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分數(shù)混合運算的課后反思
有幸參加了小學(xué)教師課堂教學(xué)團體賽,有幸在實驗小學(xué)五(3)班執(zhí)教了一節(jié)《分數(shù)混合運算》,現(xiàn)就課堂實際反思如下：
這節(jié)數(shù)學(xué)課，注重了教學(xué)目標的有效落實，用目標來引領(lǐng)自己的教學(xué)，收到了良好的課堂效益；這節(jié)數(shù)學(xué)課，注重了綜合素養(yǎng)的有效提升，用課型來展示自己的特色，得到了大家的一致好評；這節(jié)數(shù)學(xué)課，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重數(shù)學(xué)思想的滲透，注重知識獲取的過程，注重練習(xí)設(shè)計的坡度；注重激勵評語的合理應(yīng)用，注重師生關(guān)系的和諧融洽。
不可否認，教學(xué)中暴露出來的一些問題，仍然是今后教學(xué)研究的課題，仍然是今后努力的方向。
一、教師投入全部激情，但學(xué)習(xí)的氛圍還不夠滿意。這節(jié)數(shù)學(xué)課教師自始至終都在努力為學(xué)生建構(gòu)輕松和諧的學(xué)習(xí)情境，但教師的努力仍然不盡人意。我在想：教師必須不斷學(xué)習(xí)班，不斷充電，才能與新課程同行，才能與新課標的新思想、新理念同行。
二、教師力求照顧全體，但參與的廣度仍不能達標。這節(jié)數(shù)學(xué)課教師從頭到尾都在面向全體開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一項數(shù)學(xué)活動。但提問的人數(shù)，檢查的對象相對較少，沒有達到預(yù)定目標。我在想：面對班容量較大的班級，教師要充分利用學(xué)生中的精干力量開展探究研討，展開合作學(xué)習(xí)。
三、教師試圖扶放結(jié)合，但講授時間卻嚴重超標。這節(jié)數(shù)學(xué)課教師試圖低起點、小步走，扶放結(jié)合，但課堂操作中扶的過多，放的不夠。我在想：教師的教學(xué)觀念急待轉(zhuǎn)變，以確保講授時間不超過20分鐘，練習(xí)時間不少于20分鐘。
四、教師追求教學(xué)完美，但依然是前松后緊，草草收場。這節(jié)數(shù)學(xué)課，在新課伊始，復(fù)習(xí)的時間分配較多，用線段圖分析理解題意進而解決所求問題占用的時間更多，至使練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)拓展延伸不夠，沒有深度亦沒有廣度。
另外，課前準備的不夠充分，讓課堂教學(xué)的質(zhì)量大打折扣；課堂語言的不夠精煉，讓數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴密性和邏輯性沒有得到很好的體現(xiàn)；教學(xué)設(shè)計的不夠精細,讓教學(xué)過程中的環(huán)節(jié)過渡顯得蒼白無力。
總之，因為自己能力的問題，給實驗小學(xué)五（3）班帶來的諸多不利因素，誠心期望實驗小學(xué)的教師們能夠予以完善，我們的目的只有一個，“一切為了孩子，為了孩子一切�！�
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