小學(xué)老師教育隨筆集合15篇
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)老師教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)老師教育隨筆1
昨晚在央視的《朗讀者》里“遇見”了久違的鄭淵潔，除了節(jié)目給我?guī)淼恼芰恐�，我關(guān)注到鄭淵潔在講到他父親是如何陪伴他成長(zhǎng)時(shí)，提到了在上學(xué)時(shí)曾因一個(gè)老師布置的作文題目為《早起的鳥兒有蟲吃》，結(jié)果被他改名為《早起的蟲子被鳥吃》，就這樣被老師誤認(rèn)為是一個(gè)腦子有問題的壞孩子，最后被學(xué)校投票表決后開除了。
看到這時(shí)，作為一名老師，我很敏感的反思著自己平時(shí)遇到這樣的“異己”學(xué)生時(shí)是如何處理和面對(duì)的。其實(shí)像鄭淵潔這樣的例子舉不勝數(shù)了，愛迪生等等知名的也好，不知名的也罷，我們的.教育確實(shí)忽略了這些有個(gè)性的靈魂，甚至某些時(shí)候我們常常為了課堂的正常開展和自己設(shè)計(jì)的完美呈現(xiàn)而惡言以對(duì)，不僅沒有呵護(hù)好他們這顆探索奧秘，質(zhì)疑一切的好奇心，反而是將他們一個(gè)個(gè)放進(jìn)我們教育的模子里去復(fù)制粘貼了。
年輕時(shí)的我在教育中只是追求卓越的成績(jī)，卻將“愛心”僅僅當(dāng)做佐料罷了，直到五年前女兒的出生，讓我這個(gè)老師多了一個(gè)角色，我再擔(dān)班主任時(shí)，看到面前的每一個(gè)突發(fā)事件和惡作劇之類的小事件，還和同事調(diào)侃說，我這當(dāng)了娘，對(duì)待班級(jí)問題已經(jīng)沒有那個(gè)心勁兒了，其實(shí)那是因?yàn)閷?duì)待孩子們多了一些包容和理解，也對(duì)教育多了一份理性認(rèn)識(shí)。是啊，孩子們是未成年的年齡，像花草一樣正處于生長(zhǎng)期，哪顆花草只需沐浴陽光，只需澆澆水便不長(zhǎng)黃葉、不長(zhǎng)雜草的茁壯起來了呢？當(dāng)然，不可否認(rèn)的是盡管我們內(nèi)心已經(jīng)慢慢的接受“允許犯錯(cuò)”這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)時(shí)，但學(xué)校工作的快節(jié)奏如同教育也進(jìn)入快餐時(shí)代一樣，我們做老師的仍然會(huì)在處理問題時(shí)讓心魔去遮蓋，有時(shí)候慢下來或停下了才會(huì)真正有機(jī)會(huì)得到反思和成長(zhǎng)，去年領(lǐng)導(dǎo)照顧我的個(gè)人需求，讓我在班主任道路上喘息了一個(gè)學(xué)期，這短短的半年我便感覺看著每個(gè)孩子都是可以被愛的，班里像李澤嚴(yán)這樣的不寫作業(yè)的學(xué)生若是沒有老師的嚴(yán)厲＋“保護(hù)”，恐怕早已迷失在學(xué)習(xí)這條漫長(zhǎng)的道路上了。
以前和同事聊天時(shí)就提到，明明男孩的智力和思維比女孩要?jiǎng)僖换I，可為什么我們中國(guó)的教育制度下女孩比男孩優(yōu)秀的人要多，想想原因恐怕有一方面的原因就是當(dāng)男孩“淘氣”的思維碰上我們頑固的“框架”時(shí)，有不少鄭淵潔般的怪才被這個(gè)“潛規(guī)則”淘汰了。身為一名教師，從我做起，尊重每個(gè)有想法的頭腦，呵護(hù)每個(gè)有個(gè)性的靈魂，萬一他們將來也成為了社會(huì)上的童話大王、手機(jī)大王……了呢？
小學(xué)老師教育隨筆2
當(dāng)過班主任的老師都知道，班級(jí)學(xué)生的座位安排是一個(gè)技術(shù)活，座位安排的好不好，直接關(guān)系到班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和班級(jí)的紀(jì)律，因此一定要把座位的安排當(dāng)一件重要的事情來做。但一般課任的老師不會(huì)去給學(xué)生調(diào)座位，有多一事不如少一事的想法，同時(shí)怕調(diào)位會(huì)讓班主任有想法。
這學(xué)期我們班級(jí)的成績(jī)?cè)谖铱磥肀容^差，在快期末的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生座位都是好學(xué)生在一起，差的學(xué)生坐在一起。我在講試卷訂正的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生根本沒訂正，有的訂正的完全不正確，甚至有很多學(xué)生自己錯(cuò)在哪兒自己都不知道，而那些好的學(xué)生都訂正得很好。我知道這都是因?yàn)樽坏脑�，學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生成績(jī)差，自控力差，上課貪玩，根本都不知道老師講的啥，所以講完試卷后就不會(huì)訂正，所以講了、做了很多次的題目還是不會(huì)。因此在一次講試卷的過程中我給7、8個(gè)學(xué)生調(diào)換了座位，把好的學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生搭配起來，這樣訂正試卷時(shí)好學(xué)生能給差的學(xué)生檢查并督促。課后我也同班主任說了調(diào)位的事，班主任也支持。
誰知晚上就有2個(gè)家長(zhǎng)打電話找上門來，而且是學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生。
家長(zhǎng)甲：開口就問：“老師，你為什么給我家孩子調(diào)位，我家孩子在某某學(xué)校就是坐在前邊，和某某學(xué)生坐在一起，你為啥給調(diào)到了后邊，我家孩子不想到后邊，后邊都是差學(xué)生。？
我回答：“我調(diào)座位是有用意的，是為了平衡班級(jí)的學(xué)生成績(jī)，讓學(xué)生互相幫助，共同提高成績(jī)的。而且在小學(xué)不像初中或高中成績(jī)好的`學(xué)生都在前邊，差的學(xué)生坐后邊。前邊也有很多差的學(xué)生，后邊的學(xué)生并不是都是差學(xué)生，你看你家孩子后邊的學(xué)生某某不是坐在最后一排嗎，人家的成績(jī)就挺好的，而且還沒你家的孩子高�！�
這位家長(zhǎng)又講了一堆理由，反正就是想上前邊坐。后來我了解到，原來他家的孩子坐在前邊，是和一個(gè)好學(xué)生坐在一起，兩個(gè)人相處的很好，不愿分開，也不想和差的學(xué)生分開。
家長(zhǎng)乙：老師，你憑什么把我家孩子調(diào)到后邊？班級(jí)后邊都是差學(xué)生。
我：調(diào)位是為了讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。班級(jí)沒有前后之分，后邊不是差生的地方，前邊也不是好生的專屬。
家長(zhǎng)乙：我家孩子眼睛近視，坐在后邊看不到。
我：既然近視，那就趕緊給孩子配眼鏡，調(diào)座位也解決不了問題。
家長(zhǎng)乙：人家配眼鏡的說了，配眼鏡必須到放假才能配，在學(xué)期中配眼鏡不好。
我：我還沒聽說過，眼鏡隨時(shí)都是可以佩戴的。
這是兩位調(diào)位的家長(zhǎng)和我的通話，一個(gè)目的，就是要坐在前邊，前邊就應(yīng)該是他們家的孩子應(yīng)該做的地方，和好學(xué)生坐在一起，后邊的是差學(xué)生，不想和差的學(xué)生做一起。事后聽班主任告訴我，幾個(gè)家長(zhǎng)又找她，就是想把座位調(diào)過來，但她沒同意。
我頂住家長(zhǎng)的責(zé)難，任然堅(jiān)持我的調(diào)位，其中一個(gè)學(xué)生眼睛確實(shí)近視，座位沒動(dòng)，其他的學(xué)生任然按照我的去做。以后上課或檢查訂正試卷，學(xué)生之間配合的很好，期末我班的成績(jī)比以前也好了很多。
雖然我現(xiàn)在沒帶班主任，但我?guī)Я?2年的班主任，我有自己的一些做法，安排座位的原則。我就想讓家長(zhǎng)和學(xué)生了解我安排學(xué)生座位的原則，了解了也就不會(huì)對(duì)老師橫加指責(zé)，當(dāng)然有的家長(zhǎng)蠻橫不講理除外。原則有四點(diǎn)，第一點(diǎn)，尊重學(xué)生，第二點(diǎn)有利于學(xué)習(xí)，第三點(diǎn)小組固定，第四，每周輪換。那么把這四個(gè)原則確定以后，我的辦法是讓學(xué)生自己安排座位。
小學(xué)老師教育隨筆3
我們每個(gè)人都喜歡被欣賞，甚至渴望被欣賞，因?yàn)楸恍蕾p的感覺很好，它能成為人前進(jìn)的動(dòng)力！作為老師我也喜歡被欣賞。不管是面對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事或家人，還是面對(duì)社會(huì)上的人，如果能得到他們的肯定與表?yè)P(yáng)，都會(huì)讓我從內(nèi)心感到一種特有的成就感，也更激勵(lì)著我把自己的工作做得更好。
我們教師，每天都要面對(duì)著40多個(gè)學(xué)生，如果能用欣賞的眼光來看每個(gè)學(xué)生，你就會(huì)覺得每個(gè)孩子都是可愛的。而學(xué)生在被欣賞的眼光中，在充滿信任的肯定中，在滿懷熱情的`交流中，在恰如其分的鼓勵(lì)下，就會(huì)變得越來越優(yōu)秀。我們班有個(gè)男生小葉，生性調(diào)皮，且患有多動(dòng)癥，平時(shí)學(xué)習(xí)不用心，作業(yè)也時(shí)常不完成，上課不會(huì)坐凳子，總是喜歡跪著或是單腳翹在凳子上，身體也是東倒西歪，這種孩子真是愛他不起。老師們也常常拿他沒有辦法。但是我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子特別聰明，而且他的朗讀水平和表達(dá)能力都很強(qiáng)。某日早讀課，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都在認(rèn)真地讀著課文，而他呢？在書包柜那拿這拿那，磨磨蹭蹭。當(dāng)時(shí)，我看得眉頭直皺，恨不得馬上走到他面前狠批一頓。但回頭一想，這孩子平時(shí)就是常被批評(píng)也未見功效。我來到他的身邊，摸著他的頭，微笑著說：“小葉，昨天課堂上老師看到你上課可認(rèn)真了，讀書也很流暢，聲音又很響亮，你看，你們組沒有你參與聲音就是上不去�！逼鸪�，他還顯得有些難為情，但聽完我的話后，就毫不猶豫地端起書開始讀，那聲音是多么得清脆、悅耳。周圍的同學(xué)也被他感染了，讀書一下子就有了氣勢(shì)。下課時(shí)我總結(jié)了那天早讀讀書的情況，表?yè)P(yáng)了表現(xiàn)好的同學(xué)，尤其提到了小葉表現(xiàn)很棒，并對(duì)小葉說：“以后，你能像今天這樣認(rèn)真讀書嗎？”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。
在隨后的一段時(shí)間里，我一有機(jī)會(huì)就會(huì)找小葉的閃光點(diǎn)并大力表?yè)P(yáng)，慢慢的，他的變化越來越大了，上課能坐正了聽講，偶爾有忘記我就會(huì)用眼神提示他就立刻意會(huì)到并即刻糾正過來。課堂上，不僅能積極思考，踴躍發(fā)言，還能認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，并對(duì)他們作出有效的評(píng)價(jià)�？粗稽c(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我知道這種微妙的變化正源于我們最初帶著欣賞的眼光對(duì)待孩子。如果我們平時(shí)能用贊美和欣賞的眼光去看待每一個(gè)孩子，特別是那些我們看似有問題的孩子，也許就會(huì)不斷出現(xiàn)若干個(gè)小葉，若干個(gè)驚喜。時(shí)刻提醒自己：沒有哪個(gè)孩子是在批評(píng)聲中變好的！
小學(xué)老師教育隨筆4
近來發(fā)現(xiàn)，下午的課堂上孩子們漸漸被瞌睡蟲感染了，寫練習(xí)或講課中總會(huì)發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子漸漸進(jìn)入睡眠狀態(tài)。
今天下午第一節(jié)課講了一個(gè)小練習(xí)，有個(gè)平時(shí)活潑的孩子，很安靜的端坐在位子上，倆胳膊平放在桌面上，已改往常的好動(dòng)狀態(tài)，我不禁多瞧了他一下，仔細(xì)一看：他竟然兩眼緊閉睡著了，嘴角還有些口水。我讓他同桌的孩子試圖叫醒他，睡意正濃的他根本聽不見同桌的輕聲“呼喚”，周圍的幾個(gè)孩子用手撓他癢癢才慢慢的睜開雙眼，正好看到我在看著他，就使盡全力的.睜大眼睛似乎剛才的事他并不知情。還有個(gè)孩子雖然沒有睡著，卻是他在用意志力在與瞌睡蟲抗?fàn)�，眼皮馬上合上了又強(qiáng)睜開了，再合上再睜開，再合上再睜開。即使睜開了他也不能清晰地聽到我講的習(xí)題呀，再看看還有幾個(gè)孩子，也有了倦意，我想這樣下去練習(xí)的效果也不佳了，為了讓孩子們不受瞌睡蟲的干擾，讓孩子們進(jìn)行聽、記、算比賽，聽10道算式，每道算式連聽2遍，算式聽記正確、得數(shù)正確的孩子可以有獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們頓時(shí)來了興趣，他們快速準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)本，我說他們聽記然后計(jì)算得數(shù)，剛才被瞌睡蟲困擾的孩子也清醒了，計(jì)算時(shí)間已到，孩子們紛紛舉起小手表示算完了，我們開火車口答得數(shù)訂正、評(píng)價(jià)，不知不覺下課時(shí)間到了，孩子們也睡意全飛了......
春風(fēng)暖暖，下午的課堂與瞌睡蟲抗?fàn)幍暮⒆釉絹碓蕉嗔恕?/p>
小學(xué)老師教育隨筆5
自打?qū)W校搞新教育實(shí)驗(yàn)以來，就一直要求教師寫隨筆，有時(shí)覺得挺麻煩的。寫隨筆可能是想通過教育日記、教育故事和教育案例分析等形式，記錄、反思師生日常的教育和學(xué)習(xí)生活，來促進(jìn)我們教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的自主成長(zhǎng)吧！。
蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說：“如果一位內(nèi)行教師、富有創(chuàng)造性的教師在結(jié)束其一生的創(chuàng)造活動(dòng)時(shí)，把他在長(zhǎng)年勞動(dòng)和探索中的一切成都帶進(jìn)墳?zāi)沟脑挘菍⑹У舳嗌僬滟F的教育財(cái)富�。 睂�(duì)于學(xué)生而言，日記可以記錄成長(zhǎng)的痕跡，反思自己的行為，傾訴心中的秘密。這是一個(gè)心靈的窗戶、靈魂的寓所、青春的陽臺(tái)，是一筆人生的精神財(cái)富。而對(duì)于我們教師寫隨筆而言，為了寫的精彩，就必須做得精彩、活的精彩。慢慢地就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣，閱讀、思考、寫作也便將成為我們教師的日常生活方式，終生受益。
然而寫隨筆就是要倡導(dǎo)教師要立足于每一天的教育、學(xué)習(xí)生活，在寫隨筆的過程中，體驗(yàn)生活，反思自己，促進(jìn)和超越自我。試想一下，如果我們每天堅(jiān)持寫一篇千字文，長(zhǎng)期下去，教書育人怎么可能不得心應(yīng)手？當(dāng)然，“寫”只是形式，以“寫”帶動(dòng)的的`卻是閱讀，是思考，是實(shí)踐，我們?nèi)绻刻靾?jiān)持這樣做，就能讓我們的寫作在教育生活中進(jìn)行，就能體驗(yàn)有意義的教育生活。
不過，有時(shí)還是會(huì)覺得我們的負(fù)擔(dān)已經(jīng)夠重了，還讓我們讀書寫作。細(xì)細(xì)想來，反思本身是教育生活中的重要部分�？鬃雍茉缇驼f過“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”。一個(gè)平庸的教師，很可能是教了一年書重復(fù)了三十年，重復(fù)了一輩子。但是，一個(gè)善于思考的老師，教了一年就是一年，教了兩年，就認(rèn)真教了兩年，他認(rèn)真教了五年，就可能成為一個(gè)非常出色的優(yōu)秀教師。
新教育實(shí)驗(yàn)要求寫隨筆也許不是為了提高我們的文筆，而是讓我們和學(xué)生生活得更精彩，因?yàn)橹挥谢畹镁�、做得精彩，才能真正寫得精彩，才能讓教育變得精彩，讓平淡無奇的教育，甚至過去枯燥無味的教育生活也會(huì)變得豐富多彩。因?yàn)槲覀冇眯纳盍�，用心了就有發(fā)現(xiàn)，用心了就會(huì)有喜悅。在這過程中，我們的專業(yè)發(fā)展和孩子的自主成長(zhǎng)就會(huì)順利進(jìn)行。
小學(xué)老師教育隨筆6
那年，離開工作了近十年的單位，到那個(gè)偏遠(yuǎn)的小學(xué)支教。
初來乍到，有一種人地兩生的感覺。同是一片藍(lán)天，卻已是物是人非。這里的孩子會(huì)喜歡我嗎？他們會(huì)不會(huì)“欺生”？我?guī)е欢亲拥膯柼?hào)走進(jìn)了教室。
一進(jìn)門，我就發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子的與眾不同：別的孩子都坐得端端正正，他們倆個(gè)卻是趴在課桌上；別的孩子兩眼炯炯有神，而他們的雙眼卻是一片茫然……下課后，我向同學(xué)們了解情況，同學(xué)們七嘴八舌地說開了：“他倆是傻子�！薄八麄兩抖疾粫�(huì)，作業(yè)都沒有交過。”“老師都不管他倆”……幾天下來，每次批改作業(yè)時(shí)，他倆的作業(yè)總是寫得干干凈凈，而且全都正確。我有點(diǎn)疑惑，同辦公室的宋老師笑了：“都是抄的……”盡管知道他倆的作業(yè)是抄的，我改作業(yè)時(shí)卻認(rèn)真極了。帶著一顆極其虔誠(chéng)的心去對(duì)待這兩本特殊的作業(yè)：這是他們對(duì)老師的尊重。盡管他們不會(huì)做，但只要抄，就說明他們想學(xué)習(xí)，想和同學(xué)們一起前進(jìn)。這是多么珍貴的求知欲望��！
講了《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)后，同學(xué)們都認(rèn)為簡(jiǎn)單易學(xué)。該做練習(xí)了，同學(xué)門都把手舉得高高的，難得是從不舉手的那兩個(gè)孩子也舉起了手，我在驚喜之余致命其中的一個(gè)回答問題。那個(gè)孩子很認(rèn)真的答道“三分之二的倒數(shù)是二分之三�！蔽液芗�(dòng)的說：“讓我們?yōu)樗恼_答案鼓掌！”同學(xué)們熱烈的鼓掌，讓那孩子很興奮。他站在那里，左右環(huán)顧著教室里熟悉而陌生的`同學(xué)們，高傲的像個(gè)將軍一樣。
從那節(jié)課以后，那兩個(gè)孩子開始慢慢地在課堂上安靜下來，雖然不能保證一節(jié)課無事，但相較以前進(jìn)步算是非常大了。這是兩個(gè)非常特殊的孩子，一個(gè)是出生時(shí)腦缺氧導(dǎo)致心智發(fā)育遲緩，一個(gè)是小時(shí)候從房頂上摔下造成腦子受損。這樣的孩子，學(xué)習(xí)狀況自然可想而知，時(shí)間長(zhǎng)了，課堂也變成了自由活動(dòng)的場(chǎng)所。了解到這些情況，我原來急躁的心漸漸平復(fù)下來。對(duì)于這樣的孩子，我們除了呵護(hù)憐愛之外，還能苛責(zé)什么呢？可能是我的提問和表?yè)P(yáng)讓他們找到了學(xué)習(xí)的樂趣，再上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，他們總是很認(rèn)真的聽講，只是不再舉手回答問題。我還是表?yè)P(yáng)他們，表?yè)P(yáng)他們上課坐得真端正。課后，我問他們，老師今天講的題會(huì)嗎？他們會(huì)不好意思，很低的聲音回答，不會(huì)。盡管這是意料之中的事，但我仍然感到很高興。孩子的世界就是這么單純，因?yàn)橐痪浔頁(yè)P(yáng)而改變自己，因?yàn)槔蠋煹牟幌訔壎艞壨鏄忿D(zhuǎn)而努力表現(xiàn)自己的最好。
后來，兩個(gè)小家伙竟然又找到了討好我的方法，每天悄悄地幫我擦洗摩托車。第一次，我沒有發(fā)現(xiàn)，只是覺得車子干凈了很多，還以為是家里人替我擦的呢。第二天，上課鈴響了，兩個(gè)孩子跑的大汗淋漓的才進(jìn)教室。因?yàn)榕掠绊懮险n，就沒有多說什么。下課了，我問他們，你們干嘛了？?jī)蓚�(gè)孩子仰著臉，開心的說：“老師，我們把你的車擦得可干凈了！”頓時(shí)，一股暖流溫暖了我的心。這是多么可愛的孩子啊！很多東西我們無法選擇，但有一樣我們可以堅(jiān)持，那就是像孩子那樣善良。人之初，性本善。沒有那個(gè)孩子一出生就是向惡的，不過是經(jīng)過生活這個(gè)大染缸的漂染而已。
只是希望每個(gè)人能夠堅(jiān)持最初的信念，善待生活中遇見的每一個(gè)人。如果說，每個(gè)孩子都是一個(gè)含苞的花蕾。有的開放的早，有的開放得晚，誰說晚開的花兒不美麗？不管怎么樣，只要是生命，就有權(quán)利綻放燦爛。
小學(xué)老師教育隨筆7
用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要教師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要細(xì)心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康歡樂的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自我獨(dú)特的風(fēng)采。
在我擔(dān)任一年級(jí)班主任的第一學(xué)期里，我的班級(jí)里__和__，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長(zhǎng)談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無可救藥的學(xué)生。看來是思想問題，我開始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，___病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，可是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許就會(huì)越來越放松自我，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)__已經(jīng)能夠自我按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì)__進(jìn)行表?yè)P(yáng)，，沒過幾天另一個(gè)也開始自我完成作業(yè)了。
當(dāng)時(shí)我雖然很高興，可是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，可是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，并且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，教師真高興;有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦!并且一向堅(jiān)持到此刻，__的單元自測(cè)每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!因?yàn)�，我沒有放棄他們。經(jīng)過這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，教師必須要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自我的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的`作用!
感悟三：請(qǐng)耐心等待一會(huì)，花兒就要開了�！處熞獙W(xué)會(huì)傾聽。
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)取去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，異常是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會(huì)，任憑自我對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自我也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯___病，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫_還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時(shí)，他保證說再也不遲到了。
我狠狠地瞪了他一眼，“教師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了�！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會(huì)他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真相后，我后悔自我沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠(chéng)懇地說：“教師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處煟袝r(shí)憑自我的主觀確定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)當(dāng)，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自我的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。
小學(xué)老師教育隨筆8
為了慶祝六一兒童節(jié)，我們學(xué)�？芍^是“費(fèi)盡心思”啊，每位教師是“八仙過海，各顯神通”啊。接到六一兒童節(jié)要演出的通知，我是第一個(gè)報(bào)名，也是第一個(gè)報(bào)節(jié)目的。本來是打算給孩子過一個(gè)愉快、輕松的兒童節(jié)，教師難忘的節(jié)日，卻沒想到孩子會(huì)這么累。老師之間xxx不斷。
第一個(gè)xxx：篩選節(jié)目
第一次校級(jí)的篩選，我班的兩個(gè)節(jié)目都被選上了。5月25日，我們學(xué)校搭建了舞臺(tái)，選上的節(jié)目上臺(tái)演出，同時(shí)，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)過來對(duì)每個(gè)節(jié)目進(jìn)行再次的篩選，選上的5月29日參加全鎮(zhèn)的請(qǐng)六一文藝演出。5月25日，我外出學(xué)習(xí)正從外地往家趕，我班演的情景劇《校園文明禮儀》的道具不到位，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，沒選上；歌舞劇《讓我們蕩起雙槳》，沒選上的理由是配樂中有原唱（這兒說明一下原因，我5月22日到25日要去外地學(xué)習(xí)，所以就找了一個(gè)舞蹈的音樂當(dāng)成配樂了，我以為我班的節(jié)目本來就是歌舞，再說，等我從外地回來在選配樂也不遲）說真的一開始，我覺得這個(gè)沒選上的理由也太滑稽了。后來得知，別的教師用我班的學(xué)生演出的節(jié)目都選上了，只有我指導(dǎo)的沒選上，我承認(rèn)自己不是圣人，心里確實(shí)有些不爽，和同事聊天說應(yīng)該反思自己的能力。后來仔細(xì)想想，有時(shí)候細(xì)節(jié)決定勝敗，如果當(dāng)時(shí)我留心了每個(gè)細(xì)節(jié)，也許，我指導(dǎo)的節(jié)目也能在全鎮(zhèn)慶六一的舞臺(tái)上“亮相”。不能怨任何人，只能怨自己做事不細(xì)心，這也算是給自己上一節(jié)生動(dòng)的課吧。
第二個(gè)xxx：領(lǐng)取獎(jiǎng)品
今天上午，請(qǐng)六一的演出圓滿成功。接下去的安排就是領(lǐng)取獎(jiǎng)品。這次安排的節(jié)目中有還幾個(gè)是“串燒”的，比如個(gè)人演唱就是三個(gè)學(xué)生演唱，每人1分多鐘，加起來3分多鐘就是一個(gè)“串燒”�？墒呛髞磙k法獎(jiǎng)品時(shí)，只頒發(fā)一個(gè)獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品分給誰？誰沒領(lǐng)到獎(jiǎng)品誰就感到委屈（這一切我并沒有參與，聽別的老師介紹的）
中午放學(xué)時(shí)，一個(gè)同事跟我說：“我剛才又和校長(zhǎng)發(fā)生了口角之爭(zhēng)。原因是獎(jiǎng)品給別的學(xué)生，不給我輔導(dǎo)的學(xué)生。還說，你看徐艷班級(jí)的學(xué)生給別人用都選上了，只有自己輔導(dǎo)的沒選上，人家徐艷說了明年不給你們用了。校長(zhǎng)說你看她能的�！甭犃送抡f的話。我說你和校長(zhǎng)發(fā)生口角干嗎把我也帶上，再說，今年學(xué)校那么多的活動(dòng)，哪個(gè)我不是全力支持的，這樣說會(huì)造成我和校長(zhǎng)之間的矛盾。謠言的'可怕我可是領(lǐng)略過的。我承認(rèn)自己是個(gè)好說好笑的人，心中有什么委屈，會(huì)找當(dāng)事人一吐為快，但是畢竟自己是個(gè)成年人，哪些話該說那些話不該說，心里還是有數(shù)的。可有時(shí)別人說的話莫名其妙的就變成了我說的話，感到真的很無語。就好像今天發(fā)生的是，明明沒有我什么事，卻很容易造成我和校長(zhǎng)之間的矛盾，還以為我不支持學(xué)校的工作呢。
其實(shí)，有時(shí)想想，如果一個(gè)節(jié)目安排10個(gè)輔導(dǎo)教師（打個(gè)比方），那就要發(fā)10個(gè)獎(jiǎng)品嗎？“串燒”的算一個(gè)節(jié)目，當(dāng)然就發(fā)一個(gè)獎(jiǎng)品了；但是，反過來想，每個(gè)孩子都參加了演出，不管他演出幾分鐘，都想得到被人的肯定，都想拿到獎(jiǎng)品。
學(xué)會(huì)換位思考，生生之間，教師之間就不會(huì)發(fā)生那么多的xxx。凡事多想想，多反省自己，對(duì)自己的能力也是一種提升。
小學(xué)老師教育隨筆9
秋天來了，天氣微涼了，樹上那稀稀拉拉的葉子，干得像旱煙葉一樣。大地媽媽敞開寬闊的胸懷像是在迎接、擁抱歸來的孩子，落葉回到大地媽媽的懷里，甜蜜地跟泥土睡在一起。所謂“零落成泥碾作塵，只有香如故”。而我，剛步入社會(huì)的小姑娘，也張開了我溫暖的懷抱，擁抱了我的第一群熊孩子們。
帶著忐忑、緊張與不安的心情，我閱讀了大量的教育文獻(xiàn)，希望有一個(gè)美好的開始。書中這樣的一句話印在了我的腦海里：給孩子一個(gè)微笑，他會(huì)給你一個(gè)明媚的春天。這也時(shí)刻提醒我，要愛學(xué)生，真正了解和關(guān)心每一位學(xué)生。因?yàn)橹挥性趷鄣挠曷断鲁砷L(zhǎng)起來的孩子才是健康的，只有了解，才可以更好地教育，讓他們更好的成長(zhǎng)。
在班級(jí)管理方面：接手這個(gè)班級(jí)之后，我很快樂轉(zhuǎn)變了我的角色。在開學(xué)前夕迅速了解了班級(jí)大概的情況并組建了家委會(huì)，在家委會(huì)的幫助下，完成了班級(jí)的布置、班級(jí)的衛(wèi)生情況。這個(gè)班的孩子整體比較活躍，在前期，我逐個(gè)的和每一位家長(zhǎng)進(jìn)行了密切的交流，大體把握了學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理情況。但是，我還需要耐心、仔細(xì)的觀察每一位學(xué)生，為班級(jí)更好地進(jìn)步做好準(zhǔn)備。
在教學(xué)方面：我認(rèn)真聆聽了孫妍、霍校、池丹薇老師的課，感受了她們的魅力，這也激勵(lì)著我要更加努力的上好每一節(jié)課。在作業(yè)要求方面，我耐心的和孩子們講解，通過兩周的訓(xùn)練，也逐漸完善了起來。每天課上課下，我也會(huì)把常規(guī)在他們耳邊經(jīng)常嘮叨，希望他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
總體來講，我積極地完成了每一項(xiàng)工作，但學(xué)習(xí)的東西還有很多，我會(huì)認(rèn)真聽，努力做。
說起心得，要從一位孩子說起。一接收這個(gè)班級(jí)，我就注意到了王煜輝。他是這個(gè)群體中比較突出的一位，第一次接觸，他就給我留下了這樣的印象：聰明，腦子活，反應(yīng)快。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)，他雖然上課發(fā)言積極，思維敏捷，但他的行為習(xí)慣卻常令我擔(dān)憂：桌肚子里非常亂，找東西要找半天；爭(zhēng)強(qiáng)好勝，對(duì)自己過分自信，常惹事生非；當(dāng)與伙伴發(fā)生口角時(shí)，他總是據(jù)理力爭(zhēng)，用暴力解決問題。他從不肯吃虧，寬容在他的眼中是懦弱的表現(xiàn)；有時(shí)，他違反了紀(jì)律，我找他談話，他總是表現(xiàn)得一副很乖的樣子，但是事后又忘得一干二凈。因此，當(dāng)王煜輝出現(xiàn)在我眼前的時(shí)候，我總是靜靜地觀察他的一言一行，看到他那天真無邪充滿稚氣的臉，我想起了于漪老師的一句話“熱愛學(xué)生是老師的天職，是做好教育工作的基礎(chǔ)”。我暗暗下決心，用自己的愛，去感染他，使他健康地成長(zhǎng)。
終于有一天，在大家午睡的時(shí)候，他動(dòng)來動(dòng)去的，提醒多次久久不睡，并一直擾亂其他同學(xué)，怒火不打一處來。我氣沖沖的走到他的位子上來，無意中看到了他的鋼筆作業(yè)，很清晰、一點(diǎn)兒也不拖沓，瞬間覺得有點(diǎn)莫名的開心。我想起學(xué)生們的.家作本上姓名還沒有開，便讓他悄悄地走到教室后面開作業(yè)本的名字。和我想象中的不一樣，他很開心，臉上露出了自豪的笑容。在他做事的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他極其認(rèn)真，一筆一畫都十分講究，生怕把同學(xué)們的名字開錯(cuò)。“老師，他的名字是這樣寫的么？”隨著他的詢問，我的臉上也露出了笑容。
而后的幾天里，我經(jīng)常讓他幫我做事情，每一件事情他都做的很完美、很細(xì)致，并且隨著我的表?yè)P(yáng)，他的壞習(xí)慣改了不少。不僅如此，我還發(fā)現(xiàn)他十分樂于助人，但凡班級(jí)里有需要幫助的同學(xué)、需要幫助的事情，無論多難，他總是第一個(gè)站出來。
了解才能關(guān)注，關(guān)注才能解決，解決才可以更好。這就是我的心得。
小學(xué)老師教育隨筆10
每次到了表彰優(yōu)秀學(xué)生的時(shí)候，我總是感慨萬分。想想自己曾經(jīng)的學(xué)生時(shí)代，一直也是很努力，可是每當(dāng)站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，下面投遞過來的都是羨慕的眼光，而我的感覺卻不同于他們，因?yàn)槲抑滥且粡垙堊C書與獎(jiǎng)狀我付出了多少汗水。
我現(xiàn)在帶領(lǐng)的這個(gè)班級(jí)，我一直教育孩子們“不論是學(xué)習(xí)與生活都要有自己的目標(biāo)，哪怕這個(gè)目標(biāo)很小、很小又或者短期內(nèi)不能實(shí)現(xiàn)，總比天天渾渾噩噩，追求別人的.追求而不問合適不合適要好”。
每到冬天，看著孩子們因?yàn)樘炖�，凍得紅腫的雙手，心里說不出的心疼�？吹侥切⿲W(xué)習(xí)上勤勤懇懇卻總是看不到成績(jī)進(jìn)步的同學(xué)，老師們也會(huì)伸出援助之手。看著孩子們?cè)跒樽约旱倪M(jìn)步而努力，身為老師是十分欣慰的。
每次檢測(cè)過后，我都會(huì)將班級(jí)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排名，當(dāng)然不是為了刺激那些表現(xiàn)失意的同學(xué)，我會(huì)帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生認(rèn)真分析，自己在班級(jí)中的名次及幫他們了解自己需要提高的科目，為他們確立合理的班級(jí)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中更有目標(biāo)。
其實(shí)表彰不一定是學(xué)業(yè)優(yōu)秀生的專利，在日常教育教學(xué)過程中，對(duì)行為及品行有較大進(jìn)步的學(xué)生，教師都應(yīng)該積極給予表?yè)P(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)，繼而帶動(dòng)班級(jí)的良好氛圍。
也許多給孩子們一些激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，教育教學(xué)的結(jié)果會(huì)大有不同。希望孩子們?cè)趯W(xué)校都能開心健康的成才成長(zhǎng)。
小學(xué)老師教育隨筆11
如今的學(xué)生難管理，對(duì)待不安心學(xué)習(xí)“多動(dòng)”的孩子，給他們講人生理想、講道理都是無用的。學(xué)習(xí)為了什么？他們的回應(yīng)是：家里的條件又不錯(cuò)，為什么要讓自己這么累……我見到有時(shí)總是家長(zhǎng)在離開時(shí)，給上孩子百元大鈔并附上一句“要好好學(xué)啊。”孩子沒有經(jīng)過任何挫折經(jīng)歷，生活的這么優(yōu)越，為什么讓自己累著。這形象使我聯(lián)想到我們的教育，教師在教育過程中是否也碰到這樣的問題：如何才能讓學(xué)生更有效、高效的學(xué)習(xí)呢？
嚴(yán)厲的批評(píng)換來的是更加無所謂的對(duì)抗；苦口婆心的疏導(dǎo)呢？這么一個(gè)大班，我們的時(shí)間呢？而真正聽話的兒子又有幾個(gè)呢？反思自己的教學(xué)，如何才能打動(dòng)孩子的心？如何才能觸及孩子的心靈呢？有沒有一下子讓孩子頓悟的方法呢？孩子各種各樣，來自不同的家庭，對(duì)于教師的批評(píng)和引導(dǎo)也沒有最有效的話語和固定的模式，有時(shí)同樣的一句話有些人毫無感覺，有些人卻回味不已。
對(duì)于問題學(xué)生，我想最有效的方式是要知道他怕什么？你的呵斥他怕不怕？如果他根本不在乎，就必須另辟蹊徑了。如果面的的學(xué)生什么都無所謂的時(shí)候，教師就必須用心去找，總有解決問題的方法。有這樣的例子：國(guó)家為了讓農(nóng)民參與綠化活動(dòng)，每戶配發(fā)價(jià)值是100元專用的樹苗讓農(nóng)民去種……若干年后，樹苗的成活率并不好，有的小樹還被農(nóng)民拔出當(dāng)做了豆角架。后來，政府改變了方法，建立了專門大量收購(gòu)用這種小樹為材料的板材廠，結(jié)果是許多農(nóng)民為了更好的收入主動(dòng)自費(fèi)種植了許多這樣的小樹來滿足板材廠的需求，這樣就進(jìn)入了可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)，農(nóng)民的收入增加了，綠化的問題也解決了。所以我想只要努力去找解決問題的方法，找到適合解決問題的方法，那個(gè)東西就是自己教學(xué)法寶。教育不怕無方，就怕不精誠(chéng)所至。
這幾天，碰到幾個(gè)高考完的孩子，能看得出他們臉上不安的等待的表情。成績(jī)已出，命運(yùn)就有不同的改變。如今的應(yīng)試教育，一考定終身，為了上大學(xué)，大家就得研究應(yīng)付高考這個(gè)規(guī)則的最佳辦法，應(yīng)試教育應(yīng)運(yùn)而生，這不但是正常的，也是必然的。
要改變這種狀況嗎？只要取消高考分?jǐn)?shù)的選拔功能。如果大家都意識(shí)到那個(gè)分?jǐn)?shù)不再起決定性的作用了，他們自然會(huì)有相應(yīng)的調(diào)整。簡(jiǎn)單的下一個(gè)行政命令是根本沒有效果的。要是仍然覺得高考是目前為止相對(duì)公平的唯一辦法，就得容忍目前這種應(yīng)試的現(xiàn)象繼續(xù)下去。要是不能容忍，就繼續(xù)制定相應(yīng)的規(guī)則。想起我小時(shí)候，能轉(zhuǎn)戶口關(guān)系是多么幸福的事情，后來還有很多人不惜高價(jià)買戶口關(guān)系，現(xiàn)在政策變了，如今想想那時(shí)瘋狂的買戶口是多么的可笑。政策或制度不改變，我們?nèi)缃褚仓荒苋绱�。學(xué)生的分?jǐn)?shù)并不代表能力，分?jǐn)?shù)只是一個(gè)人的某些能力的體現(xiàn)，不是全面的。我們考試的目的，是為了檢驗(yàn)學(xué)生的.學(xué)習(xí)能力，考得好說明你學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠及時(shí)的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師也可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這其實(shí)是好事，事實(shí)是包括我在內(nèi)把自己的孩子和學(xué)生的成績(jī)看得太重要了。我想今后一定努力引導(dǎo)學(xué)生，讓其明白考試就是了解你掌握知識(shí)的情況，并不是一個(gè)人素質(zhì)的整體體現(xiàn)。考試也是可以訓(xùn)練人的很多素質(zhì)，比如說態(tài)度、習(xí)慣和對(duì)待問題的態(tài)度。要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著把那些不影響自己一生的考試，當(dāng)作為一次次的練習(xí)，這種考試不會(huì)讓你的生命就此失去太大的機(jī)會(huì)，要學(xué)著放下自己，輕松對(duì)待。但是要好好的總結(jié)提高，到了面對(duì)大考的時(shí)候才不會(huì)為了分?jǐn)?shù)所累，敢于大膽的面對(duì)，才更有可能活得更自信。
在今后的教育教學(xué)中，我們教師遇到的困難和問題還會(huì)有很多。解決的辦法就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，不斷的在互動(dòng)和交流中提升。教師只有學(xué)習(xí)，才能以豐富的閱歷、廣博的知識(shí)來教育學(xué)生；只有不斷的學(xué)習(xí)和反思自己的行為，才能真正放大我們的智慧。學(xué)校就是放飛希望的舞臺(tái)，而教育的希望不僅在于學(xué)生，也在于我們積極面對(duì)工作的態(tài)度。
小學(xué)老師教育隨筆12
今天是六一兒童節(jié)，還沒走到學(xué)校就聽見鼓號(hào)隊(duì)震耳欲聾的鼓聲，我想肯定是孩子們正在進(jìn)行最后的訓(xùn)練，因?yàn)?點(diǎn)半左右，我們學(xué)校的鼓號(hào)隊(duì)展演比賽就正式開始了。
緊張又辛苦的一個(gè)月的排練，終于到展示風(fēng)采的時(shí)候了�；叵肫鸷⒆觽冞@一個(gè)月所受的苦，有的學(xué)生嘴唇吹號(hào)子都吹腫了，打鼓的.同學(xué)手心都磨出了泡，即使是放棄星期日的休息來參加訓(xùn)練的，也沒有一個(gè)“打退堂鼓”的，個(gè)個(gè)咬著牙堅(jiān)持走了過來。
在這特別值得一提的是我班的李瑞陽，在他參加訓(xùn)練的日子里，也是陪他父親一起走過的最后的時(shí)光。李瑞陽并沒有因?yàn)楦赣H生病就放棄參加鼓號(hào)隊(duì)，更沒有放棄每次訓(xùn)練，他的這種為集體的精神值得班級(jí)的每一位學(xué)生學(xué)習(xí)。今天是他父親出殯的日子，他的母親早上給我打來電話，目的是給李瑞陽請(qǐng)假，我把他母親的意思告訴李瑞陽，可是李瑞陽卻說：“老師，還是等鼓號(hào)隊(duì)展演結(jié)束我再回家吧，如果我走了。整個(gè)隊(duì)形就不整齊了，走起來顯得很亂，這樣會(huì)影響比賽成績(jī)的”。說話時(shí)眼睛里含著淚水，看到他的淚水，我的心里也很難過，才11歲的孩子就要承受這么大的痛苦，卻還這么堅(jiān)強(qiáng)，不禁讓我為他豎起了大拇指。
8點(diǎn)半展演正式開始，孩子們吹著響亮的號(hào)子，那震耳欲聾的鼓聲，還有那振奮人心的口號(hào)“精彩六一，點(diǎn)燃?jí)粝耄⒅境刹�，未來�(xiàng)澚�！”把整個(gè)展演推上了高潮。全校師生為他們鼓起了熱烈的掌聲。
小學(xué)老師教育隨筆13
今天六年級(jí)數(shù)學(xué)老師有事，臨時(shí)調(diào)課，第二節(jié)我進(jìn)了六年級(jí)教室。孩子們看到我的出現(xiàn)，疑惑還在臉上，可瞬間掌聲響了起來。
我用笑臉回報(bào)孩子們的掌聲。
我關(guān)上教室門，走上講臺(tái)，微笑著看著開心的大孩子們說：同學(xué)們，你們的掌聲讓老師很是開心！如果掌聲代表你們是喜歡我的課，我很幸福��！如果是感覺這節(jié)是副科，又可以輕松玩了，那我可就傷心啦。
《省情》是地方課程，是讓孩子們了解河南省的一些人文風(fēng)俗等相關(guān)知識(shí)。每周一節(jié)，內(nèi)容很淺顯，其實(shí)不需要講，孩子們只要用心看一遍就能了解。所以，我的這門課孩子們上得很輕松。
每次上課，我會(huì)首先讓孩子們明確本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)，并用很短的時(shí)間讓孩子們完成這些內(nèi)容，用抽查的方式檢驗(yàn)孩子們學(xué)習(xí)的效果，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。爭(zhēng)取每節(jié)課都能給孩子們留出自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。孩子們還是比較喜歡的。
19xx年參加工作，明年我的教齡就夠三十年啦！近三十年來，我沒有離開過課堂教學(xué)，語文老師出身的我感覺上課組織教學(xué)游刃有余，掌控課堂的能力還是很不錯(cuò)的，我感覺和孩子們?cè)谝黄鹕险n是幸福的，有時(shí)候《省情》課我會(huì)提個(gè)語文問題，孩子們回答很積極，就為了向老師證明他們的'語文很不錯(cuò)！
孩子們喜歡我，不是因?yàn)槲沂切ｉL(zhǎng)，而是因?yàn)槲艺嫘南矚g他們，尊重他們，理解他們。
一個(gè)教師走進(jìn)教室，孩子們能用笑臉迎接是對(duì)這個(gè)教師的認(rèn)可，而全班能用掌聲來迎接教師的到來，這個(gè)教師是多么的幸福！
掌聲響起來，我是幸福的！謝謝孩子們！
小學(xué)老師教育隨筆14
“這兩天一直在學(xué)校做一年級(jí)新生入學(xué)報(bào)名的工作，我負(fù)責(zé)‘面試’孩子。所謂的“面試”就是和孩子談?wù)勗挕⒘牧奶�，問問知不知道爸爸媽媽的電話�?hào)碼，能認(rèn)幾個(gè)字，會(huì)不會(huì)數(shù)數(shù)，看看孩子有沒有嚴(yán)重的智力缺陷�！�
這是我昨天寫在博文《孩子，你還不該如此“聰明”》中的一段話。清晨薄霧老師看了之后，提出了一個(gè)發(fā)人深思的問題：如果遇上智力嚴(yán)重缺陷的學(xué)生，你選擇怎么辦？看了清晨薄霧老師的回復(fù)，我當(dāng)時(shí)蒙掉了。說實(shí)話，我在這幾年的一年級(jí)新生入學(xué)報(bào)名服務(wù)中，還真沒有遇上過“智力嚴(yán)重缺陷的學(xué)生”，對(duì)“智力嚴(yán)重缺陷”也沒有一個(gè)明確的概念，凡是證件合格的學(xué)生，學(xué)校都是全部接受。清晨薄霧老師的話，引起來我的思考。是啊，如果真是有這樣的孩子出現(xiàn)在我面前，我該怎么做？我憑什么就斷定人家的孩子有智力缺陷？真是有問題的孩子，人家家長(zhǎng)也會(huì)把孩子送到專門的學(xué)校去。這樣想來，我這個(gè)“面試官”有何意義？“所有的孩子都有接受義務(wù)教育的權(quán)利”�！八械纳际侵档米鹬氐摹薄Ｋ记跋牒�，我回復(fù)了清晨薄霧老師：
嚴(yán)格來說，即使孩子智商有問題學(xué)校也無權(quán)拒絕。只是孩子與正常的同學(xué)在一起合適不合適，相信家長(zhǎng)也會(huì)慎重考慮。假如把一個(gè)患自閉癥的`孩子分給我，愛他責(zé)無旁貸。孩子已經(jīng)夠可憐了，沒有哪一個(gè)媽媽會(huì)不希望生一個(gè)正常的孩子。
寫完這段話，我首先想到了“中國(guó)雨人”周瑋，在《最強(qiáng)大腦》節(jié)目中，用了很短時(shí)間，將16位數(shù)開14次方成功算出，深深探觸到每一個(gè)人內(nèi)心最柔軟的地方。吳奇隆說：“天生我材必有用。千萬別小看人的潛能，每個(gè)生命都是值得尊重的�！币粋�(gè)中度腦殘的農(nóng)村孩子，小時(shí)候受到過多少的嘲笑、歧視、欺負(fù)，甚至連老師都不愿改他的作業(yè)……此時(shí)的他們，該是多么的羞愧！不是每一個(gè)人都是真正偉大的天才，但是每一個(gè)天才可能來自于任何卑微的個(gè)體。尊重一個(gè)卑微的個(gè)體，也許就是保護(hù)了一個(gè)天才。
舟舟出生一個(gè)月后被醫(yī)院斷定為先天重愚型患者，即我們平時(shí)所說的“傻子”。面對(duì)這個(gè)殘缺的小生命，善良的父母親別無選擇、責(zé)無旁貸：訓(xùn)練兒子穿衣、吃飯、如何自己控制大小便……如今，舟舟已是中國(guó)殘聯(lián)藝術(shù)團(tuán)的重量級(jí)藝員之一，演出足跡遍及全國(guó)各地。一切生命都有尊嚴(yán)，一切生命都是平等的，都應(yīng)該得到他們應(yīng)該得到的而不是額外的尊重。
“莎莉文把海倫的一只手放在水管口上。這時(shí)一股清涼的水在海倫手上流過。莎莉文在海倫的另一只手上拼寫了‘水’這個(gè)單詞�！边@是莎莉文老師教聾啞盲人海倫凱勒學(xué)習(xí)拼單詞的情景。憑著自己的耐心、用心、精心、愛心，莎莉文老師教會(huì)了凱倫拼寫自己的名字，學(xué)會(huì)了拼寫“泥土”、“種子”等許多單詞，并學(xué)會(huì)了開口說話，最后成為世界偉大的女性之一。生命不應(yīng)該因?yàn)樗臍埲倍艿狡缫�。相反�?yīng)該得到應(yīng)有的的關(guān)心和尊重。
四年前的秋天，文文剛上一年級(jí)，除了不愛說話，沒有感覺他與別人有什么不一樣。一天，文文媽媽到學(xué)校給他請(qǐng)假，原因是孩子說話不清，比如把“哥哥”叫成“的的”。醫(yī)生說是“大舌頭”，要今天去動(dòng)手術(shù)。我說：“你先別急，我看孩子沒有問題。剛學(xué)拼音，咱們齊心協(xié)力幫他糾正。不行，再去醫(yī)院。”接下來，每天早讀時(shí)間，我就會(huì)把文文叫到班級(jí)后門處，讓他看我發(fā)“哥”的口型，讓他把小手伸到我口腔里摸一摸舌頭的位置，再感受發(fā)音時(shí)氣流的方向。然后，讓他發(fā)音，我把手伸進(jìn)他嘴里，幫他調(diào)整舌頭的位置，輕輕摁著舌頭使它不至于發(fā)出“的”聲。終于，在我和媽媽的共同努力下，孩子的發(fā)音由“的”變“喝”，由“喝”變成了“哥”。
在我們的生活中沒有先天重愚型患者“舟舟”，沒有聾啞盲人“海倫”，只有一些有一點(diǎn)小毛病的“文文”。面對(duì)這些小毛病的“文文”，教書育人的天職告訴我們：尊重，無需理由；歧視，沒有理由……即時(shí)暫時(shí)無法改變現(xiàn)狀，還有等待呢！
所以，教學(xué)中，對(duì)于學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)品質(zhì)不一樣的學(xué)生，要設(shè)計(jì)不一樣的期望目標(biāo)：對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子，目標(biāo)可以定的遠(yuǎn)一些；對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，目標(biāo)不要過高；對(duì)于怎么努力也總是掉隊(duì)的學(xué)生，我們還要學(xué)會(huì)暫時(shí)“投降”。遵循孩子心智成長(zhǎng)的自然規(guī)律，是對(duì)一個(gè)生命的尊重，也是教師的本職所在。
小學(xué)老師教育隨筆15
歲月的流逝總是不知不覺的，算算自己從上班到現(xiàn)在一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)由新教師變成老教師了。七年間，經(jīng)歷了從當(dāng)初剛出校門雄心勃勃但卻缺乏經(jīng)驗(yàn)的小老師，慢慢的成長(zhǎng)成一位有了自己教學(xué)風(fēng)格、受學(xué)生喜愛的“老”教師的成長(zhǎng)歷程。其中既有苦澀也有甜蜜；既有失意也有成就�？傊�，雖路有坎坷，但終將通往彼岸。
還記得剛剛上班，我就擔(dān)任了一年的班主任，剛剛開始的幾天我可以說是和自己的學(xué)生們一起熟悉了學(xué)校的一切，我們一起懷著好奇的心情參觀了學(xué)校的每一個(gè)角落、一起認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、一起制定了班級(jí)的班徽和努力目標(biāo)……。可真正的教學(xué)常規(guī)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我想像的難得多。
每天的英語課就把我愁壞了，因?yàn)闆]有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、駕馭教材的能力欠缺，尤其是當(dāng)課堂遇到突發(fā)事件時(shí)，就更是一籌莫展了。為了盡快改變這一現(xiàn)象，我堅(jiān)信勤能補(bǔ)拙。每天都邀請(qǐng)校長(zhǎng)、主任、學(xué)年組長(zhǎng)來聽自己的課，誠(chéng)懇的向他們征求意見。除了上完自己的課之后，我還堅(jiān)持聽學(xué)年組長(zhǎng)、校內(nèi)學(xué)科骨干的課，向他們?nèi)〗?jīng)。每天下班回家后先對(duì)自己當(dāng)天的課進(jìn)行總結(jié)，理清思路、找出閃光點(diǎn)和不足，進(jìn)行記錄；然后把當(dāng)天的聽課材料進(jìn)行梳理，也總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行記錄；最后開始備自己明天的課，在備課時(shí)盡量多的搜集優(yōu)秀教案，取經(jīng)學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。
除了教學(xué)常規(guī)需要我去鉆研外，學(xué)生中經(jīng)常發(fā)生的突發(fā)事件也很讓我頭疼了一陣。記得那天，張可中午在吃了一根冰激凌之后，就吐了，滿屋子彌漫著酸臭味，我當(dāng)時(shí)也想吐了，可是我一想我是老師，就忍住惡心感，收拾開來。記得那天的晚飯我都沒有胃口吃。
雖然是剛剛上班的新老師就經(jīng)歷了這么多的考驗(yàn)，但我覺得這也是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我以后的班主任工作是有很大幫助的。
我喜歡和學(xué)生在一起的感覺，因?yàn)樗麄兊拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都浸透著我的汗水；他們的每一份成功都有我的伴隨；他們的每一滴淚水都有我為他擦去；他們的每一次跌倒再爬起都有我的鼓勵(lì)，我的學(xué)生和我一樣，樂觀開朗。
前幾天，畢業(yè)生李靜回學(xué)�？次遥瑔栁遥骸袄蠋�，我媽媽讓我謝謝你。你猜為什么？”我努力的回憶著，李靜也是單親家庭的.孩子，他父親經(jīng)常酗酒，每次酗酒之后都打她母親，李靜的媽媽終于忍受不了了，離婚之后沒有什么一技之長(zhǎng)的她靠當(dāng)清潔工養(yǎng)活自己和女兒，生活相當(dāng)艱辛。夏天來了，我為李靜買來了新裙子，她高興的不得了；冬天到了，我給她買了椅墊；每學(xué)期開學(xué)我都幫她買文具，包書皮。難道是為了這些事嗎？可我覺得這也沒什么值得謝的呀！李靜笑了笑說：“老師，是不是您幫我申報(bào)了特困補(bǔ)助？您知道嗎，現(xiàn)在我每學(xué)期還能得到學(xué)費(fèi)補(bǔ)助呢，我媽媽特意讓我謝謝您。”我沒想到，我的舉手之勞竟能為這辛苦的母女帶來這么大的幫助。
老師雖工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；老師雖教學(xué)在課堂，成就卻在祖國(guó)的四面八方。在教育戰(zhàn)線上奮斗了十年，我不求自己獲得多少榮譽(yù)，我將一如既往的、兢兢業(yè)業(yè)的繼續(xù)為教育事業(yè)努力奮斗！
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