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《面積》整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《面積》整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。
《面積》整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》三年級下冊第六單元有關(guān)“面積”知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
教學(xué)、學(xué)具準(zhǔn)備：面積為1平方厘米、1平方分米的紙片各一張、兩張大小不一的長方形紙、小黑板、彩色筆。
教學(xué)過程：
一、動手操作引入課題，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)
師：同學(xué)們，在你們桌上有兩張大小不同的紙，現(xiàn)在咱們來用彩色筆進(jìn)行涂色比賽，看誰先涂完，誰就是冠軍？比賽開始（學(xué)生操作完后），請冠軍介紹經(jīng)驗，你選擇的是這張小的紙來涂，是嗎？那么，我們涂色的部分叫什么呢？（面積）今天這節(jié)課讓我們一起系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)“面積”這一單元的有關(guān)知識。板書課題：面積的整理和復(fù)習(xí)
二、回顧整理，溝通聯(lián)系
1.小組合作，自主整理。
師：對于面積的有關(guān)知識在這一章我們已經(jīng)學(xué)過了，那現(xiàn)在你打算怎樣系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)這部分知識呢？請大家好好想一想或者打開書看Ｐ70－87頁，然后把你的想法說給小組的同學(xué)聽一聽，組長做好記錄，我們比一比哪個小組整理得既全面具體，又簡單明了。
（小組討論整理這部分知識，教師參與小組討論。）
2.全班交流，構(gòu)建知識。
剛才通過小組合作進(jìn)行了整理，哪個小組先來給大家匯報一下？
教師傾聽學(xué)生匯報，適時引導(dǎo)和點其他小組補(bǔ)充。（要復(fù)習(xí)面積的含義，常用的面積單位及它們之間的進(jìn)率；建立
1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象及舉例說明1公頃和1平方千米的大��；還有長方形及正方形面積的計算方法。）充分讓學(xué)生說出自己學(xué)到的有關(guān)面積的`知識，并適時評價。
3.整理完善，溝通聯(lián)系。
師：老師也整理了一下這些知識，師出示：
（1）面積的含義：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。
�。�2）常用的面積單位及面積單位間的進(jìn)率。
平方千米 公頃 平方米 平方分米 平方厘米
100 10000 100 100
�。�3）長方形和正方形面積的計算。
師：觀察上面幾個面積單位，如果都以1個單位來看，你認(rèn)為哪個計量單位表示的面積最大呢？它們分別適合在生活中計量哪些物體的面積時使用這些單位呢？你能舉例說說嗎？（課桌面 學(xué)校的操場 我國的領(lǐng)土 橡皮擦 練習(xí)本 郵票面 手絹面 毛巾 教室 夷陵廣場）
三、聯(lián)系實際，鞏固提高
1.判斷對錯，并說明理由。
（1）5平方千米＝500公頃
�。�2）邊長4米的正方形，它的周長和面積相等。
（3）一棵大樹高16平方米。
（4）用9個1平方厘米的正方形拼成一個長方形或大正方形，它們的面積相等。
2.估計一下教室地面的大小，并說一說你是怎樣估計的？ 如果知道教室的長為8米，寬為6米，請問它的面積是多少？如果我們要在教室的天花板一周圍上裝飾線條，那是計算它的什么呢？提醒學(xué)生注意區(qū)分面積和周長的不同。
3.同學(xué)們，請拿出你們涂色的長方形，請估測一下它的面積，實際測量一下它的長和寬，算出它的面積。
4.想一想在日常生活當(dāng)中，解決哪些問題用到了面積的有關(guān)知識？
四、回顧小結(jié)，寄托心語。
師：不知不覺中老師和同學(xué)們一起度過了40分鐘，能談?wù)勀阍谶@節(jié)課上的一些收獲嗎？
……
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過整理和復(fù)習(xí)，建立面積知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。在討論、歸納整理的活動過程中，樹立自主探索和合作交流的意識，養(yǎng)成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。
2.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生加深對面積含義的理解，讓學(xué)生進(jìn)一步形成面積單位實際大小的表象，能根據(jù)實際情況選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位，知道相鄰兩個面積單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算。
3.能對物體面積進(jìn)行估測，并能進(jìn)行有關(guān)長方形、正方形面積的計算。能利用所學(xué)的面積知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的面積知識，使學(xué)生形成完整清晰的知識結(jié)構(gòu)，并能解決實際問題。
教學(xué)難點：在整理中構(gòu)建面積知識之間的聯(lián)系，正確地解決有關(guān)的實際問題。
《面積》整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元面積70—87頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過經(jīng)歷整理、交流、解決問題等數(shù)學(xué)活動過程，加深對面積含義的理解，進(jìn)一步形成面積單位實際大小的表象，并能根據(jù)實際情況選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位，知道相鄰兩個面積單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算，能利用公式正確計算長方形和正方形的面積，并用所學(xué)的面積知識解決生活中的實際問題。
2、通過學(xué)生的整理和復(fù)習(xí)，建立面積知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。在討論、歸納整理的活動過程中，樹立自主探索和合作交流的意識，養(yǎng)成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。
3、在小組的示范、交流中，孩子能夠?qū)W會用這種網(wǎng)絡(luò)圖的方式以小組或自己為單位進(jìn)行單元整理復(fù)習(xí)。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的面積知識，使學(xué)生形成完整清晰的知識結(jié)構(gòu)，并能解決實際問題。
教學(xué)難點：
在整理中構(gòu)建面積知識之間的聯(lián)系，正確地解決有關(guān)的實際問題。
教學(xué)過程：
一、回憶所學(xué)，導(dǎo)入新課。
師：這段時間，我們一起學(xué)習(xí)了第六單元《面積》內(nèi)容，今天我們就來對這一單元知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。趕快回憶一下，在這一單元中我們都學(xué)到了哪些知識？（面積的定義、面積單位、面積單位間的進(jìn)率、面積的計算）課前我們借助導(dǎo)學(xué)單已經(jīng)在小組內(nèi)對這四部分內(nèi)容進(jìn)行了整理，并且每個小組選擇了其中的一個部分，做了重點準(zhǔn)備，下面再給大家一分鐘時間，各小組組長確認(rèn)好分工，準(zhǔn)備好一會你們組交流時要用的東西。
二、小組交流，梳理知識。
1、師：剛才老師巡視時發(fā)現(xiàn)有的組準(zhǔn)備特別充分，下面我們就有請各小組到前面來和大家交流。第一部分，面積的含義，哪個小組愿意先來？
�。ㄖ敢恍〗M上前匯報）
小組交流第一部分面積的定義。
學(xué)生補(bǔ)充。
師小結(jié)進(jìn)行評價。
2、師：好，接下來面積單位這部分內(nèi)容，哪個小組愿意來？看看哪個小組最勇敢？
小組交流第二部分面積單位。
學(xué)生補(bǔ)充。
師小結(jié)進(jìn)行評價。
師：看大家對面積單位的內(nèi)容認(rèn)識得這樣清楚，老師也給大家補(bǔ)充個小題，考考你，有信心嗎？看大屏幕，巧填單位。
房間面積是18（）臥室的門高約2（）
課桌面的面積約是24（）果園的面積大約是3（）
爸爸身高是180（）小學(xué)生的一顆大門牙大約是1（）
山海關(guān)區(qū)的面積約是192（）
3、師：真棒，大家不但認(rèn)識的清楚，還能靈活運用。了不起，咱們接著往下交流。
小組交流第三部分面積單位間的進(jìn)率。
學(xué)生補(bǔ)充。
師小結(jié)進(jìn)行評價。
師：大家看，老師這有個問題，看誰能想辦法，讓1（）=100（）
學(xué)生回答。
師：大家真了不起，想到了這么多種填法，別看這些小小的單位名稱不起眼，用巧了還就真的能讓1=100。來我們?yōu)樽约汗膭罟膭睿?/p>
4、師：最后看第四部分面積的計算，看哪個組交流的更精彩。
小組交流第四部分面積的計算。
學(xué)生補(bǔ)充。
師小結(jié)進(jìn)行評價。
5、師小結(jié)：剛才通過我們的共同努力分別對面積這一單元知識進(jìn)行了整理，大家看我們整理好的網(wǎng)絡(luò)圖，面積這單元共學(xué)習(xí)了這4部分內(nèi)容，每個小組又對每一部分分別進(jìn)行了整理、提示、出題鞏固，老師希望在以后的學(xué)習(xí)中，每學(xué)完一個單元，每個組或每個同學(xué)自己都能像今天這樣用網(wǎng)絡(luò)圖的形式對單元知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。但是僅僅整理復(fù)習(xí)了還不夠，能靈活運用這些知識解決問題，才叫厲害！咱們比一比怎么樣？
三、鞏固基礎(chǔ)深化理解。
1、師：咱們先來熱個身，看著我們最熟悉的桌面，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：課桌面的面積是多少？
師：要想求它的面積得知道什么條件？（長和寬）怎么算？（長×寬）還能提什么問題？
生：桌面的周長是多少？
師：要想求它的周長得知道什么條件？（長和寬）怎么算？（長+寬）×2
那桌面如果是正方形，它的周長怎樣計算呢？（邊長×4）
師：為了保護(hù)桌角，要給桌面的四周鑲上鋁合金邊，需要多長的鋁合金邊條呢？（這是求什么）
師：想要在桌面上放一塊玻璃保護(hù)桌面，至少要多大的玻璃呢？（這是求什么）
師：同學(xué)們，誰能給大家說說，同樣都是這個桌面，到底什么時候求面積，什么時候求周長呢？
2、師：好，熱身結(jié)束，接下來我們就來用所學(xué)的知識幫助我們班的曹老師解決一下她遇到的生活中的問題，大家有信心嗎？
曹老師最近新買了一套房，（出示圖片）你知道這個房間的面積是多少嗎？
不是剛復(fù)習(xí)完長方形面積的計算公式嗎，怎么不會算呢？
�。ㄩL為9米，寬為6米）這回知道了嗎？
為了使房間更美觀，曹老師想要在房頂四周圍上裝飾線條，大家趕快幫忙算一算，一共需要多少米裝飾線條？
大家看這面墻，曹老師想要把這面墻刷上彩漆，你知道刷彩漆的面積是多少平方米嗎？
長和寬不是都告訴你們了嗎？
再告訴你這面墻高3米。墻上有一扇面積是2平方米的窗戶。
誰把這個問題完整的解答一下。
最后就剩一個關(guān)鍵問題了，曹老師想要將這個房間的地面鋪上邊長是3分米的方磚，能干的同學(xué)們趕快再幫曹老師算一算這個房間一共要用多少塊這樣的方磚吧？
指名到前面給大家講解題過程。
四、總結(jié)。
師：看，只要我們能把所學(xué)知識活學(xué)活用，就能解決生活中的問題，這樣你就會真正成為生活中的小能手了。
教學(xué)反思：
本節(jié)課主要是通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們經(jīng)歷整理、交流、解決問題等數(shù)學(xué)活動，來進(jìn)一步加深對面積這一單元知識的`理解與認(rèn)識，同時也建立了面積知識之間的聯(lián)系，在小組的示范、交流中，學(xué)生們學(xué)會了用這種網(wǎng)絡(luò)圖的方式以小組或自己為單位進(jìn)行單元整理復(fù)習(xí)的方法。在學(xué)生們的整理和復(fù)習(xí)中，培養(yǎng)了學(xué)生們歸納、概括的能力，在討論、歸納整理活動的過程中，樹立了自主探索和合作交流的意識。
因為我們是從本學(xué)期開始慢慢的嘗試上這樣的復(fù)習(xí)課，我和學(xué)生們都需要適應(yīng)，畢竟三年級學(xué)生還小，如果完全放手讓他們自己來，孩子們也無從下手，因此本課主要是讓學(xué)生通過看書，復(fù)習(xí)已學(xué)知識，用他們喜歡的方式借助導(dǎo)學(xué)單把這單元的知識整理了出來，從而整體上把握了這部分知識的結(jié)構(gòu)，然后在小組內(nèi)先進(jìn)行了交流，通過整理、對比等過程，讓學(xué)生通過展示自己的網(wǎng)絡(luò)圖，介紹整理思路，最后相互補(bǔ)充、相互質(zhì)疑、相互評價，達(dá)成共識，完成了本課知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。這樣做，主要也是想告訴學(xué)生們還有這樣的學(xué)習(xí)方法，為了給大家做好示范，課下我對個別小組進(jìn)行了指導(dǎo)，是為了引導(dǎo)其他學(xué)生及小組交流時該怎樣表述。
課標(biāo)中還特別提出要注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，因此在后半節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了裝修的情境，讓學(xué)生走進(jìn)生活，引發(fā)情感，來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到數(shù)學(xué)知識的活學(xué)活用。
在上課時，我注意保持和學(xué)生親密融洽的關(guān)系，尊重他們的想法和感受，對于他們的閃光點及時給予肯定和評價，在這種寬松、愉悅的氛圍下，學(xué)生的思維積極，能主動去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，學(xué)習(xí)積極性高，真正成為了學(xué)習(xí)的小主人。
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