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兼職教師培訓(xùn)必要性的探討
摘要：
兼職教師是電大教師組合中的一個(gè)重要成分，是直接面向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)和為教學(xué)服務(wù)的重要教學(xué)人員。兼職教師為發(fā)揮自身專長(zhǎng)，將電大課程教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)與能力，有一個(gè)迅速接觸與掌握電大規(guī)定教材的教學(xué)要求的過(guò)程，這就是兼職教師培訓(xùn)。為做好這個(gè)培訓(xùn)工作，在堅(jiān)持以往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的前提下，為兼職教師提供一種網(wǎng)上課程培訓(xùn)資源，是一項(xiàng)有益見(jiàn)效的工作。本文論述這個(gè)主題。
關(guān)鍵詞：兼職教師、培訓(xùn)、手段創(chuàng)新、培訓(xùn)資源
電大發(fā)展二十余年，創(chuàng)造了多樣遠(yuǎn)程與開(kāi)放教育的辦學(xué)方法，其中包括教師培訓(xùn)。教師培訓(xùn)與普通高等教育的教師培訓(xùn)不同，它是遠(yuǎn)程與開(kāi)放教育的一個(gè)概念。這里說(shuō)的兼職教師培訓(xùn)，與以往論述的遠(yuǎn)程教育教師培訓(xùn)又有所不同，是一個(gè)比較新的問(wèn)題。這是形成遠(yuǎn)程教育過(guò)程對(duì)傳統(tǒng)教育而言的“再度綜合”的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是質(zhì)量保障體系的一個(gè)有利因素。
1、思索重心的轉(zhuǎn)移兼職教師培訓(xùn)的提出，是基于如下考慮：
遠(yuǎn)程教育直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程講授，在理論與實(shí)踐中都遇到許多一時(shí)難以解決的困難。遠(yuǎn)程教育理論前景是看好的，但具體做法，卻可以有所創(chuàng)新，有所發(fā)明。這就是換一個(gè)思維角度，在照顧學(xué)生與社會(huì)的中國(guó)文經(jīng)特點(diǎn)的前提下，來(lái)思索遠(yuǎn)程教育教學(xué)實(shí)踐的“再度綜合”。
這樣，教師面授個(gè)環(huán)節(jié)，就可思考利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行新資源整合，不全部分考慮直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，而分流出相當(dāng)教育資源，對(duì)非主講教師進(jìn)行培訓(xùn)，然后由這些直接面對(duì)學(xué)生的教師，間接傳達(dá)主講教師的教學(xué)方法與意圖。這部分工作，電大自辦以來(lái)，已堅(jiān)持了二十多年。由于人力物力的局限，還主要在省級(jí)電大主管一門(mén)課的責(zé)任教師中開(kāi)展。而且主式基本是傳統(tǒng)的。本文則提供將這種培訓(xùn)擴(kuò)大到兼職教師范圍，而且手段也應(yīng)當(dāng)有所更新。
2、兼職教師培訓(xùn)的必要性兼職教師的培訓(xùn)，在電大各教學(xué)中心，包括各個(gè)直屬部，都在斷斷續(xù)續(xù)地開(kāi)展，有的還積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。
這所以要開(kāi)展對(duì)兼職教師的培訓(xùn)，是因?yàn)榧媛毥處焷?lái)源于非遠(yuǎn)程院校，他們雖然有的長(zhǎng)期為遠(yuǎn)程大學(xué)任教，有的則不是。要保障遠(yuǎn)程教學(xué)的質(zhì)量，只有對(duì)兼職教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)，才能使他們盡快熟悉與適應(yīng)遠(yuǎn)程教育的面授輔導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。隨著遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，學(xué)科專業(yè)的擴(kuò)展，對(duì)兼職教師的培訓(xùn)，已不是一個(gè)臨時(shí)性的工作，而是常規(guī)性的，作為教學(xué)過(guò)程的一個(gè)必要環(huán)節(jié)而呈現(xiàn)出來(lái)。遠(yuǎn)程教育越發(fā)展，這種培訓(xùn)工作越有價(jià)值。因此，作為遠(yuǎn)程大學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我們有必要對(duì)它進(jìn)行新的思考，從培訓(xùn)資源、手段與方法等方面，都有必要系統(tǒng)地考慮。
3、遠(yuǎn)程培訓(xùn)的資源配置遠(yuǎn)程教育的兼職教師培訓(xùn)，首先要從教學(xué)資源上予以考慮。即：構(gòu)成教學(xué)的系列內(nèi)容中，有一部分是專門(mén)針對(duì)兼職教師培訓(xùn)的。
它對(duì)主講教師或教材編寫(xiě)教師而言，雖然不一定另寫(xiě)一份教學(xué)資源，但他或她必定對(duì)這部分內(nèi)容的地位作用，是十分明確的。他們?cè)趯?duì)兼職教師的培訓(xùn)活動(dòng)中，當(dāng)然是主角，是主講。由于遠(yuǎn)程教育的遠(yuǎn)程教學(xué)特點(diǎn)，以及它業(yè)已形成的網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段與設(shè)施，有必要對(duì)這部分培訓(xùn)內(nèi)容，給予登載。尤其是中央電大所設(shè)的課程，如果有專門(mén)的網(wǎng)頁(yè)登載這部分內(nèi)容，它的意義就大了。從理論深度上說(shuō)，它是有中國(guó)特色遠(yuǎn)程教育的重要組成部分；從實(shí)踐意義上說(shuō)，它可以為兼職教師培訓(xùn)提供一個(gè)方便而有特色的平臺(tái)；從教育經(jīng)濟(jì)的角度說(shuō)，它是規(guī)模經(jīng)濟(jì)的形式之一；從實(shí)踐的有效性上說(shuō)，從電大二十余年的辦學(xué)實(shí)踐上看，非常有用。它相當(dāng)程度突破了傳統(tǒng)信息傳遞方式。只要工作是屬于電大遠(yuǎn)教系統(tǒng)的，有一定的上網(wǎng)條件與口令，都能下載使用。由于它依托于電大遠(yuǎn)程教育的先進(jìn)媒體技術(shù)與遠(yuǎn)行機(jī)制，還從根本上改變了人們辦事想問(wèn)題的方式，也就是現(xiàn)代信息方式。這正是遠(yuǎn)程教育在中國(guó)的教育之外的副產(chǎn)品。從實(shí)質(zhì)上說(shuō)，它是電大遠(yuǎn)程教育現(xiàn)代管理方式的內(nèi)容之一，值得我們認(rèn)真研究。
4、從管理角度思考培訓(xùn)機(jī)制毫無(wú)疑問(wèn)，如果開(kāi)展上述兼職教師培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)資源整合，將在一開(kāi)始就面臨一大把工作。
在電大進(jìn)行系列教學(xué)與改革工作的當(dāng)前，是增加一項(xiàng)繁重的任務(wù)。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)思考，從教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)角度思考，它又是值得去做的一件重要工作。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，從中央電大到省市電大，這方面的資源已相當(dāng)多了，工作做得相當(dāng)不少了。但這是一項(xiàng)新工作，只要一旦開(kāi)展，以后的工作強(qiáng)度會(huì)越來(lái)越弱。因?yàn)橘Y源的積累，總是開(kāi)頭難，以后更為容易。到了一定的階段，工作量就會(huì)很小了。就是在開(kāi)始階段，也可以采取一些新的操作方法，使工作強(qiáng)度降下來(lái)。比如，任一文字主教材，現(xiàn)在基本上用電腦打字與電腦編排，如果將此項(xiàng)工作與教材的形成過(guò)程結(jié)合起來(lái)安排，主講教師可以極為輕松地將這部分內(nèi)容，從現(xiàn)有教材中另行復(fù)制出來(lái)，稍微加工就成。大家知道，凡是能一般操作電腦的同志，都能完成此項(xiàng)工作。
也許有的同志認(rèn)為，凡是教材上有的東西，另行復(fù)制出來(lái)上網(wǎng)，有此必要嗎？這只有從管理角度才明白它的積極意義。這里僅指出一點(diǎn)：它在時(shí)間上比教材容易更快與兼職教師見(jiàn)面。單是這一點(diǎn)，就解決了相當(dāng)多的矛盾。在實(shí)際的辦學(xué)實(shí)踐中，一本教材到達(dá)兼職教師手上，在遠(yuǎn)程大學(xué)的運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中，它是一個(gè)系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)工程背景下的一個(gè)現(xiàn)象。現(xiàn)象雖然簡(jiǎn)單，卻不是一件輕而易舉的事情。而網(wǎng)上有這么哪怕簡(jiǎn)單的一兩頁(yè)資料，對(duì)他們課前做好備課工作，意義就大了。它的意義是對(duì)一門(mén)遠(yuǎn)程大學(xué)的課程，從自己熟悉的專業(yè)迅速進(jìn)入到遠(yuǎn)程大學(xué)的教學(xué)要求上來(lái)，這對(duì)實(shí)際的教學(xué)，凡是任過(guò)教的教師，都知道它的重要作用。如果這種培訓(xùn)資源以后逐步做得更加完好，它的作用就更大了。我們的教學(xué)范圍，是全國(guó)城鄉(xiāng)。
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