合有待改進(jìn)。
根據(jù)上述情況，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)提出如下建議。
一、強(qiáng)化教育行政部門對(duì)教師培訓(xùn)的管理
省級(jí)教育行政部門加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)工作的宏觀指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，完善有關(guān)教師教育的制度建設(shè)，明確各級(jí)教育行政部門在教師教育中的責(zé)任，把教師培訓(xùn)和提高列入學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考核內(nèi)容，在蘇南地區(qū)率先試行教師進(jìn)修假制度、教師繼續(xù)教育證書制度，用制度保障教師接受繼續(xù)教育的權(quán)力和義務(wù)。
教育行政部門要建立規(guī)范的教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)分擔(dān)辦法，通過(guò)多種渠道籌措經(jīng)費(fèi)，建立各級(jí)教師繼續(xù)教育基金，創(chuàng)造條件，逐步減少初中，特別是農(nóng)村初中學(xué)校和教師個(gè)人的分擔(dān)比例。
加強(qiáng)教師繼續(xù)教育的基地建設(shè)力度，發(fā)揮高等師范學(xué)校在教師繼續(xù)教育中的示范、指導(dǎo)和支撐作用，改進(jìn)培訓(xùn)方法和手段，探討和構(gòu)建以研究、討論、實(shí)訓(xùn)等為主要形式的繼續(xù)教育培訓(xùn)模式，促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提高。
二、加快教師教育的一體化進(jìn)程
1971年英國(guó)的詹姆斯、波特提出了師范教育三階段（即職前教育、導(dǎo)人教育、職后教育）理論以后，很快得到了全世界的響應(yīng)，我國(guó)教育界紛紛從終身教育理念出發(fā)，積極推進(jìn)教師教育三階段一體化的進(jìn)程，目前已經(jīng)成為教師教育模式的主流。教師教育的一體化不是單純的教育時(shí)間的延長(zhǎng)，也不是課程的簡(jiǎn)單疊加，而是三階段的相互配合、有機(jī)結(jié)合、前后貫通、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程，是教師不斷完善和發(fā)展的專業(yè)化過(guò)程。在教師技能的培養(yǎng)上，師范學(xué)歷教育要以培養(yǎng)未來(lái)教師的教師公共技能為重點(diǎn)，專業(yè)教學(xué)技能主要結(jié)合學(xué)科教育進(jìn)行，技能培養(yǎng)的重點(diǎn)目標(biāo)是解決能上崗的問(wèn)題；導(dǎo)入教育階段要在教師上崗初期，培訓(xùn)和見(jiàn)習(xí)結(jié)合，促進(jìn)教師了解和運(yùn)用教育基本規(guī)范，適應(yīng)新的環(huán)境，綜合運(yùn)用已經(jīng)形成的技能，解決“上好崗”的問(wèn)題；第三階段，教師繼續(xù)接受各種形式的培訓(xùn)和實(shí)踐，不斷反思、總結(jié)和補(bǔ)充完善，技能向熟練化、技巧化發(fā)展，成為教育思想家、實(shí)踐家、學(xué)者和研究者。根據(jù)教師教育一體化的基本要求，高校、教師進(jìn)修學(xué)校、中學(xué)要建立溝通、協(xié)調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)了解、密切配合、適當(dāng)分工、各有側(cè)重，提高教師培養(yǎng)的`效率和效益。
三、調(diào)整教師職業(yè)技能的培訓(xùn)策略，整合培訓(xùn)內(nèi)容
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)教師職業(yè)技能提出了新要求。把計(jì)算機(jī)應(yīng)用、英語(yǔ)、科研能力列為現(xiàn)代教師新三項(xiàng)職業(yè)公共技能已經(jīng)成為必然。國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)19%年發(fā)表的（教育一財(cái)富隱藏其中》報(bào)告中指出：掌握一種母語(yǔ)以外的國(guó)際語(yǔ)言是“握有為在未來(lái)的世界中獲得成功必備的王牌”；同年，國(guó)際教育大會(huì)第80號(hào)建議書建議人們“應(yīng)該牢記的是，教育的計(jì)算機(jī)化是實(shí)現(xiàn)新的教育范式的最重要手段之一”；至于教師科研能力問(wèn)題70年代就已經(jīng)得到重視。蘇南地區(qū)作為全國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)之一，必須率先高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教師新三項(xiàng)職業(yè)公共技能的培養(yǎng)。需要培養(yǎng)的教師職業(yè)技能內(nèi)容越來(lái)越多，就教師職業(yè)公共技能而言，從過(guò)去的“三字一話”到.‘五熟一練”，后來(lái)不斷增加，有的提出18項(xiàng)技能，22項(xiàng)技能等。這就要求我們研究這些技能形成的規(guī)律，制定適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)策略，如通過(guò)合并、滲透、結(jié)合等減少課程門類，增加課程內(nèi)涵；通過(guò)校本培訓(xùn)和外出培訓(xùn)，職前培訓(xùn)和職后提高相銜接的策略分散難點(diǎn)、延長(zhǎng)時(shí)間.增強(qiáng)培訓(xùn)效果。
初中語(yǔ)文繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)7
一、當(dāng)前南疆地區(qū)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
截止x20xx年底，南疆五地州九年義務(wù)教育專任教師總量達(dá)94063名，根據(jù)目前學(xué)生數(shù)量與教師數(shù)量配備比例，尚缺教師16952名，尤其是廣大農(nóng)牧區(qū)教師缺編更為嚴(yán)重，其中，雙語(yǔ)教師缺3651名。在教師總量不足的情況下，教師隊(duì)伍內(nèi)部結(jié)構(gòu)也不盡合理，中小學(xué)理科（數(shù)、理、化）和藝術(shù)類（體、音、美）教師、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)教師短缺較為嚴(yán)重。南疆幼兒雙語(yǔ)教學(xué)資源也極度匱乏，無(wú)論在“硬件”設(shè)施條件還是在教師隊(duì)伍建設(shè)上都亟待加強(qiáng)。九年義務(wù)教育階段在編教師工資目前由自治區(qū)財(cái)政負(fù)擔(dān)，每月均能保證工資足額到位，按x20xx年教師人均月薪1286元計(jì)算，南疆九年義務(wù)教育階段教師隊(duì)伍年工資總額約為14.5億元。由于教師短缺，各地州自行招聘了約5200名不在編的代課教師，這部分代課教師工資由各地縣財(cái)政解決。
教師“進(jìn)出口”渠道不通暢。南疆非師范類院校畢業(yè)的教師僅占教師總量的50%左右，有的地方甚至更低，招錄教師成為了某些地方安置就業(yè)的渠道，一些有一定文化的企業(yè)下崗職工也被招進(jìn)教師隊(duì)伍。作為教育的微觀主體——學(xué)�；旧蠠o(wú)用人自，只能被動(dòng)地等待上級(jí)人事部門分配教師，并且只要分配來(lái)的人無(wú)論能否勝任教學(xué)崗位都必須接收。缺乏教師退出機(jī)制，對(duì)于確實(shí)不能勝任教師崗位的人員，人事和教育部門無(wú)法將不合格的教師清除出教師隊(duì)伍或轉(zhuǎn)崗至其他部門。隨著教育改革的不斷深化和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的變化，知識(shí)更新尤其是教師的知識(shí)更新顯得更為重要。由于南疆教師總量不足，各地財(cái)政十分困難，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)短缺，大多數(shù)教師多年未能接受正常培訓(xùn)再教育，對(duì)教育質(zhì)量的提高影響很大。
南疆自然條件較為惡劣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后于區(qū)內(nèi)其他地區(qū)，與內(nèi)地發(fā)展水平更是相差甚遠(yuǎn)，教師收入水平和待遇又不高，使得南疆優(yōu)秀骨干教師流失嚴(yán)重，據(jù)調(diào)查，僅x20xx年和田、阿克蘇、巴音郭楞等三個(gè)地州就流失優(yōu)秀骨干教師696人。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，南疆各地州需要越來(lái)越多的懂漢語(yǔ)的技術(shù)人才，目前南疆許多少數(shù)民族家庭逐步意識(shí)到了學(xué)漢語(yǔ)的重要性，很多家長(zhǎng)希望自己的子女能到雙語(yǔ)學(xué)�；驖h語(yǔ)學(xué)校讀書，但南疆雙語(yǔ)教師極度匱乏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足雙語(yǔ)教學(xué)的需要，影響到了雙語(yǔ)教學(xué)的開展。還有越來(lái)越多的少數(shù)民族家長(zhǎng)愿意將孩子送入漢族學(xué)校讀書，使得南疆漢語(yǔ)完全中學(xué)教室非常擁擠，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了很大影響。
二、提高南疆地區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的對(duì)策建議
針對(duì)南疆基礎(chǔ)教育的實(shí)際狀況，在繼續(xù)加強(qiáng)南疆貧困地區(qū)學(xué)校的校舍、教學(xué)設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以及繼續(xù)完善對(duì)學(xué)生的補(bǔ)助、補(bǔ)貼政策的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)提高南疆地區(qū)教育質(zhì)量提出以下對(duì)策建議：
（一）增加合格教師總量，合理調(diào)整教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)
自治區(qū)新增教師編制重點(diǎn)應(yīng)向南疆傾斜，主要用于增補(bǔ)雙語(yǔ)教師和理科、藝術(shù)類教師。在招錄教師時(shí)，應(yīng)本著“引得來(lái)，用得上，留得住”原則，面向全疆、乃至于全國(guó)招聘熱愛(ài)新疆、立志投身于新疆教育事業(yè)的.有志之士充實(shí)到南疆教師隊(duì)伍中。鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到南疆工作，對(duì)到南疆從事教師工作的大學(xué)畢業(yè)生，其在校期間的助學(xué)貸款由中央或自治區(qū)財(cái)政給予償還。把大中城市教師到基層、到農(nóng)村學(xué)校任教，作為教師中級(jí)和高級(jí)職稱評(píng)定的條件。在自治區(qū)近期確定的新增5%教育人才儲(chǔ)備編制中，重點(diǎn)用于增加南疆地區(qū)雙語(yǔ)教師（包括雙語(yǔ)幼兒教師）、理科、藝術(shù)類教師的儲(chǔ)備。
�。ǘ┘哟髮�(duì)南疆支教力度
建議組織烏魯木齊市“百人教師支教團(tuán)”，將烏魯木齊市已退休、身體狀況好、有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師組織起來(lái)，赴南疆五地州開展支教活動(dòng)，重點(diǎn)是對(duì)南疆地區(qū)民族教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高其漢語(yǔ)授課水平，烏魯木齊市財(cái)政撥�？钐峁┲Ы汤蠋熒钛a(bǔ)助費(fèi)、往返差費(fèi)等，支教所在地為支教教師提供基本生活、工作條件。加大內(nèi)地對(duì)口援疆支教力度，盡可能多的增加援疆支教人員數(shù)量。繼續(xù)鼓勵(lì)、支持和組織青年志愿者到南疆支教。
�。ㄈ┰黾訉�(duì)南疆教育的財(cái)政投入
逐步提高南疆基礎(chǔ)教育階段在職教師工資待遇，使其收入達(dá)到我國(guó)中部地區(qū)教師工資收入的水平。目前自治區(qū)財(cái)力與事權(quán)仍不適應(yīng)，建議這部分工資由自治區(qū)向國(guó)家申請(qǐng)中央財(cái)政專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付解決。將自治區(qū)財(cái)政原來(lái)支付南疆教師工資的一部分，繼續(xù)用于南疆教師培訓(xùn)、退休教師工資支付和幼兒雙語(yǔ)教育等。
�。ㄋ模﹪�(yán)把教師隊(duì)伍“入口關(guān)”，暢通教師隊(duì)伍進(jìn)出渠道
賦予基層教育部門和學(xué)校一定的錄用教師自，在人事部門加強(qiáng)中小學(xué)教師編制管理的前提下，在錄用教師時(shí)，采取學(xué)校擬定招收課目教師、基層教育行政主管部門與學(xué)校共同考核、人事部門監(jiān)督的方式，使招錄人員能夠勝任教師工作并適合學(xué)校的需要。對(duì)南疆基礎(chǔ)教育已經(jīng)在編的教師進(jìn)行嚴(yán)格考核和整頓，對(duì)那些經(jīng)過(guò)繼續(xù)教育、培訓(xùn)后仍然不能勝任教師崗位的人員，制定教師退出機(jī)制，勸其離開教師工作崗位。
�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)
解決南疆教師結(jié)構(gòu)不合理的問(wèn)題，必須積極調(diào)整大專院校學(xué)科設(shè)置。建議從今年起，逐步增加師范類院校雙語(yǔ)、理科、藝術(shù)類等專業(yè)科目招生數(shù)量，可否考慮今年立即增加面向南疆的體、音、美二年制大專班，進(jìn)一步加大民族教師培訓(xùn)力度。
�。┘哟箅p語(yǔ)教學(xué)的推進(jìn)力度
要從組織上、制度上全力推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)，營(yíng)造全社會(huì)重視、關(guān)心、支持雙語(yǔ)教學(xué)的氛圍，研究制定切實(shí)可行的辦法，鼓勵(lì)民考漢或?qū)W維語(yǔ)專業(yè)的漢族學(xué)生畢業(yè)生到南疆教師隊(duì)伍中去。各地應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造條件，繼續(xù)穩(wěn)步推進(jìn)民漢合校。建議在南疆五地州中心城市各新建一所漢語(yǔ)完全中學(xué)，緩解當(dāng)前南疆漢語(yǔ)系學(xué)校班級(jí)擁擠現(xiàn)象，以滿足眾多民族學(xué)生上漢語(yǔ)學(xué)校的需求。
�。ㄆ撸┲匾暡⒓訌�(qiáng)幼兒雙語(yǔ)教學(xué)
根據(jù)新疆特殊情況，建議申請(qǐng)國(guó)家將我區(qū)幼兒雙語(yǔ)教學(xué)納入基礎(chǔ)教育范疇，擴(kuò)大九年義務(wù)教育時(shí)段，把幼兒雙語(yǔ)教師納入基礎(chǔ)教育教師編制當(dāng)中。建議自治區(qū)在中央財(cái)政支持下，加強(qiáng)南疆公立雙語(yǔ)幼兒園建設(shè)。
初中語(yǔ)文繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)8
為進(jìn)一步適應(yīng)教育教學(xué)改革與發(fā)展的需要，切實(shí)提高教師專業(yè)發(fā)展和實(shí)施素質(zhì)教育的水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，20xx年7月16日----7月18日在盧氏一高召開了為期三天的暑期培訓(xùn)活動(dòng)，聽了各位專家的`講座，收獲頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、力爭(zhēng)做心中有數(shù)，目中有人，手中有術(shù)的好老師
做什么樣地老師我們必須心中有數(shù)，既要教書還要育人，要有理想信念，道德情操，扎實(shí)學(xué)識(shí)，仁愛(ài)之心，還要做學(xué)生錘煉品格的引路人，學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，創(chuàng)新思維的引路人。手中有術(shù)就必須教材清晰知識(shí)熟練，深度難度把握適量，教學(xué)方法靈活多變，授課語(yǔ)言詼諧風(fēng)趣，上課板書清晰整齊，字母符號(hào)書寫規(guī)范，解題方法靈活多變，思路敏捷游刃有余。這必是每一個(gè)數(shù)學(xué)老師努力的方向，更是我教學(xué)生涯不變的追求。
二、潛心研究解題方法，用心滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
20xx年的高考已落下帷幕，理科數(shù)學(xué)全國(guó)卷一的試題并不像往年一樣有難度，但是有深度，很靈活，要想拿到高分并不容易，其中對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提出了一定的高度，高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行了闡述，核心素養(yǎng)包括：數(shù)學(xué)抽象，邏輯推理，直觀想象，數(shù)學(xué)運(yùn)算，數(shù)學(xué)建模，數(shù)據(jù)分析�，F(xiàn)在所教的學(xué)生在各方面都很欠缺，推理不會(huì)，運(yùn)算出錯(cuò)，數(shù)據(jù)的提煉與分析更是難上加難，于是對(duì)于每一個(gè)數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，必須靜下來(lái)用心思考，如何在日常教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
三、聚焦常態(tài)課，落實(shí)有效教學(xué)
核心素養(yǎng)的滲透離不開日常教學(xué)，于是我們必須重視常態(tài)課，落實(shí)有效教學(xué)。尤其是高三的復(fù)習(xí)備考，時(shí)間緊任務(wù)重，必須做到心中有數(shù)，目標(biāo)明確。每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想，解題方法，所滲透的核心素養(yǎng)，必須落實(shí)到位，讓我們的教學(xué)落到實(shí)處。
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