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力和機械單元教學(xué)反思
一。本章探究實驗較多，每一節(jié)課都有探究實驗，考慮到科學(xué)探究的難度和學(xué)生的實際基礎(chǔ)上讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行假設(shè)猜想、設(shè)計實驗師生共同探究，通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)，只要引導(dǎo)得法，學(xué)生通過小組的合作學(xué)習(xí)大部分能夠完成實驗探究，并非都要教師演示后，學(xué)生再小組探究完成實驗歸納結(jié)論，讓學(xué)生小組合作完成或讓學(xué)生上臺演示實驗方案更能調(diào)動學(xué)生的積極性，可見在探究教學(xué)中要充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生去做，會收到意想不到的效果。
二。本章在教學(xué)中都編寫了學(xué)案，學(xué)案并不只是練習(xí)的羅列，更要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，特別是在探究教學(xué)中，對猜想、實驗方案的設(shè)計的引導(dǎo)，使課堂教學(xué)效率大大提高。
三。本章知識的應(yīng)用性強，在課堂教學(xué)和學(xué)案的編寫中，教師很重視與實際生活的聯(lián)系。比如在彈力中以幾幅彈力應(yīng)用的精彩圖片引入，重力中以學(xué)生熟悉的粉筆落地引入等等。在課堂中讓學(xué)生思考舉例摩擦力的應(yīng)用，常見的杠桿有哪些？彈力有哪些應(yīng)用？在復(fù)習(xí)課中讓學(xué)生討論自行車和鋼絲鉗中的物理知識等等，將物理知識與實際應(yīng)用聯(lián)系提高了學(xué)生興趣，培養(yǎng)應(yīng)用知識的能力。
四。教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生知識掌握中有一些知識點的錯誤較多。比如重力計算中，質(zhì)量單位沒有換算為kg，重力的方向作圖中容易搞錯。摩擦力實驗探究中拓展，比如探究摩擦力與木塊運動速度的關(guān)系等，掌握情況并不好；力臂作圖、滑輪繞線還要反復(fù)練習(xí)。這些知識點還要加強練習(xí)，使學(xué)生真正掌握方法。
摩擦力一節(jié)若用兩個課時，效果可能會更好。
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