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    1. 折扣問題教學實錄

      時間:2023-11-08 11:05:18 海潔 語文 我要投稿
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      折扣問題教學實錄

        作為一名無私奉獻的老師,時常要開展教案準備工作,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編為大家收集的折扣問題教學實錄,希望對大家有所幫助。

      折扣問題教學實錄

        折扣問題教學實錄 1

        一、“叫賣”設境,揭示課題

        課件出示:(一個拿著促銷傳單的人正在促銷)我是中樞大廈的促銷員,快來看,看了選,洗衣粉“買三送一”,高檔衣服打六折,電飯煲打八折……

        師:每到節(jié)假日,許多商家、超市都會進行各種促銷活動。課前我讓同學們?nèi)チ私庖恍┥碳业拇黉N手段,誰來向大家介紹一下你了解到哪些信息?

        生1:我和媽媽去超市買衣服。看到有些衣架上貼著“五折”。

        生2:我到超市買肥皂“買四贈一”。

        生3:我看到xx超市里的“三笑”牙刷“買一送一”。

        師:像剛才同學們所說的“打五折”、“買一送一”、“買四贈一”等,在數(shù)學中叫做“折扣”問題。(板書課題:折扣)

        評析:本環(huán)節(jié)創(chuàng)設“叫賣”的生動情境,開門見山,直奔主題激發(fā)學生對“折扣”的認識興趣,不僅為教師創(chuàng)造性地教和學生創(chuàng)造性地學提供了思考性、挑戰(zhàn)性素材,而且充分相信學生的能力,挖掘了可利用的課程資源,達到“收放自如”。

        二、自主探索。獲取新知

        1 理解“折扣”的意義。

        師:出示教材例4的場景圖(略)。讓學生說說從圖中獲取了哪些信息。(課件出示海報:店慶五周年,商店搞促銷活動,電器九折,其他商品八五折。)“九折”是什么意思?同桌交流。

        生1:九折就是十分之九。

        生2:九折就是90%。

        生3:九折就是原價的十分之九。

        生4:九折就是原價的90%。

        師:說得很好!你們是怎么知道的?

        生1:家長告訴的。

        生2:售貨員告訴的。

        生3:課本上看到的。

        師:下面請同學們一起看課本第97頁第一自然段。你看到了什么?

        生1:幾折就是十分之幾,也就是百分之幾十。

        生2:八五折就是原價的十分之八點五,也就是原價的85%。

        評析:教師充分利用學生的原認知和體驗,使學生說出“打折”為何意,這是學生主動而富有個性的體驗結(jié)果。

        課件出示:

        生1:六五折就是按照原價的十分之六點五出售,就是賣原價的.65%。

        生2:七折就是按照原價的十分之七出售,也就是按照原價的70%出售。

        生3:八八折就是按照原價的十分之八點八出售,也就是按照原價的88%出售。

        師:你們說得很有道理!皫渍邸本褪窃瓋r的十分之幾,也就是按照原價的百分之幾十出售。一般情況下,不把折扣寫成十分之幾這樣的分數(shù)形式,而是寫成百分數(shù)的形式。

        評析:在認識活動中,學生的每一種想法都反映了其認知水平和生活體驗。作為教師,就是要舍得花時間讓學生去想、去說、去做,只有這樣,學生才能得到發(fā)展,這才是課堂真正的落腳點。

        2,教學“折扣”的計算方法。

        出示討論題:

        (1)一輛原價180元的自行車,現(xiàn)在商店打八五折出售,八五折是什么意思?買這輛自行車用了多少錢?怎樣列式?為什么用乘法計算?

        (2)一臺原價160元的隨身聽,現(xiàn)在只需花九折的錢。九折是什么意思?買這臺隨身聽用了多少錢?怎樣列式?比原來便宜多少錢?又該怎樣列式?

        生1:一輛原價180元的自行車,現(xiàn)在商店打八五折出售,八五折的意思是現(xiàn)在這輛自行車的價錢按照原價的85%出售。買這輛自行車用了180x85%=153(元)。因為現(xiàn)在這輛自行車的價錢按照原價的85%出售,也就是現(xiàn)價是原價180的85%,所以用乘法計算。

        師:實際上就是我們已經(jīng)學過的“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的應用題。那么,第2小題你們是怎樣理解的?

        生2:一臺原價160元的隨身聽,現(xiàn)在只花九折的錢就能買到,九折的意思是現(xiàn)在這臺隨身聽的價錢只要原價的90%。買這臺隨身聽用了160x90%=144(元)。比原來便宜了160x(1-90%):160x10%=16(元)

        師:還有其他計算方法嗎?

        生3:160x90%=144(元)160-144=16(元)。

        師:對,在解答數(shù)學問題時,你可以先用你理解的方法解答。

        評析:“引導”激活了學生已有的知識。由于內(nèi)容是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的,因而容易喚醒學生的創(chuàng)造欲望!邦A設得巧妙,生成得精彩,創(chuàng)造得真實”,收到了“教育的問題就在于使學生通過樹木而見森林”的效果。

        三、聯(lián)系實際,解決問題

        1、算出下面各物品打折后出售的價格(單位:元)

        2、曉風的爸爸媽媽區(qū)買新家具,他們看中了以下的家具,打完折后,分別應付多少錢?

        3、購物中心有一套兒童服裝原價240元,現(xiàn)在打八折出售,比原價便宜了多少錢?

        4、六一兒童節(jié)期間,某縣新華書店的書一律按七五折銷售,聰聰花15元買到一本《趣味數(shù)學》,請問原價是多少元?

        教師小結(jié):生活中還有很多打折讓利現(xiàn)象,你能應用這節(jié)課所學的知識解決生活中的實際問題嗎?(一題多變)

        5、購物中心有一套兒童服裝,打八折后售價192元。一套兒童服裝原價是多少元?

        6、購物中心有一套兒童服裝,打八折后比原價便宜了48元,原來售價多少元?

        7、購物中心有一件兒童大衣,現(xiàn)在售價192元,比原來便宜了48元,這件大衣打了幾折?

        評析:此練習環(huán)節(jié)由淺入深,層層遞進。在練習過程中,學生能用自己的思維去判斷,用自己的語言去表達,讓人們真切地感受到:開放的教學為學生開放的思維帶來了生機與魅力。這正是新課程最需要的。

        四、課堂總結(jié)

        同學們,回顧一下我們今天所學的知識,你覺得對你有什么啟示?商品的現(xiàn)價、原價與折扣之間有什么關(guān)系?在購物中有許多和我們息息相關(guān)的數(shù)學問題,相信同學們今后能更聰明、理智地購物。

        評析:本節(jié)課的教學注重有效地創(chuàng)設激發(fā)學生學習愿望和參與動機的情境,立足于讓學生經(jīng)歷、體驗打折的發(fā)生、發(fā)展和形成過程,感受數(shù)學知識來源于生活,應用于生活的樂趣,培養(yǎng)了學生數(shù)學的應用意識和不斷尋求新思路的方法。堅持“以人的發(fā)展為本”的人本主義思想,促使知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的和諧統(tǒng)一。學生積極參與、主動發(fā)展,教師“敢放巧收”,真正成為學生學習的組織者、引導者與合作者。

        折扣問題教學實錄 2

        一、引入

        師:每到節(jié)假日,商場、超市都會舉行一些促銷活動。誰來說一說你見過的促銷形式?

        生1:“十一”長假,我和媽媽去超市買東西,滿68元送一瓶可口可樂。

        生2:和媽媽去超市買鞋,有些鞋架上寫著“八折”。

        生3:我去超市買牙刷,買一送一。

        生4:我去超市,看見香皂架上寫著“買四送一”。

        師:剛才同學們說的“八折”、“買一送一”、“買四送一”等都是打折銷售,也就是人們常說的“折扣”。(板書課題:折扣)這節(jié)課,我們就來學習折扣的有關(guān)知識,希望我們這節(jié)課所學的知識能對同學們的生活有一些幫助。

        二、展示學習目標(生自讀學案的學習目標)

        1.認識“打折減價”這一生活中的商業(yè)現(xiàn)象,理解折扣的含義;會進行折扣與百分數(shù)的互化。

        2.能利用原價、現(xiàn)價、折扣三者之間的關(guān)系解決簡單的實際問題。

        3.通過聯(lián)系生活實際的學習,培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識,感受數(shù)學的魅力。

        三、自主學習,探討“折扣”的意義。

        師:觀察課本103頁的主題圖,小組內(nèi)說一說“電器九折、其他商品八五折”的具體含義。

        生分組說。

        師巡回指導。

        師:誰能說說“電器九折”里的“九折”是什么意思?

        生1:九折就是十分之九。

        生2:九折也就是百分之九十。

        師:同學們說的真好。你知道這里的'百分之九十是誰跟誰來比的嗎?

        生1:現(xiàn)價跟原價比。

        生2:現(xiàn)價是原價的百分之九十。

        師:在這里誰是單位“1”?

        生:原價。

        師:八五折是什么意思呢?

        生:原價是單位“1”,F(xiàn)價是原價的百分之八十五。

        師:你說的真好。

        師:你能將下列折扣化成百分數(shù)嗎?

        生完成學案的“自主學習”部分。

        將下列折扣化成百分數(shù)。

        三折()

        六七折()

        七折()

        九八折()

        一折()

        七五折()

        生獨立完成,做完后小組內(nèi)交流。

        師巡回指導。

        四、合作探究,學習解決折扣問題的方法。

        師:爸爸和小雨來到了商店后,他們買了些什么?受到了什么樣的優(yōu)惠條件?

        師:完成學案上例題4(1)題。做完后小組內(nèi)交流,說一說這樣做的理由。

        生獨立做題,師巡回指導。

        生分組交流。

        一生到黑板上展示自己的做法,并說出這樣做的理由。

        生:商店打八五折出售,也就是說現(xiàn)價是原價的`85%,原價是180元,就是求180元的85%是多少,列式是180乘85%。

        生說并列出算式。

        師:他講的真好。做對的同學請舉手。

        師:做錯的同學分析一下做錯的原因,并改正過來。

        師:爸爸給小雨買了一輛自行車,爸爸還買了什么物品?

        生讀學案上例題4(2)題。

        師:這道題是讓我們求什么?

        生:是求比原價便宜了多少錢?

        師:你能幫小雨的爸爸算算比原價便宜了多少錢嗎?

        生齊答:能。

        生獨立做題,師巡回指導。

        師:做完后小組內(nèi)交流一下,說一說這樣做的理由。

        生分組交流。師巡視。

        一生到黑板上展示自己的做法,并說出這樣做的理由。

        生1:用原來的價錢減去九折的錢,就求出了比原價便宜了多少錢。

        生說并列出算式。

        生2:老師,我還有更簡便的算法。打九折就是便宜了原價的10%,用原價乘10%就求出便宜了多少錢?

        生說并列出算式。

        師:同學們可真聰明,這么快就幫小雨的爸爸算出節(jié)省了多少錢。

        師:剛才我們學習了“已知原價求現(xiàn)價或求便宜了多少錢”,如果告訴你現(xiàn)價或便宜了多少錢,你能不能求出原價呢?

        生異口同聲答:能。

        師:同學們信心可真大,那我們就來試一下,看誰做得快又好。

        師:同學們做補充練習的2、3題。注意認真審題哦!

        生做題。不會做的同學請小組內(nèi)的同學為他講解。

        師巡回指導。對好問的同學予以鼓勵,對做得好的同學予以表揚。

        師:完成后小組內(nèi)交流解法,說一說這樣做的理由。

        小組內(nèi)交流后,由兩生展示自己的解法,并說說這樣做的理由。

        生1說第2題的解法:我是這樣想的,打八折的意思是現(xiàn)價是原價的80%,原價是單位“1”。知道了現(xiàn)價是150元,用現(xiàn)價除以它對應的分數(shù)80%,就求出單位“1”,也就是原價。

        生說并列出算式。

        生2說第2題的解法:(畫出線段圖)從題中我們知道,現(xiàn)價是原價的75%,根據(jù)線段圖可以看出,現(xiàn)價比原價便宜了(1—75%),也就是便宜了原價的25%。原價的25%是60元,用60元除以它對應的百分數(shù)(1—75%)就可以求出原價。

        師:剛才這兩位同學講的棒不棒?

        生:棒!

        師:同學們,剛才我們探索了一下“折扣”問題的解決方法,解決這類問題的關(guān)鍵是什么?

        生:關(guān)鍵是先把“折數(shù)”化成百分數(shù),再按照百分數(shù)應用題的解答方法進行解答。

        師:那么,解決百分數(shù)應用題的關(guān)鍵又是什么呢?

        生:找對單位“1”。

        師:同學們回答的真棒。請同學們在小組內(nèi)說一說你本節(jié)課的收獲。

        生分組說本節(jié)課的收獲。

        五、檢測反饋。

        師:同學們,通過本節(jié)課的學習,你們真的學到了不少知識,有沒有信心做好本節(jié)課的檢測反饋題?請你們獨立完成學案上的檢測反饋題。做完后由組長批閱。

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